摘要:隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，人民生活水平的提高，目前人們對鍛煉身體的方式，例如高職院校的體育運(yùn)動就變得越來越多樣化，例如游泳運(yùn)動是一項體育健身項目，是一項在水的特殊環(huán)境下進(jìn)行的運(yùn)動，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，對于個人終身健康來說具有重要的意義。游泳運(yùn)動可以強(qiáng)身健體，還能適時地保障生命安全，減少溺水身亡的悲劇發(fā)生。青少年處于長身體的階段，本身思想又不是很健全，容易去水邊玩，很有可能因為一時貪玩冒險入深水導(dǎo)致發(fā)生事故。目前我國的高職學(xué)校對游泳教學(xué)價值認(rèn)識不足，認(rèn)為開設(shè)游泳課不重要，導(dǎo)致游泳課開課不規(guī)范甚至不開課，降低了游泳運(yùn)動的推廣和普及。而高職體育游泳教學(xué)開設(shè)的主要意義在于讓每一個大學(xué)生學(xué)會游泳，教會他們游泳的技巧，掌握游泳鍛煉身體的方法，本文主要闡述了高職學(xué)校游泳課程存在的現(xiàn)狀，以及針對這些現(xiàn)狀的分析，說明了游泳的功能。

關(guān)鍵詞:高職院校;游泳課;教學(xué)方式;改革研究

1引言

游泳運(yùn)動是我國傳統(tǒng)的體育項目之一，我國高職學(xué)校開設(shè)游泳項目，讓學(xué)生掌握游泳的本領(lǐng)，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，很大程度上促進(jìn)學(xué)生的意志的鍛煉，大學(xué)生掌握了游泳的方法，就能進(jìn)行自我保護(hù)，當(dāng)然也可以拯救溺水者，讓自己終身受益。高職體育中，游泳可能是施行困難最多的教學(xué)項目，所以高職學(xué)校的體育游泳教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的問題。目前我國的高職學(xué)校體育教學(xué)面臨改革，高職游泳課程要提高教學(xué)水平，改革教學(xué)內(nèi)容，改變對游泳的教學(xué)觀念，探索游泳教學(xué)的方法，最后提高高職游泳課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)游泳在高職院校體育運(yùn)動中的發(fā)展。

2目前高職學(xué)校游泳課程教學(xué)的問題

隨著社會的不斷進(jìn)步，各高職院校根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生的客觀需求，在體育課中開設(shè)了關(guān)于游泳課的內(nèi)容，大學(xué)生對這一運(yùn)動項目也十分感興趣。然而，游泳這項運(yùn)動是需要全身一起運(yùn)動，而且只能在水中鍛煉，讓身體與水相互作用，這種鍛煉效果是十分顯著的，也正因為如此，很多人都會選擇游泳這項運(yùn)動來鍛煉身體。由于學(xué)校各方面條件并不是很完善，所以在關(guān)于開設(shè)游泳課這項運(yùn)動中，存在著諸多的問題。比如游泳老師的資質(zhì)不高，學(xué)校的規(guī)章制度以及教學(xué)理念較為落后，對這方面問題的處理并不是很好。我們需要認(rèn)清這個現(xiàn)實，那就是許多大學(xué)生對運(yùn)動的意識并不高，身體素質(zhì)相對較差。但是，在我們國家，許多高職院校里的大學(xué)生，只有極少數(shù)的人會游泳，尤其是北方的學(xué)生，更是少得可憐，從而也就顯示出高職院校對于游泳這個運(yùn)動項目的不重視。一般的體育老師根本不知道怎樣去教學(xué)生游泳，不懂得向健身方面去延伸。并且目前的游泳教學(xué)方法十分單調(diào)，提不起學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生感到很枯燥，從而導(dǎo)致教學(xué)的效果并沒有達(dá)到最佳。其實游泳這項運(yùn)動與其他的運(yùn)動項目相比有很多的不同，難度相對大點。首先，它需要在水中練習(xí)，還要保持著在水中的姿勢，其次，需要肢體去感覺，因為在水中，身體的某些功能會受到一定程度上的限制。所以，只有大膽的創(chuàng)新才能達(dá)到想要的目的，改變一下以前老式的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)來教學(xué)，比如多媒體等。現(xiàn)在的高職院校游泳課的落后，不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)方法上，還體現(xiàn)在學(xué)校各方面條件設(shè)施的不足，由于學(xué)校游泳課人數(shù)較多，有許多院校場地明顯容不下那么多學(xué)生。老師在教學(xué)中無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因為學(xué)生的層次各不相同，而老師的師資力量比較薄弱，使許多游泳課成為了活動課。還有就是許多高校在教學(xué)方面的計劃并不是很明確，內(nèi)容十分淺顯，課時也是相對較少，學(xué)生對游泳知識掌握不牢，存在著許多盲目性，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也和現(xiàn)實的管理有許多差異，學(xué)生對游泳理解得不夠透徹，也容易讓學(xué)生對游泳在思想方面上的忽視。

