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摘要：隨著信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，普通本科電子信息類專業(yè)的教育教學(xué)改革面臨極大挑戰(zhàn)。在專業(yè)綜合改革中，通過加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)，緊隨信息技術(shù)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和競爭力；通過采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)方向，完成高等教育電子信息類應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法；電子信息類專業(yè)；專業(yè)綜合改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

0前言

當(dāng)前，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國支柱產(chǎn)業(yè)之一，國家需要大量高層次信息技術(shù)人才。信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)生活中無處不在，滲透在國民生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域。電子信息類專業(yè)覆蓋的產(chǎn)業(yè)有設(shè)備生產(chǎn)商，電信服務(wù)運(yùn)營商，工程施工、設(shè)備安裝、調(diào)測等工程公司，信息系統(tǒng)及設(shè)備研發(fā)公司及大中型企業(yè)內(nèi)部的信息服務(wù)單位，“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)服務(wù)商等，形成信息系統(tǒng)研發(fā)、生產(chǎn)、安裝、服務(wù)、運(yùn)營等規(guī)模龐大、與人類生活息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈，涉及企業(yè)、事業(yè)及科研院所等多種行業(yè)。電子信息技術(shù)融入人們的日常生活，各種產(chǎn)業(yè)均向信息化方向邁進(jìn)，新興的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引領(lǐng)信息產(chǎn)業(yè)新的浪潮，這些都預(yù)示著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方興未艾，電子信息類專業(yè)具有十分廣闊的發(fā)展前景。但是，近年來隨著高等院校繼續(xù)擴(kuò)招，二本專業(yè)生源質(zhì)量顯著下降，受就業(yè)形勢持續(xù)惡化以及教師實(shí)踐教學(xué)能力提高緩慢等多種因素的影響，電子信息類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量難以順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求。尤其近期的麥可思調(diào)查、學(xué)生座談意見反饋及就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)均表明：課程體系建設(shè)中實(shí)踐能力培養(yǎng)的欠缺導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降、就業(yè)競爭力不強(qiáng)，迫切需要進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)綜合改革。電子信息類專業(yè)綜合改革將以信息產(chǎn)業(yè)市場需求的專業(yè)方向?yàn)榧~帶，在扎實(shí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，與企業(yè)合作，完成學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[1-3]。

1專業(yè)綜合改革關(guān)鍵問題研究

電子信息類專業(yè)綜合改革以現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)方向課程群建設(shè)為紐帶，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主導(dǎo)，以校企合作為協(xié)同，進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)方法改革，不斷完善課程體系建設(shè)。研究包括下面幾個(gè)關(guān)鍵問題。

1.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究

結(jié)合快速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)特色，秉承“技術(shù)為先、實(shí)踐為主、理論為魂、系統(tǒng)構(gòu)建”的教學(xué)理念，不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，專業(yè)綜合改革務(wù)必形成一個(gè)具有競爭力的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)將圍繞電子信息工程專業(yè)方向中核心技術(shù)課程群，建設(shè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主導(dǎo)的傾心于本科教學(xué)，具有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)緣、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)質(zhì)量高、實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)隊(duì)伍。

1.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法研究

結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展快和對(duì)人才培養(yǎng)要求高特點(diǎn)，在培養(yǎng)方案中優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，加強(qiáng)與企業(yè)合作。專職教師兼任實(shí)驗(yàn)室人員，高水平教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、校企合作建設(shè)，形成卓有成效的“理論—實(shí)踐—實(shí)訓(xùn)—培訓(xùn)”教學(xué)體系，支撐專業(yè)核心教學(xué)內(nèi)容，為專業(yè)的發(fā)展奠定扎實(shí)的實(shí)踐教育平臺(tái)。

