前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的物理素質教育和應試教育的概念，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1999年6月，黨中央、國務院召開了改革開放以來的第三次全國教育工作會議，在中國教育發(fā)展史上又筑起了一座新的里程碑。(中共中央國務院關于深化教育改革全而推進素質教育的決定)令全國教育工作者群情激奮，使每一位教師深感肩負使命的艱巨和光榮。素質教育的職責落在中學階段的物理教學中，由于物理學科是集思想、方法、實驗于一體的先導學科，所以在人類正確的自然觀、世界觀、方法論的形成和發(fā)展中，起著其他學科無法替代的作用。高師物理教育專業(yè)的學生是未來中學物理教學的后備生力軍，要在中學物理教學中全方位高質量地推進素質教育，就要在高師物理教育專業(yè)學生中實施素質教育，培養(yǎng)高素質的畢業(yè)生，這關系到以后素質教育能否順利地進行的重大問題。   一、正確認識素質教育和應試教育的含義   素質教育強調培養(yǎng)學生品德高尚、身心健康、知識豐富、思路寬廣、實踐能力強，學會做人、學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美，使他們迅速成長為社會主義“四有”新人。它能更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性、創(chuàng)造性，能有利于學生更好地掌握科學文化知識，全面成長，同時有利于各個領域拔尖人才一的成長。應試教育則偏離受教育者群體和社會發(fā)展的實際需要，單純?yōu)閼犊荚嚕瑺幦「叻趾推孀非笊龑W率。它偏向少數(shù)學生，忽視大多數(shù)學生的發(fā)展;教育內容忽視德育、體育、美育和生產勞動教育，忽視能力與心理素質培養(yǎng)，只重視知識傳授和培養(yǎng);學生課程負擔過重，挫傷了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，影響學生全面素質的提高。   素質教育有三個基本特征。一是面向全體學生，而不只是面向少數(shù)升學有望的學生;二是促進學生德、智、美、勞等全面發(fā)展，而不是單純發(fā)展應試能力;三是培養(yǎng)學生自主學習能力和自我發(fā)展能力，而不是被動學習，機械地接受知識，要學活，提高能力，而不是死記硬背。實施素質教育，轉變教育觀念和創(chuàng)造必要的條件是前提;提高教師隊伍整體素質是關鍵;改革課程和教材是核心;優(yōu)化教學過程，改革課堂結構，提高課堂教學效率是重點。作為高師物理專業(yè)學生應全面理解素質教育，加強自身學習和修養(yǎng)，增強適應能力，根據(jù)物理教學的特點，以觀察和實驗為基礎，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和科學方法。形成辯證唯物主義的世界觀和方法論，提高動手操作和實踐的能力，為將來從事物理學教學，全面推行素質教育莫定深厚的基礎。   二、轉變教育觀念，樹立新型人才觀   素質教育的提出是時代的需要，是為了克服當前教育中的種種弊端。高師物理專業(yè)學生應該在清楚理解素質教育的含義的基礎上，有意識地沿著素質教育的方向樹立正確的教育觀念，摒棄重知識，輕能力;重智育，輕德育;重理論，輕實踐;重教師的講授，輕學生的探索;重統(tǒng)考科目，輕非統(tǒng)考科目的教學;重考試成績高分，輕整體素質提高等等陳舊的教育觀念。作為二十一世紀的大學生，特別是師范專業(yè)的學生，對成才的概念應該有新的認識，不能只是理論知識學得好便是成才，道德品質高尚、身心健康、知識豐富、思路寬J’一、實踐能力強、具創(chuàng)新能力等也同樣重要。此外在教學基本功如口頭表達能力、書寫能力、寫作能力、組織管理能力、演示能力等等，素質教育也都提出較高的要求。   三、適應高師教學模式，發(fā)揮自身能動作用   高師的教學模式與中學的教學模式不同，各高師院校間的教學模式也有很大的差別。這樣的差異一方面是由于中學教學與高師教育培養(yǎng)的目標不同，教學模式，要求不同;另一方面是由于各高師院校間除部分專業(yè)必修課程相同外，在課程設置、教學模式和課堂結構等方而，也會根據(jù)各自的實際情況來實施。作為高師生應培養(yǎng)自身創(chuàng)造性學習的能力，發(fā)揮自身能動作用。保持濃烈的好奇心，求知欲。敢于提問，即使遭到譏笑也不在乎、，學習講求效率，能保持穩(wěn)定的學習情緒。學習時朝氣蓬勃，不怕困難，不怕吃苦，不怕受累。對事物的觀察要細致，勤于用腦，對學習過程中的各種問題不要滿足于知其一。理解問題要深透。加強自學能力，自覺探討問題，注意知識之間的內在聯(lián)系，善于利用舊知識學習新知識。