一、校園數(shù)字電視網(wǎng)絡概述

數(shù)字校園電視網(wǎng)絡是通過校園局域網(wǎng)絡和校園閉路電視等方式傳送，教師在課堂上可以通過在線視頻、在線通話、即時文字圖片消息的形式與校園電視臺的網(wǎng)絡平臺進行實時溝通，把校園新聞、校內(nèi)各類活動、校園生活、教學實踐多媒體課件、科研活動等等制作成為共享資源，用網(wǎng)絡進行傳播的集成系統(tǒng)。

二、當前我國校園數(shù)字電視網(wǎng)絡存在著的問題

（一）營運數(shù)字電視網(wǎng)絡的人才缺乏，專業(yè)技術人員技能不夠過硬

目前各大高校中的數(shù)字電視網(wǎng)絡的大多都不設置專職人員，而是以學生兼職的方式來運營，電視網(wǎng)絡的正常運轉(zhuǎn)依賴學生群體也是校園電視網(wǎng)絡的一個很大特點。從各個角度講，吸收學生參與都是應該的、必須的。但是由于學生在知識、閱歷、經(jīng)驗、能力和綜合素質(zhì)等方面的相對不足，不能使新聞的質(zhì)和量得到有效保證。特別是學生的流動性，使媒體的作用難以充分發(fā)揮。

（二）校園數(shù)字電視網(wǎng)絡存在著硬件設施跟不上科技發(fā)展步伐的困境

校園電視的優(yōu)勢在于視覺感染力強，易留下深刻印象，但很多學校是每周播出一次節(jié)目，時效性比較差。許多高校的校園電視臺硬件和技術手段還比較落后，一些高校的教室、學生宿舍沒有電視設施。電視臺受到資金投入限制，導致設備不完善，諾大的演播室可用設備少得可憐，而且由于設備趨于老化，更新?lián)Q代慢，經(jīng)常導致節(jié)目制作的倉促，影響了節(jié)目的質(zhì)量和實效性。有的高校采用校園網(wǎng)絡的方式播放校園數(shù)字電視節(jié)目，但是園囿于網(wǎng)絡速度等問題，很多學生并不能收看到節(jié)目。還有的高校雖然有一套數(shù)字電視采集的設備，但是年老不經(jīng)修，已經(jīng)不能實現(xiàn)快速采播節(jié)目的能力，或者是有些高校采用的是線性編輯系統(tǒng)，而不是快速采集新聞的非編系統(tǒng)，采集回來的新聞事件不能很快地傳達出去。

摘要：為了推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術應用于教育是很有必要的。本文在簡述教育的發(fā)展歷程、對比分析教育信息化現(xiàn)狀的基礎上，對教育數(shù)字化進行定義，歸納數(shù)字化技術在教育方面的應用，并提出一種教育數(shù)字化的集成應用——校園計算。

關鍵詞：教育信息化；校園計算；數(shù)字化轉(zhuǎn)型

1引言

隨著人才培養(yǎng)模式、教學方式改革的推行，教育體系隨之發(fā)生變化。終身學習體系的出現(xiàn)產(chǎn)生了繼續(xù)教育學院、終身學習教育、開放大學，使得“活到老學到老”成為一個永恒的話題。在新一代信息技術高速發(fā)展、科技進步、教育意識強化的今天，教育數(shù)字化擁有優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，教育生態(tài)正從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”向“智能+教育”轉(zhuǎn)變[1]。信息技術改變了傳統(tǒng)的教學方式，打破了時空的限制。師生交互不僅可以在物理空間，也可以遷移到虛擬空間，實現(xiàn)師生線上線下交互虛實融合的分布式學習[2]。運用人工智能技術，使用目前先進算法模型結合全過程大數(shù)據(jù)進行分析、預測和判斷，能夠為學習者創(chuàng)造新型學習條件[3]。在疫情常態(tài)化背景下，教育行業(yè)迎來了一場前所未有的數(shù)字化革命，教育行業(yè)正駛入數(shù)字化轉(zhuǎn)型的快車道。本文主要闡述5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新一代信息技術，充分發(fā)揮各技術優(yōu)勢，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，即大數(shù)據(jù)促進個性化學習、實現(xiàn)差異化教學、優(yōu)化管理決策、推進教育智能化，開啟教育新時代；區(qū)塊鏈技術構建學信大數(shù)據(jù)、學位證書系統(tǒng)、去中心化教育系統(tǒng)，助力教育體系改革。基于此，本文提出一種教育數(shù)字化的集成應用——校園計算（CampusComputing，又稱校園大腦）。

