前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的公共圖書館與中小學(xué)校合作模式3篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：信息化時代，公共圖書館面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展，建議從公共文化服務(wù)職能出發(fā)，利用公共圖書館的館藏資源優(yōu)勢，延伸服務(wù)觸角，深化對中小學(xué)圖書館建設(shè)及閱讀推廣的服務(wù)指導(dǎo)，在文化大發(fā)展大繁榮的背景下走出公共圖書館讀者細(xì)化服務(wù)的新路子。
關(guān)鍵詞：公共圖書館；中小學(xué)；閱讀；支持
隨著信息化時代的到來，公共圖書館的發(fā)展面臨著轉(zhuǎn)變發(fā)展方向，深化服務(wù)內(nèi)容的需求，不僅僅在于開展陣地服務(wù)，吸引讀者走進(jìn)圖書館，更要將服務(wù)送出館外，因地制宜，因時制宜，根據(jù)不同群體開展服務(wù)。所謂細(xì)化服務(wù)群體，可以以年齡劃分服務(wù)對象包括嬰幼兒、學(xué)生、中青年、老年；又或者對不同行業(yè)、區(qū)域，例如銀行金融業(yè)，企事業(yè)單位、居民小區(qū)等，本文之所以選擇針對中小學(xué)圖書館的建設(shè)開展討論，出于以下幾點因素：一是中小學(xué)普遍有圖書館或圖書室，有開展建設(shè)、服務(wù)的比較好的閱讀硬件基礎(chǔ)，二是根據(jù)中國知網(wǎng)的查詢，截止到2019年3月，搜索公共圖書館對中小學(xué)圖書館的建設(shè)支持方面的論文只有3篇，三是，中小學(xué)是開展閱讀的最佳時期，這個階段孩子從輔助閱讀發(fā)展到自主閱讀，是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，科學(xué)的指導(dǎo)對閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有非常重要的意義。因此本文主要從中小學(xué)生的閱讀背景和閱讀特點出發(fā)，對如何更有針對性地開展中小學(xué)圖書館建設(shè)及閱讀服務(wù)和指導(dǎo)提出一些建議。
一、目前中小學(xué)學(xué)生閱讀背景
（一）國家大力提倡閱讀
政府在提倡閱讀上面投入大量的人力、物力，比如在城市中，免費(fèi)開放公共圖書館并新建改擴(kuò)建一大批公共圖書館，為廣大市民提供一個延伸學(xué)習(xí)、休閑交流的場所；在農(nóng)村里，建立了一大批“農(nóng)村書屋”為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展提供文化支持。在全社會營造閱讀學(xué)習(xí)的大環(huán)境，推廣全民閱讀。正如同李克強(qiáng)總理所說：“充分的利用起這些設(shè)施，發(fā)揮其作用”。雖然國家一直倡導(dǎo)提高素質(zhì)教育，但是由于國情限制，人口比例不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，教育資源的不均衡，許多學(xué)校以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，片面追求升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)課堂、課本知識的積累，忽視了課外閱讀對孩子性格和心理健康的塑造；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生個性的培養(yǎng)。這種模式導(dǎo)致學(xué)生只會被動接受，在學(xué)生升入大學(xué)之后的內(nèi)在驅(qū)動的自我成長階段，就顯現(xiàn)出劣勢，青年的競爭力不足，而且心理問題會漸漸凸顯，輕者缺乏面對社會生活的能力和勇氣，重者甚至導(dǎo)致輕生等悲劇的發(fā)生。針對這種情況，我們國家的中小學(xué)已經(jīng)開始反思，立足自身，在教育模式和招生模式上不斷改進(jìn)，當(dāng)然這是一個長期的過程而且涉及到多個部門的聯(lián)動及協(xié)調(diào)。但是相比改進(jìn)教育模式而言，加強(qiáng)圖書館的建設(shè)則相對容易，而且在培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，開拓視野上效果會比較顯著。因此爭取學(xué)校與家庭等多方面的社會公共資源的支持，努力做好閱讀指導(dǎo)工作，使學(xué)生們從繁雜、枯燥的學(xué)習(xí)中脫離出來，深深體會到課外閱讀的樂趣，使得課外閱讀真正成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，從而深化思想建設(shè)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
（二）中小學(xué)圖書館（室）成為學(xué)生閱讀的重要渠道
現(xiàn)在的中小學(xué)建設(shè)都有一套完善的建設(shè)和驗收標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)圖書館（室）是中小學(xué)建設(shè)的重要組成部分，它既是為學(xué)校教育教學(xué)和教研服務(wù)的機(jī)構(gòu)，向?qū)W生推薦和提供各種書刊文獻(xiàn)資料，滿足師生閱讀需求，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；此外，孩子從小學(xué)開始在學(xué)校的時間逐漸增多，圖書館也逐漸變成學(xué)生提升自己的一個重要場所。
二、中小學(xué)生圖書閱讀的特點
（一）遭遇新媒體數(shù)字閱讀的挑戰(zhàn)
在新媒體時代，傳統(tǒng)閱讀受到了數(shù)字閱讀的極大挑戰(zhàn)，數(shù)字化閱讀是充滿個性的閱讀、也是聲色俱全的閱讀、還是互動式的閱讀，它結(jié)合文字以外的聲音、影像、氣味、觸感，讓人類重歸綜合運(yùn)用各種感官的全觀認(rèn)知經(jīng)驗[1]。1.新媒體閱讀資源的優(yōu)勢。攜帶方便，新媒體網(wǎng)絡(luò)時代，圖書資源的存儲變得更加容易；內(nèi)容豐富，古今中外，天文地理，盡在掌握；查閱方便，調(diào)閱和獲取極其方便，隨時隨地能根據(jù)需要瀏覽、查找，而且展示方式更加多元，文字、影像融合，這些都是傳統(tǒng)閱讀所無法比擬的優(yōu)勢。2.數(shù)字媒體的負(fù)面影響。數(shù)字閱讀雖然具有很多優(yōu)點，但是智能客戶端的使用的時間太長對孩子視力、性格、專注力、深度思考等有不利影響，但是在這個時代完全隔離數(shù)字產(chǎn)品也是不可能的，因此對于數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀之間的轉(zhuǎn)換和把握存在指導(dǎo)上的缺失，而且家長對二者的優(yōu)劣也沒有一個標(biāo)準(zhǔn)可以掌握，要么一刀切，要么完全杜絕數(shù)字產(chǎn)品，因此這個方面更需要一些專業(yè)的指導(dǎo)建議。
