本文作者：蔣慧靈 單位：武警學(xué)院消防工程系

消防工程專業(yè)電氣防火課程群建設(shè)的必要性

電氣火災(zāi)高發(fā)的嚴(yán)峻形勢，使得電氣防火的教學(xué)工作任重道遠隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)和生活用電量大幅度增加。據(jù)《國際能源展望2006》判斷，“十一五”期間，中國用電量年均增長約8．0%。至2015年，將達到4．5萬億千瓦時。按此發(fā)展計算，至2020年，將達到5．6萬億千瓦時。在用電量快速增長的同時，電氣火災(zāi)近年來也頻繁發(fā)生［1］。據(jù)消防部門統(tǒng)計，20世紀(jì)90年代以來，電氣火災(zāi)在全國總火災(zāi)數(shù)中所占的比例一直居高不下。1997年～2007年的十年間，我國共發(fā)生重特大電氣火災(zāi)1324起，直接經(jīng)濟損失156526．2萬元，造成1936人死亡、1116人受傷，年均占有比例為31．56%、44．3%、28．3%、28．6%，表明重特大惡性火災(zāi)多數(shù)為電氣火災(zāi)［2，3］。由于電氣火災(zāi)的形勢嚴(yán)峻，為了預(yù)防電氣火災(zāi)頻發(fā)，有必要在消防工程專業(yè)開設(shè)電氣防火類課程，在該類課程中，講授電氣火災(zāi)形成機理、從電源供配電、電氣設(shè)備與線路選擇、應(yīng)急照明與疏散、防爆電氣以及防雷防靜電等設(shè)計源頭加強電氣防火措施。

火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)是火災(zāi)處置的最佳手段之一，其核心內(nèi)容必然納入消防工程專業(yè)教學(xué)范圍火災(zāi)監(jiān)控實際上是火災(zāi)探測報警和消防設(shè)備聯(lián)動控制的總稱，它是依據(jù)主動防火對策，以被監(jiān)測的各類建筑物、油庫等為警戒對象，通過自動化手段實現(xiàn)早期火災(zāi)探測、火災(zāi)報警和消防設(shè)備聯(lián)動控制。所以，火災(zāi)監(jiān)控主要包括了火災(zāi)探測、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、自動滅火控制系統(tǒng)等。火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)的先進性和可靠性一直是消防行業(yè)探討的熱門課題。作為火災(zāi)處置的最佳手段之一，有關(guān)火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)的核心內(nèi)容必然納入消防工程專業(yè)教學(xué)范圍。而火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)是基于弱電技術(shù)，在建筑設(shè)計中，歸屬于電氣設(shè)置范圍，因此，火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)的內(nèi)容被納入電氣防火課程群。

開設(shè)電氣防火類課程已成為全國消防工程專業(yè)的共識由于電氣火災(zāi)高發(fā)的形勢及火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)的重要性，大部分地方高校消防工程專業(yè)均開設(shè)了電氣防火類課程［4］－［6］。7所地方高校均開設(shè)了電氣防火類課程。只是不同學(xué)校有不同側(cè)重，如中南大學(xué)和中國礦業(yè)大學(xué)側(cè)重于火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)，西南林學(xué)院注重電氣防火技術(shù)，而沈陽航空工業(yè)學(xué)院、華北水利水電學(xué)院、南京工業(yè)大學(xué)對電氣防火和火災(zāi)監(jiān)控均開設(shè)了相關(guān)課程。這從一定程度上反映了電氣防火類課程的重要性。