2教育數(shù)字化定義

在農(nóng)耕時代的原始社會，教育是一種自然教育，基于生產(chǎn)活動、社會生活的需要而產(chǎn)生。教育內(nèi)容簡單，圍繞生產(chǎn)需求開展，教學手段也比較單一，無明確教學概念，以模仿學習為主。這種以傳統(tǒng)技術、工匠精神為代表的教育仍在以“師徒制”方式傳承。到奴隸社會私學的出現(xiàn)，官學與私學并重，形成中國古代教育的雙軌制。到了工業(yè)化時代，工業(yè)化生產(chǎn)模式需要大量有一定文化知識的生產(chǎn)工人，從而催生了規(guī)模化培養(yǎng)人才的學校。學校的教育模式類似工業(yè)化的量產(chǎn)模式，為工業(yè)時代的標準化輸送了大量可用人才。信息時代推動信息技術在教育中的應用，促進教育的內(nèi)容、形式、方法等發(fā)生根本性的變革。隨著信息技術快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我國日益普及，信息技術應用于教育實踐成為現(xiàn)實，開放性、協(xié)作型、交互性、共享性、實時性、個別化的網(wǎng)絡教學模式應運而生。當前，5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新一代信息技術正在重塑我們的世界，數(shù)字化正在潛移默化地推動整個社會轉(zhuǎn)型，人類社會將迎來人機協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)共享的智能時代[4]。數(shù)字化被定義為信息表示與處理方式，而本質(zhì)上強調(diào)信息應用的計算機化與自動化[5]。為此，本文將教育數(shù)字化定義為新一代信息技術與教育的融合發(fā)展，促進教育思維轉(zhuǎn)變，推動物理和虛擬教學環(huán)境相融合，使個性化、情景化、數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學模式成為常態(tài)，建立人機融合的智慧教育新生態(tài)。

3教育數(shù)字化技術

近期，有關部門印發(fā)了《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》，其中指出重點任務之一就是“管理信息化水平提升行動”。《行動計劃》從數(shù)字化校園整體設計、運行機制和提高應用能力三方面對學校管理信息化提出了具體要求。運用好“大數(shù)據(jù)”“云計算”，通過信息化手段實現(xiàn)學校管理的規(guī)范化、精細化、科學化和系統(tǒng)化，體現(xiàn)學校管理的先進性和科學性，必將成為職業(yè)院校管理的新常態(tài)。如何貫徹落實好《行動計劃》，促進學校管理水平全面提高是當前中職學校亟待解決的問題。

一、中職學校實現(xiàn)管理信息化的意義

近年來在國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育政策的引導下，中等職業(yè)教育投入不斷加大，規(guī)模不斷擴大，隨之而來，在管理等方面也出現(xiàn)了諸多問題：不少學校雖然生源爆滿，但內(nèi)部管理混亂，教育教學質(zhì)量上不去，辦學效益不高，缺乏應有的影響力和公信力。中等職業(yè)學校要逐步從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，打造品牌效應，提升學校競爭力。而要實現(xiàn)這一戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，管理是關鍵。在新形勢下，要適應中職教育改革和創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，不斷提高管理效能，做到教育教學的規(guī)范化管理和精細化管理，推動中職學校治理能力和服務現(xiàn)代化，勢必要從信息化建設和應用入手。中職學校普遍存在教師人員少，工作事務多，管理難度大的問題，管理信息化完全適合目前中職學校管理實際，依托信息化手段，有效提升管理水平是中等職業(yè)學校發(fā)展的必由之路。

二、中職學校管理信息化內(nèi)容

實現(xiàn)中職學校管理信息化首先是要深刻認識信息化對管理提升的重要意義，貫徹落實好《行動計劃》，按照《職業(yè)院校數(shù)字化校園建設規(guī)范》明確信息化建設的方向步驟，建立健全的管理信息系統(tǒng)應用和技術支持服務體系，強化管理人員信息化意識和應用能力培養(yǎng)。充分發(fā)揮信息化在學校改革和發(fā)展中的支撐作用，其核心內(nèi)容就是要從信息化平臺建設入手，設計建設學校的綜合管理平臺，將教育教學管理的各個環(huán)節(jié)，包括資源配置、過程監(jiān)管、管理和服務等進行標準化、流程化管理，以信息化為手段，全面提升教育教學管理工作的科學化、精細化水平。

三、中職學校管理信息化現(xiàn)狀及問題

近年來，大部分中職學校已經(jīng)建立了比較完善的網(wǎng)絡基礎設施，初步建成了數(shù)字化校園平臺，引入了辦公自動化、教學和學生管理等綜合信息系統(tǒng)，信息化管理剛剛起步。

