1目前鉆井工程結(jié)算程序和方法

1.1以鉆井工程定額為計價依據(jù)的結(jié)算方式。

在鉆井工程全面完工，交井驗收合格以后，依據(jù)完鉆井深度，井筒所下套管的規(guī)格及尺寸，是否存在鉆井工程質(zhì)量等完井數(shù)據(jù)資料，按不同井型、井別，是否冬季施工，區(qū)分鉆前、鉆井、固井，分類別按不同子目套用相應(yīng)區(qū)塊的鉆井工程定額的計價形式，來計算其每口井的鉆井工程費用。采用以鉆井工程定額為計價依據(jù)的結(jié)算方式，可操作性強，結(jié)算工作速度快，不存在扯皮現(xiàn)象；但定額子目涵蓋不全，不能完全滿足特殊區(qū)塊特殊鉆井結(jié)算的需要。

1.2雙方協(xié)商定價的結(jié)算方式。

針對特殊區(qū)塊的特殊井，在現(xiàn)有鉆井工程定額子目涵蓋不全無法按鉆井定額正常結(jié)算的情況下，甲乙雙方采用協(xié)商定價的結(jié)算方式。這種協(xié)商定價是由甲乙雙方各相關(guān)部門的領(lǐng)導和概預(yù)算管理人員，根據(jù)鉆井實際施工工作量，參照鉆井部分定額，經(jīng)過雙方多次反復談判協(xié)商，最終達成共識。例如，2007年興古7區(qū)塊有12口井均采用這種協(xié)商定價的方式結(jié)算。采用這種結(jié)算方式，往往易發(fā)生甲乙雙方的扯皮現(xiàn)象，在結(jié)算時間非常緊張的情況下，結(jié)算工作遲遲不能落實，把問題都留到最后。不利于單井結(jié)算資料的形成，無法分析單井相關(guān)費用的構(gòu)成，給一些資料統(tǒng)計和歸檔工作帶來困難。

2以鉆井工程定額為計價依據(jù)結(jié)算方式存在的問題

2.1現(xiàn)行興隆臺油田的鉆井工程定額

一、石油工程設(shè)計教學現(xiàn)狀計

目前，石油工程設(shè)計課程教學中主要包括：油藏工程設(shè)計、鉆井工程設(shè)計、采油工程設(shè)計和儲層改造工程設(shè)計等四個專題。石油工程設(shè)計是大學生在石油工程領(lǐng)域的第一次“實戰(zhàn)”演習。其中，油藏工程設(shè)計中包括：井網(wǎng)布置和注采井組動態(tài)分析。鉆井工程設(shè)計包括：井身結(jié)構(gòu)設(shè)計、鉆井液設(shè)計、鉆柱設(shè)計、鉆井參數(shù)設(shè)計、固井設(shè)計、井控設(shè)計和鉆機選擇等。采油工程包括：有桿泵采油系統(tǒng)工程設(shè)計、連續(xù)氣舉設(shè)計和電潛泵采油系統(tǒng)設(shè)計等。儲層改造工程設(shè)計包括：水力壓裂和酸化設(shè)計。根據(jù)教學計劃安排，石油工程設(shè)計通常用4周～6周時間，時間比較緊湊。一般要求學生在這個時段內(nèi)分別進行油藏工程設(shè)計、鉆井工程設(shè)計、采油工程設(shè)計和儲層改造工程設(shè)計等。這四個專題的設(shè)計內(nèi)容根據(jù)不同油田的生產(chǎn)數(shù)據(jù)、鉆井數(shù)據(jù)、地質(zhì)資料等進行，也即只做以一口井或一個井組為對象的單項工程設(shè)計。四個設(shè)計之間，沒有共同的設(shè)計基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，相互之間沒有必然的聯(lián)系，每個設(shè)計具有相對的獨立性。

二、單項工程設(shè)計教學的優(yōu)點

1.成熟的教學內(nèi)容降低指導難度

在石油工程設(shè)計中，各個單項設(shè)計的內(nèi)容幾乎沒有太多的更新。以鉆井工程設(shè)計部分為例，在鉆井工程設(shè)計階段，通常選用某油田的真實《鉆井設(shè)計》作為主要參考資料。由于鉆井工程設(shè)計內(nèi)容較多，在設(shè)計的過程中，將學生分組，每小組3人，分別進行水力參數(shù)設(shè)計、固井參數(shù)設(shè)計、鉆柱及下部鉆具組合設(shè)計等，再將三部分內(nèi)容合在一起，構(gòu)成完整的鉆井工程設(shè)計。在進行各部分設(shè)計的過程中，學生根據(jù)教材或?qū)I(yè)書籍、工具手冊上給出的計算方法進行計算。這個過程就是先有結(jié)果，之后要求學生根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)知識進行結(jié)果復核。一般情況下，指導教師對每口井的鉆井設(shè)計計算結(jié)果出現(xiàn)的各種問題較為了解，教學指導過程難度較小。

