前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的牧師看管花園的藝術性透析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

有這樣一則故事：有一座地處幾所小學附近的花園，一年四季鮮花不斷，五彩繽紛，千姿百態?？擅乐胁蛔愕氖牵M管這座花園有牧師認真看管，但學生在上學、放學的途中總是徘徊、流連于花叢中，并順手摘上幾朵帶走。   后來換了一位牧師來管理這座花園，情況發生了根本改變，學生私摘或毀壞鮮花的現象再也沒有發生過。這位新的牧師有什么“秘訣”呢？   一天早晨，一群學生走來，其中有一位男孩走近這位牧師，問道：“爺爺，我能摘一朵花嗎？”“你想要牧師摘哪一朵？”牧師和藹地問道。小男孩很仔細地看了一會，選中了一朵紅色郁金香。“這朵花歸你了。不過我有一個小小的建議。你想啊，如果你把它摘下帶走，那就只能玩一會兒，它就枯萎了，如果你把它留在泥土里，它會不斷地開放。你愿意采用哪種方法呢？”小男孩想了一會兒，說：“那我還是把它放在這里，等放學后我再來看它。”“那好！”牧師問：“你叫什么名字？”“我叫張思民。”那天，有20多個學生向牧師要花，牧師有求心應，但接著學生又都同意把花留在花圃里。等他們放學回來后，看到在他們選定的花莖上面都多了一張小紙片，上面寫著學生自己的名字。這使學生激動不已。要花的學生越來越多了，牧師莊重地宣布：“現在我們就分小組進行比賽，哪個小組的同學看護的花沒有被私采，開得最鮮艷、最長久。”學生們聽后個個興高采烈，定期給花澆水、上肥、除蟲，充滿了使命感。從此以后，鮮花成了他們生活中不可或缺的一部分，牧師也成了他們信賴的好朋友。   這個故事雖然非常通俗淺顯，但道理非常深刻，它給了我們以深深的啟示。同是這個花園，同是這些學生，為什么會出現這樣反常的現象呢？   我們對牧師管花的藝術性做一分析：他面對學生私自摘花甚至毀花的行為不是生硬地堵、罰，而是藝術地疏、導；不是居高臨下地訓斥、壓制，而是親切、慈愛地說理、鼓勵；不是無視學生的需要，而是創造條件，讓他們自己去體驗、自我修正，并成為小主人。這位牧師的高明之處就在于他了解學生的心理，順應了學生的天性，并對學生的行為給予了正確的引導   在日常思想教育工作中，有的教育工作者往往不能根據教育目的、教育內容和教育對象的實際，所采取的教育形式不夠恰當，往往是不了解事情的始未，胡亂批評，諷刺、挖苦、訓斥、甚至打罵、無理指責等等，這些簡單粗暴的教育方法，根本達不到“對癥下藥，因勢利導，動之以情，曉之以理”的效果。相反會使學生產生逆反心理。