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本文作者：趙巖鐵 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院哈爾濱市哈雙路

國家示范性高職院校建設(shè)的重要工作之一是實驗、實訓(xùn)基地的建設(shè)，它是課程實施的基礎(chǔ)，是專業(yè)建設(shè)的重要支承，是培養(yǎng)高技能人才的保證，是一所學(xué)校辦學(xué)實力的具體體現(xiàn)。實驗、實訓(xùn)基地的建設(shè)既包括設(shè)備與設(shè)施配備等方面的硬件建設(shè)，又包括設(shè)備與設(shè)施布局、設(shè)備與設(shè)施之間、設(shè)備和設(shè)施與人的協(xié)調(diào)關(guān)系、文化展板、行為規(guī)范、企業(yè)產(chǎn)品與學(xué)生作品展示、管理制度和方法等內(nèi)涵方面的建設(shè)。現(xiàn)代職業(yè)教育強調(diào)“教、學(xué)、做”為一體，事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教；在做上教、在做上學(xué)，做既是學(xué)的中心，也是教的中心。[1]所以高職院校的實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地應(yīng)具備這樣的一個基本功能：使學(xué)生處于職業(yè)氛圍之中，在完成職業(yè)工作任務(wù)的“做”中學(xué)習(xí)知識、技能，形成良好的職業(yè)情感，養(yǎng)成職業(yè)工作能力；在“做”中學(xué)會做事，學(xué)會做人。職業(yè)教育教、學(xué)、做一體化教學(xué)的環(huán)境應(yīng)是這樣的一種環(huán)境：是將教育要素、職業(yè)要素、企業(yè)要素有機的融合，具備教、學(xué)、做為一體的學(xué)習(xí)、完成職業(yè)工作任務(wù)和項目實施的條件，傳播企業(yè)文化與科學(xué)、技術(shù)知識，有濃郁職業(yè)氛圍的、促進職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、對教、學(xué)、做一體化教學(xué)環(huán)境重要性的認識

教、學(xué)、做一體化教學(xué)環(huán)境是課程實施的重要基礎(chǔ)，是專業(yè)建設(shè)的重要支承。國家級示范性高職院校建設(shè)項目的課程體系建設(shè)教學(xué)內(nèi)容改革、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)和教師培養(yǎng)三大任務(wù)中，實驗實訓(xùn)基地建設(shè)是課程體系建設(shè)與教育內(nèi)容改革的重要基礎(chǔ)。高職課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革的基本取向是使學(xué)生掌握實際生產(chǎn)中應(yīng)用的先進技術(shù)、解決生產(chǎn)中實際問題的策略和方法，具備解決實際問題的工作能力；學(xué)生構(gòu)成以實際零件、產(chǎn)品、工藝、流程、工作任務(wù)等具體事例為主要結(jié)點，由結(jié)構(gòu)、原理、調(diào)整、檢測維修、操作方法、材料、工藝技術(shù)等知識、技能所組成的應(yīng)用型的、工作系統(tǒng)化的知識框架。學(xué)生職業(yè)能力、工作系統(tǒng)化知識的形成是以學(xué)生完成職業(yè)工作任務(wù)的“做”為基礎(chǔ)，在“做”中形成，在反思中完善。高等職業(yè)教育的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境就是為高職學(xué)生的“做”提供條件和情境支持。國家示范性高職院校建設(shè)以專業(yè)建設(shè)為核心。