（二）閱讀方式的互動性、立體性
當(dāng)代科技發(fā)展，學(xué)生也融入了現(xiàn)代科技之中，因此閱讀不再是個體行為，有了更多的地域互動、同齡互動等多種互動模式。閱讀過程中，有機(jī)會及時和作者互動，而且讀者之間也可以進(jìn)行互動；此外閱讀也呈現(xiàn)出一種立體性的特點，給學(xué)生形象的感受，形成多元而且深刻的閱讀體驗。成為一種能將娛樂與知識學(xué)習(xí)結(jié)合、文字和圖片閱讀相結(jié)合、動靜結(jié)合的立體化閱讀，這種新型的寓讀于樂、寓學(xué)于樂的立體化閱讀模式勢必會成為閱讀的主流。
（三）中小學(xué)閱讀方式上存在的問題
1.閱讀目的模糊。隨著現(xiàn)代家庭對教育的重視程度不斷提高，家長都會想方設(shè)法地提高孩子的閱讀興趣。但是閱讀并不單單只是孩子的事情，更多的是通過閱讀獲取知識和人生體驗，同時在孩子低年級的親子閱讀會讓家庭關(guān)系更加和諧，加強(qiáng)與孩子的心靈溝通，更理解孩子。許多學(xué)生是按照老師的要求去開展閱讀，但也有部分學(xué)生則完全憑興趣，瀏覽隨意，遇到什么看什么，借到什么看什么。多以課外消遣閱讀為主，沒有特定的閱讀目的，缺乏方向性、系統(tǒng)性和指導(dǎo)性。2.書籍挑選隨意。一方面是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，使他們沒有時間也沒有心力去挑選課外讀物，只能閱讀有關(guān)課堂學(xué)習(xí)方面的資料。另一方面是沒有選擇鑒別課外讀物的能力，由于當(dāng)前的圖書市場魚龍混雜，筆者的孩子從學(xué)校借了一本書名叫《木頭人小姑娘》，乍一看繪畫很可愛，但是內(nèi)容里附帶的審美觀不能茍同，男主角僅僅因為小姑娘的美貌才決定是否娶她，整篇作品對孩子世界觀價值觀的塑造不僅沒有幫助，還起著相反的作用。3.閱讀方法欠缺。許多學(xué)生的閱讀興趣很大，閱讀熱情也很高，但是由于他們貪快求多，沒有計劃，又不注重閱讀方法，只想盡快拓寬自己的知識面，結(jié)果是書讀得很多，囫圇吞棗，卻收效甚微。
三、安徽省圖書館對中小學(xué)圖書館的服務(wù)建議
（一）安徽省圖書館目前在中小學(xué)閱讀上的主要活動
安徽省圖書館目前以打造專業(yè)化、個性化的服務(wù)品牌為主要建設(shè)方向，其中面向少年兒童的常規(guī)活動有“少兒假期主題閱讀活動”、“安圖少兒英語沙龍”、“助困愛心一日捐”、“優(yōu)秀書刊漂流閱讀”、“館員媽媽講故事”等活動，這些活動充分體現(xiàn)了公共圖書館公益化、均等化的特點，通過安徽省圖書館的社會效應(yīng)，利用館內(nèi)外各類資源，通過開展形式多樣、生動活潑的閱讀活動，引導(dǎo)小讀者走進(jìn)圖書館，走近知識，愛上閱讀，提高少年兒童的閱讀興趣和閱讀能力，并在閱讀中傳授優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化知識，樹立正確的審美觀、道德觀、價值觀。中小學(xué)圖書館是公共圖書館重要的組成部分，中小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵期時期，具有較強(qiáng)的求知欲望，但同時缺乏鑒別力和理解力，但我們又會看到，中小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，可以因勢利導(dǎo)做好閱讀指導(dǎo)工作，幫助他們正確閱讀，健康成長。前蘇聯(lián)著名教育家克里普斯卡婭曾經(jīng)說過：“學(xué)校的教學(xué)大綱再好，也不能給兒童必備的全部知識，必須不斷地用課外閱讀加以補(bǔ)充。”而中小學(xué)圖書館單純的保存和借閱功能已經(jīng)跟不上學(xué)生的多元化的閱讀需求。安徽省圖書館作為省級公共圖書館，除了開展圖書借閱之外，進(jìn)行閱讀推廣活動，發(fā)揮公共文化職能，加強(qiáng)對大眾的閱讀引導(dǎo)外，在對不能類型的圖書館指導(dǎo)的具體性上需要有更為細(xì)化的意見，筆者認(rèn)為公共圖書館可以從以下幾個方面開展對中小學(xué)圖書館建設(shè)的指導(dǎo)工作：
（二）確立服務(wù)指導(dǎo)原則
1.實事求是。服務(wù)指導(dǎo)一定要根據(jù)目前中小學(xué)家庭最關(guān)注的問題出發(fā)，現(xiàn)在大多數(shù)中小學(xué)家庭中存在的一個主要矛盾就是家長閱讀重要性的意識不斷提高與閱讀實踐操作缺失之間的矛盾：家長家長基本上都以老師的閱讀任務(wù)布置為導(dǎo)向，在寒暑假或者學(xué)期開始，按照老師的書單為孩子制定閱讀計劃，在寒暑假開始結(jié)束，新學(xué)期開始，是辦證和圖書借還的高峰期。筆者曾經(jīng)在圖書館辦證處工作一年，而且孩子在2018年開始就讀小學(xué)一年級，從主觀和客觀兩個方面親身經(jīng)歷了這個需求的過山車似的變化。絕大部分的學(xué)校的在同樣的年級，開具的書單也都很類似，不知道這個書單是從哪里得來，但是其中不少書，要么平時無人問津，要么在假期剛開始被反復(fù)致電咨詢，再大的圖書館，某一種圖書文獻(xiàn)的副本也就幾本，根本無法應(yīng)對突然而來的借閱需求，而且有的書，僅僅是因為老師要求而借，并不一定適合每一個人讀，由于某些原因，不感興趣的書并非第一時間去還掉供其他讀者借閱，感興趣的同學(xué)卻不一定在第一時間內(nèi)借到，資源的錯位也帶來了資源的浪費(fèi)，短短的假期的高需求和流通的低效是需要解決的問題。公共圖書館可以在假期開始和結(jié)束時建議老師在書單的開具上更具靈活性，提前跟省、市、區(qū)圖書館進(jìn)行溝通，及時準(zhǔn)備或購入書籍副本。2.傳統(tǒng)閱讀與現(xiàn)代媒體的融合。新媒體時代，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為閱讀的重要方向，在開展閱讀支持工作時，可以充分利用數(shù)字閱讀的優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，將數(shù)字閱讀的與傳統(tǒng)閱讀有機(jī)結(jié)合起來，在中小學(xué)圖書館的閱讀指導(dǎo)過程中，要注意運(yùn)用科學(xué)的方法，利用新媒體的多樣性，做好閱讀的敲門磚，循序漸進(jìn)，不斷提升學(xué)生的閱讀興趣。