摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。我國畜牧業(yè)所面臨的環(huán)境污染、動(dòng)物疫情、藥物殘留等問題必須依靠科技創(chuàng)新來解決。基于我國畜牧業(yè)發(fā)展對動(dòng)物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)際需要，結(jié)合我國動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了目前動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所面臨的主要困境，提出了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平必須解決的一些問題。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物醫(yī)學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)實(shí)踐教育;行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài);學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。它是在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而實(shí)現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的［1－4］。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是教育部公布的普通高校本科基本專業(yè)，我國有70多所高等院校開設(shè)該專業(yè)。加強(qiáng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的研究及探索，提升我國動(dòng)物醫(yī)學(xué)科技方面的創(chuàng)新能力，對于加快我國畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提升我國動(dòng)物性食品安全水平及市場競爭力，保護(hù)人民身體健康具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義［5］。

1動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性及應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，通過為畜牧獸醫(yī)行業(yè)培養(yǎng)一線技術(shù)人員及科研管理人才，保障國家畜牧業(yè)安全生產(chǎn)與健康發(fā)展［6］。畜牧業(yè)已成為農(nóng)業(yè)的重要組成部分，其以動(dòng)物為載體生產(chǎn)人類所必需的肉、蛋、奶等用品。盡管畜牧業(yè)可利用人工設(shè)施擺脫自然氣候?qū)ιa(chǎn)的影響，但作為生命科學(xué)的一部分，其生產(chǎn)環(huán)節(jié)仍然面臨大量難以控制的影響因素［5］。目前，我國畜牧業(yè)的發(fā)展面臨全面升級的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)境污染、動(dòng)物疫情、藥物殘留等均影響我國畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，解決上述問題是包括動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才在內(nèi)的畜牧獸醫(yī)科技人員的重要任務(wù)。沒有科技創(chuàng)新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，很難實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

2動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所面臨的困境

2．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在動(dòng)力不足

摘要：現(xiàn)針對動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系的構(gòu)建展開了深入的研究分析，結(jié)合本次研究，發(fā)表了一些自己的建議看法，希望可以對動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系的構(gòu)建起到一定的參考和幫助，降低安全隱患發(fā)生的可能，提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)安全性。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；生物安全管理體系；構(gòu)建

1加強(qiáng)信息技術(shù)使用，構(gòu)建可靠的安全管理系統(tǒng)

在動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系建立的過程中，為了確保該體系建立的有效性，需要加強(qiáng)當(dāng)前形勢下信息技術(shù)使用，構(gòu)建出可靠的動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理系統(tǒng)。具體表現(xiàn)為：①結(jié)合動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)室工作人員與教師應(yīng)強(qiáng)化生物安全管理方面的意識，并在自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支持下，在實(shí)踐過程中充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，且在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的配合作用下，實(shí)現(xiàn)符合動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理需要的安全管理系統(tǒng)；［1］②在既有的安全管理機(jī)制、管理方法等要素的作用下，動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)強(qiáng)化自身的信息化意識，并結(jié)合當(dāng)前的形勢變化，構(gòu)建出與之相關(guān)的安全管理系統(tǒng)，促使動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理中存在的問題得以及時(shí)處理，為其安全管理水平的日益提升提供科學(xué)保障；③對構(gòu)建好的動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用效果進(jìn)行綜合評估，使得該系統(tǒng)能夠長期處于穩(wěn)定、高效的運(yùn)行狀態(tài)，滿足動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系構(gòu)建的實(shí)際需要。

2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安全管理方式，增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用效果

新形勢下構(gòu)建動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系時(shí)，需要實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人能夠在實(shí)踐過程中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室既有的安全管理方式，以便增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用效果。［2］實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，可從這些方面入手：①結(jié)合當(dāng)前的形勢變化，將創(chuàng)新理念融入到動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理方式建立及完善的過程中，增強(qiáng)這些管理方式實(shí)踐應(yīng)用中的適用性，實(shí)現(xiàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理，降低其工作落實(shí)中的問題發(fā)生率；②在動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室日常的管理工作落實(shí)中，應(yīng)對其中存在問題進(jìn)行必要的分析與總結(jié)，從而為其安全管理方式的不斷優(yōu)化提供必要的參考依據(jù)。

