［摘要］在中等職業學校電工專業教學中，電工基礎是一門基礎課程，其中包含大量的理論知識。中職生普遍存在學習基礎薄弱、綜合素質較差、自主學習水平低等問題，因此對電工基礎知識學習缺乏興趣，無法在短時間內掌握更多的電工基礎知識。在新的教育背景下，中職教師要積極探索電工基礎教學方法，合理應用合作學習教學模式，從根本上提升學生的學習質量。

［關鍵詞］合作學習教學模式；中職；電工基礎教學；應用策略

中職電工基礎課程具有較強的理論性與實踐性，學生不僅要全面掌握豐富的理論知識，而且還要將其有效應用到具體實踐中，并順利完成實踐任務，但是這一過程具有一定的難度。中職教師要深入研討如何讓學生高效學習電工基礎，并合理運用這些知識，為后續電工技術的學習奠定堅實的基礎。合作學習是一種新型的教學模式，將其應用到電工基礎教學中能夠有效增強學生自主意識，提升教學質量。

一、合作學習教學模式在中職電工基礎教學中應用的可行性

（一）合作學習模式概述

盡管國外學術界已經開發和研究了合作學習模式幾十年，但是對于我國教育領域來講，合作學習模式仍然是一種新鮮的事物，需要在具體教學實踐中深入分析合作學習的理論內涵與具體應用方式。從理論方面來看，合作學習教學模式改變了傳統的以個體為主的競爭狀態，極大增強了學生的團結意識，提高了學生思維水平。在合作學習小組中，一旦同伴成功，將會為其他組員樹立良好、直觀的榜樣，激勵其他組員將更多時間和精力投入到具體學習中。合作學習模式是指在沒有教師管理和指導的前提下，學生根據自己的意愿自由分組，并且在合作學習中小組成員積極溝通、良好合作，從而完成學科學習任務過程的學習模式。在具體合作學習中，小組成員不僅要對項目負責，而且要充分發揮自身的智力為整個任務的完成提供重要支撐。在合作學習和交流的整個過程中，學生的全面見解有利于建立完整而深入的知識體系。學生的正確思想和出色解決問題的思想將被外顯化，學生可以相互學習以共同解決問題。

（二）中職電工基礎課程特征與合作學習教學模式相符

摘要：

高職院校主要為我國培養技術型人才，“電工電子技術”是高職院校中的重要課程，這一課程具有很強的專業性與理論性，而且需要學生具有較多的實踐經驗，“電工電子技術”課程整體學習難度較大，學生對這一課程的學習較為不易，因此需要對“電工電子技術”課程進行改革，改變這一課程當前的教學現狀，提高學生的學習興趣與學習質量。

關鍵詞：

“電工電子技術”課程；課程改革；翻轉教育

目前我國經濟發展迅速，電氣工程隨處可見，電工電子技術的應用范圍越來越廣泛，它的重要性由此凸顯出來。“電工電子技術”課程是我國高職院校電氣工程專業學生的基礎課程，后續課程的學習都需要運用到這一方面的知識，但是這一課程的學習較為困難，高職院校教學方法的落后也容易造成學生的厭學情緒，因此我國各個高職院校學生電工在電子技術這一課程上所取得的成績總是不盡如人意。高職院校與相關教師需要就這一問題進行探討，提出相應的解決方案，讓每個高職電氣專業學生都樂于去學習這門課程，讓高職學生能夠從“電工電子技術”課程中學習到知識，提高教師的課堂教學效率以及學生的學習成績。

