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本文作者：楊建華 單位：廣安職業(yè)技術學院

學校日益成為文化傳遞的中心，日益影響著民族的進化和進程。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，直接承擔著培養(yǎng)技術、技能型人才的歷史重任。在新的歷史條件下，高職院校應積極響應黨建設文化強國的號召，加強民族文化教育，引導各族大學生提高綜合素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為祖國培育優(yōu)秀人才。民族文化建設是構建和諧社會的需要和諧社會是指社會的各種要素和關系和諧相互融洽的美好社會。民族和諧是社會整體和諧的重要內容，是構建社會主義和諧社會的重要基石。實現(xiàn)民族和諧，需要弘揚民族文化。所謂民族文化是指各民族在其歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造和發(fā)展起來的具有本民族特點的文化，既包括民族物質文化的內容，也包括民族精神文化的內容。廣義的民族文化是指一個國家（可以是多民族國家也可以是單一民族國家）的文化，如中華民族文化。狹義的民族文化是指某單一民族的文化，如藏族或回族的文化。我國是一個各民族和諧共處、文化多元一體的發(fā)展中國家。

中華民族文化是中華各民族文化交融共構的多元一體文化共同體。無論是主體民族還是少數(shù)民族，都有其獨特的傳統(tǒng)文化，都有相互借鑒和吸收的文化內容，同時也都有接納與吸收世界優(yōu)秀文化的內在動力。高職院校的漢族和少數(shù)民族大學生因來自于不同的民族，民族文化建設有利于他們形成跨文化意識，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力，促進高職院校院校的和諧發(fā)展，促進社會的和諧發(fā)展。民族文化建設是抵抗西方文化滲透的需要國際上，隨著全球化進程的加快，文化全球化也日益明顯。一些西方國家推行他們所謂的“優(yōu)勢文化”，企圖造成文化同一性以操控不發(fā)達國家。他們還利用我們改革開放、引進文化的機會千方百計對我們進行文化滲透，企圖影響我們的意識形態(tài)和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。這對于正處于世界觀、人生觀、價值觀形成重要時期的大學生來說，會使他們面對我們優(yōu)秀的民族文化產(chǎn)生困惑，甚至對本民族認同弱化、邊緣化，帶來民族意識的淡化。在民族文化建設中，要通過校園文化物質建設、精神建設和制度建設，充分利用校園文化傳播的各種有效載體，以學生為主體，引導學生參與到傳承與弘揚民族精神的實踐中去，以有效抵抗西方文化滲透。

民族文化建設是傳承民族優(yōu)秀文化的需要每個民族在漫長的歷史發(fā)展中都形成了自己特有的文化，具有了本民族的精神實質，從而具有頑強的生命力。一個民族的傳統(tǒng)文化是否后繼有人直接決定了這個民族的生死存亡。在黨的民族政策指引和資金大力扶持下，少數(shù)民族和民族地區(qū)文化發(fā)展取得了喜人的進步，促進了社會民族經(jīng)濟向前發(fā)展。然而，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和融入國際社會步伐的加快，我國的城鄉(xiāng)文化結構發(fā)生著急劇的轉變，對于民族文化現(xiàn)狀的認識的缺失和中外文化的激烈碰撞，一些古老的民族文化正在離我們遠去。一些獨特的方言、文字和習俗正在消亡，而另外一些依靠口頭和行為傳承的各種技藝、習俗、禮儀等文化遺產(chǎn)正在不斷消失。新加坡前總理李光耀曾說：“在告別過去的時候，我們有一種深刻的不安，失去傳統(tǒng)會使我們一無所有。”高職院校通過民族文化建設，培育技術型人才，同時也應該注重將優(yōu)秀民族文化傳承下去。

進行民族文化整合教育，構建師生社會主義核心價值體系民族文化建設，是對學生進行民族文化整合教育，即對全體民族學生（包括主體民族學生和少數(shù)民族學生）進行多元一體文化（包括主體民族文化和少數(shù)民族文化）的教育和學習，并以主流文化的教育為主體，規(guī)范、改造、吸納其他不同性質、不同形態(tài)、不同形式的非主流文化教育，使之納入統(tǒng)一的教育體系的過程，使大學生在有鑒別、有選擇地接受不同文化的價值觀和規(guī)范的基礎上，接受主流文化和主導價值觀的教育，構建共同的價值觀念體系。進行跨文化情感熏陶，培養(yǎng)師生自尊、自愛、平等、開放、互尊的文化態(tài)度民族文化傳承關鍵是情感的熏陶。通過民族文化建設各項措施，讓學生自主參與、親身體驗、自覺實踐，融入豐富多彩的民族文化活動中，既能領悟民族文化的真諦，升華愛國情感，還能開闊學生的文化視野，培養(yǎng)學生的跨文化意識。民族文化建設能使各民族學生在了解和欣賞本民族文化的歷史淵源與文化精粹的同時，也具有對所有文化的尊重、寬容與接納意識，既不沉醉于本民族文化而盲目排外，也不羨慕其他民族文化而崇洋媚外，養(yǎng)成自尊、自愛、平等、開放、互尊的文化態(tài)度。

