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本文作者：孟桃 單位：淮陰師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)黨支部

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的過(guò)程。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨支部，是在新的歷史形勢(shì)下提高黨員整體素質(zhì)，提升黨組織的戰(zhàn)斗力、學(xué)習(xí)力和執(zhí)政能力建設(shè)的一個(gè)重要途徑。目前，我校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)黨支部的黨員包括教師和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨員，各班級(jí)學(xué)生黨員多于三個(gè)，并且具有獨(dú)立學(xué)習(xí)和組織能力，在班級(jí)成立了學(xué)生黨支部。要突出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)特色，不單單是教和學(xué)的問(wèn)題，而是要讓教師和學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)持用科學(xué)的理論武裝頭腦，不斷更新知識(shí)。

一、深刻理解學(xué)習(xí)型黨組織的理論內(nèi)涵

20世紀(jì)90年代，美國(guó)麻省理工史隆管理學(xué)院彼得•圣吉博士在《第五項(xiàng)修煉———學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書(shū)中提出，學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)“不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的組織，在其中，大家得以不斷突破自己能力的上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開(kāi)闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)”。他還提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織著名的五項(xiàng)修煉:一是自我超越，二是改善心智模式，三是建立共同愿景，四是團(tuán)體學(xué)習(xí)，五是系統(tǒng)思考。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，就是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考和自我超越等樹(shù)立學(xué)習(xí)理念。其中，在組織內(nèi)部建立完善的“自學(xué)機(jī)制”是學(xué)習(xí)型組織的核心。學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新是組織內(nèi)部學(xué)習(xí)型組織精神的內(nèi)核，系統(tǒng)思考是學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵特征，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有理解了學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵才能利用學(xué)習(xí)型的思想實(shí)現(xiàn)自我提升。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，并不是撇開(kāi)原有的黨組織，去創(chuàng)造另外一個(gè)新的組織，而是對(duì)黨組織原有的學(xué)習(xí)理念、行為、制度等進(jìn)行更新和完善，不斷強(qiáng)化原有的學(xué)習(xí)機(jī)能，并賦予它新的功能。當(dāng)然，學(xué)習(xí)型黨組織，既具有一般學(xué)習(xí)型組織的共性，也應(yīng)具有自己特有的個(gè)性。因此，高校各級(jí)學(xué)院創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，已不是一般性地強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)，而是要能夠不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí);已不是一般地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的必要性、重要性，建立一般的學(xué)習(xí)制度，而是要形成一套推動(dòng)全體師生黨員不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)制，促使下屬黨支部和黨員不斷更新知識(shí)和觀念，形成反思、反饋、共享、互動(dòng)的有活力、有效益的學(xué)習(xí);已不是一般地倡導(dǎo)某種學(xué)習(xí)方法、制訂某種學(xué)習(xí)紀(jì)律，而是培育與知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的，與系統(tǒng)論、控制論、信息論和先進(jìn)管理理論相匹配的一整套學(xué)習(xí)技術(shù)和方法，不斷提高創(chuàng)新力、執(zhí)行力的那種變革式學(xué)習(xí)。這就是高校各個(gè)部門(mén)、各級(jí)學(xué)院創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型黨組織”的內(nèi)涵所在。

二、建立學(xué)習(xí)型黨支部對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的作用

(一)在專(zhuān)業(yè)中建立學(xué)習(xí)型支部可以整合專(zhuān)業(yè)教師的技能。根據(jù)學(xué)校目前教學(xué)組織的安排，專(zhuān)業(yè)教師平時(shí)不需要坐班，只有上課來(lái)校，周三例會(huì)來(lái)校，教師真正在一起進(jìn)行交流、溝通、探討的機(jī)會(huì)很少，教師只負(fù)責(zé)和獨(dú)立承擔(dān)自己的課程，教師之間對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的集體性、團(tuán)隊(duì)性研究幾乎沒(méi)有，對(duì)專(zhuān)業(yè)的提升很不利。學(xué)習(xí)型支部在專(zhuān)業(yè)中的建立集合了專(zhuān)業(yè)中各個(gè)研究方向教師的視角，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和能力的提升提供了交流的平臺(tái)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)整體科研和學(xué)術(shù)素質(zhì)的提升以及專(zhuān)業(yè)特色的建設(shè)提供了氛圍。

(二)可以有效加強(qiáng)師生之間的溝通，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。高校教學(xué)中的教師教和學(xué)生學(xué)的交叉少，學(xué)生能見(jiàn)到教師和教師交流的機(jī)會(huì)只有在上課時(shí)間，課后幾乎很少有接觸，學(xué)生不了解教師的長(zhǎng)項(xiàng)，教師也不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，更不知道哪個(gè)是學(xué)生黨員，哪個(gè)不是學(xué)生黨員。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)與人溝通和自我營(yíng)銷(xiāo)的能力是十分重要的，但是在現(xiàn)實(shí)中，這一專(zhuān)業(yè)特色并不明顯。學(xué)生黨員和教師黨員在一個(gè)支部，通過(guò)各類(lèi)支部活動(dòng)和支部會(huì)議，為師生交流創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。例如:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)黨支部在本學(xué)期組織的全校性“我心目中的黨員形象”征文比賽，就是支部學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己組織，黨員學(xué)生互相合作完成的一次黨日活動(dòng)，此次活動(dòng)中學(xué)生不但看到了群眾對(duì)黨員形象的理解，而且還體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，有效地鍛煉了自己。