消防工程專業(yè)電氣防火課程群體系設(shè)置及相互關(guān)系

與地方大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，武警學(xué)院消防工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)員從事的是消防監(jiān)督管理業(yè)務(wù)。電氣消防審核和電氣防火監(jiān)督檢查是消防監(jiān)督業(yè)務(wù)的重點和難點。因此，構(gòu)建以《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》課程為核心的電氣防火課程群體系在2010版人才培養(yǎng)方案中得到了充分的重視。電氣防火課程群體系如圖1所示。在圖1所列的課程中，《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》、《消防電氣控制技術(shù)》為必修課程，其他課程為選修課程。從圖1可以看出《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》課程的核心地位，并且該門課程由多門課程支撐，保證了課程間的相互聯(lián)系和融合，緊密銜接和漸次深化。《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》作為河北省精品課程，其課程體系相對成熟，課程內(nèi)容完整，課程實踐豐富。各門課程圍繞該門課程來建設(shè)這是由它的主要內(nèi)容決定的。該門課程的主要內(nèi)容包括兩部分，一部分是電氣防火部分，在這部分內(nèi)容中包括電氣火災(zāi)原因分析、消防供配電系統(tǒng)、變配電所防火、電氣設(shè)備及線路防火、防爆電氣、防雷及防靜電等。圍繞其核心內(nèi)容，必然需要《建筑供配電技術(shù)基礎(chǔ)》作為第一部分的知識補充。同時，對于電氣火災(zāi)高發(fā)的現(xiàn)狀，可以運用先進的電氣防火檢測技術(shù)加以預(yù)防，因此，及時補充《建筑電氣防火檢測技術(shù)》選修課作為新技術(shù)的介紹。第二部分是火災(zāi)監(jiān)控部分，在部分內(nèi)容中包括火災(zāi)探測與信息處理概述、火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)組成、火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)的工程設(shè)計等。這部分火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)知識相對完整，但是，對于不斷發(fā)展的、新的火災(zāi)探測與信息處理技術(shù)可以由選修課《火災(zāi)探測與信息處理》來完成補充。而對于消防設(shè)施的聯(lián)動控制需要加強專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，因此，開設(shè)了《消防電氣控制技術(shù)》必修課程講授技術(shù)的實現(xiàn)，而在《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》課程中的聯(lián)動控制部分只講授聯(lián)動控制要求。同時，作為消防工程專業(yè)的學(xué)員，有必要加強對建筑消防設(shè)施的監(jiān)管，因此，開設(shè)了《建筑消防設(shè)施維護與管理》選修課作為有益的必要補充。

摘要：

消防工程是給排水科學(xué)與工程專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，本文針對給排水科學(xué)與工程專業(yè)消防工程課程特點，通過深入分析消防工程課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式與教學(xué)手段，教學(xué)隊伍建設(shè)以及課程考查等方面進行課程教學(xué)改革探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動力，提升學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力，提高授課效率，改善學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：

消防工程；教學(xué)改革；強化實踐

隨著經(jīng)濟快速發(fā)展以及城市建設(shè)的不斷加快，各類功能建筑層出不窮，城市規(guī)劃跟不上城市發(fā)展步伐，火災(zāi)隱患逐漸增多，城市及建筑的火災(zāi)發(fā)生率也有逐年提高的趨勢，惡性火災(zāi)事故時有發(fā)生。因此，作為預(yù)防和消除火災(zāi)的消防工程在城市建設(shè)過程中顯得尤為重要[1]。給排水科學(xué)與工程專業(yè)的消防工程課程是建筑給水排水課程的延伸，但內(nèi)容更集中、更突出，主要是在建筑給水排水課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有效拓展學(xué)生的專業(yè)知識和實踐設(shè)計能力，使其充分了解消防工程的基本原理，掌握消防法規(guī)、防滅火工程技術(shù)和滅火救援等方面的基礎(chǔ)知識，掌握建筑消防各個子系統(tǒng)（建筑防火、消防給水滅火系統(tǒng)、消火栓滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)等）的主要工程內(nèi)容、技術(shù)手段、設(shè)計要求以及基本的設(shè)計參數(shù)，具有很強的理論性和實踐性[2]。在現(xiàn)有的教學(xué)體系中，設(shè)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的高等院校消防工程課程多為選修課程，課時較短，并且與建筑給水排水課程多有交叉，課程延續(xù)性、系統(tǒng)性不強，實踐能力強化較弱，整個教學(xué)過程中存在一定的不足，亟需進行課程教學(xué)模式的深入改革。濟南大學(xué)土木建筑學(xué)院市政工程系建筑給排水學(xué)科團隊，針對消防工程課程教學(xué)存在的問題，整合現(xiàn)有資源，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求為目標(biāo)，深入教學(xué)改革，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