摘要：智慧校園建設是推動教育信息化的重要舉措，參與智慧校園建設是高校檔案信息資源管理工作的職責，也是檔案信息資源實現(xiàn)自身價值提升的重要途徑。文章基于新時代高校智慧校園建設這一重要背景，分析其對檔案信息資源管理提出的新要求，在結合當前我國高校檔案信息資源管理工作現(xiàn)狀的基礎上，從檔案信息資源管理工作內(nèi)涵重塑、檔案資源體系構建、“互聯(lián)網(wǎng)+”新思維的融合創(chuàng)新、高水平檔案人才隊伍培養(yǎng)、制度保障五個方面對加強高校檔案信息資源管理工作提出建議。

關鍵詞：智慧校園；檔案信息資源；檔案資源體系；融合創(chuàng)新；檔案人才隊伍

教育信息化是推動教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。《中國教育現(xiàn)代化2035》指出要大力推進教育信息化，廣泛運用信息技術，構建新型教育教學模式、教育服務供給方式，創(chuàng)新信息時代教育治理新模式，推動以互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段服務教育教學全過程［1］。智慧校園是教育信息化發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，是高校順應“互聯(lián)網(wǎng)+教育”趨勢的必然選擇。從2010年提出這一概念至今，得到迅速發(fā)展和廣泛推廣。但面對新時代要求，智慧校園建設也面臨新挑戰(zhàn)。2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，指出教育信息化要緊緊圍繞立德樹人根本任務，運用智能技術積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、個性化、終身化的教育格局，重點強調(diào)數(shù)字資源的建設及服務行動和開展智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動［2］。因此，智慧校園建設必須進一步明確自身價值取向，認真貫徹全國教育大會精神，緊密服務于高等教育立德樹人根本任務，精準服務于學校人才培養(yǎng)目標［3］。智慧校園的建設離不開信息資源服務支撐，離不開學校各部門的通力合作。檔案部門作為學校檔案信息資源集中管理部門，責無旁貸。目前，檔案數(shù)字化工作取得一定成效，為智慧校園的建設打下了基礎，但是更多地停留在檔案的直接收集和提供階段，不能充分發(fā)揮檔案信息資源價值。本研究試圖厘清新時代智慧校園建設對檔案信息資源管理的新要求，分析當前高校檔案信息資源管理工作現(xiàn)狀，探討檔案信息資源管理工作的發(fā)展對策。

一、智慧校園建設對檔案信息資源管理工作提出新要求

信息資源建設是智慧校園建設的重要內(nèi)容之一，具體表現(xiàn)為建設優(yōu)質(zhì)的教學、科研等數(shù)字化資源，通過智慧校園平臺實現(xiàn)師生共享。檔案部門保管學校所有的檔案信息資源，智慧校園的建設離不開檔案部門的數(shù)據(jù)與服務支撐，特別是在育人平臺的建設上。從《江蘇省高校智慧校園建設指導意見（試行）》文件中可以看出，新時代智慧校園建設要注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過平臺建設及應用實現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新［4］。這需要借助檔案中寶貴的育人資源。同時，檔案專業(yè)人員還應提供專業(yè)的檔案知識服務，合理設計內(nèi)容，讓學生樂于接受，從而實現(xiàn)教育教學培養(yǎng)目標。此外，檔案部門應跟蹤智慧校園建設收集過程檔案，并對搜集的過程數(shù)據(jù)進行分析，從而為智慧校園建設的不斷完善和優(yōu)化提供決策咨詢。

