前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的古騰堡計(jì)劃電子圖書(shū)的校對(duì)方法，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1引言   “古騰堡計(jì)劃”是全球最具影響力的免費(fèi)電子書(shū)網(wǎng)站之一。它由美國(guó)的邁克爾•哈特（MichaelHart）創(chuàng)建于1971年。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，它已擁有超過(guò)38000種精校圖書(shū)向全球讀者提供免費(fèi)服務(wù)，既可以在線閱讀，也可以下載mobi、epub等格式的文件在亞馬遜、蘋(píng)果等廠商生產(chǎn)的移動(dòng)設(shè)備上閱讀。2012年2月，其Alexa全球排名已進(jìn)入前5000位。“古騰堡計(jì)劃”采用了分布式建設(shè)的模式，其圖書(shū)大多由來(lái)自世界各地的眾多志愿者進(jìn)行加工。由于志愿者在能力、素質(zhì)以及工作熱情等方面存在著諸多差異，為保證古騰堡圖書(shū)的質(zhì)量，加強(qiáng)校對(duì)的精度顯得日益重要。在這個(gè)背景下，2000年，CharlesFranks建立了“分布式校對(duì)”系統(tǒng)，以支持“古騰堡計(jì)劃”圖書(shū)的數(shù)字化文本建設(shè)。最初，這個(gè)“分布式校對(duì)”系統(tǒng)從屬于“古騰堡計(jì)劃”。2002年，它有了自己的官方網(wǎng)站。2006年，它成為單獨(dú)的法人實(shí)體，但依然與“古騰堡計(jì)劃”有著密切的聯(lián)系，由這個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生的電子書(shū)，是“古騰堡計(jì)劃”圖書(shū)最重要的來(lái)源［1］。   2“古騰堡計(jì)劃”電子圖書(shū)制作流程   “古騰堡計(jì)劃”的電子圖書(shū)之所以受到廣泛歡迎，是因?yàn)樗仁敲赓M(fèi)的，又是高質(zhì)量的。它的圖書(shū)制作遵循著一個(gè)非常嚴(yán)格的流程：（1）使用在線的軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建圖書(shū)館。（2）世界各地的內(nèi)容提供者將圖書(shū)掃描，并將掃描件上傳到圖書(shū)館。“古騰堡計(jì)劃”根據(jù)美國(guó)版權(quán)法對(duì)電子書(shū)進(jìn)行版權(quán)驗(yàn)證，只有版權(quán)過(guò)期者才可以添加到計(jì)劃的列表中。（3）參與校對(duì)的志愿者選擇一本圖書(shū)進(jìn)行校對(duì)。（4）這時(shí)候，網(wǎng)站會(huì)顯示給校對(duì)者一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容包括掃描文件和通過(guò)文字識(shí)別軟件產(chǎn)生的文本文件，校對(duì)者通過(guò)兩者的比對(duì)進(jìn)行校對(duì)。這極大地減少了校對(duì)者的工作量。（5）除了修正文字識(shí)別軟件所產(chǎn)生的文本中的錯(cuò)誤，校對(duì)者還需標(biāo)注原著中的粗體、斜體字以及腳注等內(nèi)容。（6）校對(duì)是協(xié)作式的，來(lái)自世界各地的志愿者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可能對(duì)同一本書(shū)的不同頁(yè)進(jìn)行校對(duì)。校對(duì)者在完成了對(duì)某本圖書(shū)一頁(yè)的校對(duì)后，可以再申請(qǐng)新的校對(duì)頁(yè)，也可以退出校對(duì)。有意思的是，“古騰堡計(jì)劃”并不鼓勵(lì)校對(duì)者一天校對(duì)太多的頁(yè)數(shù)，他們的建議是“一天一頁(yè)”。他們認(rèn)為，每個(gè)人每天對(duì)校對(duì)工作貢獻(xiàn)的綿薄之力，最終會(huì)形成生產(chǎn)數(shù)字圖書(shū)的強(qiáng)大力量。