一、課程現(xiàn)狀及存在問題

1.給排水科學(xué)與工程專業(yè)的消防工程課程與建筑給水排水課程多有交叉，極易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)重點不明確，不能有效發(fā)揮其對建筑給水排水等課程的拓展作用。建筑消防是建筑給水排水課程的重要組成部分，建筑給水排水課程講授過程中會涉及建筑消防的內(nèi)容，如果在消防工程課程中重復(fù)講授，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生不耐煩的情緒，降低教學(xué)質(zhì)量[3]。

長期以來，服務(wù)特定行業(yè)的科技期刊承擔(dān)著傳播行業(yè)熱點信息、促進行業(yè)健康發(fā)展的重大責(zé)任。［1］也可以說，行業(yè)科技期刊是因行業(yè)的存在、延續(xù)、發(fā)展而舉辦，其命運始終與行業(yè)的盛衰緊密相連。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，某個行業(yè)的內(nèi)涵、管理機構(gòu)與服務(wù)范圍亦不斷變化，行業(yè)科技期刊如何在遵循辦刊規(guī)律、擴大辦刊影響、提升辦刊效益的同時，深度融入行業(yè)的科技發(fā)展、及時報道行業(yè)的科技創(chuàng)新、充當(dāng)好行業(yè)發(fā)展的智庫顯得十分重要。《森林防火》作為國家林業(yè)和草原局主管，南京森林警察學(xué)院主辦的行業(yè)科技期刊，扮演好服務(wù)行業(yè)科學(xué)研究的角色是期刊不斷提高行業(yè)站位、校準(zhǔn)辦刊方向、爭取辦刊資源、彰顯辦刊效率的重要途徑，是刊物立足行業(yè)而走出行業(yè)、創(chuàng)立品牌的關(guān)鍵抓手。

一、捕捉行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢引導(dǎo)科學(xué)研究和成果的應(yīng)用

我國《林業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》在述及基礎(chǔ)設(shè)施裝備落后時明確指出:“森林防火、野生動植物保護、資源管理、林業(yè)執(zhí)法、有害生物防治等現(xiàn)代裝備手段落后，協(xié)同創(chuàng)新平臺和國家重點實驗室嚴(yán)重缺乏，高新實用技術(shù)成果推廣應(yīng)用不足。”［2］為了引起森林防火的政府主管部門重視，結(jié)合無人機的開發(fā)與應(yīng)用在國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的進展，編輯部研究后認為，森林防火工作對于無人機技術(shù)將是一個重要的新成果推廣應(yīng)用領(lǐng)域，其結(jié)合實際的開發(fā)應(yīng)用必定成為一個森林防火裝備發(fā)展新方向，于是決定策劃組織一批相關(guān)論文刊發(fā)。《森林防火》先后刊發(fā)了杜建華等撰寫的《森林火災(zāi)探測撲救中的無人機技術(shù)及其應(yīng)用》(2013年第4期)，郭偉等撰寫的《小型無人機林火監(jiān)測與圖像處理技術(shù)》(2014年第4期)，周建等撰寫的《關(guān)于無人機在森林防火中應(yīng)用的探討》(2017年第3期)，李建有等撰寫的《無人機在森林消防領(lǐng)域的應(yīng)用概述》(2018年第1期)等一系列論文。由于南京森林警察學(xué)院設(shè)有森林消防學(xué)院，而且國家林業(yè)和草原局林火工程技術(shù)研究中心掛靠在學(xué)校，這一系列論文的發(fā)表得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的首肯，引起了行業(yè)專家的關(guān)注。防火管理部門及學(xué)校著手通過無人機研發(fā)應(yīng)用的政策制定、機構(gòu)設(shè)置、主辦研討會、組織實戰(zhàn)演習(xí)、舉辦技能大賽等方面的工作引導(dǎo)相關(guān)研究，爭取早出成果，出好成果。比如:2014年11月25日至27日，由國家森林防火辦主辦、麗江市森林防火指揮部承辦的“國家森防辦無人機飛行測試會議”在云南省麗江市召開;2018年8月1日至25日南京森林警察學(xué)院首期警用無人駕駛航空器駕駛資質(zhì)及戰(zhàn)法應(yīng)用培訓(xùn)班在仙林校區(qū)開班，來自廣東、貴州、江西、青海、湖北、湖南、福建、河南、江蘇等省森林公安機關(guān)的32名學(xué)員參加培訓(xùn);2018年4月27日，學(xué)校與深圳市科衛(wèi)泰實業(yè)發(fā)展有限公司成立無人機森林防火滅火應(yīng)用研究聯(lián)合實驗室。此外，2017年12月3日，森林消防學(xué)院舉辦第四屆技能節(jié)暨首屆“科衛(wèi)泰”杯小型無人機森林防火技能大賽;林火工程技術(shù)研究中心于2014年5月4日組織了由南京鐘山苑航空技術(shù)有限公司工作人員、福建農(nóng)林大學(xué)老師、刑事科學(xué)技術(shù)系老師、森林消防系師生共同參與的小型無人機林火監(jiān)測點燒試驗和撲火實戰(zhàn)演習(xí)，于2013年11月14日、2014年12月3日、2015年5月21日分別開展了以“無人機檢測林火技術(shù)研究”“小型無人機在林火監(jiān)測和撲救指揮中的應(yīng)用”“基于SIFT(ScaleInvariantFeatureTransform)特征匹配方法的無人機遙感影像自動拼接技術(shù)”為主題的學(xué)術(shù)交流活動。以期刊主管、主辦單位的無人機研發(fā)、推廣活動為抓手，以期刊有關(guān)無人機在森林防火中的應(yīng)用系列論文或成果的刊發(fā)為引導(dǎo)，在貫徹行業(yè)發(fā)展規(guī)劃中起到了引導(dǎo)行業(yè)科學(xué)研究和成果應(yīng)用方向的良好效用。

