摘要

本文引入新的理論視角——“高等教育國際化”視角，以杭州電子科技大學工業工程專業為研究對象，對國際化背景下的IE人才培養模式優勢和存在的問題進行系統分析，并結合實際提出相應的改進措施和建議，以期對IE人才培養、推進高等教育國際化有所指導。文章對于人才培養模式創新、高水平IE人才培養和國際化實現，具有一定的實踐意義。

關鍵詞

國際化;工業工程;才培養模式

人才培養，是高校的核心職能，而人才培養模式改革，又是高校實現人才培養的核心指標。人才培養模式的革新，是高校深化發展的內在要求，也是建設高水平大學的必然選擇。長期以來，我國政府非常重視高等教育人才培養模式和國際化發展。浙江省屬高校結合省情、校際開展有益的嘗試。如杭州電子科技大學2011年頒發的《杭州電子科技大學“十二五”發展規劃》，對杭電人才培養模式改革和高等教育國際化做出進一步規劃。2015年校黨政會議一致通過了我校“十三五規劃”深化改革、建設一流大學的一系列指導文件。

1高校工業工程人才培養模式改革現狀

以工業工程（IndustrialEngineering簡稱IE）為例，它是工程技術與科學管理相結合的一門綜合性學科。目前IE專業已被認為是世界高等教育的十大支柱之一，IE人才培養模式始終是學界研究的熱點。其人才培養模式瓶頸主要表現在：培養目標與專業定位不明確，特色不突出；知識結構不合理；師資隊伍結構不合理，教學方法與手段落后；實踐教學條件不足；學生實際應用能力較弱；國際化特征不明顯；部分高校與國外教育接軌、聯合辦學過程中機制不順等。因此，隨著國內外形勢的巨大變化和我國高等教育體制的深入發展，高校IE人才培養模式也需要進一步發展和完善。近年來，有研究表明IE人才培養需要在與國際接軌的背景下開展教學模式改革，①以培養具有創新能力、擁有國際化視野、適應我國經濟社會發展的高水平IE人才。②在當前教育國際化背景下，研究、創新高校人才培養模式，對于提高人才培養質量，③④提升高校改革發展水平，⑤加快高校一流大學建設步伐意義重大。現有文獻資料中，對高等教育國際化問題的研究成果豐碩，然而，宏觀研究多，微觀研究少；理論研究多，實踐研究少；理論指導多，可操作性的建議少。IE人才培養模式的文獻多為局部領域研究，對于當前國際化背景下的IE人才培養模式研究雖略有涉及，但總體看，研究文獻依然較少，且缺乏系統性，對國際化背景下的IE人才培養課程質量與結構、教學方法與形式、教學制度制定與管理、學生主體地位與個性差異等方面的考慮還不完善.因此，本文在前人研究基礎上，結合杭州電子科技大學IE專業實際，以教育國際化為背景，從微觀和實踐角度出發，深入、系統研究國際化背景下的高校人才培養模式的創新與實踐，探討IE人才培養模式現狀、問題及對策，以期對IE人才培養和國際化水平提高有所助力，對其他高校人才培養模式創新與實踐有所指導。

作者：高原 單位：桂林電子科技大學

1建設電子設計培訓中心，搭建電子信息活動平臺

作為近年來組織與引導學生開展自主學習、科學研究與設計創新的第二課堂，大學生實踐培訓基地已逐漸引起國內各高校的關注，對于形成“課內外結合、全方位、立體化”的科技活動平臺，提升學生工程實踐能力起到了重要作用。近年來，桂林電子科技大學投資過百萬創建了電子設計培訓中心，該中心既是電子設計競賽的學生培訓基地，也是廣西區電子設計競賽的測評場所，更是桂林電子科技大學的電子信息科技活動平臺。其建設思路定義為：以全國大學生電子設計競賽為主線，整合電子信息類教學資源，以學生為中心，以創新思維和實踐動手能力的訓練為核心，以培養創新務實高素質的應用型人才為宗旨，以創新思維、基本科研技能及知識綜合應用能力等多層次訓練為目標的電子信息科技文化活動平臺。中心根據學生科技活動特點及學科發展要求，除購置了電腦、示波器、信號發生器、穩壓電源等常用儀器設備以外，還配置了EDA開發系統、DSP開發系統、單片機開發系統、德國“樂普科”自動制版系統等設備。中心網站定期公布一些題目，全校學生均可自愿參加制作，經培訓中心指導教師驗收合格后，即可進入中心學習。中心在時間、空間、資源、指導等方面對學生進行開放式管理，培養學生的自覺研究習慣。培訓中心的主要功能包括：