3提高實(shí)驗(yàn)室布局合理性，做好防護(hù)設(shè)施建設(shè)

摘要：伴隨科技的飛速發(fā)展，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)作為生命科學(xué)基礎(chǔ)和科研的重要支撐，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用數(shù)量和頻率加大，動(dòng)物的倫理問題和福利問題逐漸顯現(xiàn)出來。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生對動(dòng)物實(shí)驗(yàn)等相關(guān)倫理知識的認(rèn)知較為模糊。因此，文章對實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理的基本含義、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的現(xiàn)狀及福利進(jìn)行了闡述和分析，并探討了教學(xué)改革的方向。

關(guān)鍵詞：倫理學(xué)；動(dòng)物實(shí)驗(yàn)；課程思政

0引言

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，生物醫(yī)療、生命科學(xué)、生物技術(shù)、基因工程、食品醫(yī)藥［1］等領(lǐng)域都取得了大量的科研成果。科研成功的背后離不開實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的“功勞”。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在藥品研發(fā)、疾病的病理、生理及機(jī)理研究等方面發(fā)揮巨大的推進(jìn)作用，但是在現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，存在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的必要性、合理性及動(dòng)物的倫理問題，成為學(xué)界爭議的熱點(diǎn)。一門醫(yī)學(xué)課程，只是注重專業(yè)知識和技能的傳授，而忽視人文精神的培育，則很難培養(yǎng)出德高望重、技藝超群的高素質(zhì)醫(yī)藥人才［2－3］。醫(yī)學(xué)課程作為一門應(yīng)用學(xué)科，在當(dāng)今醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)發(fā)展中都離不開實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，不可避免遇到各種動(dòng)物倫理學(xué)問題［4］。有文獻(xiàn)報(bào)道，每年歐盟用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物有1200萬只，而我國在此方面的數(shù)字達(dá)2000萬只，美國達(dá)到2200萬只。［5］巨大的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用量引發(fā)了我們對實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理問題的關(guān)注，生命倫理學(xué)原則在這種大環(huán)境下誕生。因此，在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，利用“3R”原則，是每個(gè)生命科學(xué)工作者必須探索的問題。

1動(dòng)物實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是支撐生命科學(xué)研究的重要橋梁與樞紐

生命科學(xué)研究的基本條件包括：動(dòng)物（Animals）、設(shè)備（Equipment）、信息（Information）、試劑（Reagents），簡稱為AEIR［6］。動(dòng)物排在首位，證明其地位的重要性。由此可見，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在生命科學(xué)中具有不同尋常的位置。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在教學(xué)、科研中有著無可代替的作用。由于人類疾病發(fā)生的機(jī)制十分復(fù)雜，為進(jìn)一步探索機(jī)理的秘密，我們不可能在人體上進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，因而實(shí)驗(yàn)動(dòng)物成為人類的受難者。人類通過利用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，可以深入探索疾病發(fā)生的自然法則，從而進(jìn)行預(yù)防與治療措施。比如，腫瘤、易傳播的傳染病等在臨床上發(fā)病率較低，存在潛伏期長等特征，人類可以通過建立動(dòng)物模型，深入觀察探討，并對臨床用藥的劑量及安全性開展試驗(yàn)，最終提高人類存活率，保障生活質(zhì)量。

2動(dòng)物倫理學(xué)與“3R”原則

近年來，動(dòng)物傳染性疾病的發(fā)生越來越頻繁，對人類生命健康的威脅越來越大。雖然大多數(shù)疾病可以用疫苗來控制和解決，但像禽流感此類傳染性疾病，已經(jīng)出現(xiàn)導(dǎo)致人類死亡的案例報(bào)告，對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展造成了一定的沖擊。因此獸醫(yī)學(xué)的研究與發(fā)展就顯得尤為重要，對于畜牧業(yè)中出現(xiàn)的一系列的疾病，獸醫(yī)學(xué)的專家們不斷努力，進(jìn)行更深層次的研究，不僅促進(jìn)了獸醫(yī)學(xué)醫(yī)療水平的不斷提高，同時(shí)也對社會(huì)公共衛(wèi)生事業(yè)做出了一定的貢獻(xiàn)。