1“電工電子技術”課程的特點

1.1理論性

本文作者：劉紅晶 單位：浙江國際海運職業技術學院講師

項目教學法對提高輪機專業電工與電子教學的意義分析

有利于鞏固學生的基礎知識電工與電子技術是輪機工程專業教學內容中的重要組成部分，其作用主要在于為學生掌握輪機高級技術打下扎實的技術基礎。電工與電子技術的教學內容主要包括電工技術、電子技術和電工測量的運用，這些技術是輪機工程專業學生在教學中必須掌握的基礎知識。老師固定、呆板的講解模式使得很多學生失去了學習輪機工程專業課程的興趣，這種狀況導致很多學生并沒有掌握較為扎實的電工與電子技術的相關知識。另外，即使學生對電工與電子技術基礎知識的講解有著濃厚的興趣，但是由于課后并沒有機會加以運用，在課堂上掌握的基礎知識并不十分牢靠。這些現象都使得學生的基礎知識比較薄弱，不能為提高實踐操作能力打下良好的基礎。項目教學法是以項目的形式展開教學的方法，通過讓學生在老師的指導下完成某一個指定項目，讓學生在完成項目的過程中能及時地發現自身理論知識的不足，便于在以后的學習中加以改進。由此可見，項目教學法有利于鞏固學生的電工與電子方面的基礎知識。

有利于提高學生的實踐操作能力輪機工程專業的設置主要是為了培養管理輪船上所有機電設施和動力裝置的工程師，這個專業對學生的實踐操作能力有著非常高的要求。較多教師認為輪機工程專業電工與電子的教學目標在于帶領學生掌握輪機、電工和電子等方面的知識，這是一種十分片面的教學理念。隨著素質教育的深入，教學目的已經成為培養現代復合型人才，注重學生基礎知識和實踐操作能力的有機結合。為了更好地順應這一教學要求，很多教師在教學過程中開始引進項目教學法。通過在教師的指導下，學生在一定的時間和空間內完成一個項目。這種教學方法受到了輪機工程的教師的青睞，它一方面順應了素質教育體制下教學以學生為中心的要求，提高了學生的創造力，培養了學生的創造性思維；另一方面激發了學生的學習興趣，提高了學生的實踐操作能力。由此可見，項目教學法有利于學生將知識和能力有機地結合，有利于學生在實踐項目中鞏固自身基礎知識和提高動手操作能力。

有利于提高教學效率上課期間是學生吸取知識的最佳時期，但是由于高校的教學管理相對較松，很多學生并沒有養成良好的學習習慣，出現曠課、上課睡覺等不良現象。這樣的教學狀況導致輪機專業的學生并沒有在課堂上吸取到有益的專業知識，輪機工程專業的教學質量長期得不到有效地提高。針對這一狀況，很多高校開始引入項目教學法。通過完成收集相關信息、處理信息、完成制作、形成產品、教師指導、綜合評價等系列工作，學生能在實踐工作中提高自身的綜合能力，有利于提高輪機工程專業的教學效率。通過項目教學法，學生能積極、主動地投入到項目中，在實踐中鞏固知識和發現自身不足，更有效地提高了輪機工程的教學質量。

有利于發展學生的創造力傳統應試教育體制下的教學過程主要是以教師的講解為中心，而學生自身的看法和觀點無法有效地發表，這種現象使得學生的創造力逐漸被磨滅。創造力對于輪機工程專業的學生是相當重要的，為了能夠提高學生的創造力，很多高校開始引入項目教學法。項目教學法主要是學生單獨完成某一個項目來展開教學的方法，在完成項目的整個過程中并沒有教師對其加以限制，學生可以利用自身所學知識來完成整個項目。另外，學生可以大膽地將自身的想法融入到項目制作中，最終在教師的指導和評價下加以改進。通過這樣的教學過程，能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生能盡情地發揮自身創造力。

有效措施重新準確地認識項目教學法

【摘要】

分析高職院校電工電子技術基礎課程的特點，結合高職教育的目標以及個人從教以來的教學經驗，進行電工電子基礎課程教學改革的思考與探索。在教學設置、教學理念以及教學方法上不斷的改革創新，提出模塊化教學、演示化教學、理論與實訓一體化教學等方法，讓學生更好地掌握電工電子技術相關基礎知識，在踐行教學改革中取得良好的效果。