3.學(xué)生需求的個性化指導(dǎo)。由于學(xué)生讀者數(shù)量龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，泛泛的指導(dǎo)難以取得切實的效果，因而必須在研究和區(qū)分讀者的墓礎(chǔ)上，針對不同年級，不同年齡點，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。根據(jù)他們不同性別，不同的閱讀需要閱讀興趣和文獻(xiàn)需求等具體特征來選定指導(dǎo)其閱讀的特定內(nèi)容和方法，可以避免盲目臆斷，以便有效地開展閱讀指導(dǎo)活動。對于學(xué)生不同的閱讀需求，實行一般服務(wù)與重點服務(wù)相結(jié)合，把重點讀者和一般讀者區(qū)別開來，可以更有助于中小學(xué)圖書館開展讀者工作。從閱讀時間、閱讀范圈、閱讀的深度和廣度、閱讀的方法等方面給予具體的指導(dǎo)，使他們能夠充分滿足自己的閱讀需要。4.健全法律意識。加強(qiáng)法律意識教育，維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)閱讀正版文獻(xiàn)。在與學(xué)生溝通交流時，要反復(fù)舉例強(qiáng)調(diào)作者創(chuàng)作的艱辛和努力，這些經(jīng)典優(yōu)秀的作品是嘔心瀝血打磨出來的，現(xiàn)在的閱讀材料雖然易得，但也要心存敬畏，尊重作者，無論是實體書還是數(shù)字作品，都要從正規(guī)途徑獲取。在平時的教育中，要貫穿優(yōu)秀作品產(chǎn)生的不易，例如普魯斯特1908年開始動筆，直到直到1922年逝世前夕，十余載的專心創(chuàng)作才完成偉大的作品《追憶似水年華》；歌德《浮士德》1768年開始創(chuàng)作，歷時64年，直至逝世前夕才完成；瑪格麗特·米切爾一生只創(chuàng)作了一部作品，我們用短短幾個小時，幾天就閱讀了他人畢生的創(chuàng)作結(jié)晶，因此尊重知識產(chǎn)權(quán)，尊重他人的勞動成果，反對盜版，我們教育孩子學(xué)會閱讀，也要增強(qiáng)法律意識，學(xué)會閱讀正版圖書。
（三）資源支持
1.硬件資源支持。安徽省圖書館作為安徽省最大的文獻(xiàn)收藏單位，不僅擁有大量暢銷書，還擁有豐富的古籍資源，數(shù)字資源，這些專業(yè)化的文獻(xiàn)資源可以為學(xué)校開展課程提供很大的幫助，為學(xué)有余力的學(xué)生的深入研究不同學(xué)科提供文獻(xiàn)支持。公共圖書館要想全面開發(fā)利用館藏的文獻(xiàn)資源，最大限度地滿足學(xué)生的借閱需求，就應(yīng)該積極主動地為學(xué)生服務(wù)，將館藏資源分門別類地進(jìn)行登記公開，積極和學(xué)校聯(lián)系，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動了解他們的閱讀需求，組織推薦相關(guān)圖書。尤其針對上文出現(xiàn)的書籍內(nèi)容不適合學(xué)生閱讀的情況，在資源采購時建議學(xué)校不能僅僅根據(jù)封面，不能看起來可愛的，卡通的就適合孩子，更要翻閱內(nèi)容，內(nèi)容要利于優(yōu)秀價值觀的塑造。2.軟件資源支持。這主要包括專業(yè)圖書人員的工作內(nèi)容、閱讀方法的交流和指導(dǎo)以及圖書館運(yùn)行中相關(guān)培訓(xùn)的支持。圖書館可以在對學(xué)校圖書館（室）的資源支持上，在圖書館外出采購館藏資源的同時，邀請學(xué)校圖書館（室）的負(fù)責(zé)人參與相關(guān)資源建設(shè)采購會，加強(qiáng)交流。此外，公共圖書館的工作人員涵蓋了更多的專業(yè)，進(jìn)入圖書館后也在不斷的進(jìn)修、深造，開展課題研究，因此在圖書館工作開展上的心得體會上會更豐富，可以給予學(xué)校圖書館更多的建議以供參考。為中小學(xué)圖書館（室）的工作人員提供參加圖書館建設(shè)或者閱讀服務(wù)推廣方面的培訓(xùn)，相比學(xué)校圖書館，公共圖書館與其他發(fā)達(dá)地區(qū)圖書館的聯(lián)系更加頻繁，相關(guān)培訓(xùn)更多，可以開展調(diào)研，針對不同學(xué)校圖書館的建設(shè)需求，在一些專業(yè)建設(shè)培訓(xùn)上發(fā)出邀請參加培訓(xùn)，例如數(shù)字圖書館建設(shè)，圖書修復(fù)，閱讀推廣活動等，為學(xué)校圖書館的建設(shè)開拓視野。
（四）閱讀活動支持
將安徽省圖書館的服務(wù)品牌建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)及閱讀活動有機(jī)結(jié)合起來，邀請學(xué)校與家長積極參與圖書館的活動，同時與學(xué)校老師、家長、學(xué)生充分溝通，制定個性化的閱讀活動。圖書館也要積極利用數(shù)字媒體的便捷性和及時性，預(yù)先發(fā)布活動預(yù)告，或者開展調(diào)研，登記閱讀活動需求，有的放矢，加強(qiáng)和學(xué)校、學(xué)生家庭的溝通和互動。1.與學(xué)校、家長、社會一起開展的。聯(lián)合學(xué)校圖書館開設(shè)家長學(xué)校，舉辦閱讀專題講座，邀請兒童教育專家、作家、知名教師等，交流閱讀經(jīng)驗，汲取他人的長處，以供老師、家長們綜合考量，借鑒使用。組成閱讀指導(dǎo)宣講團(tuán)，周期性地定期開辦講座，向家長們普及專業(yè)的閱讀指導(dǎo)內(nèi)容，鼓勵家長們用科學(xué)規(guī)范的方式指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，尤其是數(shù)字媒體閱讀方面，很多家長望子成龍心切，易被社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳誤導(dǎo)，在圖書選擇、閱讀方式上沒法根據(jù)孩子年齡進(jìn)行實際操作，既花費(fèi)了大量時間、金錢，但又沒有取得預(yù)期效果。