2004年，“古騰堡計(jì)劃”的管理者自豪地宣布：平均每天有300～400個(gè)志愿者參與校對(duì)工作，平均每天完成校對(duì)頁(yè)數(shù)4000～7000個(gè)，這意味著每分鐘完成校對(duì)4個(gè)圖書(shū)頁(yè)。實(shí)際上，2004年以后，志愿者數(shù)量和校對(duì)頁(yè)數(shù)總量等數(shù)據(jù)每年都有相當(dāng)大的增長(zhǎng)［2］。（7）校對(duì)過(guò)的圖書(shū)頁(yè)會(huì)保存在網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)中，等待下一輪的校對(duì)。“古騰堡計(jì)劃”的校對(duì)會(huì)有2輪，以盡量避免錯(cuò)誤的發(fā)生。（8）當(dāng)所有的圖書(shū)頁(yè)都經(jīng)過(guò)2輪校對(duì)后，“古騰堡計(jì)劃”的處理軟件會(huì)將其整合成一本完整的數(shù)字圖書(shū)，并且再進(jìn)行一次錯(cuò)誤檢查。由于一本書(shū)的校對(duì)很可能是由多人完成，因此這時(shí)的重點(diǎn)在于一致性的檢查上。（9）通過(guò)檢查后的圖書(shū)會(huì)被歸檔，并上傳到全球各地的鏡像站點(diǎn)，向全世界提供免費(fèi)閱讀和下載［3］。可以看出，“古騰堡計(jì)劃”的數(shù)字圖書(shū)制作，奉行“質(zhì)量?jī)?yōu)先”的原則。雖然它的圖書(shū)數(shù)量并不太多，但涵蓋了莎士比亞、列夫•托爾斯泰、馬克•吐溫等著名作家的經(jīng)典作品，另外也包含了許多非文學(xué)類(lèi)的名家名作，而且這些都是相對(duì)可靠的電子文本，為世界各地的讀者進(jìn)行閱讀、欣賞和研究提供了極大的便利。   3分布式校對(duì)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)   3．1分布式校對(duì)與集中化管理   “古騰堡計(jì)劃”的圖書(shū)校對(duì)和制作雖然是由各地的志愿者采用分布式的方法完成的，但其基礎(chǔ)卻是集中化管理。在版權(quán)認(rèn)定、決定哪些圖書(shū)可以進(jìn)行掃描、校對(duì)與提交以及圖書(shū)的整合、等方面，都不是由志愿者自由和隨意地進(jìn)行，而是由“古騰堡計(jì)劃”的核心小組統(tǒng)一安排。“古騰堡計(jì)劃”的管理者會(huì)在廣泛搜羅圖書(shū)的基礎(chǔ)上對(duì)未加工的圖書(shū)進(jìn)行審查和鑒定。作為非贏利性組織，“古騰堡計(jì)劃”準(zhǔn)備加工圖書(shū)的來(lái)源非常龐雜，很多圖書(shū)來(lái)自圖書(shū)拍賣(mài)會(huì)、圖書(shū)館的剔舊以及各類(lèi)捐贈(zèng)。志愿者會(huì)將這些圖書(shū)的封面、封底和版權(quán)頁(yè)掃描，送交“古騰堡計(jì)劃”的版權(quán)小組進(jìn)行審查。版權(quán)小組由熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域法規(guī)的專(zhuān)家組成。只有通過(guò)審查的圖書(shū)，才會(huì)被允許進(jìn)行數(shù)字化加工。這一舉措，有效地避免了可能出現(xiàn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛。一旦通過(guò)了版權(quán)審查，相應(yīng)的紙質(zhì)圖書(shū)會(huì)被送交個(gè)別志愿者，他們將書(shū)脊拆散后掃描，在得到掃描圖像的同時(shí)，用文字識(shí)別軟件產(chǎn)生與圖像文件對(duì)應(yīng)的文本，然后將這些文件上傳到服務(wù)器。這一工作過(guò)程也是相對(duì)集中的，僅由少數(shù)較為可靠的志愿者完成，這樣可以保證掃描與文字識(shí)別的精度。上傳到服務(wù)器的文件進(jìn)入“分布式校對(duì)”系統(tǒng)，在互聯(lián)網(wǎng)上。這時(shí)來(lái)自世界各地的眾多志愿者就可以利用該系統(tǒng)進(jìn)行分布式校對(duì)。