實訓(xùn)教學(xué)是高職教育的重要組成部分，實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的重要場所，教學(xué)做一體化是高職教學(xué)方法改革的基本取向，所以高職實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要支承。教、學(xué)、做一體化教學(xué)環(huán)境是職業(yè)教育諸要素中的重要組成要素。建構(gòu)主義認為學(xué)生知識的建構(gòu)是在一定的情境下，在與環(huán)境的相互作用、利用信息中自主建構(gòu)的。也就是學(xué)生只有通過具體情境，諸如通過拆裝發(fā)動機具體活動所建構(gòu)的發(fā)動機結(jié)構(gòu)與原理，拆裝的程序與方法，人與拆裝工具和設(shè)備的關(guān)系等知識體系才能構(gòu)建職業(yè)工作需要的知識體系。高職教育的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境依據(jù)實際職業(yè)工作“做”的環(huán)境進行建設(shè)，在這種環(huán)境中學(xué)生實訓(xùn)的任務(wù)與職業(yè)工作中的任務(wù)相一致，實訓(xùn)操作的方法、程序與職業(yè)工作方法程序相一致，實訓(xùn)標準與職業(yè)工作標準相一致，實訓(xùn)的氛圍與職業(yè)工作的氛圍相一致，學(xué)生實訓(xùn)行為要求與職業(yè)行為要求相一致，在實訓(xùn)中人與物（設(shè)備、工具、設(shè)施等）的關(guān)系和職業(yè)工作中的人與物的關(guān)系相一致，通過諸多的相一致，使學(xué)生建構(gòu)的知識體系與職業(yè)工作所需要的知識體系相一致。

二、教、學(xué)、做一體化環(huán)境的構(gòu)成要素

高職院校教學(xué)做一體化的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境有三個要素：即教育要素、職業(yè)要素、企業(yè)要素。教育要素。實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境要為高職院校的教育、教學(xué)活動的開展提供條件，創(chuàng)造職業(yè)教學(xué)、學(xué)習(xí)、操作的氛圍。教育要素有：在實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地中設(shè)有教學(xué)區(qū)域，配備黑板、學(xué)習(xí)桌椅、投影儀等教學(xué)設(shè)施；配備學(xué)生進行技能訓(xùn)練、完成工作任務(wù)所必須的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、工具；張貼知識圖板；配備教具。教、學(xué)、做一體化活動中有教師的講授、學(xué)生的討論等教學(xué)活動，有計算、計劃和方案的制訂、檢測與評價結(jié)論的撰寫等文案工作，所以要配備教學(xué)、學(xué)習(xí)設(shè)施。設(shè)備和設(shè)施的建設(shè)（設(shè)備的選型、配套性、布局等）要具有教育特征，即要滿足學(xué)生操作與使用、檢查與調(diào)整、觀察與測量等學(xué)習(xí)性“做”的需要，又要滿足學(xué)生產(chǎn)品制造的生產(chǎn)性“做”的需要，也要滿足一組學(xué)生的團隊型學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生是一個學(xué)習(xí)者，技術(shù)知識、操作方法、操作規(guī)程、行為規(guī)范、管理方法等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以各種圖板來表達技術(shù)知識、操作方法、操作規(guī)程、管理要求和職業(yè)行為規(guī)范，可以使學(xué)生在具體的操作、加工過程中及時的學(xué)習(xí)和使用技術(shù)知識、操作方法和操作規(guī)程，做出職業(yè)規(guī)范的行為，形成規(guī)則意識。尤其這些圖板與教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的相結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生掌握這些知識起到事半功倍的作用。