1.1開展一系列分項目、分層次的講座，包括有關電源、DDS信號源、掃頻儀的原理，設計思路，高頻電路，FPGA，單片機，控制理論，論文寫作等專題以及電路調試中的實用方法和技巧。近三年來，電子設計培訓中心在區內開出公開講座2次，校內講座10余次。

1.2編寫《Protel設計與提高》、《FPGA實踐與應用》等培訓教材，面向電子設計愛好者組織經常性的培訓，通過訓練考核促進學生設計與制作能力的提高。同時，利用與電子行業相關企業建立的合作機制，由企業主動提供新產品、新設備，對師生開展進校集中培訓，介紹行業的新知識、新理論、新技術。

1.3為有較強創新意識和實踐動手能力的學生參與創新性實驗項目、教師科研、畢業設計、課程設計等提供技術指導及設備支持。“小功率數控交直流電流源”、“基于FPGA的RFID實訓平臺”、“智能無線搜救系統”、“基于軟件無線電的數字SSB無線收發機”等一批學生項目相繼完成并通過測試。

1.4作為大學生電子設計競賽廣西賽區的測評基地，為整個廣西賽區作品的測評提供全套設備和良好的測試環境。培訓中心的管理采用教學改革項目模式，學校每年驗收一次，根據中心當年的培訓規模、參賽成果等劃撥下一年度經費。電子信息類專業學生通過中心的活動擴大了知識面，同時學校也遴選出了一批參加區級和國家級競賽的種子選手。

一、信息安全專業人才需求

自2014年我國成立由任組長的中央網絡安全和信息化領導小組以來，國家先后提出了一系列政策與法規，在2016年11月7日，中華人民共和國第十二屆全國人民代表大會常務委員會第二十四次會議上通過了《中華人民共和國網絡安全法》。①信息網絡安全儼然成為國家戰略安全的重要組成部分，受到國家領導層的高度重視，然而信息安全長久以來都受制于高層次創新型人才短缺。②據權威機構的信息統計，每年國內各高校培養信息安全畢業生累計不超過8萬人，但是信息安全的人才缺口將近50萬人。③據ISC分析報告，我國信息網絡安全人才需求數量到2020年將超過140萬人。上述數據表明，要大力發展我國的信息網絡安全事業，人才是關鍵，培養高素質的信息安全專業人才已成當務之急。④教育是人才培養的基礎，公安院校是信息安全人才培養的重要基地，提高我國公安院校學生的信息網絡安全意識，以及對信息網絡安全風險的認識和管控能力，已經成為我國公安院校必須高度重視的教育問題。其中，如何有效地培養出適應社會需求的、多類型、多層次的高素質信息安全專業人才，特別是具有對黨忠誠、服務人民、執法公正、紀律嚴明職業素養，能夠適應公安工作的信息安全專業人才，已經成為我國在公安院校設置信息安全專業的一項重要任務。⑤2015年6月11日，國務院學位委員會和教育部發文，增設網絡空間安全一級學科，而作為該學科下設的六個方向的信息安全和網絡安全與執法，無疑備受關注。據不完全統計，⑥截至目前，我國有包括公安院校在內的近百所高校建立了本科信息安全專業，其中有21所公安院校設立了信息安全專業、有19所公安院校設立了網絡安全與執法專業，他們都在不斷探索和研究，初步建立了具有各高校特點的教學體系。“全國大學生信息安全競賽”是由國家網信辦和教育部高教司指導，⑦教育部信息安全教學指導委員會主辦，各高校承辦的一項全國性賽事。2008年是第一屆，之后每年舉辦一次，到目前為止已成功舉辦了10屆，參賽作品涵蓋了信息安全領域的各個方面，充分展現了信息安全領域的新成果、新技術和創新型應用實踐。中國刑事警察學院是我國第一個設立信息安全專業的本科公安院校并率先設立了網絡安全與執法專業，在全國組織了“主任論壇”、“教師研修班”和“電子數據取證競賽”等專業活動，具有較強的專業引領和示范作用。電子科技大學也是我國較早設立信息安全專業的高校，還承辦了首屆全國大學生信息安全競賽。兩所高校在信息安全領域合作開展了“基于學科競賽的信息安全創新型人才培養模式”教學項目的研究，總結了兩所高校參加歷屆全國大學生信息安全競賽過程中的經驗體會，并將其應用于教學改革中去，逐步形成了“教學—實踐—競賽”三位一體的創新型人才培養模式。在新的形勢下，有必要梳理，以便于提升專業人才培養質量，把全國大學生信息安全競賽引領信息安全專業教學體系建設的意義充分體現出來。