最大限度地發(fā)揮自身學習的主動性和積極性。同時應該掌握物理學科的學習方法和思維方法，清楚知識的形成過程和物理結論的來龍去脈，學好物理學科所應備的數(shù)學知識。把基礎知識、基本技能和基木思維方法落實到位。   四、增強理論聯(lián)系實際意識   注意理論聯(lián)系實際是中學學科教學的共性任務，當然也是中學物理教學的重要任務。物理學與生產、生活和科學技術間有著密切的聯(lián)系。高師物理專業(yè)學生既要建立系統(tǒng)的物理知識網(wǎng)絡與學科能力，同時也要具備運用物理知識解釋或解決生產、生活中的問題的能力。   生活中有許多涉及物理知識的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象雖然不是都能夠轉化為中學物理問題，但其中相當多現(xiàn)象可以轉化為中學物理問題，應該多去收集、整理，形成一種良好的意識，為將來的教育教學準備一定的素材。在收集素材時要注意兩個問題:一是具有鮮明的生活氣息，突出應用背景，為絕大多數(shù)學生所熟悉;二是所應用的物理知識和能力與中學生的知識結構和能力層次相適應。   五、加強物理實驗的操作訓練，提高普通物理實驗操作的能力   物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，在實施素質教育中能夠發(fā)揮重要作用，特別是在培養(yǎng)和提高學生的科學素質方面具有獨特的功能，這是由物理課程的教學內容和教育目標所決定的。實驗教學無論是學習知識或是培養(yǎng)能力都是十分重要的，物理概念、原理、規(guī)律及結論均是在實驗的基礎上總結歸納而得出的二通過做實驗，觀察物理現(xiàn)象，進行分析、處理可促使學生由感性認識上升為理性認識，加深對物理概念、原理、規(guī)律的理解。可以培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力和邏輯思維能力。高師物理專業(yè)學生要清楚地認識物理實驗在物理教學中所起的不可代替的作用。應該加強普通物理實驗的操作訓練，熟悉每一種普通物理實驗的實驗儀器，能夠正確地使用測量工具和讀數(shù)記錄，知道使用時的注意事項，明確測量規(guī)范和最小刻度的正確測量，準確讀數(shù)。對每一個實驗能掌握實驗原理;能正確安裝實驗儀器，熟悉操作全過程;能預測實驗過程中可能發(fā)生的現(xiàn)象，并能對現(xiàn)象進行分析;能對實驗數(shù)據(jù)進行收集、分析、推理，總結歸納結論等。能夠清楚實驗過程應注意的事項，提高普通物理實驗的演示。操作能力方而，具有中學物理實驗中必備的基本實驗技術，對中學物理實驗中一些重要的、難度較大的演示進行深人的研究。#p#分頁標題#e#   六、參加課外活動.發(fā)展特長愛好   物理課外活動是課堂教學的補充，對學生全而發(fā)展有重要作用。在中學建立科技興趣小組，教師在制作實驗、觀察、思考等方面都應給予思想和技術方面的指導，因而教師對這一系列的課外活動的內容應該有所掌握。   大學的課余文化生活是多彩的，高師物理專業(yè)的學生除r學好第一課堂里的專業(yè)理論知識、技能、技巧外，還應通過參加第二課堂如閱讀科普讀物、調查參觀、聽講座等，拓寬知識面，參加學術型社團，如教育研究會、科教等，學會消化、理解各種專業(yè)理論知識，提高運用專業(yè)理論知識的能力，加強教學基本功的訓練，如簡筆畫、三筆字、演講、朗誦等，為將來的教學奠定基礎。同時著力發(fā)展自身擅長的一、二項特長，努力提高使之達到一定的專業(yè)水平，這對將來的教育、教學工作會發(fā)揮重要作用。   師范生在校園里積極參加課外活動，可合理地調整自己的知識結構，拓寬知識視野，促進信息交流，培養(yǎng)獨立工作，提高專長技能對練就一專多能方面起著重要作用。應該充分利用大學校園里的師資和氛圍，積極參與，努力提高，走一專多能的路。   七、掌握計算機操作技能，具備一定的信息素質   二十世紀九十年代以來，由于計算機的高速發(fā)展，使”多媒體”和信息高速公路以驚人的速度滲透到我們的工作、思維乃至生活領域、改變了我們工作方式。教育方面同樣面對著信息時代的挑戰(zhàn)。網(wǎng)上大學的招生，網(wǎng)上教育科學工作的開展，遠距離教育的實施變得象班級授課一樣的方便。網(wǎng)上教育的交互功能大大增強。物理教師在未來的教學必須掌握與運用這一切。高校里具有豐富的計算機教學設備和師資，高師生應該充分地利用這一切資源，努力轉變觀念，確立現(xiàn)代教學思想與意識，練就較熟練的計算機操作技能，掌握CAI課件開發(fā)，能夠通過Intemet互聯(lián)網(wǎng)進行查詢和檢索，操縱Internet終端進行閱讀、提取、吸收貯存。