教具是教育所特有的，教具的作用是以簡約的方式展示原理、結(jié)構(gòu)、功能。教學(xué)做一體化的教學(xué)并不排斥教具，而且要依據(jù)教、學(xué)、做需要適當(dāng)陳列教具，學(xué)生可利用學(xué)習(xí)過程中的零散的空暇時間，利用教具進行自我學(xué)習(xí)。教、學(xué)、做為一體的教學(xué)，核心是以完成職業(yè)工作的“做”。學(xué)生的“做”有三個層次：一是學(xué)習(xí)生產(chǎn)中所用的設(shè)備、設(shè)施、工具的使用方法，形成設(shè)備、設(shè)施、工具的操作能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)基本的“做”。二是使用這些設(shè)備、設(shè)施、工具完成確定性的職業(yè)工作任務(wù)，形成完成職業(yè)工作的本領(lǐng)，這是核心的“做”。三是運用已掌握的知識、方法、技術(shù)完成開放創(chuàng)新型工作任務(wù)，這是培養(yǎng)知識型員工的“做”。所以實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地布局，設(shè)備和工具的選擇，標語圖板的建設(shè)、人與物關(guān)系的構(gòu)建等都要圍繞這三個層次的“做”來確定。高職教育首先是教育，所以教育要素是實訓(xùn)室、實習(xí)基地建設(shè)的第一要素。職業(yè)要素。高等職業(yè)教育是面向職業(yè)的教育，是使學(xué)生具有完成職業(yè)工作，為企業(yè)創(chuàng)造價值能力的教育。高等職業(yè)院校就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會干工作，更要會如何去干工作，干出客戶滿意的工作。所以高職院校的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境應(yīng)以真實的職業(yè)環(huán)境為基礎(chǔ)，以學(xué)生職業(yè)工作能力的形成需要為重點，進行教學(xué)環(huán)境的設(shè)計。今天高職院校中的學(xué)生就是明天的企業(yè)員工，高職院校的學(xué)要具備職業(yè)的專業(yè)能力外，還要具備完成職業(yè)工作的策略與程序；認同職業(yè)規(guī)則，遵守職業(yè)規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為。職業(yè)要素主要體現(xiàn)在學(xué)生的行為規(guī)范、教學(xué)做一體化教學(xué)管理制度、實訓(xùn)管理、實訓(xùn)成績考核等方面。學(xué)生實訓(xùn)行為規(guī)范引入職業(yè)行為要求；學(xué)生實訓(xùn)工作依據(jù)職業(yè)工作程序、生產(chǎn)工藝程序來確定；學(xué)生實訓(xùn)操作質(zhì)量參照職業(yè)工作質(zhì)量標準進行考核；學(xué)生承擔(dān)企業(yè)員工對工作現(xiàn)場的管理職責(zé)、將職業(yè)工作中體現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量、工作質(zhì)量的非技術(shù)性內(nèi)容引入教學(xué)等。#p#分頁標題#e#

也就是講高職院校的學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)中要按職業(yè)工作的要求、質(zhì)量標準進行學(xué)習(xí)，用職業(yè)行為規(guī)范約束自己的行為，使自己成為一個準員工。對汽車維修專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)生在轎車檢修過程中要按優(yōu)質(zhì)服務(wù)程序與方法對檢修車輛進行保護，如對座椅、擋泥板罩上保護罩，對轎車板金罩上防護布，以免維修工作時污染車輛和刮傷漆面。學(xué)生在維修學(xué)習(xí)過程中的要按真實維修工作一樣填寫各種表格，對所檢測的各種數(shù)據(jù)保證真實，可靠，要以一個嚴肅的態(tài)度對等學(xué)習(xí)。企業(yè)要素。企業(yè)要素有設(shè)備、設(shè)施、工具、儀器、廠房等硬件要素和管理方法、體制、組織、技術(shù)、信息、制度和各要素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系等軟件要素。在高等職業(yè)院校的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)中，企業(yè)要素的引入主要考慮到以下幾點：學(xué)校所用的設(shè)備應(yīng)以生產(chǎn)性設(shè)備為基礎(chǔ)，同時配備必要的教學(xué)型的設(shè)備。學(xué)校不是以生產(chǎn)產(chǎn)品為根本目的，而是以培養(yǎng)職業(yè)人才為根本目的，以傳授知識、技術(shù)、技能為主要任務(wù)，因此要把滿足教學(xué)、學(xué)習(xí)要求放在首位。教學(xué)型的設(shè)備和教具能以簡約的方式揭示原理、結(jié)構(gòu)、功能，能以數(shù)據(jù)、曲線、圖表、指針揭示各階段的工作原理、工作過程和工作狀態(tài)。所以教學(xué)型的設(shè)備和教具是職業(yè)院校必不可少的設(shè)備。在設(shè)備、設(shè)施、工具、儀表和儀器的配備組成上應(yīng)依據(jù)所要完成的職業(yè)工作任務(wù)成套的配備，要打破實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備按種類、規(guī)格進行整齊劃一的布置，要改變一個車間都是車床，另一個車間又都銑床的現(xiàn)象。