【關鍵詞】

高職院校；電工電子技術基礎；教學改革

0引言

電工電子技術基礎是高職電類專業及相關專業的專業基礎課程，也是所授課程中學生最難掌握的課程之一[1]。加之現代信息技術的發展，使得電工電子技術顯得尤為關鍵。因此，如何進行電工電子基礎課程改革，培養學生更好地掌握電工電子技術相關基礎知識，為學生從事相關工作奠定行業基礎，是高職院校和教師必須要考慮的問題。根據電工電子基礎課程的特點，結合高職教育的目標，同時總結個人從教以來的教學經驗，本文將從以下幾個方面就電工電子技術基礎課程教學做出思考與探索。

1高職院校中電工電子技術基礎教學存在的困難

得益于飛速增長的經濟形勢的影響，促使我國電力行業獲得了長足的進步。作為培養高端人才的重要基地，高等院校為了培養出更多的電氣技術人才，需要加強電氣工程訓練教學，重視電工電子技術知識的講解和實踐應用。不過當前高校對于電氣工程訓練并沒有重視，應該進一步強化教學改革。本文通過說明電氣工程和電工電子技術的概念及內涵，分析了電氣工程訓練教學工作的宗旨，同時提出了電氣工程訓練與電工電子技術的有效應用策略。該研究以分析電氣工程訓練與電工電子技術的合理應用策略作為主要的目的，從而有效提升電氣工程訓練與電工電子技術應用的總體水平。

前言：

長期以來，國內高等院校所開展的教學內容當中并沒有涉及到電氣工程方面的教學訓練，僅僅以電工電子技術內容的講授為主，導致最終所培養的人才只具備理論知識，在實踐應用方面卻缺少建樹。所以，為了改變這種不良的情況，高校有關教師工作人員應該注重加大對學生的電氣工程訓練力度，彌補學生在實踐應用方面的不足，并且緊密結合當前市場對于電氣人才的需求情況，制定出科學、可行的教學方案，以便達到既定的電氣工程教學工作目標。為此，系統思考與分析電氣工程訓練與電工電子技術的有效應用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實施價值。

1電氣工程和電工電子技術的說明

通常情況之下，根據電氣工程的發展情況，可以看出任何一個國家在科學技術方面的實力。目前，國內的很多高等院校均開設了電氣工程課程，并且始終致力于關于電氣工程的科學研究工作，取得了一定的成果。從電氣工程的概念角度而言，從前主要針對的為電氣和電子系統有關的學科方面。顯而易見，對于此概念的界定范圍較窄。從當前的情況來看，電氣工程所包含的具體范圍已經十分廣泛，將近全部的電子與光子工程行為均包含在此范疇當中，因此，科學改進和優化電氣工程的學科方向與課程內容顯得至關重要，有利于確保電氣工程教學可以做到與時俱進，滿足當前高等教育的發展需要。對于電工電子技術課程來說，其中包含了電路的概念、相關定律、分析的方法、電路暫態的研究、半導體相關知識以及三相電路等不同方面的課程內容（黃文浩，電氣工程訓練與電工電子技術應用研究，中小企業管理與科技(下旬刊),2012年第5期）。學生通過學習電工電子技術相關理論知識，有助于后續電路工程的系統了解與掌握，真正做到了理論知識和實踐應用的有效融合，幫助學生做到學以致用，增強其實踐應用的能力。

2電氣工程訓練教學的宗旨分析

對于目前高等院校的電氣工程訓練而言，主要涵蓋了不同的兩個組成內容，將各個專業當作分類的參考和根據。其中，第一類電氣工程訓練針對的為向學生講解較為簡單的電氣控制方式，并且使學生進行實踐的過程當中能夠日漸掌握有關電氣控制的相關知識，熟練運用相應的操控技巧。第二類電氣工程訓練則針對的為向學生講授有關室內照明電路的理論知識，在這當中，涵蓋了室內照明電路的運行原理、安裝方法及調試步驟等各個方面的內容，學生們經過系統地學習上述電工的基礎知識之后，才能在以后的實踐當中進行熟練運用。顯而易見，通過開展電氣工程訓練教學工作，旨在讓更多的學生能夠在了解與掌握電工電子技術相關理論知識的同時，進一步增加應用電工電子技術的實踐經驗，以便達到培養實踐型電氣人才的目的（張運鋒，電氣工程訓練與電工電子技術的應用研究，中國新通信,2018年第17期）。