3高職學(xué)校游泳課教學(xué)的重要性

摘要：現(xiàn)如今游泳課已經(jīng)成為了很多大學(xué)中都有的必修課，可以如今的很多學(xué)生在游泳過程中都出現(xiàn)了或多或少的心理問題。大學(xué)生體育游泳學(xué)習(xí)中心理問題分為外在原因和內(nèi)在原因，本文結(jié)合當(dāng)下大學(xué)游泳教學(xué)現(xiàn)狀，分析這兩項主要原因，期望能夠改善游泳教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué);游泳教學(xué);心理問題;策略

菲爾普斯是世界級的游泳健將，人稱“菲魚”。在《楊瀾訪談錄》中接受采訪時，菲爾普斯說自己非常喜歡水，喜歡在水中游泳的快樂感覺。他對游泳的癡迷程度到了極致，即便是圣誕節(jié)也要下水練習(xí)，每天除了睡覺之外的時間，幾乎都是在泳池中度過的。然而，很多人對游泳卻非?？謶郑蛘呤亲陨淼慕?jīng)歷，或者是被溺水傳聞嚇到，他們在游泳的過程中有不同程度的恐懼心理，最終影響了游泳學(xué)習(xí)。針對這種情況，體育教師必須加強(qiáng)研究與教學(xué)實踐，解決學(xué)生在游泳中的恐懼心理，引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到體育活動中。

1、大學(xué)生體育游泳學(xué)習(xí)中心理問題的外在原因

游泳課是大學(xué)體育課程中的一門教學(xué)科目，并且這個科目從開設(shè)以來始終是大學(xué)體育重點研究的科目。但是由于受到各種各樣原因的干擾，從而讓部分的大學(xué)生對游泳課出現(xiàn)了一些比較負(fù)面的心理問題，為了能夠有效處理這些不良的心理現(xiàn)象，進(jìn)一步優(yōu)化游泳課的教學(xué)質(zhì)量，體育教師必須要全面地分析學(xué)生產(chǎn)生這些心理問題的根本來源，并且根據(jù)分析的結(jié)果制定相對應(yīng)的解決方法幫助學(xué)生克服在練習(xí)游泳時產(chǎn)生的各種心理問題。本文將大學(xué)體育游泳教學(xué)中的心理問題作為主要的闡述點進(jìn)行分析，結(jié)論如下。

1.1、教師教學(xué)方式的問題

游泳本身并不是一項很難的運(yùn)動，但是大部分同學(xué)，特別是北方學(xué)生從小下水游泳的機(jī)會不多，對于游泳這項運(yùn)動較為陌生，初次學(xué)習(xí)肯定會產(chǎn)生恐懼心理，這時候教師的教學(xué)手法就顯得尤為重要。但是，很多大學(xué)游泳教師在教學(xué)時往往一視同仁，不能做到因人施教，每個學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，教師進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)就會使得學(xué)生之間的差距越拉越大，最后基礎(chǔ)差的同學(xué)就會越來越害怕游泳，對游泳失去信心。因此教師合理的教學(xué)方式才是最有效提升學(xué)生游泳水平的途徑。

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，訪談法等方法，對海南省中小學(xué)游泳教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)海南省極少的學(xué)校開設(shè)游泳課程，學(xué)校普遍存在游泳師資短缺、游泳場地匱乏等情況，提出海南省普及中小學(xué)游泳教學(xué)實施路徑為加大政府管理力度、完善游泳場地設(shè)施、強(qiáng)化游泳師資配備和加強(qiáng)游泳課程設(shè)置，旨在為促進(jìn)海南省普及中小學(xué)游泳教育提供理論參考。