二、高校檔案信息資源管理工作現(xiàn)狀

以江蘇高校為例，通過數(shù)據(jù)調(diào)查和相關人員訪談發(fā)現(xiàn)，高校檔案信息資源管理工作目前總體呈現(xiàn)較低水平。在數(shù)據(jù)調(diào)查上，對江蘇109所高校的檔案工作現(xiàn)狀進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，截至2018年，在人員配備上，配備5名以上檔案專職人員的高校有25所，配備2—4名的有39所，只配備1名檔案人員的有45所，人員總體數(shù)量配備較少。檔案類專業(yè)人員緊缺，439名工作人員中檔案類專業(yè)人員僅85名，其余為非檔案類專業(yè)。有50所高校檔案館（室）的檔案實現(xiàn)部分數(shù)字化，數(shù)字化總體程度不高，50所高校建立了檔案工作網(wǎng)站，2所高校開通檔案微信公眾號，但建設力度不夠大。2017—2018年，這些高校檔案館（室）的各類編研成果數(shù)量為176件，公開出版物為36件，內(nèi)部參考資料224件，舉辦專題展覽27次，其工作人員公開發(fā)表專業(yè)學術論文457篇，完成科研成果235項。在教師訪談中，大多從事檔案工作的教師表示，在實際工作中，受到人員、機制等方面的影響，學校的檔案信息資源管理工作只處于收集、存檔、查檔階段，很難符合智慧校園建設對高校檔案信息資源管理提出的新要求。綜合數(shù)據(jù)調(diào)查和訪談結果，認為高校檔案信息資源管理工作的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：第一，檔案專職人員配備不足，隊伍建設有待進一步加強。高校現(xiàn)有檔案工作人員中一大部分為非檔案專業(yè)“出身”，他們大多只能滿足基礎檔案工作的需求，在檔案資源價值鑒定、檔案資源知識管理等方面缺乏專業(yè)知識和業(yè)務能力。缺乏充足的檔案專職人員，導致很難形成穩(wěn)定的、專業(yè)知識扎實的檔案服務人才隊伍，檔案信息資源管理工作難以得到有效開展。第二，檔案部門和工作人員缺乏創(chuàng)新意識，專業(yè)能力有待提升。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，檔案管理工作模式脫節(jié)、傳播途徑傳統(tǒng)，使得檔案資源檔案知識受眾面窄。同時檔案信息資源管理服務人員缺少扎實的專業(yè)知識，檔案管理工作思維方式不能及時轉(zhuǎn)變，檔案管理工作理念沒有創(chuàng)新，直接制約了檔案部門積極參與智慧校園建設，難以發(fā)揮檔案工作在其中的作用。第三，檔案資源缺乏開發(fā)利用，編研工作有待推進。學校層面缺乏考核機制，檔案工作人員只滿足于存檔查檔工作現(xiàn)狀，工作思路停滯不前。此外，檔案人員編研工作意識淡薄，忽視了編研成果產(chǎn)生的效益，缺乏對自身工作價值的認識。第四，檔案部門對檔案信息資源管理的推動力度不大，工作人員職責模糊。檔案工作服務于全校各項工作，特別是育人、學科建設及校園文化建設方面，而目前學校對檔案部門缺乏總體的任務安排，檔案部門在這方面的職能比較模糊，工作開展中僅是提供信息，還是融入知識管理更加深入開展、具體負責，都沒有界定清晰。同時，從檔案部門自身來講，在檔案信息資源的開發(fā)利用環(huán)節(jié)，缺乏積極主動性，未深入挖掘檔案價值服務學校中心工作開展。面向智慧校園建設的檔案信息資源建設，應積極調(diào)研師生需求，針對性收集相關教學科研資源，推送健康向上的校園文化資源，深入思考如何充分發(fā)揮檔案價值。而當下的高校檔案工作人員缺乏以上認知。

摘要:在大數(shù)據(jù)時代，高校學生教育管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育模式無法適應新形勢的變化。高校學生教育管理工作要進行創(chuàng)新，要將單一的學生教育管理工作模式轉(zhuǎn)向多元化，充分發(fā)揮大學生的主體地位，滿足當前社會發(fā)展的需要。本研究分析了當前高校學生教育管理工作面臨的挑戰(zhàn)，指出高校學生教育管理工作創(chuàng)新的必要性，提出大數(shù)據(jù)時代高校學生教育管理工作創(chuàng)新路徑:創(chuàng)新教育管理理念，搭建學生教育平臺，加強學生教育管理隊伍建設，利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新學生管理方式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合型人才。

關鍵詞:大數(shù)據(jù)時代;高校;學生教育管理;創(chuàng)新路徑

大數(shù)據(jù)技術以其海量、多元的信息特性影響著人們的認知方式。在大數(shù)據(jù)時代，高校學生教育管理工作要取得新的進展，就要創(chuàng)新管理理念，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，把握大數(shù)據(jù)時代帶來的發(fā)展機遇，整合教育資源，以科學發(fā)展觀為指導，以科學育人為目標，以創(chuàng)新發(fā)展為契機，在學生管理中充分利用大數(shù)據(jù)以及共享功能，創(chuàng)新學生教育管理工作。

1大數(shù)據(jù)時代對高校學生管理工作的影響

在高校學生管理工作中，依靠校園網(wǎng)絡平臺可以了解學生日常的交流互動，通過數(shù)據(jù)采集與分析，了解學生的思想狀況以及情感動向等，以此為依據(jù)，更好地開展學生教育管理工作。大數(shù)據(jù)也給高校學生管理工作帶來挑戰(zhàn)，首先，海量的數(shù)據(jù)分析要有科學的技術支持，因為海量的信息復雜多樣，產(chǎn)生的速度快，對數(shù)據(jù)處理要具備精準的信息處理能力，但目前很多高校的信息技術處理水平還達不到合理利用大數(shù)據(jù)的要求，對學生管理工作不能提供全面支持。其次，大量的信息數(shù)據(jù)存儲存在著很多安全隱患，個人信息泄露成為網(wǎng)絡泄密事件的重災區(qū)，信息泄露速度快，傳播廣，危害大。