【摘要】

本文在進行詳細調研的基礎上對電工基礎以及情景教學進行了詳細的分析，對情景教學在電工教學中的具體運用進行了詳細的探討。

【關鍵詞】

情景教學法 中職電工 基礎 應用

在中職院校中，電工基礎是學生在學習電子電工的時候必不可少的一門基礎性專業學科，它的涉及面非常的廣泛，但是在電工基礎教學中，內容十分的復雜，并且概念很多、原理性很強，課程比較抽象，而中職院校的學生普遍基礎知識非常地薄弱，所以在進行電工基礎學習的時候非常地吃力，這就要求我們的教育工作者在進行電工基礎教學的時候積極運用各種教學手段激發學生的學習熱情和積極主動性，而情景教學法就是在這種環境中出現的，在進行電工基礎教學的時候，通過積極運用情景教學法能夠有效的激發學生的學習熱情，讓學生在具體的教學環境中充分的進行思考，這樣就能夠更有效的加強學生對相關知識的理解和技能的掌握，進而提高學生的知識素養。

一、電工基礎的特點

電工基礎的教學任務是實現在教學的過程中讓學生理解電磁現象的產生原理以及基本的規律，電工基礎是一門學習電學專業以及非電學專業的一門非常基礎的學科，同時也是一門理論和實踐結合比較緊密的學科，由于電工基礎的知識點大量的運用在電力工程以及通訊和控制類的系統中，所以說從事工程類的學生也需要學習這門學科。由于相關的知識比較復雜，所以在學習這門學科的時候，學生必須要有一定的數學和物理學科的基礎。

【摘要】

本文在進行詳細調研的基礎上對電工基礎以及情景教學進行了詳細的分析，對情景教學在電工教學中的具體運用進行了詳細的探討。

【關鍵詞】

情景教學法；中職；電工基礎；應用

在中職院校中，電工基礎是學生在學習電子電工的時候必不可少的一門基礎性專業學科，它的涉及面非常的廣泛，但是在電工基礎教學中，內容十分的復雜，并且概念很多、原理性很強，課程比較抽象，而中職院校的學生普遍基礎知識非常地薄弱，所以在進行電工基礎學習的時候非常地吃力，這就要求我們的教育工作者在進行電工基礎教學的時候積極運用各種教學手段激發學生的學習熱情和積極主動性，而情景教學法就是在這種環境中出現的，在進行電工基礎教學的時候，通過積極運用情景教學法能夠有效的激發學生的學習熱情，讓學生在具體的教學環境中充分的進行思考，這樣就能夠更有效的加強學生對相關知識的理解和技能的掌握，進而提高學生的知識素養。

一、電工基礎的特點

電工基礎的教學任務是實現在教學的過程中讓學生理解電磁現象的產生原理以及基本的規律，電工基礎是一門學習電學專業以及非電學專業的一門非常基礎的學科，同時也是一門理論和實踐結合比較緊密的學科，由于電工基礎的知識點大量的運用在電力工程以及通訊和控制類的系統中，所以說從事工程類的學生也需要學習這門學科。由于相關的知識比較復雜，所以在學習這門學科的時候，學生必須要有一定的數學和物理學科的基礎。