1.3教學(xué)方式方法改革研究

開展項(xiàng)目式教學(xué)，以實(shí)練促教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。針對(duì)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，積極探索多種教學(xué)模式，因材施教，保證教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)期間不僅掌握專業(yè)的基本理論知識(shí)，而且通過全面的對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備基本的實(shí)際技能，熟悉通信行業(yè)人才需求、運(yùn)行機(jī)制、產(chǎn)品研發(fā)等環(huán)節(jié)，并具有體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)行的經(jīng)歷。

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法實(shí)施方案

2.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案

專業(yè)綜合改革的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)基于專業(yè)方向中的核心技術(shù)課程群構(gòu)建教師隊(duì)伍，包括：移動(dòng)互聯(lián)開發(fā)——Java基礎(chǔ)、Android技術(shù)等；無線通信技術(shù)——移動(dòng)通信、微波技術(shù)等；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)——無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、射頻識(shí)別等；數(shù)字SOC技術(shù)——FPGA技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等。團(tuán)隊(duì)以信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、單片機(jī)、C語言程序設(shè)計(jì)等為基礎(chǔ)，建立經(jīng)典的信息系統(tǒng)理論體系，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為專業(yè)綜合改革核心，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解及工程應(yīng)用[4-5]。

2.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)

電子信息類專業(yè)課程及方向設(shè)置如圖1所示。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施方案具體包括移動(dòng)互聯(lián)開發(fā)、數(shù)字SOC、移動(dòng)通信、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)等四門信息領(lǐng)域新技術(shù)課程。2.2.1移動(dòng)互聯(lián)開發(fā)學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才為主。使學(xué)生掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，需要將理論聯(lián)系實(shí)踐。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法，按照分階段、遞進(jìn)式的教學(xué)改革思路，構(gòu)建階梯式移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，創(chuàng)新移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)教學(xué)與實(shí)踐方案，其體系結(jié)構(gòu)為四層：1）基礎(chǔ)層為基于Java基礎(chǔ)與應(yīng)用開發(fā)課程的理論教學(xué)與Java應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，通過理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握面向?qū)ο蟮木幊趟枷耄莆栈谧烂娑说腏ava應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)開發(fā)；2）應(yīng)用層則基于Android開發(fā)技術(shù)，相關(guān)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐相融合，掌握基于移動(dòng)端的Android應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)開發(fā)；3）創(chuàng)新層為學(xué)生結(jié)合Android開發(fā)技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等，參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目或相關(guān)科技競賽等，在之前兩個(gè)階段所掌握相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合和創(chuàng)新，掌握基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)開發(fā)；4）實(shí)踐層為在通過之前三個(gè)階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)于掌握了移動(dòng)互聯(lián)開發(fā)相關(guān)技能的學(xué)生，結(jié)合校企合作的方式，提供參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過體驗(yàn)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)的方式，使學(xué)生能夠掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過四層階梯式訓(xùn)練，由桌面端應(yīng)用到移動(dòng)端應(yīng)用的開發(fā)，再到系統(tǒng)級(jí)應(yīng)用開發(fā)及實(shí)踐，最終學(xué)生能夠根據(jù)不同的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成難度越來越高、功能越來越完善的項(xiàng)目實(shí)施，綜合創(chuàng)新能力、科技開發(fā)能力都將得到較大程度提升。同時(shí)，原有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)方向沒有形成系統(tǒng)化的課程體系結(jié)構(gòu)，而通過項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)各課程模塊的主要內(nèi)容相互銜接與融合，形成完整的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)設(shè)計(jì)的概念。2.2.2數(shù)字SOC技術(shù)數(shù)字SOC技術(shù)屬于電子信息與計(jì)算機(jī)兩個(gè)學(xué)科的交叉技術(shù)。在這個(gè)新興的專業(yè)方向上，通過對(duì)專業(yè)課程體系的改革，尤其是理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理分離與有機(jī)結(jié)合（具體來說，理論學(xué)時(shí)縮減了，而實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)增加了），從而使學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教學(xué)的重點(diǎn)更加突出。