關(guān)鍵詞：海南??；中小學(xué)；游泳；實施路徑

海南省位于我國最南端，四周環(huán)水，天氣炎熱時間長，溺水事件時常發(fā)生，給很多家庭帶來致命的打擊。社會、學(xué)校和家庭對中小學(xué)生游泳安全進(jìn)行大量細(xì)致的安全教育工作，但宣傳效果不理想，中小學(xué)生溺水事件屢禁不止。為了遏制中小學(xué)生溺水事件發(fā)生，提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)安全游泳知識、游泳技能和生存技能，海南省辦公廳出臺《海南省普及中小學(xué)生游泳教育實施方案》（以下簡稱《方案》），要求到2020年，實現(xiàn)“全省中小學(xué)畢業(yè)生人人會安全游泳”的目標(biāo)。《方案》雖已出臺，但海南省中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是怎么樣？應(yīng)該怎么落實《方案》，通過什么途徑實現(xiàn)人人會安全游泳的目標(biāo)是擺在眼前急需解決的問題。

1．游泳教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1開課情況

通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，海南省中小學(xué)開設(shè)游泳課的學(xué)校并不多，?？谑兄挥泻？谑械谝恢袑W(xué)開設(shè)了游泳課，其余地區(qū)的中小學(xué)均未開設(shè)游泳課，通過進(jìn)步一了解發(fā)現(xiàn)，沒有開設(shè)游泳課程的原因主要集中在游泳場地缺乏、游泳師資不足和考慮學(xué)生游泳安全等。

1．2師資情況

摘要：當(dāng)前有關(guān)游泳安全教育課的研究較多，但關(guān)注農(nóng)村初中這一視域的較為缺少。文章聚焦于此主題，在淺述當(dāng)前包括農(nóng)村初中在內(nèi)的學(xué)校游泳安全教育課現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，認(rèn)為這四個策略可促進(jìn)農(nóng)村初中游泳安全教育課的優(yōu)化：強(qiáng)化觀念，專注有效；提升師資，創(chuàng)新課程；明晰問題，完善制度；多向齊下，育植安全。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;游泳安全教育課;優(yōu)化策略

近些年，學(xué)生游泳安全事件屢現(xiàn)報端，假期內(nèi)此事更為頻發(fā)，各相關(guān)教育部門對此采取了一系列舉措，以加強(qiáng)學(xué)生游泳安全教育，成效初步顯現(xiàn)。與此相呼應(yīng)，學(xué)校游泳安全教育課也逐步開設(shè)和完善，旨在教會學(xué)生基本游泳技能的同時，從日常教育中向?qū)W生輸灌安全理念，以更為徹底地預(yù)防游泳安全事件地發(fā)生。但我們不可忽視的是，各地區(qū)初中游泳安全教育課仍舊存在著形式主義等諸多問題，此現(xiàn)象在農(nóng)村初中尤為明顯。本研究聚焦于“農(nóng)村初中游泳安全教育課”這一主題，結(jié)合筆者長期積累的自身教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，擬從優(yōu)化策略這一角度出發(fā)，嘗試較為清晰地呈現(xiàn)這一問題的解決對策。

1強(qiáng)化觀念，專注有效

農(nóng)村初中教學(xué)有著特定的場景，受限于物質(zhì)基礎(chǔ)、安全觀念等諸多方面，相對于文化課程來講，其對游泳安全教育課并不重視，甚至有些地區(qū)流于形式，這一課程只現(xiàn)于課程表中，并未在實際實施中體現(xiàn)，因此，必須進(jìn)一步強(qiáng)化游泳安全教育課的教學(xué)。具體來講，可從三個方面著手：第一，改善教學(xué)模式，將傳統(tǒng)游泳安全教育課的滿堂灌教學(xué)模式積極轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒诱n程、研討課程等其他教學(xué)模式，以活躍課堂教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要充分重視游泳安全教育課的教學(xué)，認(rèn)識到其對學(xué)生教育的重要意義，在具體實踐中積極開展。第三，要創(chuàng)新教學(xué)考核形式。這一課程的特殊性在于不是單純意義上的知識學(xué)習(xí)，而是需要在實踐中嚴(yán)格恪守，否則其帶來的后果遠(yuǎn)遠(yuǎn)嚴(yán)重于一般學(xué)科。在強(qiáng)化教學(xué)的基礎(chǔ)上，為更好地保證教學(xué)效果，需要教育工作者專注于有效性。具體可從兩方面著手：一方面，教學(xué)有效性的專注和保證，需要一定時間的保證，因此農(nóng)村初中必須保證這一課程的開設(shè)時間。需要將其在真實行動上納入課程表，切實保證課程的開設(shè)和效果；另一方面，教學(xué)有效性的專注和保證，還需要有效的教學(xué)教材。鑒于此，學(xué)校要認(rèn)真選用權(quán)威性教材，組織專業(yè)教師進(jìn)行研讀和教學(xué)，以保證教學(xué)有效性。