二、公安院校信息安全人才培養的現狀與思路

信息網絡安全人才需要具備攻與防的完備技術閉環，中國刑事警察學院和電子科技大學已經初步具備了良好的學術與人才培養經驗的積累，組建了良好的人才培養體系，但是依然存在諸多問題。例如，過于注重于課堂理論教學，欠缺實踐能力的培養，沒有達到知識與實踐深度融合的目標，忽略了整體的信息網絡安全能力培養；⑧相關課程任課教師之間、任課教師與實驗教師之間的溝通不夠，先修課程與后續課程的銜接較差，使得學生缺乏知識整體性認識，使學生難以構建起創新型的思維方式；同時，信息安全專業是一門迅速發展的應用型專業，兩所高校并未完全將最新的技術、研究成果、應用案例引入信息安全專業的課程教學當中，致使學生所學的課程和專業知識陳舊、面窄、實操性差，同時創新性、挑戰性和綜合性的實驗項目較少，導致人才培養與需求脫節，難以滿足當今社會和公安工作對信息安全人才的需要。全國大學生信息安全競賽為信息安全專業提供了一個培養良好專業素質、創新思維的平臺。基于上述現狀，為培養學生自主學習、實際操作、創新開拓、獨立思考等能力，項目組圍繞信息安全競賽構建了“教學—實踐—競賽”創新型人才培養模式，如圖1所示。這一模式是以學科競賽為導向的信息安全專業創新型人才培養模式。基于螺旋漸進的教學方法，從容災恢復、系統維護、審計評估、應急處理等專業能力培養，到技術創新、寫作表達、工程實踐、團隊協作等綜合能力培養，實現了“教學—實踐—競賽”三位一體的創新型人才培養模式的要求。