1獸醫(yī)學(xué)

獸醫(yī)學(xué)這個(gè)專業(yè)的出現(xiàn)主要是因?yàn)樵谛竽翗I(yè)中動(dòng)物對環(huán)境、食物等因素的過度敏感從而出現(xiàn)一系列不適形成某種疾病的治理和防治。把其治理和防治的手段系統(tǒng)的規(guī)范的整理下來便形成了現(xiàn)在所謂的獸醫(yī)學(xué)。隨著治理和防治動(dòng)物疾病的手段的不斷提高，獸醫(yī)學(xué)也在不斷進(jìn)步和發(fā)展。但是隨著畜牧業(yè)的發(fā)展，畜牧條件，畜牧方式的提高，獸醫(yī)學(xué)也面臨著不同的挑戰(zhàn)。

2獸醫(yī)學(xué)研究發(fā)展現(xiàn)狀

2.1在世界各地，獸醫(yī)學(xué)都已經(jīng)被列為一個(gè)專門的學(xué)科進(jìn)行研究。獸醫(yī)學(xué)因?yàn)槠渖婕暗姆秶容^廣，對人類生活穩(wěn)定和社會(huì)衛(wèi)生安全起著至關(guān)重要的作用，從而引起了國家和社會(huì)的廣泛關(guān)注，眾多西方國家比中國早很多年就已經(jīng)把獸醫(yī)學(xué)列為專門的獸醫(yī)學(xué)學(xué)科進(jìn)行研究，不僅設(shè)立眾多研究機(jī)關(guān)，還建設(shè)專門性的獸醫(yī)學(xué)學(xué)校，培養(yǎng)更多的獸醫(yī)學(xué)人才。中國雖然在獸醫(yī)學(xué)學(xué)科研究方面起步較晚，但是現(xiàn)在也已經(jīng)開始對其進(jìn)行研究，并且也逐步發(fā)展并形成了研究預(yù)防和治療家畜疾病為主的獸醫(yī)學(xué)學(xué)科體系。

2.2獸醫(yī)診療技術(shù)越來越多的被應(yīng)用到人類的生活之中。隨著人們生活水平的提高，生活節(jié)奏逐步加快，或許是因?yàn)榍楦猩系墓陋?dú)又或許是發(fā)自內(nèi)心的對動(dòng)物的喜愛，尤其在一些大中城市，單身事業(yè)青年，以及更多的家庭都選擇飼養(yǎng)動(dòng)物作為寵物，一個(gè)或多個(gè)。致使動(dòng)物飼養(yǎng)量達(dá)到了前所未有的高度。與此同時(shí)，動(dòng)物的發(fā)病率也在逐漸提高，出現(xiàn)了很多新的疾病類型。越來越多的動(dòng)物都被送到專門的獸醫(yī)醫(yī)院接受專業(yè)化的治療，各種先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備例如：數(shù)字化x光機(jī)、彩超機(jī)、全自動(dòng)生化分析儀等……都被引用到獸醫(yī)診療之中。同時(shí)也針對減少動(dòng)物術(shù)中疼痛和術(shù)后康復(fù)制定了一系列的措施。這些都使獸醫(yī)診療技術(shù)水平提升到了一個(gè)新的層次。

2.3動(dòng)物中毒病情況日益加劇。各式各樣的工業(yè)廢水排放、良田里的農(nóng)藥殘留在污染的環(huán)境的同時(shí)，還導(dǎo)致了一些流浪動(dòng)物中毒病情況發(fā)生，動(dòng)物之間病毒的傳染是非常迅速的，從而致使更多動(dòng)物感染中毒病，一些無良商家在動(dòng)物飼料中隨意添加有害物品，嚴(yán)重影響動(dòng)物的食品安全，所以獸醫(yī)工作者在以后的研究工作之中應(yīng)當(dāng)對動(dòng)物中毒病做好嚴(yán)格的控制。