2提升師資，創(chuàng)新課程

農(nóng)村初中學(xué)校必須竭力提升安全教育課程的師資力量，這是保證包括游泳在內(nèi)的諸多安全教育課程的前提和基礎(chǔ)。具體可采取三方面措施。第一，選派優(yōu)秀教師到專業(yè)學(xué)校進(jìn)修安全教育課程，培養(yǎng)第一批游泳安全教育課的教學(xué)革新力量。第二，要積極引進(jìn)外部優(yōu)秀師資，或采取聘任制，或采取客座制，定時、定量為學(xué)生開展游泳安全教育課程，并進(jìn)一步增強(qiáng)本校師資力量。第三，采取“師帶徒”制度，將優(yōu)秀師資力量組成工作室，對年輕教師，采取一對一的“師帶徒”制度，年輕教師在優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行游泳安全教育課程的教學(xué)。游泳安全教育課程，要進(jìn)一步創(chuàng)新，具體包括兩個方面。一方面，要注重序列創(chuàng)新?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)過程的首因效應(yīng)，可將游泳安全教學(xué)課融入到系統(tǒng)游泳課程之中，使其作為第一章節(jié)，以彰顯其重要性。并基于此，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價等多個方面進(jìn)行嘗試和設(shè)計，以促進(jìn)課程體系的完善、創(chuàng)新與實效。另一方面，要注重形式創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容和形式要保證吻合農(nóng)村初中學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，避免簡單說教，采取知識競賽等趣味性教學(xué)形式，進(jìn)行游泳安全教育課的開展。

[摘要]

隨著全民健身的廣泛開展致使越來越多群眾參與到游泳這個健身運(yùn)動項目之中，也使得越來越多的家長認(rèn)識到，掌握游泳運(yùn)動不僅能提高身體素質(zhì)，更是掌握了一個求生的方法和技能，于是越來越多的家長利用暑假時間要求自己的孩子學(xué)會游泳。作者利用暑假時間在游泳館進(jìn)行少兒游泳培訓(xùn)，通過教學(xué)實踐總結(jié)，對如何讓少兒盡快掌握蛙泳的技術(shù)所采取的教學(xué)步驟與方法，提出了意見，通過實踐證明，大多數(shù)少兒通過培訓(xùn)，能夠比較好的掌握蛙泳，取得一定的效果。

[關(guān)鍵詞]

蛙泳；教學(xué)方法；少兒

一、前言

游泳運(yùn)動是一項在水中進(jìn)行的體育運(yùn)動，從運(yùn)動生理學(xué)的角度來分析，一種運(yùn)動技能的形成是由簡單到復(fù)雜的完整過程，會形成建立，形成，鞏固和發(fā)展這四個階段。每一個游泳初學(xué)者都是這四個階段的學(xué)習(xí)才最終學(xué)會游泳。要使初學(xué)者盡快的掌握游泳技術(shù)，就要求教練員熟練掌握教學(xué)方法。本文的作者對于如何指導(dǎo)少兒學(xué)習(xí)蛙泳進(jìn)行分析和探討。

二、教學(xué)步驟

摘要:

游泳社會體育指導(dǎo)專業(yè)人才隊伍的建設(shè)對我國游泳運(yùn)動的推廣和普及有重要意義。該文從提高我國游泳社會體育指導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)和工作能力的角度切入,淺析了社會體育指導(dǎo)員的內(nèi)涵,論述了關(guān)于社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)的分類培訓(xùn)理論以及系統(tǒng)培訓(xùn)理論,并在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化游泳社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)體系的策略建議。

關(guān)鍵詞:

