前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術教學中的五賞，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

上課的內容是五年級美術課《逛大街》，我們目前使用的湖南版新修訂的教材，本課是第十冊第二課時活動二的教學內容。本課是讓學生通過觀察、記憶、想象為主，畫大街。教學需要達到的目標有三方面。認知目標：引導學生記憶、想象，理解物體近大遠小的空間關系，表現出逛大街的熱鬧場景。能力目標：能較好的掌握畫線的基本方法，并用線條較準確的描繪出物體的形狀和結構特征。   情感目標：培養學生關心社會，熱愛家鄉的情感。教學的重難點：理解物體的遠近關系和街道的空間感。用自己的獨特視角學會用線表達大街的熱鬧場面。   本課學生需要解決的問題很多，教學認知目標、能力目標都是學生不容易達到的目標，學生的技巧目標學習很枯燥。特別是我們使用的是湖南版的教材，教材里面使用的很多是湖南的街頭風景圖片。為此我采用“五賞”來一一攻破教學中的重難點問題并拓展學生視野，形成學生作品的多樣性。   一、賞———“孤方自賞”   讓美術課代表將班級的學生分成多個小組，提前布置小組學生從網上下載自己喜歡的街道圖片或者自己逛街的照片。我們讓一個個小組的學生欣賞自己組準備的材料，說說你們的發現，并自學美術教材，你本節課想學到什么內容？讓學生們在沒有老師“教”的前提下“孤芳自賞”。部分學生也提出了有價值的問題：“我們小組發現照片中人物比建筑物高大的原因了，人近樓遠。”“我們小組想學畫有很遠的有透視感的街道的方法。”“孤芳自賞”的好處是給學生獨立的思維空間，是教師了解學生學情的第一手材料，是發揮學生主動學習的最基本的方法。   二、賞———“賞心悅目”   我為學生準備了宜昌的街道圖片，讓學生帶著自己的問題和原始感知欣賞。學生欣賞前教師給出的問題：“看看我們宜昌的街道上有些什么？”“你也可以主動當當導游介紹老師給出的圖片內容。”我們分別“逛”了夷陵廣場周圍、西陵一路、西陵二路、東山大道、沿江大道等宜昌的街道。學生們邊看邊議論，有的學生還給我們簡單地介紹自己家住在哪條街道，街道旁的建筑物。學生欣賞著我們共同生活的宜昌，一下子拉近了學生與教材之間的距離。解決教學目標中的情感價值觀問題，培養學生熱愛家鄉的情感。   學生通過欣賞后給出了感想，教師通過學生所說，歸納出街道上主要有：建筑物、街頭設施、人。我們開展分類欣賞，學生欣賞有獨特個性的街道建筑物、造型各異的街頭設施、街上形態各異的人和物。“你覺得街上沒有這些可行嗎？”學生覺得不可缺少。老師將一個被破壞的建筑物展示給學生看。學生感悟到“：這是不是歐洲戰亂的國家，街道被破壞了！人們不能逛街！”“我們要維護街頭設施不能故意毀壞！“”我要畫出熱鬧、繁榮的街道！”在講解街道上的人物時，一些學生上臺模仿逛街的人物動作，其余的學生畫簡圖表達。我們欣賞了同一街道建筑物的三種不同視線角度：仰視、俯視、平視。學生們通過觀察充分了解了繪畫的三種視線角度，便于學生畫時有一定的構圖的思維觀。   三、賞———“賞析琢磨”   學生欣賞歐美經典的街道，但是教師有個條件，即要求學生取景“逛”。其實這是一個取景的過程，就是將自己喜歡的畫面取出記憶。我們見到或繁華或古典街道上行駛的電動車、自行車，人們穿梭其中。重點將三張不同街道構圖特點的作品放在一起，讓學生觀察異同。↑↗，直向前方的延伸，延伸至街角，和對面平行的街。學生問“：為什么街道會感覺到那么遠。”為了解決這個問題，我們在一張圖上用紅筆勾出了三條線和一個點。學生明晰了什么是地平線，什么是透視線，什么是消失點。   在畫面里認識了人物的前后、遠近、遮擋關系。學生去完成書中第9面的“小訓練”，這個訓練圖是已經將街道兩旁的透視畫好的空間圖，要求學生添畫完整。學生需要仔細的琢磨出畫面的小的問題的自我解決。例如人物的安排，街道的完整添畫，街道設施的安排。由學生自己完成、獨立完成。   四、賞———“賞識他人”   學生已經非常地了解了透視的基本規律，但是眼界還不夠寬廣。教師也畫了一幅作品，給學生講解了在畫的過程中面臨的問題。并和學生做了互動，讓學生對我畫面的空白處添加完整。學生一聽到自己可以給老師添畫一個個來神了。解決了畫面里面的細節問題。賞析學生添畫的作品，賞析部分學生的繪畫完整作品。通過賞析他人作品了解到很多自己添畫訓練時的不足之處。   也是通過賞析他人作品了解作品的完整性，以及對作品的色彩處理的認識。學生創作之后，還是要賞析有代表性的作品。解決學生整體存在的問題。   五、賞———“遠賞靜思”   我們共同欣賞了學生的作品，對畫有了認識。但是我覺得學生的畫藝術感不強，而且是太過細節處理缺少藝術的虛化。我們共同欣賞了世界繪畫大師的藝術作品。如莫奈：《街心花園》《巴黎大街》；凡高：《街邊咖啡座》《阿爾大街》；霍克尼：《街景》。了解世界級的印象派畫家的藝術作品。   學生說了自己的畫和大師的畫的區別。   很多學生說：“畫面的色彩非常的豐富，畫面的街道很有特色。”欣賞北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，認識古代的散點畫法和全景式構圖方法，沒有明顯的透視感，但是把街市描繪得非常生動，至臻至妙。體會外國藝術的強烈的透視感和中國東方藝術的散點透視的魅力。我覺得透視教學是西方藝術，我們不能讓我們的孩子只了解這樣的透視，我們還要知道中國固有的經典的藝術。“賞”在教學中存在著的意義：#p#分頁標題#e#   1.自賞   在教學過程中必須強調學生的獨特個性認識和獨特思維，必須給學生自我的認識空間和時間。因此，學生有“孤芳自賞”的必要。藝術是個性化的產物，沒有個性的藝術就是僵硬的。我時常讓學生大膽地表達自己的想法，哪怕是我不認同的藝術形式。學生的個性作品是對學生學習藝術的最好的推動力。   2.互賞   學生間相互欣賞，教師和學生間互相欣賞作品，對作品提出自己的建議，對作品完整性的認識有很大幫助。我讓學生分小組學習互賞，我的評價也是以組為單位進行評價肯定的。我們不僅要學生愛自己的作品更應該對他人作品有自己的認識。   從他人作品中學到自己需要的知識。   3.共賞   共賞是在教師的集體引導下的學習。學生對畫的理解會出現很多的欠缺，面對這樣的問題我們會提出共同學習共同欣賞的要求。我們共賞了外國和中國古典的街道繪畫藝術，學生在共賞中拓展了思維，開拓了眼界，提升了藝術修養。