二、通過有效的選題策劃聚集研究力量

行業(yè)科技期刊的選題策劃可以有效地追蹤行業(yè)的研究熱點、報道重大的行業(yè)或?qū)W科研究項目、聚集新興學(xué)科重要專家的成果、引領(lǐng)行業(yè)政策的關(guān)注與制定;同時，還可以針對行業(yè)的發(fā)展需求，引發(fā)基于某個方向或主題的特別關(guān)注和集中立項，不斷推出他們的研究成果以帶動行業(yè)的高效發(fā)展，最終形成研究力量的聚集，突破制約行業(yè)發(fā)展的科技或管理瓶頸。比如，《森林防火》刊登的《關(guān)于加大森林防火行政問責(zé)力度的幾點思考》、《用制度屏障構(gòu)建森林防火責(zé)任體系》等論文，切入點在于討論如何完善森林火災(zāi)的責(zé)任追究體系，稍遠的目標(biāo)是為國家防火指揮部制定相關(guān)督導(dǎo)制度提供理論依據(jù)。討論成果的不斷推出，引出了眾多專家的建議與思考。這時，作為防火專家的《森林防火》主編，適時申請了國家林業(yè)和草原局的立項，經(jīng)過幾輪專家研討會以及遍布全國的各級森林防火機構(gòu)的工作調(diào)研，最終形成了《森林防火督導(dǎo)暫行辦法》這一政府層面頒布的具有行業(yè)指導(dǎo)意義的研究成果。可見，行業(yè)科技期刊以持續(xù)推出行業(yè)科技新成果為主旨，以敏銳把握行業(yè)政策方向為引領(lǐng)，結(jié)合編輯部工作人員豐厚的專業(yè)素養(yǎng)，就能通過精準(zhǔn)的選題策劃，聚集具有明顯行業(yè)優(yōu)勢的研究力量，形成為政府和社會服務(wù)的智庫型資源。