2大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新高校學生教育管理工作的必要性

2.1構建智慧校園的重要組成部分。信息技術的發(fā)展，使智慧校園的構建成為高校教育信息化發(fā)展的新戰(zhàn)場。智慧校園是以信息技術為基礎，通過采集校園內(nèi)的數(shù)據(jù)，并整合、分析，加以科學的利用，構建和諧的校園文化環(huán)境，促進高校不同部門之間的協(xié)調(diào)配合，實現(xiàn)高校共贏發(fā)展新的校園形態(tài)。智慧校園的構建在我國處于剛起步階段，因此，加強大數(shù)據(jù)背景下的學生教育管理工作研究對促進智慧校園的建設具有重要的作用。

隨著國家對勞動力素質(zhì)和實踐技能的重視，高職院校越來越成為國民教育體系中不可或缺的組成部分。從高職院校具備的學生特點和教學特色上來看，其與普通高校及其他院校的校園文化存在相適應卻也不盡相同的部分。隨著信息化的轉(zhuǎn)型升級和互聯(lián)網(wǎng)結構的迅速普及，媒體融合作為新型教學媒介為校園文化的傳播和提升帶來創(chuàng)新，也早已成為當代院校大學生生活、學習的主要信息獲取渠道。如何在媒體融合大環(huán)境下用好各類信息媒介，加強校園文化建設與傳播，不僅成為高職院校創(chuàng)建新型校園特色的重要途徑，也為發(fā)展新時代高素質(zhì)人才提供了重要的技術保障。

一、媒體融合環(huán)境下的校園文化傳播原則和功能

隨著傳播渠道的廣泛擴展，移動設備、大數(shù)據(jù)、新媒體平臺等一眾新科技進入大學生及高校視野，不僅擴大了校園文化的傳播范圍，也在一定程度上提高了傳播效率和速度。但因為媒體融合具有高復合性和多主體性，在信息辨別和主導權上容易失去掌控，為此，其必須擺脫傳統(tǒng)的文化控制方式，對校園文化最新的傳播原則和功能有最直接的了解。

1-高職院校文化傳播原則

內(nèi)生性與開放性相結合的原則。由于每個院校在歷史淵源、特色課程、學術資源等方面都不盡相同，所以在發(fā)展本校文化內(nèi)涵時要因地制宜，整合全體師生的文化理念和學習方式，才能在較長時間內(nèi)產(chǎn)生潛移默化的效果。這是內(nèi)生性帶來的獨具特色的校園文化，但是發(fā)展本校獨有的文化產(chǎn)業(yè)并不意味著故步自封和封閉保守，而更應該是開放的、寬視野的。在校園傳播的過程中首先應該保有積極開放的理念，任何優(yōu)秀的外校文化、新媒體平臺、企業(yè)最新技術都可以成為院校學習和借鑒的資源，這樣才能在文化共享、文化建設等方面與時俱進，開放創(chuàng)新。職業(yè)性原則。職業(yè)性是高職院校學生和其他普通類高校最鮮明也是最應當發(fā)展的特征，尤其是在校園文化內(nèi)涵中體現(xiàn)出來的對職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)觀的培養(yǎng)。高職校園文化把培養(yǎng)學生的勞動力素質(zhì)與專業(yè)技能水平作為首要目標，在塑造學生的健全人格和才能等方面也以職業(yè)為創(chuàng)造條件。在媒體融合的環(huán)境背景下，校園文化的傳播應與地方高校的教學理念、教學方式相適應。當前我國職業(yè)高校受經(jīng)濟發(fā)展平穩(wěn)向前發(fā)展的大環(huán)境影響，在生產(chǎn)、管理、服務等各方面都需要培養(yǎng)與之相適應的高素質(zhì)人才，這也就使得產(chǎn)業(yè)文化、管理理念、服務目標都具有職業(yè)性的特點。學生需要了解其文化特色并將之內(nèi)化于心，培養(yǎng)較強的社會適應能力以便實現(xiàn)學校與社會融入的銜接。創(chuàng)新性原則。高職類院校相對于普通高等學校來說，其文化底蘊和文化傳播途徑稍顯不足，在發(fā)展過程中，隱性文化的建設尚未引起其足夠的重視，很多情況下會按照大環(huán)境“粘貼復制”，在創(chuàng)新性和先進性上沒有得到體現(xiàn)，也就忽視了廣大師生對校園文化建設的需求。因此，高職校園文化必須從內(nèi)涵和外延兩個方面進行創(chuàng)新創(chuàng)造，擴展文化傳播途徑，扎穩(wěn)根基，才能應對時代日新月異的變化，才能在職業(yè)培養(yǎng)上無后顧之憂。在高校文化建設過程中，創(chuàng)新原則要貫穿始終，主動吸納外界與本校發(fā)展相適應的平臺和模式，才能借助優(yōu)秀的文化內(nèi)容充實校園特色，創(chuàng)建獨特的校園文化品牌，讓學生在學習之余感受精神熏陶，增加追求目標的動力。

