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本文作者：王淑勤 趙毅 胡志光 單位：華北電力大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院

專業(yè)實踐教學(xué)體系與創(chuàng)新能力的關(guān)系

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須注重以知識的綜合應(yīng)用為目的，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)[7]。環(huán)境工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)包括實驗課教學(xué)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等。在實踐教學(xué)程序上，一是加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生基本實驗理論、數(shù)據(jù)處理知識、實驗規(guī)范和實驗方法的能力，學(xué)會常規(guī)實驗儀器的使用；二是加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析問題和解決問題的能力；三是加強(qiáng)設(shè)計能力的培養(yǎng)：在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)幫助下讓學(xué)生獨立完成從查找資料、擬定實驗方案，直至設(shè)計編寫實驗報告的全過程，達(dá)到學(xué)生自我設(shè)計實驗方案的實踐教學(xué)效果。在教學(xué)計劃中將基礎(chǔ)課實驗內(nèi)容單獨設(shè)置、獨立考核，在實驗課程總門數(shù)增加的情況下，綜合性、設(shè)計性實驗比例呈遞增趨勢。目前本專業(yè)新修訂的教學(xué)大綱中有綜合性、設(shè)計性實驗的課程占實驗課的比率大于90％，綜合性、設(shè)計性實驗題目數(shù)量也有較大幅度的增加。在綜合性、設(shè)計性實驗的教學(xué)實施過程中，應(yīng)注意的問題：1）注意實驗的設(shè)置及引導(dǎo)，給予學(xué)生選題的主動權(quán)，讓學(xué)生選擇感興趣、有意義并可行的實驗項目。2）明確實驗設(shè)計要求，規(guī)范實驗內(nèi)容。要求學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料，選擇實驗項目和實驗方法，自己制定實驗方案。3）為學(xué)生進(jìn)實驗室提供寬松的條件，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，做好現(xiàn)場指導(dǎo)。4）執(zhí)行實驗方案的過程是鍛煉學(xué)生分析問題、綜合應(yīng)用理論知識和能力的過程，鼓勵學(xué)生動手的同時還要動腦筋想辦法綜合應(yīng)用理論知識指導(dǎo)實驗過程，學(xué)會及時調(diào)整實驗方案。5）綜合性、設(shè)計性實驗的考核體系中包括實驗方案的設(shè)計、實施過程和實驗效果以及數(shù)據(jù)分析。

課程設(shè)計不僅可以補充和深化教學(xué)內(nèi)容，而且是引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生的“工程”思想，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑。環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置有為期各1周的有害氣體控制工程、除塵技術(shù)、水污染控制工程、環(huán)境質(zhì)量評價、物理性污染控制工程共5門課的課程設(shè)計。通過課程設(shè)計使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容，利用所學(xué)的基本理論和基本技能，解決環(huán)境工程領(lǐng)域的實際工程問題，全面提高學(xué)生的分析、計算、總體設(shè)計、使用技術(shù)資料、編寫設(shè)計說明書的能力、工程繪圖和綜合表達(dá)能力。我們在課程設(shè)計的教學(xué)組織中，一方面充分注意到要發(fā)揮課程設(shè)計對理論教學(xué)的補充作用，做到二者相互銜接、緊密配合；同時，注意發(fā)揮課程設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與創(chuàng)新能力方面的重要作用。因此，在課程設(shè)計題目的選擇上，要求指導(dǎo)教師盡可能從近年參與或有關(guān)設(shè)計部門的實際工程中篩選出題目。為使同班同學(xué)拿到的課程設(shè)計題目的難度要求相適應(yīng)，我們僅對設(shè)計內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)暮喕诡}目的總體難度相近；但在內(nèi)容與設(shè)計路線上有較大的差異，做到分組設(shè)計。學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己對某一工藝的興趣，自主選擇題目，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課程設(shè)計成果包括兩個方面，一是計算說明書，二是一定數(shù)量的圖紙。圖紙是一門工程語言，識圖能力和繪圖能力是對環(huán)境工程師最基本的要求。課程設(shè)計的成績組成中不僅包括設(shè)計成果，還包括總體設(shè)計過程和答辯效果。

校企合作與產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。生產(chǎn)實踐教學(xué)既是獲取知識的過程，又是綜合運用知識、培養(yǎng)分析和解決生產(chǎn)實際問題能力的過程，這些都是學(xué)校教育所無法替代的。通過為期3周的生產(chǎn)實習(xí)和為期2周的畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是鞏固所學(xué)的火電廠動力工程方面的理論知識，進(jìn)一步掌握火電廠生產(chǎn)過程的工作原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)和性能參數(shù)，熟悉火電廠污染物的種類和產(chǎn)生機(jī)理，熟悉電力環(huán)保工作的主要內(nèi)容，掌握電力生產(chǎn)過程中主要的環(huán)境污染物及控制設(shè)備運行、維護(hù)情況。生產(chǎn)實習(xí)重在認(rèn)識電廠的生產(chǎn)全過程，參觀電廠的生產(chǎn)設(shè)備以及運行維護(hù)情況；畢業(yè)實習(xí)重在化學(xué)、環(huán)保車間的參觀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)課的理論與生產(chǎn)實際的結(jié)合。我校一直與幾大發(fā)電集團(tuán)公司保持著緊密的教學(xué)、實習(xí)合作關(guān)系，并建立了實習(xí)基地，比如河北的邢臺電廠、邯鄲熱電廠、馬頭電廠、西柏坡電廠、保定熱電廠、唐山陡河電廠等。目前，各實習(xí)基地已建立整套規(guī)范化的實習(xí)管理制度，學(xué)校結(jié)合電廠實際已制定了符合現(xiàn)行教學(xué)計劃及教學(xué)大綱要求的實習(xí)計劃和實綱。在學(xué)生實習(xí)出發(fā)前，學(xué)院、教研室和帶隊教師組織動員大會，明確實習(xí)任務(wù)和具體安排；學(xué)生進(jìn)廠后，請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士為學(xué)生做專題報告，講解安全規(guī)程，要求學(xué)生通過安全規(guī)程考試后才能參加后續(xù)的實踐活動；參觀過程中，由實習(xí)單位的專業(yè)技術(shù)人員對整個處理流程、單體構(gòu)筑物以及某些功能實驗室、和主要的實驗儀器做較為詳細(xì)的講解，在這一過程中，學(xué)生可以就自己感興趣的問題與接待單位的人員進(jìn)行交流。另外還安排學(xué)生到車間班組跟班運行，頂班上崗，實際體驗電廠的運行過程，學(xué)生與工人師傅和技術(shù)人員進(jìn)行面對面座談和交流，以開闊視野，改變了以往的實多停留在走走看看的層面上。此外，將實習(xí)成績的評定進(jìn)行量化，把參觀實習(xí)期間的表現(xiàn)、實習(xí)日記與實習(xí)報告的撰寫質(zhì)量相結(jié)合。