一、理論教學(xué)改革

1.根據(jù)養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，更新教學(xué)內(nèi)容。目前養(yǎng)殖業(yè)主要以反芻獸、豬、禽、寵物等動(dòng)物飼養(yǎng)為主，所有專業(yè)課程除了以傳統(tǒng)教材中的大家畜和家禽為主要內(nèi)容，還增加了反芻獸、中小動(dòng)物和寵物等疾病的相關(guān)內(nèi)容，并補(bǔ)充了當(dāng)下新的防治方法和藥物知識，以適應(yīng)當(dāng)前畜牧養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展和社會(huì)對動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求。

2.改變傳統(tǒng)觀念，由全面授課改為專題授課。在大學(xué)普遍“課時(shí)減少，教學(xué)質(zhì)量絕不能降低”的前提下，佳木斯大學(xué)動(dòng)物教研室經(jīng)討論決定采用“專題授課”的方式教學(xué)。在獸醫(yī)臨床上常見病、多發(fā)病的基礎(chǔ)上，篩選出一些有代表性的，并且危害性較大的疾病作重點(diǎn)講授，采用專題形式全面講解。這樣教師就有充裕的時(shí)間根據(jù)專題多角度全面?zhèn)湔n，把課講得更精，重點(diǎn)難點(diǎn)講得更透。另外教師在介紹某一專題疾病的基本情況后，根據(jù)每一專題疾病的特點(diǎn)，提出比較全面的問題讓學(xué)生獨(dú)立思考、互相討論，最后教師補(bǔ)充、歸納、總結(jié)，上升為理論性的知識重點(diǎn)。專題授課可讓學(xué)生進(jìn)行充分地參與和獨(dú)立思考，使得課程的講解既全面而又重難點(diǎn)突出，同時(shí)活躍了課堂氣氛。采用此種方式可以改變在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，要求教師把教材的各章節(jié)都要向?qū)W生講到的灌輸式的教育方式，扭轉(zhuǎn)忽視對學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造、開拓能力的培養(yǎng)，學(xué)生被動(dòng)接受，教學(xué)效果不很理想的教學(xué)局面。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)。佳木斯大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程中的家畜內(nèi)科學(xué)、家畜外科學(xué)、家畜傳染病、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)、中獸醫(yī)、畜牧學(xué)概論、家畜繁殖都是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，都采用多媒體方式授課。授課教師均制作出了精美、完整、實(shí)用的課件，轉(zhuǎn)變了原有的在黑板上畫圖、或作掛圖等方法教學(xué)模式，從根本上，使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果顯著提高。如教師在上《家畜傳染病學(xué)》課程時(shí)，通過多媒體手段，形象、生動(dòng)、直觀地反映家畜傳染病的病原、疾病的臨床診斷及病理學(xué)變化等特征。多媒體教學(xué)存在學(xué)生上課記筆記跟不上教師速度的問題，我校教師根據(jù)教學(xué)大綱編寫一份內(nèi)容包括講授的主要內(nèi)容和一些知識難點(diǎn)、思考題及學(xué)生參考書目的教學(xué)提綱，使學(xué)生人手一份。學(xué)生有了提綱后，再也不必忙于在課堂上記筆記，這樣有時(shí)間進(jìn)行課堂思考;教師的講授速度也可大大提高，提高教學(xué)效率。

4.安排學(xué)生自學(xué)。因?qū)W時(shí)有限而無法講授的內(nèi)容，但這些內(nèi)容是教學(xué)大綱要求學(xué)生應(yīng)了解或掌握的課程內(nèi)容，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。為保證學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間可以通過布置作業(yè)的形式進(jìn)行督促、檢查和測試。