2-高職校園文化傳播的功能

提升學生素質(zhì)。校園文化大多以隱形狀態(tài)表現(xiàn)在師生學習生活的方方面面，并不是可以直接在課堂中學習到的，而是體現(xiàn)在校園課堂之外或社會交往中。院校師生在校園文化的熏陶下會潛移默化地將正確的價值觀和世界觀作為生活實踐的潛在推動力，并不斷提升自身的科學文化技能等素質(zhì)和法律道德修養(yǎng)。因此，要增加校園文化傳播途徑，借助當下新媒體技術，促進高職類師生的全面發(fā)展。塑造道德情操。良好的道德修養(yǎng)具有持久性和長效性的作用，高職院校文化內(nèi)涵中的“工匠精神”與此不謀而合。高職類院校學生的實踐性和操作性是其參與社會競爭的主要抓手，在其參與的社會組織、企業(yè)實習、實踐鍛煉等機會中，競技精神、開辟創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作精神都是學生所必須掌握和內(nèi)化的，而愛國精神、時代價值、頑強拼搏、不懈奮斗的價值觀也是校園文化所必須傳播和引導的。因此，文化傳播所具有的塑造情操的功能在新媒體的廣泛帶動下更能發(fā)揮潛力，并成為高職院校向前發(fā)展的堅固基石。

作者：徐珂

據(jù)國家發(fā)改委2010年公布的數(shù)據(jù)，我國已形成以大城市為中心，中小城市為骨干，小城鎮(zhèn)為基礎的多層次的城鎮(zhèn)體系。目前，中國大城市中的社區(qū)，415個中小城市，2488個縣和縣級區(qū)，都是適合二級市場終端影院建設的目標地區(qū)。另外，3000所高校、3000個廠礦機關，同樣是二級電影市場的重要組成部分，其商業(yè)價值潛在巨大。保守估算，大概還有1.7萬塊銀幕的市場空間。

社區(qū)、高校通常有著充沛的客源，可形成與輻射在周圍商圈里的超市、飯店、書店的良好互動。而機關廠礦的經(jīng)濟實力也證實了這部分潛在的實力。二級電影市場的定義二級市場的概念較難定義，中國電影發(fā)行放映協(xié)會常務副會長耿西林認為，對二級市場的定義應建立在統(tǒng)計的基礎之上更具有說服力，“有統(tǒng)計意味著是正式的、有組織的經(jīng)營，沒有統(tǒng)計就是散戶，所以有時候以是否加入院線為界，將沒有加入院線的市場定性為二級市場。”北京電影學院于麗教授的研究課題《縣級影院建設與改造》，將二級市場定義為全國城鎮(zhèn)一級市場（加入主流院線的影院涵蓋的市場）以外的電影市場，包括社區(qū)、學校、廠礦、部隊等能夠放映電影的禮堂、俱樂部，這些單位沒有加入院線，也沒有安裝計算機售票系統(tǒng)、以租片放映、買斷地區(qū)放映權或組織放映為主。

二級電影市場的特征院線制的發(fā)展推動了一級市場現(xiàn)代化多廳影院的蓬勃發(fā)展。農(nóng)村市場形成了以農(nóng)村數(shù)字院線為特點的適應農(nóng)村市場發(fā)展的可行性模式。在高端市場與低端市場之間的夾縫中的二級市場，雖被學者稱為“中國電影產(chǎn)業(yè)的重要組成部分”，卻依然停滯不前，且呈現(xiàn)以下特征：政策市。盡管國家在大方向給予各種政策支持，但是各級政府對此態(tài)度不一，改造的速度也參差不齊。截止2011年年底，全國僅31個省（市、區(qū)）制訂了本地區(qū)的《“十二五”期間城鎮(zhèn)數(shù)字影院建設發(fā)展規(guī)劃》，明顯的表現(xiàn)出“政策市”的股市現(xiàn)象。政府支持，資金充裕，影院改造速度快，市場發(fā)展迅速；反之，則市場停滯不前。多分布在電影消費能力欠發(fā)達的地區(qū)。由于中國特殊的歷史沿革，曾經(jīng)的二級市場概念是指首輪放映之外的二輪放映市場，多分布在在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。后經(jīng)產(chǎn)業(yè)改革，這些城市經(jīng)濟迅速騰飛，可能存在于中西部的二三線城市，也可能出現(xiàn)在京滬直轄市和各大省會的周邊地區(qū)。

