前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的安全工程專業本科畢業設計研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：畢業設計是大學人才培養的重要環節，對學生的工程實踐能力和綜合素質的培養具有不可替代的作用。結合安全工程專業的實際情況，從學生、教師與管理三因素出發，分析畢業設計過程中存在的主要問題，提出了畢業實習—設計—就業一體化模式、科學選題、培養學生的創新能力及優化過程管理等具體措施，對提高安全工程專業畢業設計質量、培養綜合性安全人才具有重有指導意義。

關鍵詞：安全工程；畢業設計；一體化模式；創新能力；過程管理

自20世紀50年代至今，我國安全工程專業已歷經幾十年的發展，目前已有100多所高校開設了安全工程專業。安全工程是一個集自然科學、社會科學、災害防治學、管理學、教育學、職業衛生學和工程技術于一體的綜合性的交叉學科，由于安全學科的綜合性和多樣性使其涉及的領域非常廣泛，涉及礦山安全、化工安全、建筑安全、消防安全、機械安全、工業防塵等多領域。雖然各高校的安全工程專業課程體系的側重點各不相同，但總體而言，畢業設計主要集中在各側重領域的安全相關設計、安全評價及應急救援等方面。

一、畢業設計中存在的主要問題

1.學生重視不夠，投入精力不足，缺乏積極性和主動性。首先，有些學生沒有認識到畢業設計的目的及作用，認為只要能答辯通過就行了，沒有意識到通過畢業設計這一重要環節，培養自己的初步科學探索精神及分析問題、解決問題的能力[1]，對畢業設計敷衍了事，不能積極主動地搜集查找資料、深入思考，常常將從網上直接下載的資料生搬硬套到自己的設計中。其次，雖然近幾年安全專業畢業生的就業率較高，但在大學生就業形勢嚴峻的大背景下，在安排畢業設計的第八學期，仍有一部分學生還需要找工作。未確定工作的學生有許多面試、招聘會要參加，大量的時間、精力被占用[2]。而且，畢業設計前幾周正處于碩士研究生復試及各級公務員考試的時期，有的學生忙于準備考試而忽略了畢業設計。在就業和考研等各種壓力下，不少學生認為考研和就業是最重要的事情，只要其他課程都通過了，學?；驅W院不會讓學生因為畢業設計不通過而影響畢業[3]。在這種心態下，學生投入到畢業設計中的時間和精力就非常有限。沒有時間和精力的保障，畢業設計質量自然也無從保障。學生不端正的態度，在設計說明書寫作上也可見一斑，表現為寫作能力差，文字與排版不規范，工程繪圖不科學。大部分學校雖然建立了一系列的畢業設計工作規范，但學生在寫作過程中不能執行到位。在畢業設計說明書的撰寫中，很多學生不知如何寫摘要，普遍寫的過于簡單，重點也不突出。說明書結構不夠合理、論述重復、表述欠清晰。此外，格式混亂，字體、字號不統一也較為普遍。對于工科學生而言，在畢業設計中，規范的圖紙繪制是必不可少的重要一環，但圖紙往往有較多問題，例如存在比例錯誤、線型錯誤、布局設計不合理、代表符號不符合要求、標注不統一等。雖然在教師的指導下，在設計過程中上述問題有所解決，但在最終上交說明書和圖紙時，往往仍然存在上述問題。

2.題目類型的多樣性有待加強。據調研，目前安全工程專業畢業設計題目相對于安全工程學科涉及領域的廣泛性而言，類別不夠多樣化。導致這種現象的原因也是多方面的。在大眾教育的背景下，高校擴招，導致教師指導的學生人數較多。而且擴招后，學生的生源質量比以前差了，指導教師要付出加倍的時間和精力才能指導學生完成設計。在這種情況下，如果每個學生的題目差別很大，將增大指導教師的壓力，畢竟在指導設計期間，教師還要完成其他的教學任務和科研任務。此外，畢業實習的形式主要為集中實習，畢業設計是根據實習的內容及在現場收集到的資料來完成的，這也制約著畢業設計選題的多樣性。題目相似程度高，為個別不認真的同學也提供了抄襲的可乘之機，個別學生不動腦筋，等其他同學做完后，在他人的基礎上稍做改動，變成了自己的設計。