這種配置設(shè)備的方式是與現(xiàn)代職業(yè)工作特點不相適應(yīng)的，現(xiàn)代職業(yè)工作由員工獨立操作各種設(shè)備來完成某一零件、產(chǎn)品的制造的工作會越來越多，如員工要操作車床、銑床、鉆床、下料機、砂輪機、使用鉗工工具等不同的設(shè)備來完成一個零件、一個產(chǎn)品的制造，員工要掌握不同的操作方法、加工工藝來完成職業(yè)工作任務(wù)。為此高職院校的實訓(xùn)基地的設(shè)備配備要滿足學(xué)生項目實施、職業(yè)工作任務(wù)的完成的需要，建設(shè)由不同的設(shè)備與設(shè)施構(gòu)成的實訓(xùn)硬件環(huán)境，保證在同一實訓(xùn)區(qū)域完成項目任務(wù)和職業(yè)工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多種設(shè)備與設(shè)施完成職業(yè)工作任務(wù)的能力。在實訓(xùn)基地的管理方面，要廣泛的借鑒企業(yè)生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理的方法。對實訓(xùn)基地要按6S管理方法進行管理。高職院校的教師既要以教師的角色完成知識傳授、學(xué)生行為的教化工作，又要以車間主任、廠長的角色約束學(xué)生的行為，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。學(xué)生既要以學(xué)生的角色學(xué)習(xí)知識、接受教育，又要以一名員工的角色，參與管理，承擔(dān)6S管理職責(zé)。要把學(xué)生參與實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地管理做為教學(xué)的一個主要內(nèi)容，把學(xué)生6S管理工作質(zhì)量做為實訓(xùn)成績考核內(nèi)容。實訓(xùn)工作中所使用的圖表、圖紙、工具等要按生產(chǎn)要求進行擺放，使學(xué)生養(yǎng)成一個整潔、規(guī)范的行為。

三、教、學(xué)、體一體化環(huán)境中的文化氛圍建設(shè)

高職院校實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地是進行科學(xué)技術(shù)文化傳播、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度養(yǎng)成的重要場所。要把學(xué)校實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地包裝成企業(yè)的“車間”，以教育的視角再現(xiàn)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作現(xiàn)場，在理念、信仰、價值觀標語、技術(shù)知識圖板、學(xué)生作品展示基礎(chǔ)上，按照企業(yè)生產(chǎn)要求張貼企業(yè)理念、安全生產(chǎn)標語與標識，生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程、6S管理等標識和圖板，按企業(yè)生產(chǎn)要求和教學(xué)要求布置設(shè)備與設(shè)施，構(gòu)建人與人和人與物和諧、能促進學(xué)生職業(yè)能力和學(xué)習(xí)工作效率提高的、“真實”的生產(chǎn)訓(xùn)練環(huán)境。高職院校的環(huán)境建設(shè)中要以科學(xué)文化氛圍構(gòu)建為重點，以知識傳承為核心，營造環(huán)境育人的氛圍。高職實訓(xùn)教學(xué)文化的建設(shè)要以學(xué)校文化、產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)道德、科學(xué)技術(shù)知識傳播為主要內(nèi)容，要寓技于物，寓教于境，使學(xué)生身臨其境，情在其中，在實訓(xùn)學(xué)習(xí)活動中時刻受到企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化的感染，科學(xué)知識的教育。實訓(xùn)教學(xué)文化既要以標牌、標語、圖板、圖表等顯性方式來表達，還要用設(shè)備、設(shè)施、產(chǎn)品、作品、環(huán)境，各要素之間的關(guān)系等隱性方式來表達。