三、以學科競賽為牽引的信息安全創新型人才培養的課程建設

電子科技大學的做法值得公安院校借鑒和學習。他們在全校范圍內創新性地開設了“全國大學生信息安全競賽挑戰性課程”，該課程內容以競賽的作品賽和技能賽兩個模塊為載體，從實用和創新的挑戰性問題切入，培養學生從實際需求出發綜合運用知識體系解決問題的能力。該課程以挑戰性問題的分析與選題、核心算法設計、文檔設計與總結三大模塊為教學內容。在挑戰性問題的牽引下，采用生物識別、通信加密、區塊鏈、深度學習、數據庫、網絡攻防及漏洞發掘等支撐技術，實現培養學生在信息安全領域攻防兼備的創新能力。該課程的主要內容如下：1.競賽主題分析與選題模塊：本模塊從全國大學生信息安全競賽的基本理念、獲獎分析開始講解，詳細分析了近年全國大學生信息安全競賽獲獎的題目類型、特點及涉及的知識基礎，依據歷屆《全國大學生信息安全競賽參賽指南》和《全國大學生信息安全競賽章程》中的相關要求，進行系統介紹，讓學生全面了解競賽。2.核心算法設計模塊：包括了作品賽和技能賽所需要的主要技術和算法，具體內容如下：（1）生物識別算法，生物識別是全國大學生信息安全競賽的核心技術之一，結合歷年獲獎作品對其實現框架、主要階段進行介紹。（2）通信加密算法，包括DES、RSA、AES、國密算法與算法輔助工具開發、攻擊防御安全性分析等。（3）區塊鏈技術，通過對區塊鏈核心技術的介紹、偽造區塊攻擊的模擬幫助學生更好的理解和掌握區塊鏈技術。（4）深度學習算法，這是信息安全競賽常用的技術之一，結合歷屆信息安全競賽的獲獎作品進行分析，對線性分類、得分函數、損失函數、softmax分類器、最優化問題進行詳細的講解。（5）數據庫技術，設計系統的數據庫，且對針對數據庫的攻擊以及相應的防御方法進行介紹與實踐，如SQL注入攻擊與防御等。（6）網絡攻防技術，針對個人計算機或者企業計算機遭遇的攻擊，采用相應的攻防手段，保護用戶的信息安全。（7）漏洞發掘技術，針對復雜環境下的攻防數據，進行數據分析和發掘。3.文檔設計及總結模塊：對全國大學生信息安全競賽管理體系和比賽策略的講解，主要是介紹競賽作品開發過程中的需求分析、設計、實現與測試流程和規范要求。重點介紹系統設計步驟，設計與總結報告、測試報告、作品簡介的撰寫基本要求，設計與總結報告示例，以及全國大學生信息安全競賽中應注意的一些問題。電子科技大學自開設該課程以來，已在全國大學生信息安全競賽中獲得50余項獎項，獲獎數量全國第一。這表明電子科技大學的信息安全專業以學科競賽為牽引，以“全國大學生信息安全競賽挑戰性課程”內容建設為載體，在培養攻防兼備的信息安全創新人才模式探索方面已邁出實質性步伐，并取得了顯著成效。從電子科技大學的創新型人才培養課程建設可以看出，由于全國信息安全競賽所有獲獎的作品都是國內各高校最新研究領域、研究內容與研究成果的縮影。通過對競賽作品的分析、相關知識內容的講解，讓學生真正了解了信息安全領域最前沿的技術和方法。累累碩果告訴我們，一門創新課程的高質量建設，完美展現了信息安全專業的前沿知識和能力，對信息安全專業的人才培養可謂是創新引領全國呀！對于公安院校培養應用性創新人才，具有極其重要的借鑒作用。中國刑事警察學院雖然沒有針對信息安全競賽的課程，但在信息安全專業課程建設方面，也融入了信息安全競賽中涉及公安應用的內容，還增加了專業課程的綜合訓練。綜合訓練內容把課程的應知應會結合該課程相關的新技術、新知識來設計訓練內容，這些新技術、新知識很多是教師參考信息安全競賽內容設定的，可以說信息安全競賽引導著信息安全專業的課程建設。

四、依托信息安全競賽，全方位提升創新型人才的綜合素質

摘要：

當今的時代是信息爆炸的時代，各界人士對信息的需求都比以往的時代要多，為此在這樣的情況下，圖書館做好借閱信息化管理措施極為重要。所以本文首先介紹了圖書借閱信息化管理的優勢，同時也分析了圖書借閱信息化管理的重要性，另外文章針對當前圖書館借閱信息化管理的現狀進行了詳細的分析，并給出了幾點其管理措施。僅供參考。

關鍵詞：

圖書館；借閱系統；問題；措施

現今是科學技術飛躍發展的時代，人們生活有了極大提高的同時，物質文化需求與精神文明建設也有了很大發展，在跨世紀的腳步發展中，圖書館的信息化管理也顯得極為重要。現如今，信息化發展已經成為我們國家社會發展的一個必然趨勢。在信息時代爆發的今天，用計算機控制圖書館的工作有自動化系統來運行和完成。面對著圖書館每天都有大量的書籍被借出和換入，這每一個程序環節都需要計算機系統進行處理。可以說這種信息化管理不僅節省了很多人力，還提高了工作效率與服務質量。再次，文章首先闡述了圖書借閱信息化管理的優勢和它的意義，另外從圖書館借閱信息化管理的現狀來看，分析了圖書借閱信息化管理中存在的問題，最后給出了提高圖書借閱信息化管理的措施。希望本文的論述分析對今后的工作提供有力的幫助。

一、圖書借閱信息化管理的優勢和必要性

1、圖書借閱信息化管理存在的優勢

摘要：為了及時、真實、系統性地保存和利用科研檔案，針對大數據時代高職院校科研檔案管理中存在的問題，以系統論為指導構建了大數據時代高職院校科研檔案管理系統的基本框架，對完善高職院校科研檔案管理制度，提高科研檔案管理效率，促進高職院校的技術技能積累具有重大現實意義。