在所有的工作環(huán)節(jié)中，項(xiàng)目管理員（ProjectManager）、后期制作員（PostProcessor）發(fā)揮著重要作用。項(xiàng)目管理員負(fù)責(zé)監(jiān)控?cái)?shù)字圖書(shū)的制作過(guò)程，后期制作員負(fù)責(zé)在校對(duì)完成后整本圖書(shū)的整合工作，包括確定圖書(shū)的題名是否正確、圖書(shū)結(jié)構(gòu)是否完整、是否有缺頁(yè)等［4］。可以看到，“分布式校對(duì)”系統(tǒng)的設(shè)計(jì)針對(duì)的是在電子書(shū)制作中工作量最大的校對(duì)環(huán)節(jié)，它運(yùn)用Web2．0的思維，利用眾多志愿者的合力突破了圖書(shū)數(shù)字化工作中的瓶頸。同時(shí)，在電子圖書(shū)的制作過(guò)程中堅(jiān)持嚴(yán)格的質(zhì)量控制，在目標(biāo)確認(rèn)、工作流程制定、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、圖書(shū)等環(huán)節(jié)均由專(zhuān)家進(jìn)行集中化管理，遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范。   3．2校次的管理   為了防止疏漏和失誤，“古騰堡計(jì)劃”電子圖書(shū)的分布式校對(duì)并非一次成型，而是堅(jiān)持多次交叉校對(duì)。他們把不同階段的校對(duì)文本分為“銅文本”（Bronzee－texts）、“銀文本”（Silvere－texts）和“金文本”（Golde－texts），這與中國(guó)古代校讎的“三校”制有異曲同工之妙［5］。“銅文本”指那些處于最初校對(duì)階段的文本，任何注冊(cè)后的志愿者都可以在上面展開(kāi)工作，主要任務(wù)是清除用軟件進(jìn)行文字識(shí)別所產(chǎn)生的錯(cuò)誤。新加入的志愿者只能從事這一階段的工作，整本圖書(shū)的后期加工與合成則由富有經(jīng)驗(yàn)的資深志愿者完成。“銀文本”指那些已經(jīng)經(jīng)過(guò)校對(duì)并按照規(guī)定的編排格式整合成型、處于后期加工階段的圖書(shū)，這一階段的主要任務(wù)是進(jìn)行一系列準(zhǔn)確性和一致性的檢查。“金文本”指那些完成了一系列校對(duì)、格式編排、后期加工等程序，提交到古騰堡網(wǎng)站供讀者下載使用的圖書(shū)。當(dāng)然，這類(lèi)圖書(shū)的文本也并非不可更改。考慮到數(shù)字圖書(shū)生產(chǎn)的復(fù)雜性，各個(gè)環(huán)節(jié)的工作稍有疏忽都可能造成錯(cuò)誤，“古騰堡計(jì)劃”建立起了強(qiáng)大的報(bào)錯(cuò)機(jī)制。志愿者和普通讀者都可以向古騰堡的管理者報(bào)告其正式的圖書(shū)中的錯(cuò)誤。對(duì)于報(bào)錯(cuò)，“古騰堡計(jì)劃”也有一套自己的流程和標(biāo)準(zhǔn)，例如對(duì)目錄錯(cuò)誤和文本錯(cuò)誤的報(bào)告區(qū)別對(duì)待，對(duì)如何報(bào)告缺字、排印錯(cuò)誤等，都有具體的要求［6］。嚴(yán)格的校次管理，保證了數(shù)字圖書(shū)的質(zhì)量。強(qiáng)大的報(bào)錯(cuò)機(jī)制，使得“古騰堡計(jì)劃”的圖書(shū)始終處于不斷自我完善的過(guò)程之中。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   3．3“閱讀校對(duì)”環(huán)節(jié)   “古騰堡計(jì)劃”的電子圖書(shū)制作，有一個(gè)“閱讀校對(duì)”（smoothreading）的環(huán)節(jié)，用來(lái)發(fā)現(xiàn)校對(duì)容易忽略的錯(cuò)誤，他們歡迎更多的志愿者作為閱讀者（SmoothReaders）參與到校對(duì)工作中來(lái)。這與中國(guó)古代強(qiáng)調(diào)的讀校法有幾分相似。