社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，但也不乏優(yōu)秀機(jī)構(gòu)，公共圖書館可以與知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展聯(lián)系，進(jìn)行調(diào)研，建立檔案，向?qū)W校、家長推薦優(yōu)秀合格的閱讀輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓他們走進(jìn)學(xué)校圖書館，與學(xué)校合作，為學(xué)生的閱讀提供更多選擇。利用安徽省公共圖書館在圖書情報專業(yè)上的優(yōu)勢，聯(lián)系學(xué)校，將閱讀指導(dǎo)或閱讀推廣列為授課開發(fā)課題，面向?qū)W校、社會征集好的建議，集思廣益，共同合作研究出既適合課程改革要求，又能提高少年兒童閱讀能力的教學(xué)及閱讀模式。2.與學(xué)生一起開展的活動。公共圖書館可以利用文獻(xiàn)采購的機(jī)會，與圖書供貨商合作邀請人氣作家走進(jìn)學(xué)校圖書館開展見面會，讓學(xué)生見到心目中的作家，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。開設(shè)閱讀課，采用專人講授，系統(tǒng)介紹閱讀知識。同時組織各種讀書報告會、演講會、故事會等讀書經(jīng)驗交流活動，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，自發(fā)主動地交流讀書方法。除了利用傳統(tǒng)的櫥窗、專欄、黑板報等方式定期宣傳，可以積極利用數(shù)字媒體，加強(qiáng)交流互動，定期“推薦書目”，幫助學(xué)生了解圖書館的館藏文獻(xiàn)和新書動態(tài)。同時可考慮圍繞教材開展閱讀活動；舉辦各種讀書竟賽、征文活動，邀請學(xué)校組織學(xué)生積極參與，學(xué)生讀寫結(jié)合，不斷提高閱讀效果。讓閱讀與課堂教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際。邀請學(xué)校的文學(xué)社和各種興趣小組參與到公共圖書館舉辦的活動中來，定期交流圖書館建設(shè)建議。不僅僅是理論交流，或者參與活動，還可以變客為主，主動策劃活動，活動不僅可以面向?qū)W校內(nèi)部，還可以面向其他學(xué)校甚至社會，以閱讀為載體，以閱讀為根本，但又有所提升，鍛煉學(xué)生的組織能力、溝通能力。
結(jié)語
總之，在當(dāng)下時代閱讀成為一種新常態(tài)。在數(shù)字化、信息化時代，我們要充分利用公共圖書館的資源與專業(yè)優(yōu)勢，利用好數(shù)字媒體，實事求是，加強(qiáng)合作，制定出適合中小學(xué)生的閱讀活動，同時要引導(dǎo)形成正確的閱讀意識，提高閱讀的能力，讓閱讀服務(wù)于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，感受閱讀之美，讓文字的美妝點孩子們的人生。
作者：張偉麗 單位：安徽省圖書館
公共圖書館與中小學(xué)校合作篇2
2018年1月，我國正式實施《中華人民共和國圖書館法》，這項法律的實施標(biāo)志著我國公共圖書館事業(yè)的發(fā)展邁向了一個新的臺階，保障了我國公共圖書館事業(yè)在今后的發(fā)展中能夠做到有法可依。而在法律中明文規(guī)定，公共圖書館要為青少年兒童設(shè)置專門的閱讀區(qū)域及閱讀指導(dǎo)。在當(dāng)前，圖書館事業(yè)處于一個發(fā)展轉(zhuǎn)型期，在這個關(guān)鍵的時期，為了保證全民閱讀政策的有效實施以及圖書館事業(yè)能夠得到一個長久有效發(fā)展，就必須做到創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，開拓服務(wù)市場，加強(qiáng)圖書館與中小學(xué)校的合作，讓閱讀事業(yè)深入每家每戶，充分發(fā)揮出圖書館的社會作用。
一、新時代背景下公共圖書館對于中小學(xué)生的價值分析
信息時代的到來，徹底顛覆了人們以往的閱讀模式與習(xí)慣，弱化了以前圖書館對于人們的重要性，對圖書館行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不小的沖擊，網(wǎng)絡(luò)閱讀相較于實體閱讀更具有時效性以及便利性，可以讓人們隨時隨地掌握到第一手的信息資源，但同樣過于雜亂的信息碎片讓人們的閱讀追求變得越來越膚淺，閱讀仿佛變成吃快餐一樣，毫無“營養(yǎng)”。尤其是對于目前正處在信息化時代的青少年，他們還沒有自己成熟的思想，很容易被當(dāng)前社會出現(xiàn)的一些問題左右，沒法正確分辨網(wǎng)絡(luò)信息中正確與錯誤的價值觀，而且如果長期進(jìn)行這種膚淺的閱讀，會導(dǎo)致學(xué)生的思維與表達(dá)能力得不到訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，只有對其進(jìn)行正確有效的利用，才能使其大大便利我們生活。因此公共圖書館作為一個傳統(tǒng)的公共服務(wù)項目，不但不應(yīng)該被互聯(lián)網(wǎng)時代拋棄，反而應(yīng)該做到更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，帶動起全民閱讀的新風(fēng)潮，尤其是對于與中小學(xué)校的合作中，圖書館應(yīng)該憑借自身的硬件優(yōu)勢，組織學(xué)校進(jìn)行校外的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)閱讀與實體閱讀的關(guān)系。
二、公共圖書館與中小學(xué)校合作的雙向意義探索
（一）為中小學(xué)生的閱讀、教學(xué)事業(yè)提供資源支持
公共圖書館是社會中的知識儲存平臺，是人們進(jìn)行信息交流的重要場所，是肩負(fù)著公共教育的社會機(jī)構(gòu)。所以公共圖書館應(yīng)該借助于自身豐富的知識資源以及多樣的活動形式為社會各界人士提供相應(yīng)的閱讀幫助與信息服務(wù)。中小學(xué)生是公共圖書館的重點服務(wù)群體，為中小學(xué)生的閱讀、教學(xué)事業(yè)提供資源支持與保障是公共圖書館在社會中應(yīng)盡的責(zé)任。
（二）有助于提升公共圖書館管理人員的服務(wù)能力
相對于針對成年人的閱讀服務(wù)來說，中小學(xué)生的閱讀特點要更復(fù)雜，他們沒有自己對于文章的準(zhǔn)確判斷能力，閱讀行為充滿了隨意性，這時對于服務(wù)人員的技能要求就更高一些，要求服務(wù)人員對心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的知識有一個基礎(chǔ)了解，熟知青少年感興趣的一些領(lǐng)域知識，從而可以在工作中更好地為兒童進(jìn)行服務(wù)。此外，為中小學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，還可以有效鍛煉服務(wù)人員的耐心，從而在以后的服務(wù)中能夠更好地展現(xiàn)公共圖書館服務(wù)人員的風(fēng)貌。