3.在培養學生解決問題能力及創新能力方面略顯不足。首先，有的指導教師，尤其是青年教師學歷雖然很高，大多是從校門走向校門，學歷高、科研能力強，但普遍缺乏系統的工程訓練和現場實踐經驗，無法深入指導學生解決工程設計中的實際問題，尤其是一些涉及工程中的細節問題[4]。其次，安全專業畢業設計多是以一個工程設計作為對象，而實際的工程往往比較大，經常是設計院一個團隊來完成，所以，如果畢業設計按照正規工程設計來完成，就存在工作量很大，學生無法完成的情況。因此，要對設計工作量進行適當的消減，在實際中，往往是保留了設計的廣度，而消減對設計深度的要求，這就會導致學生不求甚解。不恰當的消減，使學生不能真正掌握實際工程設計的真諦，不能有效培養學生解決實際問題的能力。再次，在畢業設計中有時指導教師未給學生留有足夠的探索空間，在開始階段就將詳細的畢業設計指導書發給學生，學生只要按照指導書來做就行了，這樣不利于培養學生分析問題、解決問題的能力及創新能力的培養。

4.考核的科學性有所欠缺。目前，大部分學校建立了比較完善的畢業設計考核體系，也加強了對答辯環節的要求與監督。但在一些細節及執行中還存在一些不科學、不合理的情況，例如答辯中的回答問題環節，如果在答辯委員會教師提出問題后，給學生一定的準備時間，學生往往會在書上及網絡上查找問題的答案，這樣不能體現出學生的真正水平。管理上完善的制度是做好畢業設計工作的前提，教師的認真指導與付出是保證畢業設計質量的關鍵。雖然大多數教師都能認真指導畢業設計，但在大眾教育的背景下提高畢業設計質量，需要指導教師付出相當多的時間與精力，這與一些高校的畢業設計工作量的考核不相匹配。目前，越來越多的高校實行了嚴格的績效考核，為了達到學校的績效考核指標，教師要將一定的精力投入到科研與方面。這些情況都在一定程度上制約著畢業設計質量的提高。

二、提高畢業設計質量的對策措施

1.優化選題，調動學生的主動性及積極性。畢業設計題目的選擇是做好畢業設計工作的第一步，科學選題是實現畢業設計培養目標的關鍵。（1）畢業實習、設計與就業一體化。在第八學期，已有一部分同學找到了工作，對于這部分學生，鼓勵他們去就業單位分散實習，根據就業單位涉及到的安全問題及實習情況，學生與指導教師共同確定題目，這樣可以使實習、設計與將來的工作相結合，更好地體現學以致用，也能調動學生的積極性和主動性。沒有找到工作或不愿分散實習的少部分學生，可結合自己的就業意向或感興趣的領域與導師共同確定題目。在安排畢業實習時，應該靈活多樣，鼓勵分散實習。如果實習點過于分散，則不可能每一個實習地點都配備指導教師帶隊，只能在相對比較集中、人數比較多的實習地點安排實習教師。（2）選題要做到因材施教。由于學生水平參差不齊，指導教師可根據學生的水平在題目的難度、設計要求的深度等方面作不同的要求，這樣既保證了大多數學生能完成規定的畢業設計任務，又能使少數優秀學生得到更好的鍛煉和提高。（3）增加題目類型，降低題目的相似度，防止抄襲。安全專業涉及領域非常廣泛，結合本校安全專業的特色及課程體系，畢業設計可以在礦井通風、工礦企業除塵、化工安全、消防安全、建筑安全、機械安全、安全評價、安全管理、應急救援等領域選擇進行。在選題時，實行一人一題制，目的是防止抄襲，鍛煉學生的獨立分析問題、解決問題的能力。但如果雖然題目不同，相似度卻過高，比如做除塵類題目，其他條件相同，僅處理量不同的情況，也達不到培養學生獨立性的目的。所以，在選題時，不僅要一人一題，題目的相似度也要做限制。