關鍵詞：高職院校；科研檔案；分類管理

檔案是記錄事實的重要載體，檔案管理是記錄事實和還原歷史的重要工作，檔案的真實性、可靠性和完整性是人們日后審查和研究歷史的重要保障。隨著國家職業教育“雙高計劃”的深入推進，高職院校的科研工作迎來了快速發展，科研項目與科研成果大量涌現，既促進了中小企業的技術進步，又為培養大國工匠、能工巧匠提供了重要的科研支撐，科研檔案管理也逐漸顯現出其在高職院校科研能力和水平提升中的重要地位，其管理性和服務性功能受到關注。高職院校科研檔案不僅是學校科研發展的記憶基石，而且是學校科研重要的本源性信息源。但是在現實中，一些高職院校的科研檔案管理水平跟不上科研工作的迅猛發展，制約了高職院校科研的縱深發展和技術技能積累。構建基于現代信息技術的科研檔案管理系統已經成為當前落實“雙高計劃”的重要任務。

一、大數據時代高職院校科研檔案管理中存在的問題

當前社會已進入數據信息快速增長的新時代。大數據已成為全球信息技術行業關注的焦點。當今社會和網絡產生的檔案信息的數量和類型已與過去完全不同，這對檔案管理產生了巨大影響[1]。科研檔案是科研項目在立項論證、研究實施、過程管理、結題驗收、績效評價、成果管理等過程中形成的具有保存價值的文字、圖表、數據、圖像、音頻、視頻等各種形式和載體的文件資料以及標本、樣本等實物。高職院校科研檔案的特點為：縱向和橫向項目檔案少，校級項目檔案多；紙質版檔案少，電子版檔案多；保存的檔案多，可利用的檔案少等。高職院校科研檔案管理屬于高職院校檔案管理的重要組成部分，遵循檔案管理的基本要求，但是由于通常沒有明確的高職院校科研檔案管理辦法，高職院校科研檔案管理工作長期處于不規范狀態。第一，科研檔案管理意識淡薄。以往高職院校的功能以技能培訓為主，科學研究和技術開發的能力比較欠缺，其對科研的要求比較低，科研活動不活躍，科研成果和科研檔案資料比較少，因此，一般不重視科研檔案管理工作。第二，缺乏統一的科研檔案管理制度。由于不重視科研檔案的管理，高職院校一般沒有完善的科研檔案管理制度，不設置專門的管理機構和人員，也沒有相應的資金和設備投入，科研資料散落在各個部門，缺乏統一的管理。第三，缺乏現代科研檔案管理的技術手段。不少職業院校沒有現代化的科研檔案管理設施，缺乏信息技術手段支持，多采用線下手工管理，不僅管理效率低，而且檔案資料收集不齊全，查閱和檢索費時費力。