（三）實現(xiàn)公共圖書館與學(xué)校圖書館的資源共享
雖然一般的中小學(xué)校園里都有自己的圖書館，但是公共圖書館與學(xué)校圖書館的性質(zhì)是不同的，不同的責(zé)任劃分與管理部門就導(dǎo)致了當(dāng)前我國的中小學(xué)圖書館與公共圖書館之間的交流較少，而館內(nèi)藏書類型與服務(wù)內(nèi)容也不盡相同。中小學(xué)圖書館無論是在規(guī)模上，還是在資金、人力、管理、硬件等各個方面，都較公共圖書館有所欠缺，所以中小學(xué)校與公共圖書館進(jìn)行合作可以將公共圖書館的資源與學(xué)校圖書館進(jìn)行整合，讓公共圖書館為學(xué)校圖書館提供一個成熟的技術(shù)幫助，利用公共圖書館龐大的資源關(guān)系為學(xué)校圖書館豐富藏書資源。通過良好的互動，實現(xiàn)公共圖書館與學(xué)校圖書館的資源共享，提升學(xué)校圖書館的整體實力，提升公共圖書館的社會影響力。總之，中小學(xué)圖書館與公共圖書館雖然所屬單位不同，但是在服務(wù)面上卻是一個互補(bǔ)的關(guān)系，學(xué)校圖書館的藏書資源更多的是針對校內(nèi)知識，為學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，為教師的課程提供幫助，而公共圖書館則滿足了學(xué)生對于課外知識的需求。
三、公共圖書館與中小學(xué)建立合作的具體措施
公共圖書館有著其特有的特色與優(yōu)勢，因此可以嘗試與中小學(xué)建立合作助力教學(xué)，下文將從宏觀和微觀兩個方面探索其具體的合作措施。
（一）宏觀方面
1.閱讀環(huán)境的合作共建與網(wǎng)絡(luò)信息雜亂無章的情況相比，公共圖書館的藏書是經(jīng)過工作人員的精挑細(xì)選，進(jìn)行了規(guī)整的分類與整理形成的一套完整的閱讀體系，知識來源與質(zhì)量相對有保障，且種類齊全，包含著圖書、期刊、報紙等資源，既有中小學(xué)生感興趣的課外閱讀資源，也有各個學(xué)科的課堂參考資料，能夠做到一館多用。而且相對于網(wǎng)絡(luò)閱讀來說，圖書館可以配合學(xué)校開展一些閱讀活動，或者開設(shè)一些中小學(xué)閱讀專區(qū)，調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣。通過專人引導(dǎo)，學(xué)生在公共圖書館的閱讀中還可以培養(yǎng)自己正確的閱讀習(xí)慣與方法。同時，公共圖書館也要緊跟時代的步伐，順應(yīng)科技發(fā)展的潮流，加強(qiáng)信息化建設(shè)，做到為客戶提供更加便捷的資源服務(wù)。2.豐富資源的合作共建作為社會信息資源的集中地，公共圖書館有著絕佳的資源優(yōu)勢。隨著全民閱讀活動的興起，公共圖書館可以有效推廣自己的閱讀活動，做到與文學(xué)界、教育界、學(xué)校、組織、個人都建立了良好的合作關(guān)系，所以公共圖書館就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，與中小學(xué)校園進(jìn)行密切合作，開展包括線上線下的全方位活動，讓學(xué)校教書育人的作用發(fā)揮到極致。3.文化空間的合作共建公共圖書館因為具有天然的場地優(yōu)勢，所以除去傳統(tǒng)的閱讀活動外，還可以舉辦各種文學(xué)講座、藝術(shù)展覽、聚會等等。進(jìn)行公共圖書館與中小學(xué)校的有效合作，除了可以使學(xué)生得到更好的閱讀條件以外，還能有更多獲取知識與信息的渠道，將圖書館打造成為未成年人學(xué)習(xí)思考的樂園。總之，這種文化空間的合作共建可以讓中小學(xué)生感受到知識的廣度和深度，拓寬自身的文化空間和知識維度。
（二）微觀方面
1.圍繞教學(xué)大綱共建特色課程公共圖書館與中小學(xué)校建立閱讀活動較為普遍，但是為學(xué)校設(shè)計專門的教學(xué)活動卻很少，學(xué)校如何抓住公共圖書館的資源優(yōu)勢，將公共圖書館的特有資源融入課堂教學(xué)中，形成本校的特色資源課程，成為令所有教育從業(yè)者深思的問題。例如圍繞傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)大綱，選取公共圖書館中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍材料，編寫出一套本校特有的傳統(tǒng)文化課程，在課程中既包含了對傳統(tǒng)文化的講解，也有對于圖書館的提及，實現(xiàn)公共圖書館與中小學(xué)校園進(jìn)行合作的雙贏，既有利于學(xué)生拓寬知識面，同時也對圖書館的影響力提供了不小的幫助。2.對于中小學(xué)生閱讀的共同指導(dǎo)正如前文所說，信息化發(fā)展在對生活帶來便利的同時，也對青少年的發(fā)展有著潛在的威脅，尤其是在中小學(xué)這個年齡段，對于新興事物接受能力極強(qiáng)，如果在這個時候讓學(xué)生接觸到不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣及習(xí)慣的信息，就會對學(xué)生以后的閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為惡劣的影響。所以這個時候，公共圖書館內(nèi)的服務(wù)人員可以在學(xué)生閱讀過程中糾正學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生建立起正確的閱讀觀念，努力學(xué)習(xí)新技術(shù)，新知識，幫助學(xué)生在對新興事物的了解中篩選出反面例子進(jìn)行舍棄，與教師共同引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識新興產(chǎn)物與技術(shù)。3.靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行共享閱讀大數(shù)據(jù)是當(dāng)前社會熱議的一個話題，是用來針對當(dāng)前社會中信息量暴漲的一個名詞，對一個行業(yè)的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以有效分析這個行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢，圖書館也是如此。