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摘要：為適應普通本科高校向應用技術大學轉型發展需求，依托校企聯合在人才培養、技術合作等領域的合作，以服務雄安新區和“京津冀”經濟發展為宗旨，通過課程體系構建、實踐基地建設、教學方式創新與教師隊伍建設等實現校企共建人才培養模式改革，形成一套具有河北科技大學獨立學院應用型人才培養特色的校企共建人才培養的辦學新模式。

關鍵詞：安全工程;校企聯合;培養模式;課程體系

一、人才培養目標及課程體系的建設

1.人才培養目標。人才培養“以培養應用技術型人才為目標，以化工、建筑安全為專業教學方向，以實現人才培養與企業需求緊密銜接為重點，以實習實踐課程由校、企共同指導考核為特色。”培養掌握安全科學與工程基本理論，具備扎實安全工程專業知識、工程實踐能力和創新精神的高級應用技術型人才。2.課程體系的構建。提出“通識培養+聯合培養”課程設置方案；通識培養階段為第1～6學期，包括德育、外語、身心素質、基礎課和專業基礎課系列；聯合培養階段（與企業聯合培養）為第7～8學期，包括應用專業類、技術研究類、創新創業類和國際拓展類四個方向。其中，通識培養階段的專業基礎課系列分為應用專業、技術研究、創新創業和國際拓展四類（第5～6學期），學生可以對這四類進行選擇，但必須與聯合培養階段的方向一致。通識培養階段主要為理論課，聯合培養階段主要是實踐課程。（1）理論教學內容的優化。首先，收集國家安全行業的最新法律、法規及相關研究單位的最新技術研究成果。然后到化工、建筑類企業進行調研，與往屆在相關企業工作的畢業生進行訪談，分析企業現場工作急需的安全知識及技能；為課程教學內容的優化及應重點講解的內容提供現實依據和理論依據。例如，了解當前化工企業安全監管過程中存在的關于企業選址、布局及生產中的隱患問題等，有針對性地調整化工安全等相關課程內容，刪除與當前規定不符的內容，由董文庚老師等與企業合作開發編寫《化工安全原理與應用》《安全檢測》等教材。（2）實踐教學體系的改革。校企共建實踐教學體系必須以專業崗位需求為目標，構建實踐教學體系的內容與形式，優化實踐教學的各個環節，強化實踐與理論之間的有機結合，實現應用型人才培養的整體功能。首先，積極向學校爭取實驗室建設資金，完善本科實驗條件。其次，實習的教學要求在合作企業中進行，部分專業課的學習、個性化教育和畢業設計都要求與企業導師結合。把行業、企業的一線需要作為畢業設計選題來源，畢業設計（論文）指導教師選取“專職教師+兼職教師”相結合的雙導師制，技術主要由企業導師負責，進度及格式等由專職導師負責，實現學生技能方面的零距離就業。3.實踐教學基地的建設。按照“校企聯手，雙向互動”的思路以及校企資源優化整合的建設目標，與石藥集團、河北誠信化工、河北電力建設集團、河北道橋交通集團有限公司等聯合建立校外實習實踐基地，爭取企業為學生實習提供食宿的經費。與安監局、企業合作，共建“河北科技大學安全培訓中心”，獲得住建部“一級機電建造師繼續教育培訓”資質，成為集教學、實習、培訓與技術服務為一體的開放型綜合實踐基地。

二、教師隊伍建設及教學方式改革

1.教師隊伍的建設。建立一支知識、技術共享的“雙師雙能型”專兼職教師隊伍。首先，以共建的實習基地為基礎，安排專職教師進企業進行工程實踐鍛煉，提高專職教師的工程實踐能力，實現“大學為企業人才進行理論提升，企業為青年教師進行工程實踐培養”的目標。另外，建立強大的兼職教師隊伍，主要由兩部分組成：一是聘請行業內具有注冊安全工程師資格或高級工程師資格的技術人員；二是在實習階段聘請企業實踐能力強的技術人員為校外實習導師。學校還出臺“雙師雙能型”型教師隊伍建設的鼓勵政策，如青年教師有3個月以上的工程實踐，評職稱時優秀考慮。學校還每年定期組織部分教師去國內其他高校進行短期訪學，提高專職教師的教學實踐能力，調動兼職教師的教學積極性。2.教學方式的改革。為充分體現教師的主導和學生的主體地位，全面推行案例教學、項目教學；充分利用現代多媒體，聲情并茂與視聽相結合，使傳統教學中抽象的難以理解的內容通過視頻、圖片的形式，直觀清晰地呈現在學生面前。校企共同設計教學方案和教學內容，共同開發教學課件和教學資源，理論教學內容以學校教師為主，案例及實踐教學內容以企業兼職教師為主。

三、教學效果考核體系的構建

1.加大理論課課上討論、回答問題、作業成績比例，占總成績的30%～50%，每次課程結束后評出成績交給授課教師；實現對整個學習過程的考核，規范學生的學習方式，提高學生的學習積極性。2.實踐課程采取答辯與作業相結合的形式考核，加強對學生理解、分析和綜合解決能力的考核。答辯組由學校教師和企業教師組成。校企合作共建人才培養體系實現了河北科技大學理工學院向應用型大學的轉型，發揮了學校理論教學、企業工程實踐有機融合的特長。通過共建校企大學生工程實踐教學基地、聯合培養的課程內容、雙師型教師隊伍等，提升校企共建的人才培養能力，不但推動了安全工程專業學生“學以致用、學以致產”的步伐，還鍛煉了青年專業課教師、企業技術管理人員的工程教育、實踐能力。

參考文獻：

[1]孫香云.關于高職文科專業校企共建人才培養模式的探索[J].廣東交通職業技術學院學報，2014

[2]李燕，李志紅.應用型人才培養模式下水輪機課程教學改革與探索[J].中國電力教育，2012

作者:孫忠強 單位:河北科技大學環境科學與工程學院