二、高職院校科研檔案管理系統建構

2020年11月1日起施行的《科學技術研究檔案管理規定》[2]，為高職院校科研檔案管理指明了方向。以此為指導，應用系統論的分析方法，提出高職院校科研檔案管理系統應該由以下幾方面構成。1.明確科研檔案的管理目的。正如《科學技術研究檔案管理規定》第一條所指出的，科研檔案管理的目的在于保護和利用。從某種程度上說，保護的目的在于利用，因而新時代科研檔案的利用目的應該更加凸顯。科研檔案在程序上背靠公權力，不僅具有證明其唯一可信的憑證作用，還具有一定的知識儲備價值和社會記憶價值[3]。通過科研檔案管理，不僅能增加對科研項目負責人及其成員的科研業績和能力評價的真實性和有效性，而且可以為科研人員的職稱晉級、聘期考核、評優評先等提供支撐。通過科研檔案保護，一方面可以彰顯高職院校的科研發展歷程，強化科學研究的使命感和責任感，增強高職院校的發展內驅力和吸引力，豐富高職院校文化內涵；另一方面，有利于優化檔案管理，促進科學數據進行更大范圍的共享利用，增加專利等科研項目成果的轉化和利用率，為行業企業發展提供必要的技術支持。2.明確科研檔案管理的基本要求。高職院校科研檔案管理的基本要求主要包括內容、形式、年限等。(1)歸檔內容。高職院校科研檔案以科研項目分類為視角，一般分為縱向科研項目(簡稱縱向項目)、橫向科研項目(簡稱橫向項目)及校級科研項目(簡稱校級項目)三類。縱向項目，指以高職院校名義承擔的由國家各級主管部門下達、國家財政撥款的科研計劃項目，分為國家級、省部級、廳局級等級別。其歸檔內容主要是在縱向項目立項、中期檢查、結項各環節中形成的具有保存價值的文字、圖表、數據、圖像、音頻、視頻等各種形式和載體的文件資料以及標本、樣本等實物。橫向項目在各高職院校中具有差異，但通常都包括技術開發、技術轉讓、技術咨詢、技術服務等類型。在北京電子科技職業學院的科研項目相關管理辦法中，將橫向項目界定為“以高職院校名義與社會有關部門、企業、研究所、高校、其他事業單位等組織簽訂的科研合同(協議)項目”，其歸檔內容主要是在橫向項目中形成的具有保存價值的文字、圖表、數據、圖像、音頻、視頻等各種形式和載體的文件資料以及標本、樣本等實物。此外，高職院校一般都會根據自身特點和發展需要設立校級項目。例如，北京電子科技職業學院設立的校級項目主要分為重大、重點和一般項目。其歸檔內容主要是校級項目實施中的各種形式和載體的文件資料以及標本、樣本等實物。總之，科研檔案歸檔的內容主要是立項、中期檢查及結項環節所形成的各種檔案，其中歸檔內容的完整性和準確性至關重要。完整性指不能丟掉任何一個環節的材料，準確性指盡量保留有證明效力和利用價值的材料作為科研檔案。(2)歸檔形式。歸檔形式主要分為紙質版和電子版。紙質版材料保存成本高，且查找困難，不易利用，但作為重要科研項目的檔案材料，紙質版材料不可或缺。鑒于此，省部級以上項目檔案材料采用紙質版和電子版兩種形式。項目經費達到15萬元以上的校級項目、合同經費達到50萬元以上的橫向項目，其檔案材料也采用紙質版和電子版兩種形式。為了多種形式綜合利用做好科研檔案管理工作，包括北京電子科技職業學院在內的高職院校基本都建成了科研檔案管理系統，所有項目的全過程材料都可提交到系統中，同時需注意做好電子版備份。另外，對于占用空間比較大的視頻、樣機、實物等檔案一般也都要及時進行圖片化、技術指標化處理。(3)歸檔年限。《科學技術研究檔案管理規定》在科研檔案歸檔要求方面明確提出科研檔案的保管年限分為永久和定期兩種，定期一般分為30年、10年[2]。3.明確高職院校科研檔案歸檔的原則。高職院校科研檔案管理需要特別注意及時性、真實性、系統性原則。(1)及時性。科研檔案的整理務必及時，要在項目實施全過程收集有用的檔案材料，特別是立項材料，要及時歸檔，防止由于項目研究周期長而導致結項時立項材料丟失或殘缺。要盡量做到結項完成、檔案整理工作結束，以防止有價值的關鍵檔案流失，保證有用的信息得以妥善保存。及時性原則對延期縱向項目尤其重要。