針對讀者借閱的書籍進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，可以讓圖書館有效展開對客戶興趣的研究，為后續(xù)的服務(wù)進(jìn)行更加有針對性的改進(jìn)，在與中小學(xué)的合作中，圖書館就可以借此技術(shù)對某些學(xué)生的閱讀喜好進(jìn)行分析，通過分析結(jié)果對學(xué)生提供分析報告，讓學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識到自己的閱讀偏好，同時學(xué)校也可以進(jìn)行定期的問卷調(diào)查，對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行上報，讓圖書館安排專業(yè)人員對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行整理，并制訂短期或長期的閱讀計劃等等。
四、結(jié)語
近幾年，在國家政策的大力扶持下，全民閱讀活動產(chǎn)生了十分顯著的成效。公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系中的一項重要組成部分，在社會上發(fā)揮著自己十分重要的作用。在公共圖書館與中小學(xué)合作的過程中，做到對傳統(tǒng)閱讀推廣手段的借鑒，對面向中小學(xué)生的閱讀推廣活動進(jìn)行一定的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣與良好的閱讀習(xí)慣，同時根據(jù)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容需要，對圖書館資源進(jìn)行深度挖掘，建立起屬于自己的特色資源課程，形成一套成熟的校館合作模式，為我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。
作者：史君
公共圖書館與中小學(xué)校合作篇3
2018年1月1日起《中華人民共和國公共圖書館法》正式施行，這是公共圖書館事業(yè)發(fā)展的又一里程碑，也是圖書館界多年的期盼，標(biāo)志著我國的圖書館事業(yè)開啟了有法可依、依法治理的新篇章。《公共圖書館法》中第三十四條提出“公共圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持”［1］可以說，《公共圖書館法》的實施對公共圖書館的未成年人服務(wù)提出了明確要求，特別是圖書館事業(yè)正處在發(fā)展轉(zhuǎn)型的新時代，為了推進(jìn)全民閱讀和圖書館事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須明確服務(wù)理念，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，拓展服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)公共圖書館與中小學(xué)校的聯(lián)動，將圖書館服務(wù)深入社區(qū)、校園和家庭，以閱讀推廣促進(jìn)資源共享，發(fā)揮公共圖書館應(yīng)有的社會職能。數(shù)字閱讀時代的到來，改變了人們的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，打破了人們對圖書館信息服務(wù)的認(rèn)識，對圖書館行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、時效性和易獲取性等優(yōu)勢成為人們獲取信息的主要渠道，但過于碎片化和零散化的網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)致人們養(yǎng)成了淺閱讀的習(xí)慣，邏輯性的深閱讀逐漸被功利性的閱讀代替。經(jīng)過精簡凝練的碎片化信息，容易導(dǎo)致信息內(nèi)容的失真。對于缺少辨析和判斷能力的未成年人而言，很難從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中快速準(zhǔn)確地選取有價值的部分，這些片面的信息也會對未成年人產(chǎn)生誤導(dǎo)。長期進(jìn)行快餐式淺閱讀，還可能鈍化未成年人的思維能力，弱化語言表達(dá)能力。可以說移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展是一把“雙刃劍”，為人們生活帶來便利和新體驗的同時也存在不可忽視的問題。因此，公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系中的一部分，要帶動全民閱讀構(gòu)建書香社會，更應(yīng)加強(qiáng)面向未成年人的閱讀指導(dǎo)特別是與中小學(xué)校的館校合作，憑借豐富的資源和先進(jìn)的設(shè)施，圍繞教學(xué)需要開展校外閱讀活動，指導(dǎo)中小學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和信息素養(yǎng)。
1公共圖書館參與中小學(xué)校館校合作的必要性
1．1公共圖書館的社會職能
公共圖書館作為知識存儲、信息交流和資源共享的重要平臺，是人們平等享受閱讀自由的公共場所，也是傳承文化和公共教育的社會機(jī)構(gòu)，在公共文化服務(wù)體系中發(fā)揮著重要作用。作為社會公共服務(wù)和文化信息的樞紐，公共圖書館應(yīng)該依托豐富的信息資源和多樣的文化活動為社會各類群體提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)與信息支持。中小學(xué)師生是公共圖書館的一個龐大的用戶群體，也是重點服務(wù)對象，公共圖書館有職責(zé)也有義務(wù)中小學(xué)生的閱讀活動甚至是基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展提供支持與保障。
1．2館員的閱讀協(xié)助能力