摘要:隨著我國經濟發展以及社會需求的轉變，對于具備較高素質的專業性人才需求越來越多。中職作為眾多專業性人才的培養基地，承擔著較大的人才輸送責任。電工電子技術課程是中職教學過程中非常重要的專業課程之一，能夠培養出一批具有較強電工電子專業技能、掌握扎實專業知識的高素質人才。在具體的教學過程中，為了有效提升學生的學習質量，發揮電工電子技術課程對于提升學生專業素養的目的，將之與信息技術相結合是非常有效的，本文對二者的整合策略進行簡要分析。

關鍵詞：信息技術；中職；電工電子技術；教學整合

電工電子技術課程對學生有較高要求，除了掌握扎實理論知識，學生還要根據具體的問題完成實踐操作，能夠解決電工電子技術在日常生活中的實際應用。在具體的教學過程中，教師要不斷進行教學創新，不能以單一的知識教學和講解為主，豐富教學內容與形式，提升中職學生的主觀能動性，避免由于自身學習態度等情況所產生的學習質量低下問題。對于教師自身而言，從教學觀念的轉變過渡到教學方法創新，從而使創新性成為指導教學的主要原則，發揮現代信息技術對于教學質量提升的推動性作用，是教學過程中應該主動承擔起的義務。

1創新教學觀念

信息技術與電工電子技術之間存在緊密聯系，二者的理論知識存在重合的部分，在實施電工電子技術課程教學過程中發揮信息技術的作用，可以有效提升學生的學習效率。在具體的教學過程中，受到傳統觀念的影響，部分教師仍將板書與自己的口頭講解作為主要的教學模式，這一方法不再適應現代學生日益增長的學習需求，也不利于提高學生對這門課程的認識和學習興趣。在我國目前的中職教學過程中，部分教師過于受到傳統教學觀念的影響，仍然將學生對于書本知識的死記硬背作為主要教學方法，在向學生講解具體的電工電子技術時，也圍繞教材中的主要內容展開，沒有充分體現社會發展對于現代化電工電子技術人才的需求原則。隨著我國經濟水平的不斷提升，對于電工電子技術人才的需求也有所轉變，除了掌握基礎理論知識外，學生還要具備較強的實踐能力與靈活運用能力，根據實際電子電工技術學習過程中遇到的具體情況，靈活變通。在這種要求下，為了使學生個人符合社會發展的要求，教師應該轉變自己的教學觀念，將提升學生全方位的綜合素養作為重要的教學目標。在教學理念創新的過程中，充分將傳統的教學模式與現代信息技術相結合，將多媒體應用到主要知識的講解過程中，可以彌補單一教學的不足。在新穎性教學理念的支持下，教師所采取的教學方法更加符合實際，學生學習質量的提升效果更好。

2整合教學資源

不論是在哪門課程的教學過程中，教材是主要的教學資源，但是由于不同學科對學生有不同的要求，僅僅依賴于教材本身，很難達到提高學生學習能力與多方面綜合素質的目的。整合教學資源、向學生提供更加全面的內容是非常重要的，在電工電子技術教學過程中，除了讓學生了解教材中提到的基礎內容，進行適當的延伸，從而讓學生了解更多與基礎理論知識相關的內容不僅可以拓寬學生的視野，還可以匯集大量資源。在具體的教學過程中，結合不同的參考書目，其對于具體知識點的分析與講解，往往會呈現出多樣化的特點。為了讓學生對這一知識點有更加直觀了解，產生準確的認識，將多種教學資源進行整合與匯總，并通過對比的形式，深化學生理解是提高教學質量的有效途徑。教師可以借助現代信息技術，發揮多媒體高效性、整合性的特點，將與某一知識相關的內容進行整合。例如在教學與“數字邏輯電路基礎”相關內容的過程中，為了讓學生對具體的理論知識與實踐內容有全面認識，除了將教材中提到的內容進行分析與講解，教師還可以發揮多媒體的作用，將不同版本書目對于該內容的解釋，以及網絡上現有的資源，對這一知識在具體實踐中有所應用的案例進行整合，全部呈現給學生，讓學生有系統化的認識和了解。