標牌。標牌以簡約、直觀的方式對人進行提示、告知與警示。標牌有實訓(xùn)基地名牌、產(chǎn)品名牌、提示和警示標牌等。提示警示標牌告知所進入的人、操作者的注意事項，如：有電危險、防火等標牌。各實訓(xùn)基地要依據(jù)工作性質(zhì)和所使用的設(shè)備特點張掛各種警示和提示標牌，如對焊接車間張掛：禁止吸煙、禁止煙火、注意安全、當(dāng)心觸電、防止火災(zāi)、當(dāng)心電弧光、必須戴防護鏡等警示和提示標志。對重要的設(shè)備懸掛設(shè)備技術(shù)參數(shù)標牌，為學(xué)生掌握設(shè)備的技術(shù)參數(shù)、用途、所能完成的主要工作等性能提供條件。標牌懸掛要體現(xiàn)藝術(shù)性和教育性，企業(yè)各種標牌只是一個圖標，沒有相應(yīng)的解釋文字。職業(yè)院校懸掛的標牌可將涉及的各種標牌進行歸類設(shè)計，由圖標與相應(yīng)的解釋文字所組成，形成精美的印刷品進行張貼。標語有激勵人、鼓舞人、鞭策人、警示人的作用。標語是體現(xiàn)職業(yè)精神、企業(yè)理念、企業(yè)價值的一個重要方式。在實訓(xùn)場所懸掛一些企業(yè)理念、工作信條等標語，有利于學(xué)生形成正確的職業(yè)情感，強化對企業(yè)價值觀的認同。如用海爾的“真誠到永遠”、“顧客永遠是對的”，長虹的“以產(chǎn)業(yè)報國為已任”、TCL的“為消費者創(chuàng)造價值”等企業(yè)理念強化學(xué)生對企業(yè)價值觀的認同。通過“時間就是金錢，質(zhì)量就是生命”、“態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗”、“今天工作不努力，明天努力找工作”等標語增強學(xué)生的市場意識、競爭意識、經(jīng)營意識和效率意識。文化圖板有企業(yè)文化圖板，專業(yè)知識圖板（工作原理、結(jié)構(gòu)、工作過程、工流、工作方法等），產(chǎn)品介紹圖板，工作流程圖板，管理圖板等。圖板能以簡潔的方式展示技術(shù)、方法、產(chǎn)品等知識，圖板要與學(xué)生的操作過程、操作的設(shè)備和實訓(xùn)內(nèi)容相協(xié)調(diào)。圖板內(nèi)容設(shè)計要簡潔、便于理解，如對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)能用立體圖，就不要用裝配圖來表達。

在實訓(xùn)基地設(shè)置企業(yè)產(chǎn)品、學(xué)生作品與成果展示區(qū)。產(chǎn)品是企業(yè)文化的一部分，同樣學(xué)生的作品與成果也是高職院校文化中的一部分，學(xué)生作品與實訓(xùn)成果是學(xué)生所掌握的工藝和技術(shù)的物質(zhì)體現(xiàn)。企業(yè)產(chǎn)品、學(xué)生作品與實訓(xùn)產(chǎn)品在展現(xiàn)藝術(shù)美的同時，也展現(xiàn)工藝美，技術(shù)美。一件經(jīng)過精心設(shè)計的企業(yè)產(chǎn)品、學(xué)生作品與實訓(xùn)成果寓意了知識、技術(shù)和工藝，是一本生動的職業(yè)技術(shù)教材。在企業(yè)產(chǎn)品、學(xué)生作品和實訓(xùn)成果傍配上功能、工藝方法、加工過程、技術(shù)知識等內(nèi)容的說明圖板，能增強學(xué)生對知識、技術(shù)、工藝價值的認識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不自覺中學(xué)到了科學(xué)技術(shù)知識。實訓(xùn)文化除上述以標語、圖板的顯性化的表述外，還要通過設(shè)備、設(shè)施之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，設(shè)備和設(shè)施與人的協(xié)調(diào)關(guān)系來表述文化，創(chuàng)設(shè)一種和諧的、有利于學(xué)生職業(yè)工作任務(wù)實施、促進職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系，使“物”會說話，用“物”來揭示一種管理方法、管理理念。如對實訓(xùn)基地的材料區(qū)，其存放的材料按品種整齊碼放，并配有材料知識的標牌；機加工車間工具箱與機床配置協(xié)調(diào)，便于取放工具，工具箱內(nèi)工具擺放整齊，體現(xiàn)管理規(guī)范性和效率意識。學(xué)生實訓(xùn)組織方式要借鑒企業(yè)的組織方式進行改革，班級授課制是學(xué)科教育的管理體制。職業(yè)教育中的教學(xué)組織要按企業(yè)的組織管理方式進行改革。可對一個班級的學(xué)生分成若干個實訓(xùn)組進行實訓(xùn)管理，以小組的方式開展教學(xué)活動，開導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。小組長經(jīng)過民主推舉產(chǎn)生，小組長承擔(dān)實訓(xùn)、學(xué)習(xí)討論的組織、實訓(xùn)考勤、實訓(xùn)6S管理檢查等，組織學(xué)生開展實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地管理的自評、互評工作。#p#分頁標題#e#