(2)真實性。為了保證檔案的真實性，大部分材料，例如發給學校的成批的立項通知，一定要保證原件存檔。與此同時，對于個人屬性較強的證書，例如發給課題負責人的立項證書、結題證書，則宜使用復印件存檔。橫向項目成果的技術參數要盡可能翔實，為開發利用做好充分儲備。(3)系統性。從項目立項到結項各個環節，都要有相應的檔案材料，各環節檔案要能夠呈現出完整的保存鏈條，使各部分檔案材料能相互印證，互相支撐。4.完善高職院校科研檔案管理制度。科研檔案管理機制主要通過檔案管理組織機構的建立和管理程序的落實發揮應有的作用。(1)科研檔案管理組織機構。高職院校科研檔案管理工作的實施，需要確立相應的組織機構體系和工作流程。北京電子科技職業學院科研檔案管理工作由校長直接領導，指定一名副校長協助校長分管，并成立科研檔案管理工作考核領導小組。科研檔案管理工作網絡應涵蓋全校所有二級單位，同時所有單獨建制的處級單位均由領導分工負責科研檔案管理工作，并配有至少一名兼職檔案員，形成健全、高效的科研檔案管理組織機構。例如，在北京電子科技職業學院的實踐中，由項目組對項目各個環節、各種形式的檔案材料進行整理和搜集；所在二級學院、科技處代表學校，在項目結項后對檔案進行審核，確保將最有價值的檔案進行妥善保管和有效利用。科研檔案管理部門負責收集所有項目的電子版材料及重要項目的紙質版材料；高職院校檔案室(館)負責對重要項目檔案進行接收和保存。科研檔案管理組織機構要定期召開會議，及時研究和解決科研檔案管理中出現的新問題。特別強調的是，科研檔案的責任主體是科研項目組。同時，相關管理部門如高職院校科技處和檔案室(館)具有科研檔案管理職能。(2)科研檔案管理程序。科研檔案具體的歸檔程序一般包括：科研項目組進行科研檔案材料整理；二級單位對科研檔案進行審核；結項后，科研管理部門對科研檔案進行審核和整理；高職院校檔案室(館)對檔案材料進行審核和接收保存。第一步，科研項目組在項目實施過程中隨時收集和整理檔案材料。對于縱向項目，在立項環節，要特別注意收集立項證書或立項通知、立項任務書或正式版本的申報書。在中期檢查環節，主要收集中期檢查表或年度檢查報告、論文、專利、調研報告、研究報告等階段性成果。結題環節主要收集結題研究報告、論文、專利、著作、研究報告、政府采納證明、樣機、實物等最終成果及結題證書等。對廳局級以上(含)項目組，在高職院校科研檔案管理系統提交科研檔案材料的同時，還需在相應的科研管理網站提交立項、中期檢查、結項等材料。立項通知、結題證書等帶有個人屬性的材料歸檔時可采用復印件。對于橫向項目，主要收集和服務方簽訂的合同或協議、驗收報告等。為了減少橫向項目組的負擔，爭取更多的時間，橫向項目不設中期檢查環節。對于校級項目，主要收集科研課題申報書、任務書、結題報告書、結題成果等。對于兩年期以上的校級項目，課題負責人需在高職院校科研檔案管理系統上傳中期檢查報告及中期成果。項目組要注意在項目實施過程中隨時收集，在結題階段集中進行上述材料的整理。第二步，二級單位對科研檔案進行審核。此階段主要是進行科研檔案的查缺補漏，特別要注意對關鍵材料的整理，例如鑒定或評審專家對科研項目做出的鑒定或評審意見和建議等。二級單位要對檔案材料進行審核，確保其真實性、準確性。第三步，科研管理部門對科研檔案進行審核和整理。對所有縱向項目電子檔案進行審核，同時接收二級單位移交來的省部級以上競爭性項目的紙質版檔案材料，進行審核、整理；對所有橫向項目電子檔案進行審核，同時接收二級單位移交來的50萬元以上(含)重大橫向項目紙質版檔案材料，進行審核、整理；對所有校級項目電子檔案進行審核，同時接收二級單位移交來的15萬元以上(含)重大校級項目紙質版檔案材料，進行整理、審核，確保其真實性、準確性、連貫性。第四步，高職院校檔案室(館)審核、保存。每年統一對科研管理部門移交來的省部級以上競爭性項目、50萬元以上(含)重大橫向項目、15萬元以上(含)重大校級項目紙質版和電子版檔案材料做進一步整理，以方便提取和利用。