2.較短學時內(nèi)保證各單項設(shè)計的完整性

由于石油工程設(shè)計的內(nèi)容較多，而教學學時較短，為了保證學生能夠得到各個單項設(shè)計過程的訓練，同時也為了保證每個單項設(shè)計的相對完整性，對每個部分的設(shè)計內(nèi)容都進行了適當?shù)暮喕阌趯W生抓住重點，訓練解決問題的能力，以利于較短時間內(nèi)教學工作的順利開展。

摘要：鉆井工程課程設(shè)計是石油工程專業(yè)學生學習專業(yè)課后的一門非實驗實踐課，主要培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力，其教學方法必然與理論課程不同，更加注重課程的實踐性。文章從石油工程專業(yè)鉆井工程課程設(shè)計實際教學效果出發(fā)，提出改進措施，使該設(shè)計具有多樣化、整體性的特征，給予學生更多的發(fā)揮空間，吸引學生的設(shè)計興趣，加深其對設(shè)計過程的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，使其具有綜合運用專業(yè)知識解決實際工程問題的能力。

關(guān)鍵詞：鉆井工程；課程設(shè)計；教學方法

一、引言

鉆井工程是石油與天然氣工程領(lǐng)域的主干專業(yè)技術(shù)課之一。該課程具有綜合性、實踐性和靈活性較強的特點，涉及鉆完井工程、固井工藝、井控技術(shù)、鉆井液技術(shù)、油田化學和力學等方面的知識[1，2]。《鉆井工程課程設(shè)計》是鉆井工程的重要實踐教學環(huán)節(jié)之一；通過撰寫課程設(shè)計來培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識對某油田區(qū)塊進行鉆井工藝設(shè)計的基本能力，為后續(xù)課程學習、本科畢業(yè)設(shè)計（論文）和石油工程類的學科競賽等奠定良好的基礎(chǔ)。

二、《鉆井工程課程設(shè)計》教學過程中存在的主要問題

近年來，隨著石油行業(yè)形勢的變化，就業(yè)前景不如往年好，石油工程畢業(yè)生逐漸進入其他行業(yè)，部分學生對專業(yè)課尤其是設(shè)計類課程的學習興趣變淡。通過調(diào)研石油高等院校課程設(shè)計開展情況，結(jié)合我校石油工程專業(yè)鉆井工程課程設(shè)計教學效果，學生在完成課程設(shè)計中普遍存在以下問題。

（一）重視程度不夠，學生重“理論”、輕“設(shè)計”

【摘要】目前，我國水利工程的數(shù)量在不斷增加。高質(zhì)量的水利工程建設(shè)，可以推動我國社會與經(jīng)濟更好的發(fā)展。因此，論文對基坑排水施工技術(shù)在水利工程中的應(yīng)用進行探析，為我國水利工程更好的建設(shè)貢獻力量。

【關(guān)鍵詞】基坑排水施工技術(shù)；水利工程；應(yīng)用

1引言

水利工程作為城市化建設(shè)的一個重要組成部分，合理地對其進行建設(shè)，可以加快我國城市化建設(shè)的步伐，推動我國經(jīng)濟快速、穩(wěn)定的發(fā)展。而在水利工程建設(shè)過程中，地下水或河水會流到基坑中，不利于施工的正常進行。因此，施工過程中，會進行一定的基坑排水處理，將基坑內(nèi)的水分排出，從而提高水利工程的施工質(zhì)量，為之后的應(yīng)用提供良好的保障。

2基坑排水的介紹

2.1基坑的類型

根據(jù)地基土質(zhì)的不同，并結(jié)合相關(guān)分類規(guī)定，可以將其分為2種：弱透水基坑和強透水基坑。對不同的基坑進行排水處理時，有不同的要求。因此，在進行基坑排水施工前，必須利用手搖鉆和挖坑的方式，對不同深度的土質(zhì)進行收集并檢查，為基坑排水的進行提供良好的資料，使工作人員掌握基坑土質(zhì)的詳細情況，從而準確判斷基坑的類型，并根據(jù)類型的不同，選擇最適合的排水方法。而一些水利工程施工現(xiàn)場的土質(zhì)分布不是很均勻，不利于工作人員分析基坑的類型。對這類基坑進行施工時，要留出一定的空間，根據(jù)實際施工情況，對其進行合理的處理，使排水效果更佳，為之后的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