四、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新

實訓(xùn)文化是校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合所形成的創(chuàng)新文化。[3]創(chuàng)新是高職實訓(xùn)文化的發(fā)展的動力，也是實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)的動力。高職實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)要在立意上創(chuàng)新。高職實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境是基于實際工作環(huán)境，但要高于實際工作環(huán)境，這是由高職院校的本質(zhì)屬性所決定的。高職教育實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境要在完成職業(yè)工作的基礎(chǔ)上進行知識的學(xué)習(xí)，技能的訓(xùn)練，所以高職實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)要基于教育要素，融入職業(yè)要素和企業(yè)要素，要以教育的視角、方式去宣傳、表現(xiàn)企業(yè)文化、職業(yè)理念。不是照搬、照抄一切的職業(yè)要求和企業(yè)規(guī)定與作法。學(xué)校主要是教育，不是管制；是教化，不是強迫。如企業(yè)上下班、上衛(wèi)生間要打卡、要求下級對上級的指示首先是是服從、二是執(zhí)行、三是探索，不服從、不執(zhí)行輕則批語、重則下崗等工作原則就不宜引入到高職實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)中來。高職院校的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境要高于企業(yè)實際工作環(huán)境，要更加人性、寬容、教育、傳播。高職實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)要在實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地資源利用上創(chuàng)新。實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)要全方位的開展，要充分利用學(xué)院的時空資源，要從實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地的室內(nèi)室外，從走廊到室內(nèi)，從墻面到地面，從產(chǎn)品到設(shè)備，從理念到行為，措施到方法，從管理到布局，發(fā)掘?qū)嵱?xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)創(chuàng)新的火花。如對車間的電氣控制柜、消防箱配配上使用操作說明圖，對學(xué)院的箱式變電站配上安全操作標識、箱式配電站系統(tǒng)圖，建設(shè)汽車民族品牌標志墻，知識型工人事跡廊等就是創(chuàng)新的舉措。

在展現(xiàn)方法、表達方式上要創(chuàng)新。要用生動活潑、趣味性強、教育性的方式進行實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，如用人易于接受和理解立體圖來表示機械的結(jié)構(gòu)、操作和使用方法、各零件裝配關(guān)系；用漫畫手法表現(xiàn)管理要求和管理行為，不安全行為所造成的危害；學(xué)生作品配以加工工藝說明等都是表現(xiàn)手法、方式上創(chuàng)新的做法。實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)的表現(xiàn)方式要做到活潑不失嚴謹，科學(xué)不庸俗，嚴格不苛刻，營造和諧的、寬容的、愉樂的職業(yè)工作學(xué)習(xí)環(huán)境。