讀校法是重要的校對(duì)方法，對(duì)充分調(diào)動(dòng)各感官的功能，避免生理和心理疲勞，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的校對(duì)目標(biāo)，很有作用。當(dāng)然，對(duì)于閱讀時(shí)是否必須出聲朗讀，“古騰堡計(jì)劃”并沒(méi)有硬性的要求。“古騰堡計(jì)劃”將經(jīng)過(guò)對(duì)校之后的文本放在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)庫(kù)中，供閱讀校對(duì)者使用，每個(gè)文本之前都有對(duì)這些文本性質(zhì)的描述以及閱讀校對(duì)的具體要求，志愿者可以方便地查詢(xún)自己感興趣的文本。志愿者下載了文本后，就可以進(jìn)行閱讀。在閱讀過(guò)程中，無(wú)論是發(fā)現(xiàn)影響流暢表達(dá)還是使自己感覺(jué)困惑的段落，志愿者都可以添加標(biāo)注。當(dāng)然，一些明顯的錯(cuò)誤，志愿者也可以直接進(jìn)行修訂。“古騰堡計(jì)劃”建立了一個(gè)機(jī)制，使閱讀者和進(jìn)行圖書(shū)的后期加工的志愿者能夠很好地協(xié)同工作。當(dāng)志愿者選擇朗讀某個(gè)文本時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)站發(fā)送信息給從事圖書(shū)后期加工的志愿者，讓他知道目前是誰(shuí)正在對(duì)文本進(jìn)行閱讀校對(duì)。而閱讀校對(duì)的成果，無(wú)論是有根據(jù)的改正還是無(wú)把握的存疑，又都可以通過(guò)網(wǎng)站及時(shí)地反饋給進(jìn)行圖書(shū)的后期加工的志愿者［7］。   3．4尋求更大的用戶(hù)參與度   “古騰堡計(jì)劃”電子圖書(shū)的生產(chǎn)，工作量是巨大的。因此，如何召喚更多的志愿者參與其中，是保證“古騰堡計(jì)劃”活力的關(guān)鍵因素。“古騰堡計(jì)劃”在其網(wǎng)站上專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“志愿者之聲”的欄目，讓志愿者代表現(xiàn)身說(shuō)法，解釋他們?yōu)槭裁丛敢饣ㄙM(fèi)那么多業(yè)余時(shí)間進(jìn)行免費(fèi)電子書(shū)的制作，從中能夠得到怎樣的樂(lè)趣，從志愿工作中如何能夠?qū)ふ业缴膬r(jià)值和意義，從而彰顯網(wǎng)站“創(chuàng)造和分享知識(shí)”的核心價(jià)值觀。榜樣的力量是無(wú)窮的，“古騰堡計(jì)劃”希望通過(guò)這種方式，吸引更多的人參與到網(wǎng)站建設(shè)中來(lái)［8］。“古騰堡計(jì)劃”非常重視網(wǎng)上宣傳，尤其重視反向鏈接的數(shù)量。為此，他們專(zhuān)門(mén)制作了官方的按鈕和廣告橫幅，植入了網(wǎng)站的鏈接，以HTML代碼形式，鼓勵(lì)各類(lèi)網(wǎng)站和博客插入這些代碼。這些按鈕和廣告橫幅有80×15、104×40、104×90、104×104、468×60等不同像素大小，有的是靜態(tài)的，有的有動(dòng)畫(huà)效果，以適應(yīng)不同網(wǎng)站和博客的不同需求。隨著“古騰堡計(jì)劃”的影響力的不斷增大，其反向鏈接數(shù)量不斷增多，據(jù)Alexa的分析已經(jīng)超過(guò)了3．1萬(wàn)個(gè)。眾多的反向鏈接不但為網(wǎng)站帶來(lái)了大量的讀者，同時(shí)也帶來(lái)了更多的志愿者［9］。此外，F(xiàn)acebook、Google＋、Twitter等社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也被用于擴(kuò)大網(wǎng)站的影響。“古騰堡計(jì)劃”善于將大的工作任務(wù)分解細(xì)化，以適應(yīng)不同志愿者的能力、素質(zhì)和興趣的差異。除了校對(duì)工作外，志愿者還可以承擔(dān)提供紙質(zhì)圖書(shū)、燒制電子書(shū)光碟供沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)接入地區(qū)的人們使用、在網(wǎng)絡(luò)上宣傳等不同性質(zhì)的任務(wù)。