摘要

隨著我國科技的不斷發展與進步，通訊行業的發展也越來越快，由于電子技術不斷提高，應用范圍較為廣泛，在通訊行業中占據重要地位，極大程度推進了通訊行業的發展，對促進通訊行業進程起到積極作用。電子技術應用到通訊中，對通訊的質量、及通訊效率都有很大程度的提升，因此，通訊行業的發展離不開先進的現代電子技術，掌握現代電子技術的相關知識對我國全面發展是十分重要的。本文闡述了現在電子技術的特點，并對當前我國現在電子技術通訊存在的問題進行了深入分析，且提出了加強電子技術在通訊中應用方面的建議。

關鍵詞

電子技術；通訊行業；應用措施

電子技術作為單獨的一項科學技術，所涉獵的許多方面都離不開電子技術的發展。目前，我國電子技術整體發展情勢良好，各方面技術表現較優異，對促進我國經濟發展有著不可替代的地位，隨著當今社會科技信息技術不斷增強，通訊對人們生活影響越來越大，現代電子技術對通訊產業也極其重要，改變了通訊手段和形式，促進通訊產業的發展，為我國電子通訊產業奠定了重要基礎。

1現代電子技術特點

1.1智能化

摘要：在新媒體時代，以互聯網為代表的新媒體技術促進各行各業的發展，科技檔案管理行業也不例外。在科技檔案管理工作中融入新媒體技術，能夠促進科技檔案管理工作向智能化、數字化方向發展，提高了科技檔案管理工作的效率和質量。基于此，本文討論了新媒體環境下科技檔案管理與利用的對策，希望對該領域研究工作具有重要的參考意義。

關鍵詞：新媒體環境；科技檔案管理；對策

得益于新媒體時代的發展，科技檔案管理行業的發展迎來了新的春天。新媒體時代的科技檔案管理創新通過網絡管理與檔案數字化實現，傳統的檔案信息記錄、保存、傳播手段發生了天翻地覆的變化。當前科技管理檔案的重要任務已轉變為，科技管理人員要積極反思自身不足，重視以互聯網等為代表的新媒體技術對新時代檔案管理工作發展的重要作用，轉變理念與時俱進，積極利用新媒體時代的各項先進技術，促進科技檔案管理工作效率和質量的進步。

一、新媒體環境下科技檔案管理的優勢

（一）電子科技檔案得到發展

傳統的科技檔案分為兩種形式，實體檔案和電子檔案。傳統的檔案管理模式以科研材料、申報資料等為代表的紙質檔案為主，電子檔案為輔，電子檔案的利用效率和質量不高。在新媒體環境下，信息技術發展日新月異，推動了各大高校科研單位建立科技檔案管理電子平臺。電子平臺擴大了科技檔案的存儲能力，能夠存儲更多種類的檔案信息資源，豐富了檔案信息源，如：文檔、音頻、視頻等，為科研檔案的收集、歸檔、存儲提供了便利，節約了科技檔案管理的存儲成本。同時，豐富的信息源也為科技檔案的利用提供了良好的基礎。

（二）新媒體環境下科技檔案的工作組織形式得到創新發展

摘要：雙創型人才培育作為國家各所高職院校育人工作的關鍵任務，各院校應針對自身辦學方向以及教育現狀，積極探究契合學生及專業的雙創教育模式。基于此，本文以高職院校電子專業雙創教育面臨的困境分析入手，探索高職院校電子專業雙創教育模式，以期為高職院校電子專業雙創教育創新提供參考建議。

關鍵詞：高職院校；電子專業；創新創業教育

在祖國大力提倡創新創業的大環境下，雙創教育漸漸成為各所院校人才培育的核心任務。雙創教育活動的進行需要將創新能力為依托，而創新能力培育需要具備一定創新技能與知識儲備，同時知識儲備和專業教育息息相關。國內各所高職院校應按照職業教育規律，基于不同專業特征，建設針對性地雙創教育體系。學校應轉變雙創教育和專業教學脫離的情況，將雙創教育、專業教學結合，并在這一過程中持續培育學生創業能力、創新精神與創新意識，使學生所學專業知識、技能在創新創業活動中得以發揮。

一、高職院校電子專業雙創教育面臨的困境

首先，雙創教育制度尚未完善。現階段，多數學校已建成電子專業創新基地與院系兩級創新實驗室，并面向全體學生開放。盡管多數院校較為注重學生群體雙創教育，但仍然存在師資力量不足、資金受限等問題。因此，盡管院校擁有試驗場地，但缺少教育指導及資金支撐，導致多數學生在雙創教育方面得到的實訓機會較少。其次，雙創教育框架缺乏合理性。當前，仍有諸多高職院校為學生們設置過多專業類基礎課程，使得學生們被動單向的接受知識傳輸，較大程度弱化了學生們實踐能力的培育。除此之外，雙創教育師資短缺。多數高職院校在教師考核層面，注重其科研成果而忽略這些成果在教育工作中的實踐運用。此現象導致多數教師在電子專業學生雙創教育實訓方面的主動實施意愿不足，從而產生教育實踐浮于形式以及應付考核等問題，對高職電子專業雙創人才的培育具有不利影響。

二、高職院校電子專業雙創教育模式

（一）增設創新創業有關專業課程