摘要：實踐能力是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標的核心特征。針對實踐能力培養(yǎng)中存在的實際問題，立足于研究生的專業(yè)特點，兼顧研究生的個性發(fā)展，在動態(tài)的階梯式培養(yǎng)理念指導下，以多個培養(yǎng)平臺為基礎(chǔ)、以“問題—目標—體系—效果”為思路，從專業(yè)知識與前沿視野、實踐能力鍛煉和實踐能力提升等3個層次以及案例分析、校內(nèi)實踐和校外實習等3個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮雙導師制的作用，利用團隊協(xié)作的優(yōu)勢構(gòu)建石油工程專業(yè)學位研究生階梯式實踐教學體系。

關(guān)鍵詞：石油工程；專業(yè)學位研究生；階梯式；實踐教學體系

一、專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)路徑

實踐能力是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標的核心特征，應(yīng)立足于研究生的專業(yè)特點，兼顧研究生的個性發(fā)展，引導研究生主動參與實踐活動。

（一）應(yīng)用性的課程體系建設(shè)，以理論指導實踐，培養(yǎng)研究生的科研思維

實踐的基礎(chǔ)在于具有深厚的理論知識。通過理論學習，激發(fā)研究生參與并開展實踐的熱情，逐步培養(yǎng)研究生的科研思維。因此，應(yīng)用性的課程體系建設(shè)，不僅要在教學內(nèi)容上強調(diào)理論性與應(yīng)用性相結(jié)合，而且要在教學過程中強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，重視案例分析、實際訓練等環(huán)節(jié)；不僅要由校內(nèi)導師負責制定和實施研究生的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，而且要充分發(fā)揮雙導師制的作用，突出實踐性。

（二）多渠道的應(yīng)用實踐鍛煉，以實戰(zhàn)鍛造能力，提高研究生的綜合素質(zhì)

第一篇：20xx個人工作述職報告

本人于20XX年2月份進廠，先后在一車間，二車間，擴建指揮部，分解車間工作過，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，未有發(fā)生影響產(chǎn)量的事件發(fā)生，部分工作事項如下：

一、擴建期間：

在擴建指揮期間，自己承擔和參與的工作十分的多，因而工作比較繁雜，除了搞好自己的份內(nèi)的工作，在設(shè)備專業(yè)上的所有圖紙（設(shè)計院沒有的）都是我自己獨立設(shè)計和繪制的，例如：

1、3#球磨機的檢修平臺和泵池

2、九級礦漿自蒸發(fā)器的操作平臺

3、保溫停留罐的操作平臺

一、中心實驗教學體系和平臺

按照人才培養(yǎng)和實踐教學的需要，本著有利于資源高效利用，有利于促進學生知識的轉(zhuǎn)化和實踐能力的提高，以及有利于培養(yǎng)學生的大工程意識和創(chuàng)新意識等原則，在統(tǒng)籌建設(shè)與石油天然氣工程緊密相關(guān)的專業(yè)實驗室基礎(chǔ)上，進一步把與中石油合作共建的校內(nèi)“石油與天然氣工程綜合實踐教學基地”，以及“中石化河南油田分公司國家級大學生校外實踐教育基地”“中石油川東鉆探公司國家級工程實踐教育中心”“中石油重慶氣礦國家級工程實踐教育中心”等8個穩(wěn)定的校外實習基地有機整合，并以大學生創(chuàng)新實驗室和大型設(shè)備共享中心為紐帶，搭建了一個重點面向石油工程、資源勘查工程、油氣儲運工程、地質(zhì)學等專業(yè)，同時兼顧輻射石油機械設(shè)計制造及其自動化、測控技術(shù)與儀表、電氣工程及其自動化、油田化學、安全工程、自動化等專業(yè)的全流程訓練的大石油工程高水平實踐教學平臺。

二、中心實驗教學內(nèi)容改革

中心根據(jù)所建立的實驗教學體系，探索了分層次、分模塊的實驗教學內(nèi)容建設(shè)，形成了“多模塊、分層次、重實踐”的實驗教學內(nèi)容。按照因材施教和符合學生認知規(guī)律的要求，充分考慮學科間的交叉滲透，根據(jù)人才培養(yǎng)的總體要求，全面、系統(tǒng)改革了實驗教學內(nèi)容。在每個模塊的教學內(nèi)容設(shè)置上注重基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、工程實踐和創(chuàng)新實踐四者之間的有機銜接和推進；注重傳統(tǒng)教學內(nèi)容和現(xiàn)代教學內(nèi)容的合理分布，加強科研、工程和企業(yè)應(yīng)用實踐的密切聯(lián)系，及時融入科技創(chuàng)新和實驗教學改革的成果，更新、補充相關(guān)實驗項目；加大模擬仿真與工程訓練的教學內(nèi)容，注重提高學生的工程實踐能力和研究創(chuàng)新能力。石油工程相關(guān)專業(yè)學生以能力培養(yǎng)為主線，分層次、分方向培養(yǎng)學生的工程實踐和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了石油行業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