三、利用豐富的產(chǎn)品信息提供或矯正研究方向

作為森林消防行業(yè)唯一的一本科技期刊，《森林防火》(季刊)的廣告資源歷來為廣大生產(chǎn)與消防相關(guān)產(chǎn)品的商家所青睞。2017年本刊共72個版面的廣告。廣告的內(nèi)容包括:森林消防水罐車、水泵，森林防火監(jiān)控預(yù)警系統(tǒng)及相關(guān)設(shè)備，森林消防服裝，森林滅火機具，森林防火多媒體智能調(diào)度平臺，森林防火智能語音警示器，野外通信器材，無人機消防裝備，應(yīng)急處理信息化工作系統(tǒng)(包括電子沙盤作戰(zhàn)指揮系統(tǒng)、智能野外巡護終端、北斗智能終端、航拍處理系統(tǒng))，林區(qū)入口監(jiān)控及防火警示系統(tǒng)，森林火災(zāi)撲救仿真模擬系統(tǒng)，應(yīng)急通信的空地聯(lián)動解決方案等。比如，2016年底我刊收到一篇研究某型直升機吊桶灑水滅火效率的論文，審稿專家認為，論文中未給出最佳灑水滅火的高度數(shù)據(jù)，建議作者做進一步實驗并修改論文。由于該論文的研究成果來源于高校、研究所、生產(chǎn)單位三方的合作項目，編輯部認為如果修改完善后刊發(fā)，對提升一線防火單位使用直升機吊桶灑水撲滅森林火災(zāi)的工作效率具有較高的實用價值。而在此之前，某生產(chǎn)飛機灑水滅火用吊桶的廠家正好在本刊過一則廣告，信息里包含了相關(guān)機型對應(yīng)的最佳吊水量和灑水高度的范圍值。因此，我部編輯就及時為論文作者與產(chǎn)品生產(chǎn)廠家牽線搭橋。最后，作者的單位在該廠家重新購置了標(biāo)準(zhǔn)的吊桶，并在廠方專家的指導(dǎo)下調(diào)整了研究方向再次實驗，找出了該型直升機吊桶灑水滅火的最佳高度范圍，成功在我刊發(fā)表了《吊桶灑水滅火效率研究———以K－32直升機為例》一文。可見，關(guān)鍵數(shù)據(jù)的求得往往決定了一項研究成果的水平，也成為論文是否符合發(fā)表標(biāo)準(zhǔn)的通行證，而源自生產(chǎn)廠家長期積累的產(chǎn)品信息資料，則很可能為相關(guān)科學(xué)研究縮短摸索時間、獲取重要數(shù)據(jù)提供導(dǎo)航。

一、安全工程課程實踐教學(xué)改革與實踐

1.專業(yè)課程實驗教學(xué)

配合專業(yè)課而開設(shè)的各類實驗課程，是對各基礎(chǔ)專業(yè)動手能力的培養(yǎng)，該專業(yè)課程實驗教學(xué)采用理論課與實驗課教師共同實施模式開展，采用引導(dǎo)式與開發(fā)式實驗教學(xué)模式，按照教師給實驗任務(wù)、要求與平臺，學(xué)生自主、開放與協(xié)作實施課程實驗，目前該專業(yè)基于“大安全”方向的開設(shè)安全人機實驗，工業(yè)通風(fēng)實驗，消防工程實驗，電氣安全實驗，安全監(jiān)測實驗，承壓設(shè)備實驗，起重與機械安全實驗等10多門專業(yè)課程實驗，且其綜合性與創(chuàng)新性實驗開設(shè)比例均達到70%以上，部分課程實驗直接與教師科研試驗、課程設(shè)計與科技競賽等結(jié)合起來，對學(xué)生的綜合實驗技能訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)促進作用十分明顯。

2.課程設(shè)計實踐教學(xué)

課程設(shè)計理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)延伸重要形式，是理論課程知識綜合應(yīng)用于生產(chǎn)實踐重要方式，是綜合培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、設(shè)計與思考能力重要手段。基于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于安全工程專業(yè)學(xué)科屬性與我校安全工程專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗，針對不同類型課程設(shè)計采取不同形式的教學(xué)模式，且均要求學(xué)生必須以3-5人小組形式開展課程設(shè)計學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題與團隊協(xié)作的綜合能力。

2.1安全人機工程課程設(shè)計

要求學(xué)生利用人機工程學(xué)的原理、方法和內(nèi)容，通過對某一具體的人機系統(tǒng)的分析評價和改進設(shè)計，提高人機工程學(xué)知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對人機實際問題的獨立思考和解決的能力。一般引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實大學(xué)生活與學(xué)習(xí)環(huán)境中來選題，培養(yǎng)學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)問題能力，比如說多媒體教室、課桌椅、宿舍環(huán)境、公交車、手機、電腦桌、洗漱臺等等。