讓人們做自己擅長(zhǎng)和感興趣的事，這種理念也有助于志愿者數(shù)量的增長(zhǎng)，有利于用戶(hù)參與度的提高［10］。   3．5詳盡的幫助文檔和協(xié)作者社區(qū)的建立   由于參與電子書(shū)制作的志愿者是一個(gè)非常龐大的群體，為有效地協(xié)同工作，“古騰堡計(jì)劃”提供了非常詳細(xì)的幫助文檔，建立了一個(gè)FAQ中心，內(nèi)容包括入門(mén)性質(zhì)的概況介紹、分布式校對(duì)、格式編排、圖書(shū)后期加工、項(xiàng)目的創(chuàng)建和管理、如何指導(dǎo)新手、建議、報(bào)錯(cuò)與開(kāi)發(fā)、郵件列表等諸多方面。以分布式校對(duì)為例，幫助文檔內(nèi)容涵蓋校對(duì)的指導(dǎo)方針、摘要、細(xì)則、為新手準(zhǔn)備的教程與測(cè)試以及校對(duì)軟件的使用指南。標(biāo)準(zhǔn)版和加強(qiáng)版軟件的使用指南分別列出，以方便志愿者的查詢(xún)［11］。“古騰堡計(jì)劃”為參與分布式校對(duì)的志愿者提供了一個(gè)BBS論壇，為大家的交流提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。論壇分為新手入門(mén)、站務(wù)、活動(dòng)、項(xiàng)目、社區(qū)、軟件使用、基金會(huì)等子版塊。如果志愿者在校對(duì)過(guò)程中遇到疑問(wèn)，在幫助文檔中又無(wú)法找到，可以在論壇中發(fā)表論題，尋求幫助，展開(kāi)討論。論壇的活躍程度較高，共擁有超過(guò)10萬(wàn)的注冊(cè)用戶(hù)，發(fā)表了超過(guò)70萬(wàn)的論題。協(xié)作者社區(qū)不但是志愿者答疑解惑的平臺(tái)，也是志愿者凝聚力的重要保證［12］。   4古騰堡模式的借鑒意義   實(shí)踐證明，由眾多用戶(hù)參與內(nèi)容建設(shè)的Web2．0方式，比閉門(mén)造車(chē)要有效率得多。目前國(guó)內(nèi)有許多失去著作財(cái)產(chǎn)權(quán)保護(hù)時(shí)間限制的圖書(shū)，包括大量有價(jià)值的古籍，并沒(méi)有進(jìn)行數(shù)字化加工。許多圖書(shū)館和其他機(jī)構(gòu)想要進(jìn)行這一工作，因?yàn)辇嫶蟮墓ぷ髁坑譀](méi)有充足的經(jīng)費(fèi)和人員支持從而裹足不前。如果我們能夠參照“古騰堡計(jì)劃”分布式校對(duì)的工作模式，動(dòng)員大批志愿者參加圖書(shū)數(shù)字化工作，并讓成果能被全社會(huì)所用，無(wú)疑是社會(huì)文化建設(shè)的一大盛事。   “古騰堡計(jì)劃”以其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)為人稱(chēng)道。這提醒我們?cè)趫D書(shū)數(shù)字化的過(guò)程中必須奉行質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則，保證數(shù)據(jù)的完整性、真實(shí)性與可靠性。協(xié)作與分布式的工作，離不開(kāi)工作流程的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化。我們的數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)工作，也應(yīng)當(dāng)注重頂層設(shè)計(jì)，理清各工作環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，優(yōu)化協(xié)調(diào)與控制機(jī)制，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。這對(duì)于提高電子圖書(shū)的質(zhì)量，具有非常重要的意義。   “古騰堡計(jì)劃”自創(chuàng)建至今，歷經(jīng)40年，卻歷久彌新，風(fēng)采依然，其運(yùn)作模式與工作思路，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。