觀影群體結構變化。對于行政指令和市場化共同作用下的二級市場，觀影人群已不再是企事業(yè)單位包場、廠礦、學校、部隊的組織放映。隨著中國城鎮(zhèn)化速度的加快，人口流動頻繁，受過良好教育的返鄉(xiāng)大學生和在中小城市打工的年輕白領，日漸成為電影市場的主力觀影群體。關注這部分人群的觀影需求，不僅關系著發(fā)行公司供片源的問題，更關系到制片公司做片源的問題。數(shù)字化院線的推動。目前，二級市場主要是以35毫米膠片放映為主，兼有1.3k數(shù)字放映設備和0.8k數(shù)字流動放映設備。從技術層面上來講，為保證二級市場觀眾與主流影院同步看上國產(chǎn)大片，全面推行1.3k放映設備是件非常急迫的事情，在二級市場還存在公益放映的情況下，商業(yè)放映的票房收入是未來提升二級市場“造血”功能的必要手段。

二級電影市場的運營模式當前，二級市場的電影企業(yè)正處在改制和未改制的尷尬境地。從技術標準上來講，二級市場主要靠35毫米膠片租片放映和1.3k數(shù)字影院的試點推廣，其經(jīng)營模式主要是傳統(tǒng)拷貝版權的經(jīng)營和1.3k數(shù)字院線的開發(fā)。傳統(tǒng)拷貝業(yè)務的經(jīng)營。傳統(tǒng)拷貝版權的業(yè)務多由電影公司沿襲下來，通常是靠自有資金購買影片，填充片庫，向大型單位提供租片業(yè)務；從制片方手中買斷地區(qū)播映權，依靠紅頭文件，組織大規(guī)模包場業(yè)務；以老舊影劇院為核心，將商業(yè)放映和公益放映（廣場放映、社區(qū)放映等）相結合的，放映的影片也多是主流院線一輪放映結束后下發(fā)的二輪、三輪影片放映。傳統(tǒng)的經(jīng)營模式是依靠當?shù)卮笮推笫聵I(yè)單位、工礦、學校的大規(guī)模團體放映，與行政指令休戚相關，片源多為主旋律影片、愛國主義影片。以致出現(xiàn)下列問題：由于資金限制，片源更新緩慢，導致影院依靠復映、播放DVD、錄像帶甚至盜版DVD維持生計，市場運作進入惡性循環(huán)；影片類型本身與主流市場偏離，其社會效益大于經(jīng)濟效益，與商業(yè)放映環(huán)節(jié)格格不入；運營模式較被動，因為這種傳統(tǒng)的經(jīng)營模式對影片的要求比較特殊，需配合政治形勢和文件要求，而片源產(chǎn)出數(shù)量有限；由于拷貝版本逐漸減少，二級電影市場數(shù)字化改造速度跟不上市場變化，導致片源供應量減少；拷貝供應多為大城市影片的二輪或三輪放映，拷貝成色受損，嚴重影響在二級市場的放映效果。膠轉(zhuǎn)磁業(yè)務刻不容緩。1.3k數(shù)字院線的開發(fā)。二級市場影院環(huán)境大多破落陳舊，而數(shù)字化改造或數(shù)字影廳的建設尚未形成規(guī)模，原因在于：第一，數(shù)字化改造需要政府支持、政策和資金保障，僅有個別實力雄厚的院線為配合拓展中小城市的長遠規(guī)劃，敢于在二級市場實施大規(guī)模新建數(shù)字化影廳項目；第二，需要相當數(shù)量的有效觀眾群，而二級市場的觀影群體限制了數(shù)字影廳概念的拓展。從技術層面來說，1.3k數(shù)字放映機僅用于國產(chǎn)影片、港片的放映，2k數(shù)字放映機則用于進口分賬大片的放映，與大部分觀影群體的觀賞范圍缺少重合。上述兩點影響了數(shù)字化影廳在二級市場的大規(guī)模推廣。

二級電影市場存在的問題投融資機制不健全。電影業(yè)雖以30%的年增長率快速發(fā)展，達到130億元的票房收入，但還是不及房地產(chǎn)業(yè)的一個零頭，基層電影公司甚至被視為包袱。各地政府步調(diào)不一，給予的政策支持成為了二級市場投融資建設的關鍵。院線制成立之后，基層影劇院的衰敗變得尤為明顯。相比新建影院所消耗的大額資金，改造大批遺留影院是目前二級市場最為適用的方法。但是國家對縣級影院改造項目的資金投入不足，民營資本進入二級市場的渠道不舒暢，成為制約二級市場影院發(fā)展的又一因素。片源供應思路亟待調(diào)整。二級電影市場的主要觀影人群為學生、部隊軍人、中老年人、外來打工者、返鄉(xiāng)大學生。觀影方式通常為包場、組織放映、廣場放映與社區(qū)放映。