一、安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀與存在的問題分析

近年來，畢業(yè)設(shè)計中存在著質(zhì)量下降的問題，分析其產(chǎn)生的原因是多方面的，如畢業(yè)設(shè)計過程各環(huán)節(jié)存在著一些不規(guī)范、學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計重視不夠，就業(yè)考研壓力大，前三年學(xué)習(xí)累積的綜合反映等。以上問題是對西南科技大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、南華大學(xué)等十余所高校的調(diào)研結(jié)果。目前畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題模式上也存在一些共性不足：一是，選題較晚，一般在大四第一學(xué)期末，此時直接就業(yè)的學(xué)生正在找工作或已找到工作，畢業(yè)設(shè)計（論文）不能有效提高找工作時的競爭力；二是，畢業(yè)設(shè)計（論文）題目來源單一，自選課題占的比例過大，結(jié)合工程實際和教師課題的較少，不一定社會需要，創(chuàng)新性不足。三是，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評價和人機工程方面的；而根據(jù)歷年的資料進行統(tǒng)計，設(shè)計占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。四是，學(xué)生在選題方面比較被動，無法主動將自己的學(xué)習(xí)興趣、可能就業(yè)去向兼顧起來。通過對全國部分高校畢業(yè)設(shè)計工作的調(diào)研，可以看到我校在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的管理工作方面制度是比較完善的，措施是嚴(yán)格的，應(yīng)該說已走在大多數(shù)院校的前列，但是由于我校開設(shè)安全工程專業(yè)較晚，我們認為，我校的畢業(yè)設(shè)計工作的主要問題出現(xiàn)在沒能及時解決與應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的本科生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容設(shè)置、教師指導(dǎo)以及考核標(biāo)準(zhǔn)等的改革；沒能及時采取對策減輕或降低就業(yè)、考研、出國等這些關(guān)乎學(xué)生切身利益的事情對畢業(yè)設(shè)計的沖擊和影響；沒能充分考慮高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)所需要的工程訓(xùn)練對學(xué)生團隊意識、團隊協(xié)同作戰(zhàn)能力素質(zhì)訓(xùn)練的基本要求；沒能完全將畢業(yè)設(shè)計的一些工作環(huán)節(jié)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；沒能從專業(yè)、組織的角度為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作提供詳盡的服務(wù)手段等。比如，在畢業(yè)設(shè)計程序方面存在不足：一是，沒有畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，不利于畢業(yè)設(shè)計聯(lián)系實際；二是，畢業(yè)設(shè)計成績，并未由非指導(dǎo)教師批閱畢業(yè)設(shè)計論文，并打分，答辯時指導(dǎo)教師也沒有回避，反而參與了答辯并最終給出了綜合成績。這些都是制約我校安全工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作上臺階、適應(yīng)新形勢的瓶頸問題，我們應(yīng)針對問題加以解決和改善。

二、社會需求和畢業(yè)去向雙重引導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計選題模式

1.改革畢業(yè)設(shè)計選題模式。

基于社會需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的積極性和熱情，在畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目選擇上考慮學(xué)生去向和興趣，在近年的局部試驗已證明這一模式可以增強讀研學(xué)生在研究生期間的競爭力，在很多高校如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等，我校畢業(yè)生的科研能力較為突出。相信如果進一步改革，基于社會需求和學(xué)生就業(yè)去向的選題原則，將有效的提高畢業(yè)生在職業(yè)生涯的競爭力。

2.建立來源于社會需要并不斷更新的畢業(yè)設(shè)計題目庫。

通過編制調(diào)查表，選擇主要行業(yè)如化工、石油、消防、建筑、交通、煤礦、冶金等，在有行業(yè)代表性的企業(yè)開展調(diào)研工作，在對口的政府部門如安監(jiān)局、消防隊、應(yīng)急指揮中心等，開展調(diào)研工作。組織教師對獲取的調(diào)研材料和數(shù)據(jù)，進行分析，并利用頭腦風(fēng)暴法確定可選的畢業(yè)設(shè)計題目。

本文作者：高仲亮 王秋華 崔飛 龍騰騰 李智 仝艷民 單位：西南林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院