5.考試形式靈活多樣。以前各門課程均采用單一的閉卷形式考試，以百分制來進(jìn)行成績的評定，影響了學(xué)生全面能力的提高。佳木斯大學(xué)動(dòng)物教研室改革獸醫(yī)專業(yè)考試的形式，按課程性質(zhì)和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用筆試(開卷和閉卷)、口試、實(shí)際操作、寫小論文或小綜述等多種考核方式，鼓勵(lì)采取多種考核方式聯(lián)合運(yùn)用的考試形式。對專業(yè)主干課程和必修課程可實(shí)行嚴(yán)格的閉卷考試，選修課程和考查課程可采用開卷考試、口試、小論文或小綜述形式進(jìn)行考核，按優(yōu)秀、良好、中等、合格和不合格五檔記入成績，控制優(yōu)秀比例，獎(jiǎng)學(xué)金及優(yōu)秀生的評定在選修和考查課程合格的基礎(chǔ)上按主干課程的成績計(jì)算。促使學(xué)生把主要時(shí)間與精力放在主干課程上，同時(shí)切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)自由度，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供條件。對實(shí)行筆試的課程，要加強(qiáng)試題庫、試卷庫的建設(shè)，確保試題質(zhì)量；加強(qiáng)筆試考試各種題型（填空、選擇、判斷、簡答、問答、論述、名詞解釋、計(jì)算）的把握，盡量在試卷中兼顧各種題型，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、實(shí)踐教學(xué)改革

本文作者：劉光輝 趙雪麗 單位：河南省動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心

動(dòng)物醫(yī)學(xué)是由獸醫(yī)學(xué)發(fā)展而來的，中國動(dòng)物醫(yī)學(xué)教育始于1904年在河北保定創(chuàng)建第一所傳授和研究西方獸醫(yī)學(xué)為內(nèi)容的“北洋馬醫(yī)學(xué)堂”，它是我國最早的獸醫(yī)專科學(xué)校。動(dòng)物醫(yī)學(xué)教育主要教授動(dòng)物醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)能在獸醫(yī)業(yè)務(wù)部門、動(dòng)物生產(chǎn)單位及有關(guān)部門從事獸醫(yī)、防疫檢疫、教學(xué)、科學(xué)研究等工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，對外交流日益頻繁，國內(nèi)畜產(chǎn)品市場也逐步與國際接軌，畜牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展迅速，集約化程度不斷提高。但同時(shí)畜禽疾病的發(fā)病率也呈逐漸增高之勢，動(dòng)物醫(yī)學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用越來越重要，并得到了較高程度的重視，因此，目前對動(dòng)物醫(yī)學(xué)類人才的知識結(jié)構(gòu)和能力層次要求也有了重要的轉(zhuǎn)變。

1動(dòng)物醫(yī)學(xué)教育面臨的問題

1.1學(xué)科地位

雖然近年來我國政府和社會(huì)越來越意識到動(dòng)物醫(yī)學(xué)的重要性，但由于傳統(tǒng)習(xí)慣的根深蒂固，在一些地方還尚未真正確立獸醫(yī)的學(xué)科地位。在我國設(shè)有獨(dú)立獸醫(yī)學(xué)院的大學(xué)僅有4所，即東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)及中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，在其他院校則以動(dòng)物醫(yī)學(xué)和畜牧共同設(shè)院或被合并取消的形式存在。另外，目前對動(dòng)物醫(yī)學(xué)類研究生和本科層次上仍然授予的是農(nóng)學(xué)學(xué)位，在一定程度上反映了目前對動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識依然不是很清晰，這對我國動(dòng)物醫(yī)學(xué)教學(xué)、科研以及動(dòng)物醫(yī)學(xué)類人才的培養(yǎng)極為不利。

1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)臨床獸醫(yī)是我國改革開放之前動(dòng)物醫(yī)學(xué)類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，但隨著我國對外開放程度的不斷提高以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，動(dòng)物醫(yī)學(xué)類人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。目前，有大部分院校以“深基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，還有部分院校把“培養(yǎng)合格獸醫(yī)師”定為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這體現(xiàn)了各院校對動(dòng)物醫(yī)學(xué)重要性在認(rèn)識上的不同，必然導(dǎo)致了人才培養(yǎng)質(zhì)量上的差別。

【摘要】在當(dāng)前動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中對于創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)越來越重視，為了提升學(xué)生的雙創(chuàng)能力，為學(xué)生鋪就更加美好的前程之路就要就教師、學(xué)校不斷就動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，本文首先分析了當(dāng)前動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的主要不足，而后就提升教學(xué)中雙創(chuàng)教育效果的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；動(dòng)物醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革

