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1仿真實訓室的建設
1.1建設思路
通過仿真模擬教學平臺的搭建，將學校教育方式轉化為以學生為中心的教學模式。為學生提供全時段全方位的理論與實踐學習資源，幫助提升崗位核心競爭力，為學校提供新的理實一體化教學模式，提高信息化教學水平，最終實現(xiàn)校企在人才培養(yǎng)上雙向互助，提升社會服務能力。
1.2建設內(nèi)容
高職建筑工程技術專業(yè)主要培養(yǎng)從事建筑工程施工與管理、工程測量、工程預決算及工程監(jiān)理等工作，具有理論基礎扎實、專業(yè)素質(zhì)高、實踐能力及可持續(xù)發(fā)展能力強，擅識圖、能計算、懂技術、會管理的復合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型技術技能人才。因此，我們從分析本專業(yè)所對應的核心職業(yè)崗位（施工員崗位）工作任務與專業(yè)能力的要求，按照虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設備以及虛擬工程項目、企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、基地管理制度等原則，構建專業(yè)仿真實踐教學體系。
虛擬實訓項目的開發(fā)以構建符合仿真教學實際的“教、學、管、評、控”的運行模式為原則，以深化學校理實一體的人才培養(yǎng)模式為指導，深入分析建筑技術應用與施工管理教學過程，通過虛擬技術緊扣施工工藝、直擊教學難點，實現(xiàn)多維仿真和真實場景模擬，提高學生學習的主動性；通過網(wǎng)絡技術輔助學生課下練習、及時鞏固知識，實現(xiàn)單人訓練、多人競賽和互動交流，提高學生學習的積極性；同時，通過數(shù)據(jù)庫技術跟蹤學生學習軌跡，實現(xiàn)學生知識點掌握情況的統(tǒng)計與分析，提高教學評價的科學性。
2.1構建仿真教學“教、學、管、評、控”的運行模式
圍繞“教”與“學”建立虛擬仿真教學系統(tǒng)、資源庫系統(tǒng)、題庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)；圍繞“管、評、控”實現(xiàn)統(tǒng)一登錄用戶界面、數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的建立，實現(xiàn)教學信息的有效傳遞與分析反饋，合理安排和及時調(diào)整教學進度。實現(xiàn)平臺功能與內(nèi)容的嵌入。
2.2解決傳統(tǒng)教學弊端，實現(xiàn)立體化的教與學
仿真虛擬教學系統(tǒng)的建設，著重規(guī)避傳統(tǒng)教學的弊端，擴充專業(yè)教學和信息資源，利用技術優(yōu)勢，直擊教學難點。結合實際的教學內(nèi)容，設計仿真實訓項目腳本的深度。以學校專業(yè)化的教學力量為依托，以企業(yè)成熟技術與先進技術應用為基礎，通過項目的頂層設計、需求調(diào)研、規(guī)范專業(yè)教學基本要求、制訂專業(yè)教學標準，開發(fā)核心課程，不斷提高教學深度。
2.3依托專業(yè)教學管理數(shù)據(jù)庫，合理安排教學
建立數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)教學安排的規(guī)范性及教學信息反饋的搜集，便于合理調(diào)整教學進度與方式。通過資源、課程的管理，讓專業(yè)教師實現(xiàn)個性化、針對性的課程安排和設置；通過練習、考試、經(jīng)驗積分的管理，實現(xiàn)教學成果的考察及數(shù)據(jù)信息反饋搜集。
3仿真模擬實訓的效果
3.1學生層面：提升知識整體貫穿能力，提高學生崗位核心競爭力
仿真虛擬實訓項目的開展實現(xiàn)了信息化教學資源的任意調(diào)用，它以學生對建筑領域核心崗位項目的學習作為一個整體，以虛擬技術還原真實的施工場景，通過施工現(xiàn)場的三維展示和立體情境漫游，能夠在課上、課下為學生提供系統(tǒng)化的技能知識點串聯(lián)和全天候的校內(nèi)實踐操作機會，剔除了以往學生實踐的時間和空間限制，將理論與實踐相融合，讓學生更好的掌握教學內(nèi)容，熟悉技能實際應用需求，培養(yǎng)學生獨立分析和解決工程實際問題的能力，有效的提高了學生崗位核心競爭力，為職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。
3.2學校層面：以教學信息化建設帶動教學改革，促進專業(yè)建設
在教學過程中引入計算機、虛擬仿真等現(xiàn)代技術，解決了專業(yè)教學理論課堂抽象生硬，施工細節(jié)講解不到位、工藝操作方法難以演示的問題，其次，通過仿真模擬教學，將學生碎片化的知識進行系統(tǒng)性的整合，提高學生的專業(yè)知識和技能運用，為專業(yè)教學改革提供了全新的思路，有助于提升本專業(yè)的建設水平。
3.3社會層面：有利校企合作項目的開展，促進學校與社會人才的接軌
在仿真虛擬項目實踐教學環(huán)節(jié)聯(lián)合建筑類優(yōu)勢企業(yè)，運用其優(yōu)勢資源（案例圖紙、生產(chǎn)項目等）共同進行課程的二次開發(fā)，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)與企業(yè)的無縫對接。其次，利用仿真虛擬教學易于理解的特點和直觀的場景，與企業(yè)合作開展建筑系統(tǒng)八大員培訓、建筑工人技術交底等項目，提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)的能力。
作者：鄢維峰 周暉 蔣曉云 單位：廣州城建職業(yè)學院