（一）不斷整合、開發(fā)實驗項目，優(yōu)化課程實驗體系

中心主要專業(yè)課程實驗分為課帶實驗和獨立開課實驗兩種形式，同時又分為基本型、綜合設(shè)計型和研究創(chuàng)新型三個層次。目前面向全校10余個專業(yè)開設(shè)課程實驗31門、綜合性實踐教學環(huán)節(jié)類課程37門，覆蓋了大部分石油工程類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)平臺課程，同時面向全校學生及社會開放，每年完成實驗教學學時約27萬人/時。在內(nèi)容設(shè)置上由簡單到綜合，由課程訓練到專業(yè)訓練，最后再開展大工程綜合性實踐訓練，逐級推進。在實驗項目建設(shè)過程中，不斷整合課程資源，逐步淘汰了一些陳舊的、與工程實際有所脫節(jié)的實驗項目，降低了基本型實驗比例，增加了綜合性、設(shè)計性實驗項目的比例，并不斷進行了完善。

（1）按照資源有效利用的原則進行實驗項目整合。主要是對部分基礎(chǔ)性實驗項目進行整合改造，使之滿足資源充分利用的要求。例如：把資源勘查工程、石油工程、油氣儲運工程、地質(zhì)學等石油天然氣大類中的基礎(chǔ)實驗課程（如滲流力學、油層物理等）進行整合。又如化學化工實驗教學中心的油品分析實驗室和石油天然氣化工實驗室，承擔了油田應(yīng)用化學、鉆井液工藝原理、石油化工工藝學等主要專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程的實驗，與石油與天然氣工程實驗教學中心的鉆井液性能測定等類似實驗室進行了整合。

一、央財支持的石油工程實訓基地建設(shè)情況

石油工程實訓基地建設(shè)項目的完成，為學院石油天然氣工程類專業(yè)的發(fā)展提供了契機。有利于進一步拓展辦學思路，整合社會資源，加強技術(shù)研討和交流；也有利于搭建良好的校企合作平臺，建立院校之間和校企之間等各方面合作的穩(wěn)定機制，從而進一步提升石油天然氣工程類專業(yè)的辦學水平，為我國石油天然氣工業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

二、石油工程實訓基地建設(shè)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量工作中的成效

1.轉(zhuǎn)變了高職人才培養(yǎng)模式

學院充分利用中央財政專項資金和配套資金，使石油工程實訓基地達到了實訓設(shè)備種類齊全、技術(shù)水平先進的目標。由于學生在校期間就能掌握與生產(chǎn)一線一致的專業(yè)技能，很好地滿足了學生實訓教學的要求。實訓基地為學生提供了實踐性、職業(yè)性、開放性的實踐教學環(huán)境，教育教學培養(yǎng)模式也隨著教學條件的改善發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。把部分課堂講授的理論知識搬到基地講授。結(jié)合實物，結(jié)合生產(chǎn)過程，教師邊講邊示范，學生邊學邊練，講練一體，工學結(jié)合，收到了較好的教學效果。同時把過去驗證性、演示性的實驗，改為實訓課程。把實訓課程內(nèi)容和學生職業(yè)資格培訓有機融合，讓學生掌握實用的專業(yè)知識，學生綜合職業(yè)能力不斷提高。從2011年開始，在油氣開采技術(shù)專業(yè)實施了“工學交替、分段遞升”人才培養(yǎng)模式改革。2012年，《高職院校“工學交替、分段遞升”人才培養(yǎng)模式改革研究》課題在天津市高職教育研究會立項，結(jié)合石油類專業(yè)在華北油田山西煤層氣的學習性實習情況，按照該課題運作模式進行實踐。代表該模式實施成果之一的課題研究，已于2014年12月結(jié)題并通過驗收。

2.加強了“雙師”型師資隊伍建設(shè)

石油工程實訓基地建設(shè)工作開展以來，先后選派26人次教師下廠鍛煉或參加專業(yè)培訓，共24人次取得國家承認的技能等級證書和職業(yè)資格考評員證書。石油工程教研室還從企業(yè)聘請了15名具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的高級技術(shù)工人和工程技術(shù)人員擔任兼職教師。專業(yè)教師團隊中，所有教師都具備了“雙師”教師資格。2014年，石油工程教研室新引進了2名油氣田開發(fā)專業(yè)的碩士研究生來學院工作，增強了專業(yè)師資力量。