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的問題，可以通過理論教學(xué)來解決；學(xué)生翻回頭再學(xué)理論知識(shí)，也會(huì)更加有的放矢。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是通過設(shè)置專業(yè)集成式項(xiàng)目課程實(shí)現(xiàn)的，希望能實(shí)現(xiàn)較高層次的教育目標(biāo)，使學(xué)生具備分析問題、解決問題的能力，同時(shí)獲得專業(yè)技能的可持續(xù)發(fā)展。運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，聽取公司企業(yè)相關(guān)專家的建議制定課程，將公司企業(yè)的先進(jìn)理念引入平時(shí)的課堂教學(xué)中，以項(xiàng)目為載體，將理論和實(shí)踐更好地結(jié)合起來。2.2.3移動(dòng)通信移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展非常迅速。隨著5G的成熟，移動(dòng)通信課程的理論教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)更新，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)有移動(dòng)通信系統(tǒng)及未來移動(dòng)通信的發(fā)展方向等有較為系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)。原有的教學(xué)內(nèi)容主要為移動(dòng)通信基本原理以及第一代至第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)與其關(guān)鍵技術(shù)的介紹。因此，有必要對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行學(xué)時(shí)壓縮，增加并側(cè)重于第五代移動(dòng)通信系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。移動(dòng)通信系統(tǒng)的特點(diǎn)是更新?lián)Q代較快，結(jié)合實(shí)訓(xùn)的4G系統(tǒng)，包括EPC、eNodeB設(shè)備等進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)方法改革，后期會(huì)逐漸更新到5G設(shè)備。項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵是進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要以理論教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，使學(xué)生既能夠與書本上的知識(shí)緊密結(jié)合，又富有一定的自主發(fā)揮空間。在所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，與移動(dòng)、聯(lián)通等通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營公司進(jìn)行合作，邀請相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員或管理人員走進(jìn)學(xué)校課堂，為學(xué)生介紹5G發(fā)展現(xiàn)狀以及移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展趨勢；組織學(xué)生到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐，將理論教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的設(shè)備、技術(shù)相聯(lián)系。2.2.4無線傳感器網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)之一是無線傳感器網(wǎng)絡(luò)。通過無線傳感器網(wǎng)絡(luò)課程，可以令電子信息類專業(yè)的學(xué)生更加深入地探索物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)。在教學(xué)過程中要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，在考慮課程學(xué)時(shí)限制的前提下，精心設(shè)計(jì)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的課時(shí)安排。教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和要求，在充分了解學(xué)生興趣和特長的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多個(gè)課程相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目。項(xiàng)目根據(jù)難度不同分為基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)和綜合三個(gè)層次，然后以實(shí)踐項(xiàng)目為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并獨(dú)立思考，根據(jù)個(gè)人興趣自由組隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)式項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐，同時(shí)針對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目遇到的問題進(jìn)行交流探討，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決工程問題的能力。

3結(jié)語

基于國家目前對(duì)高等教育提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想和理念[6]，針對(duì)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的前沿與流行技術(shù)，以通信工程、電子信息工程專業(yè)中的核心課程移動(dòng)互聯(lián)開發(fā)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信、數(shù)字SOC技術(shù)為專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，與企業(yè)合作，開展案例式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以期達(dá)到“以專業(yè)核心課程群建設(shè)為紐帶，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主導(dǎo)，更新教學(xué)管理理念，進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)方法改革”的目的。電子信息類專業(yè)的專業(yè)綜合改革以信息行業(yè)需求為方向、以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以專業(yè)技能和綜合能力的提高為要求，培養(yǎng)學(xué)生不僅要掌握專業(yè)的理論知識(shí)，而且通過運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使學(xué)生具備基本的實(shí)際技能，熟悉信息行業(yè)人才需求、運(yùn)行機(jī)制、產(chǎn)品研發(fā)等環(huán)節(jié)，并具有體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)行的經(jīng)歷。

作者:史明泉 崔麗珍