綜合實踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新能力的關(guān)系

綜合實踐環(huán)節(jié)包括社會實踐活動、綜合實驗和畢業(yè)設(shè)計（論文）等。綜合實驗是單獨開設(shè)的實驗課程也是綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是使學(xué)生通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，能夠提出問題，自己制定研究方案，進(jìn)行方案實施、數(shù)據(jù)處理及分析、總結(jié)、撰寫實驗報告，受到基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究以及實際工程技術(shù)方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，在工程實踐能力和創(chuàng)新能力等方面得到進(jìn)一步的鍛煉與提高。為了提高綜合實驗的效果，建立了校內(nèi)綜合實驗教學(xué)基地─中水站、電力生產(chǎn)動態(tài)模擬實驗室、燃燒實驗室，學(xué)生不僅可以參觀實際水處理系統(tǒng)、發(fā)電機(jī)、汽輪機(jī)和鍋爐系統(tǒng)的運行工況，還可以采集樣品進(jìn)行現(xiàn)場分析測試，對運行中出現(xiàn)的異常問題尋找解決方案。通過兩周的綜合實驗鍛煉，學(xué)生對現(xiàn)場實際問題進(jìn)行多指標(biāo)的檢測分析和治理研究，加強(qiáng)了對具體的實際問題的認(rèn)識，學(xué)會了利用原有專業(yè)課的知識分析解決實際問題，提高了分析問題、解決問題的能力，鍛煉和提高了動手能力。環(huán)境學(xué)院認(rèn)真貫徹教育部文件精神，建立和完善了畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)章制度，制定了畢業(yè)論文（設(shè)計）手冊，加強(qiáng)了過程管理，每年對畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行審查，對不規(guī)范的題目及時修改，并在畢業(yè)設(shè)計期間進(jìn)行中期檢查，建立了抽檢、評審和分組答辯等質(zhì)量監(jiān)控體系。#p#分頁標(biāo)題#e#

畢業(yè)設(shè)計（論文）主要有以下幾種類型：工程設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)型、工程技術(shù)研究型、軟件開發(fā)與設(shè)計型、理論研究型等。組織廣大教師在第七學(xué)期末申報題目，題目審查確定后，指導(dǎo)教師要根據(jù)題目制定畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書，明確畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要內(nèi)容和要求，分階段完成時間和最后工作成果，以及主要參考資料和調(diào)研計劃等。任務(wù)書經(jīng)教研室審批后，在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)前下達(dá)，使學(xué)生結(jié)合畢業(yè)實習(xí)搜集相關(guān)資料和實驗樣品，了解題目內(nèi)容和要求，為撰寫開題報告準(zhǔn)備資料。畢業(yè)論文（設(shè)計）為期16周。前三周主要是查資料、熟悉題目內(nèi)容和實驗方法，撰寫開題報告和文獻(xiàn)綜述。在畢業(yè)設(shè)計任務(wù)實施的過程中加強(qiáng)指導(dǎo)和強(qiáng)化過程管理，指導(dǎo)教師要經(jīng)常督促、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生帶著問題尋找資料、尋求解決問題的辦法。第八周左右教研室組織檢查小組對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行中期檢查，要求學(xué)生匯報論文進(jìn)展情況，明確進(jìn)一步的設(shè)計方案。建立導(dǎo)師與學(xué)生討論的例會制度，要求指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計（論文）的每個階段要及時對學(xué)生提出要求,使學(xué)生明確各階段的目標(biāo)、任務(wù)及完成任務(wù)的方法。嚴(yán)格執(zhí)行指導(dǎo)教師和學(xué)生請假制度,確保指導(dǎo)教師和學(xué)生在時間與精力上的投人。畢業(yè)論文成績由指導(dǎo)教師對學(xué)生整體表現(xiàn)評價和答辯成績組成。環(huán)境工程專業(yè)注重選拔優(yōu)秀學(xué)生，參與教師自己的科研工作，創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡早接觸科研，盡早參與創(chuàng)新性實驗。有些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目就是結(jié)合教師自己的科研項目而進(jìn)行的創(chuàng)新性研究。總之,幾年來的實踐證明,實踐教學(xué)體系的改革有效地提高了教學(xué)質(zhì)量,鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。