引言

進(jìn)入本世紀(jì)以來，創(chuàng)新成為一種非常重要的能力，尤其是當(dāng)前寵物經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展，給動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的空間，如何在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的雙創(chuàng)能力，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后有更好的前程提供助力，就要求教師在進(jìn)行動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)工作時(shí)積極融入雙創(chuàng)理念，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識。

1.我國動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作中的主要問題

1.1當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)工作目標(biāo)與雙創(chuàng)時(shí)代要求不符

在當(dāng)前時(shí)代，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種社會(huì)潮流，而創(chuàng)業(yè)也是學(xué)生畢業(yè)以后的重要就業(yè)方向，因此提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力能夠切實(shí)提升學(xué)生在社會(huì)立足的能力，尤其是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，由于當(dāng)前寵物經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公立的動(dòng)物診所已經(jīng)無法滿足社會(huì)需要，就需要學(xué)生有一定的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力，在時(shí)展中為自己爭取美好未來，但當(dāng)前很多動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)中還是過分看重理論而輕視實(shí)踐，同時(shí)也未能看到培養(yǎng)學(xué)生全面技能的重要性，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐技能方面掌握得不夠全面，無法切實(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，徒有創(chuàng)新的想法而無法付諸實(shí)踐，阻礙了學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的腳步。

作者：陳永富 單位：浙江萬里學(xué)院生物與環(huán)境學(xué)院

圍繞專業(yè)系列技能培養(yǎng)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系

為了保證學(xué)生達(dá)到行業(yè)崗位的要求，我們在對行業(yè)發(fā)展和專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要崗位進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的四大技能，即動(dòng)物基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)技能、動(dòng)物預(yù)防醫(yī)學(xué)技能、動(dòng)物臨床醫(yī)學(xué)技能、動(dòng)物檢疫檢疫技能。據(jù)此制定了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)相應(yīng)的教學(xué)大綱，明確了50項(xiàng)學(xué)生必須掌握的系列專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建能體現(xiàn)相關(guān)的系列專業(yè)技能要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目23個(gè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出其應(yīng)用性與行業(yè)性，以技能訓(xùn)練為主線，設(shè)置基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次、遞進(jìn)式的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練體系，成為體現(xiàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)行業(yè)要求的系列實(shí)驗(yàn)，涵蓋動(dòng)物解剖技術(shù)、病料的取材與送檢技術(shù)、動(dòng)物給藥技術(shù)、動(dòng)物病理剖解技術(shù)、流行病診斷檢疫技術(shù)、外科技術(shù)等多方面專業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系，并明確每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核與實(shí)驗(yàn)技能的掌握要求。

1.基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性和基本技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)為主，注重標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，旨在加深學(xué)生理解基本原理、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基本技能。如《病料的取材和送檢》實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)調(diào)剖檢前檢查、取材時(shí)間、器械的消毒、病料采取、病料的保存、病料的運(yùn)送等手把手的規(guī)范化訓(xùn)練，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.綜合性實(shí)驗(yàn)注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)性、綜合性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的初步設(shè)計(jì)能力和綜合實(shí)踐能力。如《病原菌分離及其疫苗制備技術(shù)》實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)中包含病料的采取技術(shù)、細(xì)菌的培養(yǎng)技術(shù)、細(xì)菌的分離鑒定技術(shù)、疫苗的制備技術(shù)等多種綜合技能，在實(shí)驗(yàn)開始前，教師先提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求，要求學(xué)生提交實(shí)際可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)操作，合作討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生利用從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)（病料的取材）去解決一個(gè)具體問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力、技能應(yīng)用能力和分析問題、解決問題能力，又綜合疫苗（滅活苗）制備技術(shù)，在臨床中具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。

3.應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容側(cè)重臨床應(yīng)用技能的培養(yǎng)，如《中毒犬的急救》、《寵物口炎的診斷與治療》、《寵物食道阻塞的救治》、《偽狂犬病的診治》、《動(dòng)物胃腸炎的治療》等常見、多發(fā)的疾病，此層次實(shí)驗(yàn)圍繞臨床門診開展，通過開放式實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，縮短就業(yè)的適應(yīng)期。

創(chuàng)新以能力培養(yǎng)為核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式