一、物質(zhì)環(huán)境的建設

優(yōu)良的人文物質(zhì)教育環(huán)境，有利于學生的學習和生活。高校物質(zhì)環(huán)境建設主要是硬件建設，包括教學設施、生活設施、自然和人工景觀等方面的建設。既然是高校校園，在我們腦海中首先出現(xiàn)的是學習的場所，教學樓、實驗樓、圖書館等，沒有這些基本的硬件設施，人才培養(yǎng)無從談起。其次是生活設施。學生宿舍樓、食堂、超市、浴室、開水房等生活設施。第三就是校園景觀（自然和人工景觀）。第四是辦公區(qū)。物質(zhì)環(huán)境不僅要配套、功能齊全，還要具備以下特點：

（一）鮮明的個性特色

任何一所高校都追求自己的特色，如人才培養(yǎng)特色、學科特色、專業(yè)特色等，地方工科院校一般是省市共管，服務社會、服務地方經(jīng)濟是其主要方向之一。在高校規(guī)模擴張階段，為了搶時間進度，一部分地方工科院校校區(qū)擴建較為匆忙，校園缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。其實地方工科院校要讓人印象深刻，除了突出在教學科研、人才培養(yǎng)方面的特色外，校園建筑也要有特色和個性，校園建筑體現(xiàn)了一所高校的文化品位和文化積淀。如著名學府北京大學校園，其校園建筑掩映在山水之間，既大氣又細膩，是皇家園林的特點。北京大學西門正是傳統(tǒng)的皇家門臉，紅色富貴厚重，顯示北大辦學的歷史和治學的厚重。而蘇州大學，其前身是東吳大學，蘇州十字街校區(qū)（老校區(qū)），最著名的建筑就是鐘樓，當年是東吳大學的主樓，無論是帶有拱形、羅馬式立柱的外形，還是教堂式內(nèi)部裝飾都具有西洋特色。百年過后依然是標志性建筑，因為它體現(xiàn)了蘇大“自由開放，包容并蓄，追求卓越”的優(yōu)良校風。所以，富有個性的特色建筑，總是承載著深厚的文化內(nèi)涵，令人無比神往。中外許多著名高校，之所以讓人向往，不僅是其悠久的辦學歷史、領先的學科研究、濃厚的學術氛圍，還由于其富有特色的建筑。同時由于校園不同的區(qū)域，有其相應的功能，不同的功能其表征對象是不同的，也應各具特色。如教學樓和圖書館內(nèi)部結構不同不必說，其外形也是不同的，圖書館是知識的寶庫，其外形就應具有這樣的表意特征。而教學樓是活潑嚴肅、有紀律的場所，其外形多對稱，不同區(qū)域長廊相連。所以，地方工科院校在開展基礎建設之前，應科學規(guī)劃，不同區(qū)域、不同功能的建筑應該有自己的特色，而不應千篇一律，整齊劃一，過于刻板。

（二）濃郁的地方特色

高校校園建設和規(guī)劃總是和一定的自然環(huán)境、地域特色和民族傳統(tǒng)等相聯(lián)系，地方工科院校更是如此。越是體現(xiàn)民族的越具有世界性，容易產(chǎn)生共鳴。比如北大的西門、融合南北的園林建筑，既有古都京城的特點，也體現(xiàn)了我國古代園林文化。而現(xiàn)代高等學府在這樣的氛圍中正是體現(xiàn)了包容古今中外的內(nèi)涵。地方工科院校校園建設同樣要體現(xiàn)地方文化歷史、風俗。如江蘇鹽城工學院，地處黃海之濱，是新四軍重建軍部所在地，其新校區(qū)校園中就建有“青松傲雪”新四軍人物雕塑，既是對鐵軍精神的弘揚，也是一種激勵。江蘇鹽城市有紅色文化、白色文化（海鹽文化）、綠色文化，濕地文化，提出建設水綠鹽城。鹽城工學院新校區(qū)在建設時就考慮到校園要美化，建筑、景觀要有特色。整個新校區(qū)1800畝，綠色植被、小橋、流水貫穿整個校區(qū)，園林化校區(qū)不僅景色宜人，也反映了地方城市文化，是對地方城市的呼應。所以高校校園總要有體現(xiàn)地方特色的景觀，而不是千篇一律的高樓大廈，整齊劃一的綠樹和植被。

（三）和諧的整體特色