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摘要

安全工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不僅能夠增加學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，更能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。

關(guān)鍵詞

安全工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；改革

安全科學(xué)與工程學(xué)科不僅需要較強(qiáng)的理論科學(xué)研究，更需要將理論運(yùn)用到實(shí)際解決問(wèn)題，所以安全工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)際運(yùn)用能力有著較高的要求。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是安全工程專業(yè)必備的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是對(duì)安全理論知識(shí)的拓展和驗(yàn)證。應(yīng)將創(chuàng)新性思維運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，發(fā)揮生產(chǎn)實(shí)習(xí)的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性

在工程實(shí)踐和工程技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，發(fā)達(dá)國(guó)家的工科院校對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)比較重視，要求學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)較長(zhǎng)一段時(shí)間。而日本則明確提出：工科院校四年教育要始終圍繞工程和聯(lián)系工程實(shí)際進(jìn)行。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，安全已成為全社會(huì)關(guān)注的熱門問(wèn)題，安全工程專業(yè)作為一門工科專業(yè)，是一個(gè)對(duì)實(shí)踐性要求很高、跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，在對(duì)安全工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐性教學(xué)具有十分重要作用，生成實(shí)習(xí)是構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)框架的重要組成部分，越來(lái)越受到學(xué)校和學(xué)生的重視。恰逢我國(guó)實(shí)行“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，因此，要加強(qiáng)安全工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2現(xiàn)階段生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，國(guó)內(nèi)的工科院校在工程實(shí)踐教學(xué)方面存在比較明顯的差距。從學(xué)校角度來(lái)看，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用的是集中式實(shí)習(xí)方式，這種實(shí)習(xí)方式一般是參觀學(xué)習(xí)及專題講座，最后由學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)情況評(píng)定出學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)階段普遍采用集中式實(shí)習(xí)方式，一方面是由于實(shí)習(xí)教師缺乏、實(shí)習(xí)基地不完善，另一方面是現(xiàn)在的學(xué)生基數(shù)越來(lái)越大。采用這種實(shí)習(xí)方式導(dǎo)致的后果就是教育脫離實(shí)際，存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕動(dòng)手能力的現(xiàn)象。為了克服這一問(wèn)題，又提出了分散實(shí)習(xí)方式，雖然緩解了理論脫離實(shí)際的程度，但是存在監(jiān)管難度大、考核難度大等問(wèn)題。從企業(yè)角度考慮，大多數(shù)不愿意接受學(xué)校的相關(guān)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，主要是有以下考慮，首先是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，其次是影響生產(chǎn)效率，最后是出于安全考慮，如果接受學(xué)生實(shí)習(xí)，可能要承擔(dān)一定的安全責(zé)任。

3安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的建議

3.1重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排

生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)新，切實(shí)提升技能。安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的就是要提升學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)，有效補(bǔ)充和拓展課內(nèi)的學(xué)習(xí)。要達(dá)到這個(gè)目的，就要從生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容出發(fā)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和安排。

3.2創(chuàng)新生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的形式?jīng)Q定了學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的興趣和積極性。安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)有區(qū)分于課堂教學(xué)的明顯特點(diǎn)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)從安全的基本理論出發(fā)，同時(shí)側(cè)重于實(shí)際的生產(chǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從深度和廣度上加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。

3.3培養(yǎng)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師

現(xiàn)在的大部分教師都是直接從學(xué)校走上教師工作崗位的，缺乏有效的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法高效指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)。一個(gè)合格的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師不僅要熟悉實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的情況，還要了解管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這就要求生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師在學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)前先到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

3.4調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容

作為安全工程專業(yè)的學(xué)生，必須掌握相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，懂工藝才能管理好生產(chǎn)安全。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)掌握安全生產(chǎn)工藝流程，熟知和理解各環(huán)節(jié)的危險(xiǎn)和有害因素，豐富實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)分析及解決問(wèn)題的能力。

3.5建立校企聯(lián)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)培訓(xùn)模式

企業(yè)將先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)人才、市場(chǎng)需求和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)引入學(xué)校，同時(shí)學(xué)校自己的師資優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)、實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，建立校企聯(lián)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)培訓(xùn)模式。

3.6自主生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式

在四年的大學(xué)生活中，寒假和暑假假期較長(zhǎng)，充分利用這段時(shí)間，結(jié)合自己的專業(yè)，自主打工實(shí)習(xí)。這樣不僅鍛煉了自己的能力，開(kāi)拓視野、增加了收入，同時(shí)還提前體驗(yàn)社會(huì)生活，為畢業(yè)后增磚添瓦。

4結(jié)論

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，安全工程專業(yè)的學(xué)生可以把學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，經(jīng)過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，有針對(duì)性、目的性的開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。

作者：郭正超 王海龍 朱新娜 單位：重慶三峽學(xué)院土木工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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