組織系列實踐活動，培育師生掌握不同民族文化間的對話、交流和理解能力在多民族的高職院校中，來自不同民族文化背景的師生難免存在沖突。在民族文化建設中要在尊重和保護各種文化的基礎上，通過多元的民族文化建設活動來促進各民族學生的共同參與意識，消除因民族文化差異帶來的誤解和沖突，增強各民族學生的集體意識，培育他們的跨文化交往能力。在民族文化建設活動中可組織一系列體現(xiàn)多元文化且學生自主性的學術、藝術、文化、體育、娛樂及社會實踐活動。以增強各民族學生之間的群體意識，陶冶情操，提升素質；提高各民族學生在多元文化碰撞與沖突的局面下調整自身觀念與行為的全面的跨文化適應能力，掌握不同文化間的對話、交流和理解能力，逐漸克服文化封閉，融入民族的大家庭中。站在民族復興的歷史高度，對學生進行民族精神教育，塑造學生以愛國主義為核心、團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢和自強不息的民族品格中國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，是世界四大文明古國之一，而且是唯一一個文明發(fā)展未曾中斷的國家。

但19世紀，中國陷入了半殖民地半封建社會，全方位落后于西方，以一種恥辱的姿態(tài)進入近代社會。自此，民族復興成為每一個深愛自己祖國的中國人縈繞不去的偉大夢想。曾說：“青年人是祖國的未來、民族的希望。”民族復興這支火炬，目前正要傳遞到身負歷史使命的高職院校各民族大學生手上。文化是民族的向心力，是民族的靈魂。文化建設是民族復興的精神支柱。高職院校的民族文化建設要站在民族復興的歷史高度進行。同志在十六大報告中的論述認為，以愛國主義為核心，團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神構成了中華民族精神的基本表現(xiàn)形式。高職院校通過民族文化建設，使學生胸懷民族精神，培育他們的民族品格，使他們真正成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

第一，愛國主義。愛國主義是人們對自己祖國的一種極其深厚的感情，是一種代代相傳的思想感情和行為準則。中共中央《愛國主義教育實施綱要》指出：“愛國主義教育必須突出時代特征。愛國主義是一個歷史范疇，在社會發(fā)展的不同階段、不同時期有不同的具體內涵。在當代中國愛國主義與社會主義是一致的，建設有中國特色社會主義是新時期愛國主義的主題。”概而言之，愛國主義在新時期包括：一是維護國家主權、安全和權益；二是維護民族團結，反對民主分裂，促進祖國統(tǒng)一；增強民族自尊心、自信心和自豪感。#p#分頁標題#e#

第二，團結統(tǒng)一。團結統(tǒng)一精神是中華各族人民在長期的歷史發(fā)展過程中形成的以追求民族團結、維護民族和國家統(tǒng)一為目的的精神特征。團結統(tǒng)一既是中華各族人民精神追求的共同理想，也是中華民族能夠保持團結統(tǒng)一的精神動力。

總書記在國務院第五次全國民族團結進步表彰大會上的講話中強調“中國各民族團結進步是中華民族的生命所在、力量所在、希望所在”。當今世界的主題是和平、發(fā)展、合作。但是目前，國際敵對勢力與國內民族分裂勢力相互勾結，處心積慮的利用所謂“民族”“宗教”“人權”等問題，加緊進行滲透、分裂、破壞和顛覆活動。對大學生進行民族團結教育是對內團結各民族、對外防范敵對勢力滲透的長遠大計。

第三，愛好和平。歷史證明，中國人民是愛好和平的人民，對內重視社會道德教化，主張各族人民和睦相處，對外重視睦鄰友好，主張各個國家和平共處。中華民族愛好和平的民族精神的形成除了自然地理因素外，主要得益于源遠流長的中華“和合”文化。新中國成立以來一直堅持獨立自主的和平外交政策，維護世界和平和促進共同發(fā)展是我國外交政策的宗旨。在全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的今天，弘揚和培育愛好和平的民族精神依然非常必要。我國一向反對大國沙文主義、反對狹隘民主主義。中華民族的偉大復興，就是和平崛起。但是同時要教育學生，我們愛好和平，并不是懼怕戰(zhàn)爭。在迫不得已時，動用武力捍衛(wèi)祖國和民族的安全和利益，一定能得到世界上愛好和平的民族的支持和同情。

第四，勤勞勇敢。勤勞勇敢貫穿于整個中華民族的歷史之中，體現(xiàn)在中華民族社會生活的各個領域。一部中華文明史，就是中華民族用勤勞勇敢寫成的一部艱苦奮斗史。首先，要加強對大學生艱苦奮斗的教育。培養(yǎng)和發(fā)揚艱苦奮斗精神，是中國特色社會主義事業(yè)的客觀需要，也是當代大學生成才的必由之路。其次，要加強對大學生質樸儉約的教育，克服拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的泛濫。

第五，不息精神。自強的奮發(fā)進取精神，激發(fā)了民族斗志，培育了中國人民自立自強的精神。現(xiàn)代社會生活的基本要求就是要競爭、開拓、進取、創(chuàng)新。今天，高職院校要通過民族文化建設，培育大學生繼承并發(fā)揚自強不息精神，使其成為自我道德修養(yǎng)的重要品質。

“文化發(fā)展離不開創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、選擇和傳遞。”在全球化浪潮迅猛撲來的今天，高職院校作為文化傳承的一個重要陣地，不僅擔負著傳遞本國主體民族優(yōu)秀文化的功能，還要擔負起傳遞各少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的功能。高職院校要站在民族復興的歷史高度，通過民族文化建設，繼承和發(fā)揚各民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，加強對學生的民族認同感教育，培養(yǎng)具有民族自信心和民族精神的大學生，從而為促進社會的穩(wěn)定和國家的和諧發(fā)展發(fā)揮積極作用。