2.科學指導，注重學生創新能力的培養。協調好教師指導與學生獨立性之間的關系，教師在指導畢業設計時，要避免“填鴨式”教育，要注意培養學生獨立思考的能力，避免在設計開始就將計算步驟、計算方法、計算公式等提供給學生。有的同學一遇到難題，不先自己思考，不查閱資料想辦法解決，直接問教師，對于這種過分依賴教師的學生，教師不必有問必答，要給學生留有一定的獨立探索空間，可鼓勵他們獨立解決問題，培養他們的創新能力。當然，也要注意對學生加強導向性，避免學生走太多的彎路。通過開放性與導向性相結合的原則，使學生學會思考問題、查閱及收集資料的方法，使學生的創新能力、分析問題及解決問題的能力得以培養和提高。畢業設計所涉及的知識面較廣，對指導教師的要求比較高，除了指導方法要科學外，還要具有系統、扎實的理論知識及豐富的實踐知識與經驗。指導教師尤其是青年教師要提高自身的實踐能力，積極創造機會深入工廠第一線實踐，只有這樣，才能對工程中的細節了解清楚，指導的畢業設計才能具有一定的深度。

3.嚴格要求，加強過程管理與科學考核。雖然大部分高校已對畢業設計的選題、任務書、開題、中期檢查、評閱、答辯、評優及抽查等環節都做了相關規定，但在每個環節的細節管理上有待進一步加強，例如在選題環節，可以對題目的相似度做出相關要求；在開題環節，不僅要注重有無開題報告，更要注重開題報告的質量，對于開題報告照搬任務書內容的一律不準通過，要重新寫；對于文字與排版不規范、工程繪圖不科學的，要嚴格要求，決不姑息，直到修改到合格為準。只有將各環節的細節做好了，才能真正提高畢業設計的質量。在設計開始時，要招開畢業設計學生動員大會。通過進行畢業設計動員、宣傳、教育，使學生對畢業設計的目的、意義有明確的認識，發揮其積極性和主動性。公布畢業設計相關的考勤、過程監控、結果檢查及答辯等的管理規定，促使學生認真完成畢業設計的各個環節。畢業設計質量的提高，離不開指導教師的辛苦付出，要召集指導教師開會，加強其責任心。現在有些學生缺乏自制力，這就要求教師不僅要為學生提供知識方面的指導，還要嚴格要求他們，加強日常檢查。對于答辯成績的評定要科學合理，要求學生盡量采用PPT來陳述論文內容。利用幾個月的時間做出的畢業設計，學生自己應該對設計很熟悉，脫稿陳述也應該作為要求之一。對于答辯中的回答問題環節，不建議給學生留回答問題的準備時間，對于答辯中提出的問題應立刻回答。如果給學生回答問題的準備時間，就應該讓學生在一個單獨的空間準備，并且不允許查閱書本及網絡，這樣才能體現出學生的真實水平。答辯問題的設置可分為兩類，一類為與設計內容相關的基礎知識，另一類為針對設計的問題，并對兩類問題所占的分值做明確規定。對于基礎問題可建立答辯題庫，由學生抽取問題來回答；對于針對設計中的具體問題，可由答辯委員當場提出。通過答辯環節的優化，將使答辯成績的評定更加公正、科學、合理。

三、結語

畢業設計是安全工程專業學生在校期間歷時最長、學分最多、綜合性最強的一門課程，是對所學基礎知識和專業知識的有機整合，是對專業實踐能力和創新能力的主要培養過程。畢業設計質量的提高具有重要意義，是一項涉及面廣的綜合工作，既需要學生的積極性、主動性及認真端正的學習態度，也離不開教師和管理人員的職業素養的提高。通過從學生、教師、管理三方面，深入分析安全工程專業畢業設計中存在的問題，提出了相應的對策措施，為高校安全工程專業畢業設計質量的提高提供了切實可行的建議及參考。

參考文獻：

[1]鞏新龍,李松林,原松梅,等.實驗、實習、畢業設計三位一體本科實踐教學模式的探究[J].現代教育技術,2012,22(3):119-121.

[2]曾艷,楊小金.大學生就業心理問題及調適[J].江西理工大學學報,2012,33(6):84-87.

[3]張勤勇.工科專業本科畢業設計存在的問題及改進措施[J].高等教育研究,2012,29(3):28-29.

[4]張愛華,王明紅.本科畢業設計(論文)的問題與改進措施探討[J].高等建筑教育,2016,25(1):167-169.

作者:趙玲 陳明 單位:江西理工大學資源與環境工程學院 江西省礦業工程重點實驗室