游泳；社會體育指導(dǎo)員；培訓(xùn)；理論；發(fā)展

近年來,游泳運(yùn)動以其休閑和健身的雙重功能廣受城市民眾的歡迎,然而,相對于民眾對游泳運(yùn)動的熱情,我國社會在游泳運(yùn)動領(lǐng)域的軟硬件建設(shè)還比較落后,不能充分滿足人民群眾的游泳運(yùn)動需求。其一方面體現(xiàn)在城市中的游泳體育場館數(shù)量不足、游泳設(shè)施相對陳舊;另一方面表現(xiàn)在游泳社會體育指導(dǎo)員專業(yè)人才數(shù)量有限,質(zhì)量不高。尤其是后者,嚴(yán)重制約了我國游泳運(yùn)動的普及和民眾游泳運(yùn)動水平的提高,因此加強(qiáng)對游泳社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)的理論與發(fā)展研究是一個非常有意義的課題。

1我國游泳社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)的相關(guān)理論研究

1.1社會體育指導(dǎo)員的內(nèi)涵

1.如何理解信息技術(shù)教育課程

信息技術(shù)是教育信息化的核心內(nèi)容。對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育實踐活動而言，是以多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)，是學(xué)生處理各種信息、自由表達(dá)思想、解決遇到的現(xiàn)實問題的學(xué)習(xí)工具。學(xué)習(xí)資源的日漸豐富，充分利用信息技術(shù)獲取學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)技能已經(jīng)成為新型學(xué)習(xí)模式的重要特征。顯然，其中既包含了知識與技能，又包含了能力與素養(yǎng)。

2.信息技術(shù)教育課程的課堂教學(xué)設(shè)計的主要影響因素

課堂教學(xué)活動能順暢有效的保證是課堂教學(xué)設(shè)計，信息技術(shù)教育課程的教學(xué)設(shè)計影響教師的因素很多，主要因素有3個：第一，教學(xué)思想理念，是教學(xué)設(shè)計的決定性因素。教育技術(shù)的日新月異在不斷地沖擊我們的教育理念，而教育觀念的真正轉(zhuǎn)變確實是一件非常艱巨的任務(wù)。思想觀念是有決定意義的。課堂教學(xué)以及教學(xué)設(shè)計一定是以“學(xué)生學(xué)”為核心的。老師已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在是來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識技能的，學(xué)生面對的是一個全新的知識和對象，老師要有扶一把，再送一程的思想。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路不難理解。站在池邊是不可能學(xué)會游泳的，孩子學(xué)習(xí)游泳，是孩子下到水池，一點一點地學(xué)習(xí)學(xué)會游泳，教練是指導(dǎo)者、觀察者、保護(hù)者。孩子通過學(xué)習(xí)，游泳可能水平將會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師。水池、教練等都是差不多的，決定孩子游泳水平的因素，首先是孩子本身，其次是常常被我們老師所忽略的是孩子的心情，也有說是精神意志信念因素，而，教育本身就是人影響人的工作。第二，操作技能。教師對信息技術(shù)操作的熟練程度、對信息資源的搜索、分析、加工能力等，都是影響教學(xué)設(shè)計的因素。這不僅考驗著思想，更考驗一個人的與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)的能力；不僅是你的學(xué)習(xí)信心有多大，而且要看你學(xué)習(xí)進(jìn)步的效果如何。信息技術(shù)課的老師比一般課的老師學(xué)習(xí)能力上要強(qiáng)一些，你不學(xué)習(xí)即落伍，很可能將遭淘汰，這是誰也不愿意的，事實上，信息技術(shù)教育課程的老師的知識技能是不斷在進(jìn)步的。

在信息技術(shù)方面，“弟子不必不如師”，老師往往有向?qū)W生學(xué)習(xí)的地方，所以要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念；而最難改變的恰恰是人的思想理念，說服一個人常常是件實在困難的事情，好在時代在進(jìn)步，社會在前進(jìn)，終生學(xué)習(xí)的理念已深入人心。看得見的是知識技能，看不見的是人跟人彼此相處的藝術(shù)，把學(xué)生放在和老師平等的位置，尊重，是教育無形的力量。第三，教學(xué)資源。其豐富程度是信息技術(shù)教育課程中的課堂教學(xué)設(shè)計的另一決定性因素。教學(xué)資源包括兩種：一個是硬件、軟件；另一個是知識技能及影響因素，如教師開發(fā)的數(shù)字化課程內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用的學(xué)習(xí)資源，以及學(xué)校、微機(jī)房、師生等環(huán)境、氛圍，管理、情感意志精神心情，等等。知識內(nèi)容技能方面，傳統(tǒng)課堂教學(xué)以書本知識的靜態(tài)傳授為主，而信息技術(shù)教育課堂教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識信息資源的多元化，教師的教學(xué)不再僅僅是知識教學(xué)，而是透過多種知識資源所實現(xiàn)的知識、意義、思想、價值、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。