英國著兒童文學(xué)作家、前英國學(xué)校圖書館協(xié)會主席艾登·錢伯斯(AidanChambers)認(rèn)為兒童的閱讀遵循著一定的循環(huán)過程(見圖1)。這個循環(huán)過程需要“有協(xié)助能力的大人”在其中發(fā)揮核心作用，幫助兒童實現(xiàn)“選書”、“閱讀”和“回應(yīng)”這三個環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)彼此關(guān)聯(lián)，在閱讀循環(huán)中，開始即為結(jié)果，結(jié)果又成為另一個開端。同時三個環(huán)節(jié)又分別與“有協(xié)助能力的大人”建立互動。這樣一個閱讀環(huán)境和閱讀關(guān)系的建構(gòu)，使得作為家長、教師和館員的大人，成為推進(jìn)兒童閱讀的核心力量。做這樣一個有協(xié)助能力的大人并非易事。相對成人的閱讀服務(wù)，中小學(xué)生的閱讀特點和需求本就有所不同，他們對文獻(xiàn)的選擇和判斷又不夠成熟準(zhǔn)確，其閱讀行為往往具有隨意性和盲目性，因此協(xié)助閱讀的成年人需要對心理學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、語言教育等領(lǐng)域的知識有所了解，熟悉兒童喜聞樂見的各種文獻(xiàn)類型及特點，以便更好地與兒童展開對話，充分掌握他們的個性需求，提供有針對性的閱讀引導(dǎo)。公共圖書館在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢和豐富的經(jīng)驗，作為圖書館傳統(tǒng)的服務(wù)內(nèi)容，公共圖書館非常重視閱讀指導(dǎo)和推廣，經(jīng)常舉辦各類閱讀活動，為中小學(xué)生推薦感興趣的優(yōu)秀書目，開展閱讀分享或交流討論，引導(dǎo)兒童感悟閱讀的樂趣所在，提升兒童對圖書館的信賴度和使用率。
1．3中小學(xué)校需要公共圖書館在資源建設(shè)和閱讀指導(dǎo)方面的支持
公共圖書館和中小學(xué)圖書館雖然同為圖書館事業(yè)的組成部分，但是由于我國不同性質(zhì)的圖書館隸屬不同的行政部門這一獨特形式，公共圖書館與中小學(xué)圖書館間的交流合作相對較少，在館藏建設(shè)、服務(wù)對象、服務(wù)內(nèi)容等方面也各不相同。筆者通過國家圖書館少年兒童館閱讀推廣進(jìn)校園項目走訪了北京地區(qū)的幾所學(xué)校，了解到當(dāng)前的中小學(xué)校非常重視圖書館建設(shè)，但是受制于館舍面積、財力和人力等因素的制約，中小學(xué)圖書館在軟件、硬件和管理等方面的發(fā)展建設(shè)都有所欠缺，圖書館的利用率較低。因此，公共圖書館應(yīng)該將豐富的館藏資源和社會資源帶入校園，積極參與中小學(xué)校的課外閱讀指導(dǎo)，將圖書館的服務(wù)與學(xué)校的教學(xué)需求相融合，通過挖掘館藏資源和整合社會力量，主動為中小學(xué)圖書館的館藏資源建設(shè)提供建議和指導(dǎo)，針對各個學(xué)科的教學(xué)需要推薦相關(guān)課外閱讀書單，為教師提供教學(xué)資源支持。通過與中小學(xué)校的良性互動，實現(xiàn)資源共享，拓展和延伸公共圖書館的服務(wù)范圍，提升公共圖書館的信息競爭力和社會影響力。
1．4圖書館是學(xué)校的重要合作伙伴
中小學(xué)圖書館和公共圖書館雖然隸屬于不同系統(tǒng)，在服務(wù)功能上卻相互補(bǔ)充，是重要的合作伙伴而非競爭關(guān)系。學(xué)校圖書館作為學(xué)校的教學(xué)資源庫，為學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課外閱讀活動和綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及教師的學(xué)科教學(xué)提供服務(wù)和支持。公共圖書館則滿足了廣大中小學(xué)生更廣泛的文化信息需求，是集學(xué)習(xí)、交流、娛樂等多項功能為一體的場所。
2公共圖書館參與中小學(xué)校館校合作的優(yōu)勢
2．1公共圖書館提供的資源是有序化的知識體系
隨著移動信息技術(shù)的發(fā)展，圖書館也要適應(yīng)時代發(fā)展尋求突破與創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的資源建設(shè)向用戶需求轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)，開發(fā)移動終端技術(shù)，豐富館藏類型和資源形式，力求為用戶提供更加便捷的資源服務(wù)。與網(wǎng)絡(luò)信息資源在組織上的整體無序性相比，圖書館館藏資源是經(jīng)過了選擇、整理、分類、加工等環(huán)節(jié)形成的完整而系統(tǒng)的知識體系，有可靠來源和質(zhì)量保證，學(xué)科齊全，包括圖書、期刊、報紙、電子資源、數(shù)據(jù)庫、視聽資料等多樣化的資源形式，既有適合中小學(xué)生的課外讀物，也為各個學(xué)科的教學(xué)提供全面的參考資料。此外，圖書館可以有針對性地選擇經(jīng)典書目配合學(xué)校開展課外閱讀活動。中小學(xué)生利用圖書館的資源和服務(wù)，不但可以獲取知識、享受閱讀樂趣，還能在館員的正確指導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。
2．2公共圖書館擁有豐富的社會文化資源
作為社會信息資源的重要樞紐，圖書館具備與社會文化資源開展合作的絕佳優(yōu)勢。隨著全民閱讀和書香社會建設(shè)的不斷推進(jìn)，公共圖書館的閱讀推廣活動開展地如火如荼，與教育界、文學(xué)界、出版界、數(shù)字閱讀機(jī)構(gòu)以及閱讀推廣人、家長等機(jī)構(gòu)和個人建立了良好地合作關(guān)系。公共圖書館應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，將現(xiàn)有的活動形式與校園文化相結(jié)合，有針對性地開展面向?qū)W生、家長及教師的全方位閱讀指導(dǎo)，利用新媒體技術(shù)和館藏數(shù)字資源開展線上線下互動，發(fā)揮圖書館的文化育人作用。
2．3公共圖書館的公共文化空間價值
公共圖書館是社區(qū)中最重要的免費(fèi)公共文化生活空間，除了借閱圖書以外，圖書館還舉辦各種講座、展覽、聚會及社交活動，是社區(qū)的文化活動中心和信息中心［2］。圖書館集濃厚的文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代信息技術(shù)于一身，不僅是人們獲取知識和信息的場所，更是社會文化的一部分，體現(xiàn)了平等、開放、自由、舒適的人文關(guān)懷。因此，圖書館的“場館”作用應(yīng)該被多加利用，引入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建合理的館舍布局，重視開展閱讀活動，將圖書館打造成未成年人學(xué)習(xí)、思考、溝通、交流的精神樂園。