(三)學(xué)習(xí)型支部的建立可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。高校是最適宜人們從事學(xué)習(xí)和研究的場(chǎng)所之一。在高等教育改革和發(fā)展的過(guò)程中，高校各級(jí)黨組織在為學(xué)校中心工作提供強(qiáng)有力的政治和組織保證的同時(shí)，也為廣大黨員群眾搭建了更廣闊、更高效、更便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這些年高校各級(jí)黨組織始終堅(jiān)持做建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的表率，整合校內(nèi)校外各種學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在黨內(nèi)積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成了學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化、終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，并在實(shí)踐中形成了一整套行之有效的學(xué)習(xí)規(guī)章制度。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)載體和學(xué)習(xí)機(jī)制等賦予了高校各級(jí)黨組織更加完備的學(xué)習(xí)功能，從而提升了全體黨員的學(xué)習(xí)能力。這種豐富的教育資源和良好的學(xué)習(xí)氛圍，是高校的優(yōu)勢(shì)所在，是社會(huì)其他組織所不具有的。

(四)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)能夠激發(fā)老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)型組織理論有一個(gè)公式:L＜C=D。其意思是:Learning即學(xué)習(xí)的速度如果小于Change即知識(shí)的改變，就等于Die，就會(huì)死亡。每個(gè)人都有與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)天性，從高校學(xué)生黨員和教師黨員的自我發(fā)展來(lái)講，教師尤其具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展與提高的欲望，更具有自我超越的能力;學(xué)生正值青春年少時(shí)期，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)著渴望，特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種天性與渴望更加凸現(xiàn)出來(lái)。因此，學(xué)習(xí)型黨支部的建立可以充分挖掘、展示每一個(gè)黨員的潛質(zhì)，可以為每一個(gè)黨員獲取新知識(shí)的內(nèi)在要求提供一個(gè)舞臺(tái)。

三、學(xué)習(xí)型黨支部專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色的途徑

(一)通過(guò)理念教育，引導(dǎo)支部黨員吸收先進(jìn)學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)理念應(yīng)成為全體教師黨員和學(xué)生黨員的共識(shí)，這既是構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨支部的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)型黨支部本身的應(yīng)有之義。依托學(xué)習(xí)型黨總支，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討，可以對(duì)黨員師生進(jìn)行理念教育，使其樹(shù)立開(kāi)放的心態(tài)。例如邀請(qǐng)著名的管理學(xué)者來(lái)校開(kāi)設(shè)關(guān)于學(xué)習(xí)型組織在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中作用的演講，對(duì)有一定成效的學(xué)習(xí)型黨組織的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳。要使“終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”，“時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”，“會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)”等先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，深入全體師生黨員的人心，并發(fā)展為自覺(jué)行動(dòng)。養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先源自一種理念，以后在每一個(gè)階段學(xué)習(xí)有成，更會(huì)加強(qiáng)這種理念，便會(huì)促成更多的學(xué)習(xí)成就。當(dāng)這種理念成為師生黨員的習(xí)慣時(shí)，就是師生黨員個(gè)人進(jìn)步的階梯。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

(二)深化專(zhuān)業(yè)目標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)黨支部工作的自主管理。要想讓學(xué)習(xí)型黨支部對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到積極的作用，首先要明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)和考核的時(shí)候，將組織活動(dòng)是否與專(zhuān)業(yè)目標(biāo)一致作為一個(gè)考核指標(biāo)，鼓勵(lì)各黨支部開(kāi)展多種多樣的與專(zhuān)業(yè)建設(shè)有關(guān)的黨日活動(dòng)，積極地實(shí)踐學(xué)習(xí)型黨組織的理念，強(qiáng)調(diào)組織工作的創(chuàng)新性和超越性，激勵(lì)黨支部學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、創(chuàng)新能力的培育。引導(dǎo)教師黨員找準(zhǔn)自身所處的具體位置，確立自己的發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生黨員在把自己鍛煉成應(yīng)用型人才的信念下，積極發(fā)掘自己的潛能，主動(dòng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和工商管理各方面的知識(shí)，提高自己的實(shí)踐技能。通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)理念營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)研究整合自身知識(shí)體系等等，實(shí)現(xiàn)教師黨員個(gè)體生命價(jià)值與專(zhuān)業(yè)價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)院黨組織整體發(fā)展與師生黨員個(gè)體進(jìn)步的內(nèi)在統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)黨支部工作的自主管理。

(三)修正學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)黨支部的團(tuán)隊(duì)合作。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，是對(duì)傳統(tǒng)的組織學(xué)習(xí)行為進(jìn)行梳理，對(duì)原有的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行豐富與完善。首先要堅(jiān)決鏟除學(xué)習(xí)上的形式主義，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，黨員個(gè)人可以分期提出自己的學(xué)習(xí)主題，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性;其次，要不斷提高學(xué)習(xí)效率，把相同時(shí)間內(nèi)學(xué)得快、學(xué)得好作為新時(shí)期黨組織學(xué)習(xí)的一種追求;再次，要堅(jiān)決杜絕把學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單理解為書(shū)本學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)，要牢牢樹(shù)立全方位、全天候?qū)W習(xí)的理念;最后要克服學(xué)習(xí)中急功近利的傾向，要更多地掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。修正學(xué)習(xí)行為后，還要強(qiáng)化“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地鍛煉教師之間、學(xué)生之間、師生之間的團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神和能力。在專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐中有目的地安排一些團(tuán)隊(duì)合作事項(xiàng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)和能力，提高專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的有效性，在專(zhuān)業(yè)特色提升中重點(diǎn)關(guān)注與專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)的相關(guān)性、滲透性，這是學(xué)習(xí)型黨組織的本質(zhì)特征，也是衡量支部是否是學(xué)習(xí)型組織或“生態(tài)組織”的主要標(biāo)準(zhǔn)。修正學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，使得支部的黨員個(gè)體進(jìn)步融入到組織發(fā)展中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院黨總支、黨支部之間的團(tuán)隊(duì)合作，共同為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步出力。