教師角色方面，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地不大，常常是“獨角戲”，而信息技術(shù)教育課堂教學(xué)更能使教師獲得創(chuàng)造的自由、體驗創(chuàng)造的樂趣，對知識的再加工，融進(jìn)教師自己的個性、思想、方法、情感和意志。老師最大的作用是影響，對學(xué)生的知識掌握、心理情緒、信心精神起直接或間接的影響。課堂互動方面，信息技術(shù)教育課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)合作性，包括教師之間、師生之間、學(xué)生之間的合作。教師合作可以改變了傳統(tǒng)教學(xué)中同科教師之間及不同各知識點之間的封閉性；師生合作使教師和學(xué)生之間建立起了同時學(xué)習(xí)或共同學(xué)習(xí)關(guān)系，向?qū)W生學(xué)習(xí)，能者為師，這是現(xiàn)代教師應(yīng)具有的非常重要的觀念；課堂最重要，也是最核心的要素是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，絕大多數(shù)是女同學(xué)，合作學(xué)習(xí)有天然的優(yōu)勢，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以更方便地交流商議、集體參與、提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而學(xué)會合作。

3.信息技術(shù)教育課程中的課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該特別注意的幾個問題

一、改革課堂教學(xué)內(nèi)容

我校藝體學(xué)生共開設(shè)四個學(xué)期的英語，統(tǒng)一征訂使用的教材為復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《21世紀(jì)大學(xué)實用英語》全新版1～3冊。第一學(xué)期，筆者在實驗班并沒有馬上使用這個教材，而是以《新概念英語》第一冊為藍(lán)本，以基礎(chǔ)英語和口語交際為主要教學(xué)內(nèi)容，從48個音標(biāo)開始，讓學(xué)生首先學(xué)會自己拼讀單詞，并要求學(xué)生在第一學(xué)期內(nèi)把初中課本中的單詞全部復(fù)習(xí)背記，做到會讀、會認(rèn)、會寫。掌握了一定的基礎(chǔ)詞匯后，再教給學(xué)生一些常用的日?？谡Z和語言基礎(chǔ)知識，他們的聽力、口語水平逐漸上升，學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高。

二、改革課堂教學(xué)模式

1．采用情景教學(xué)法。

情境教學(xué)就是通過設(shè)計一些真實性和準(zhǔn)真實性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。這種情境的生動性與形象性，有助于學(xué)生把知識融于生動的情境之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。情境教學(xué)是21世紀(jì)外語教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢。在學(xué)習(xí)籃球章節(jié)中的投籃方式、籃球規(guī)則和裁判員手勢時，我們把學(xué)生帶到籃球場進(jìn)行實地演習(xí)教學(xué)，學(xué)生很快就掌握了幾種投籃術(shù)語和犯規(guī)動作的英語表達(dá)方式。然后再請一些學(xué)生當(dāng)裁判，一些學(xué)生當(dāng)運(yùn)動員進(jìn)行比賽。這樣，既增加了學(xué)習(xí)英語的趣味性，又能將學(xué)到的英語運(yùn)用到實踐中。

2．采用任務(wù)型教學(xué)法。

在學(xué)習(xí)Swimming章節(jié)時，課前老師要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)了解SwimmingVocabulary(游泳運(yùn)動的基本詞匯)、theOriginofSwimmingasaSport(游泳比賽的起源)、theFourKindsofCompetitiveSwimmingandtheirFeatures(四種競技游泳技術(shù)的英語名稱及特點)、theSwim-mingCompetitionArenaEtiquette(游泳比賽的賽事觀賽禮儀)等內(nèi)容。還要求學(xué)生PleaseSaySomethingaboutYourFavoriteswimmingStar(s)(請說說你最喜歡的游泳明星)。課堂上教師先要求學(xué)生以小組為單位就這些話題開展討論交流，然后邀請部分同學(xué)在全班做簡單陳述，然后老師再進(jìn)行概括和總結(jié)。本章還學(xué)習(xí)了兩段關(guān)于游泳的情景會話，學(xué)生便兩人一組模仿各種情景開展情景對話活動。學(xué)生參與活動的時間占了2/3，很好地體現(xiàn)了學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、歸納總結(jié)的能力，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。