3公共圖書館與中小學(xué)校的館校合作策略
3．1圍繞學(xué)科知識開展特色資源課程建設(shè)
公共圖書館和中小學(xué)校圖書館都會開展各種形式的閱讀活動，但圖書館專門為學(xué)校設(shè)計的活動并不多，如何利用公共圖書館作為資源單位的優(yōu)勢，發(fā)揮第二課堂的社會功能助力學(xué)校教學(xué)工作是一個值得探討的議題。如國家圖書館2017年與所在學(xué)區(qū)管理中心合作研發(fā)了一套區(qū)域資源課程［3］，圍繞相關(guān)學(xué)科知識，選取與傳統(tǒng)文化相關(guān)的館藏資源編制而成的一套以實踐為主的學(xué)習(xí)課程。其中既有對圖書館的講解也穿插了對傳統(tǒng)文化的介紹，這是公共圖書館參與基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)未成年人綜合素養(yǎng)的一次創(chuàng)新性探索。這種方式很值得借鑒，公共圖書館將豐富的資源轉(zhuǎn)變成教學(xué)課程，實現(xiàn)了圖書館與學(xué)校的資源共建，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識拓展眼界，又能夠擴(kuò)大圖書館的服務(wù)輻射范圍。
3．2充分利用各種資源提供個性化服務(wù)
公共圖書館的閱讀服務(wù)應(yīng)該變被動為主動，嵌入到學(xué)校的日常教學(xué)環(huán)節(jié)，安排專業(yè)的學(xué)科館員面向教師開展一對一服務(wù)，提供與學(xué)科知識聯(lián)系密切的館藏資源，圍繞課外閱讀推薦個性化的閱讀書目，在學(xué)校設(shè)立圖書專架，配合教學(xué)需要舉辦講座、培訓(xùn)、實驗等形式的閱讀體驗活動，借助信息化的教學(xué)手段為教師備課和教學(xué)提供多元化的信息支持與服務(wù)。此外，面向?qū)W生，應(yīng)重視體現(xiàn)公共圖書館的社會文化空間的特質(zhì)，為學(xué)生營造一個輕松、自由，便于交流討論和自我學(xué)習(xí)的場所，開展學(xué)生感興趣的實踐活動，通過親身實踐來學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識，在館員的指導(dǎo)有利于中小學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)善用圖書館資源，提升對圖書館的依賴度。
3．3加強(qiáng)對中小學(xué)生新技術(shù)的應(yīng)用指導(dǎo)
如前文所述，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和數(shù)字閱讀時代的發(fā)展，改變了人們獲取信息資源的方式，尤其是年輕一代對新鮮事物的接受能力更強(qiáng)，而過于碎片化的信息資源往往不利于中小學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣、建立良好的閱讀行為和習(xí)慣。但這并不意味著圖書館就要對新技術(shù)進(jìn)行抵制，恰恰相反，圖書館更應(yīng)重視新技術(shù)在閱讀服務(wù)中的應(yīng)用，為中小學(xué)生提供接觸和體驗新技術(shù)的機(jī)會，通過講座、培訓(xùn)和實踐活動等方式，了解新技術(shù)的特點以及在圖書館的應(yīng)用情況，引導(dǎo)中小學(xué)生把正確使用新技術(shù)。
3．4運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析跟蹤中小學(xué)生的閱讀行為
大數(shù)據(jù)是近年來各界熱議的一個話題，是對信息數(shù)量呈現(xiàn)爆炸式增長的一種描述，也預(yù)示著數(shù)據(jù)資源的開發(fā)和利用越來越受到各個行業(yè)的重視。大數(shù)據(jù)和云計算，移動互聯(lián)帶給圖書館的是“一切皆數(shù)據(jù)”“一切皆服務(wù)”“一切皆讀者”的新思維［4］。圖書館的日常工作積累了大量的數(shù)據(jù)，如書目數(shù)據(jù)、檢索數(shù)據(jù)、借閱數(shù)據(jù)、網(wǎng)站及數(shù)字資源利用數(shù)據(jù)等，通過對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，圖書館可以開展用戶研究，了解用戶偏好，提供更加個性化的用戶服務(wù)。在面向?qū)W校開展閱讀合作中，公共圖書館應(yīng)該為中小學(xué)生建立閱讀檔案，根據(jù)學(xué)校的課外閱讀需要為學(xué)生制定閱讀計劃并開列閱讀書單，同時在館區(qū)內(nèi)設(shè)立閱覽專架或為學(xué)校提供外借服務(wù)，方便中小學(xué)隨時借閱圖書。閱讀檔案不僅是對學(xué)生的閱讀偏好和閱讀行為的記錄與追蹤，也是一種激勵措施，有利于培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀自主性。通過跟蹤分析學(xué)生的閱讀情況，公共圖書館定期向?qū)W校提供學(xué)生的閱讀分析報告，與學(xué)生建立互動聯(lián)系，定期溝通閱讀進(jìn)度及閱讀反饋，以便調(diào)整閱讀計劃。同時安排專業(yè)的館員針對學(xué)期計劃安排，向?qū)W生提供個性化的咨詢服務(wù)、跟蹤服務(wù)和文獻(xiàn)推送宣傳服務(wù)等。
4結(jié)語
近年來，在黨和國家的大力發(fā)展和推進(jìn)下，書香社會建設(shè)與全民閱讀的成效顯著。圖書館作為社會文化的組成部分，發(fā)揮著重要的作用。公共圖書館可以借鑒傳統(tǒng)閱讀推廣服務(wù)的經(jīng)驗，優(yōu)化面向中小學(xué)生的閱讀推廣服務(wù)，以培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，規(guī)范閱讀行為習(xí)慣為目標(biāo)，針對課堂教學(xué)和課外閱讀的需要，對館藏資源進(jìn)行深入的開發(fā)挖掘，提供個性化的定制服務(wù)，研制與學(xué)校的閱讀推廣品牌，逐漸形成一套館校合作模式，充分發(fā)揮公共圖書館社會第二課堂的功能，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供助力。
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作者：宋莞婷 單位：北京大學(xué)信息管理系