實驗教學(xué)改革內(nèi)容

實驗教學(xué)目標(biāo)改革。我校實驗教學(xué)目標(biāo)是輔助理論教學(xué)，對所學(xué)理論、方法、現(xiàn)象等進行驗證。驗證性實驗多，綜合性、設(shè)計性實驗少，實驗教學(xué)過程中追求實驗結(jié)果的正確性和一致性，忽略實驗方法，忽視研究能力和探索、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實驗教學(xué)是對課堂知識驗證的手段和學(xué)生能力培養(yǎng)的載體，除了對已知原理、方法、現(xiàn)象等進行驗證以加深理解外，還應(yīng)教會學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)知識，并對學(xué)生進行實驗方法研究的訓(xùn)練和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

實驗教學(xué)內(nèi)容改革。我校實驗教學(xué)內(nèi)容都從屬于理論課，缺乏應(yīng)有的獨立性。各門課程的實驗內(nèi)容片面追求自身的系統(tǒng)性、完整性，忽視整體性，各門課程的實驗內(nèi)容彼此相互銜接不合理，低水平重復(fù)，而且實驗內(nèi)容較陳舊，傳統(tǒng)實驗多，反映高新科技成果、高科技手段的實驗少。根據(jù)西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以消防工程實驗室為依托，整理完善消防工程專業(yè)實驗課——基礎(chǔ)實驗、防火實驗、消防救援的三部分內(nèi)容，達到與課程設(shè)置體系統(tǒng)一。

實驗教學(xué)方式改革。我校實驗教學(xué)以教師為主體，學(xué)生只要按照實驗指導(dǎo)書上提供的實驗要求、方法、步驟完成實驗，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力薄弱，談不上探索精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。應(yīng)將實驗教師包辦實驗準(zhǔn)備及部分實驗進程，學(xué)生只進行測試結(jié)果或觀察現(xiàn)象向完成實驗全部過程轉(zhuǎn)變；應(yīng)將傳統(tǒng)實驗設(shè)計，固定實驗條件向變化條件或缺失條件轉(zhuǎn)變，應(yīng)將單純的操作實驗向操作與多媒體相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。

實驗教學(xué)考核方式改革。我校實驗教學(xué)考核方式單一，缺乏考核的層次性和多樣性，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，也不能很好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)建立科學(xué)、合理的實驗教學(xué)考核模式，使實驗教學(xué)考核在內(nèi)容、方式、成績劃分等環(huán)節(jié)上能夠體現(xiàn)整體構(gòu)思和設(shè)計，以利于實驗教學(xué)體系的建立。同時考慮綜合性、設(shè)計性的實驗考核內(nèi)容，避免學(xué)生按部就班完成實驗任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生積極性和主動性，有利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

科學(xué)構(gòu)建實驗教學(xué)體系

摘要：翻閱世界頂級科學(xué)期刊，每本期刊的封面都如同“工藝品”一般，頂級科學(xué)期刊很好地在藝術(shù)與科學(xué)之間尋到了一個完美的契合點，解析世界科技期刊封面內(nèi)容與藝術(shù)畫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘科技與藝術(shù)間的交融互通，促進藝術(shù)于科技發(fā)展，推動國內(nèi)雜志風(fēng)向。從圖像學(xué)、符號學(xué)出發(fā)，對科技研究成果即引用名畫間內(nèi)涵進行探究。

關(guān)鍵詞：國際科學(xué)期刊；期刊封面；經(jīng)典藝術(shù)；圖像學(xué)；符號學(xué)

如今，國際科學(xué)期刊雜志不僅對科學(xué)知識有所研究，而且對大眾所理解的具有嚴(yán)肅性、認真性、一絲不茍性的“科學(xué)”名詞給予了另一種解釋，科學(xué)也可以富有藝術(shù)氣息。翻閱世界頂級科學(xué)期刊，每本期刊的封面都如同“工藝品”一般。赫伯特•斯賓塞曾指出：國際平面有時會被界定為一門研究符號學(xué)的學(xué)科，所以在理論層面，國際平面也是與符號學(xué)相關(guān)的一類。符號學(xué)當(dāng)中的“能指”“所指”、信息交流方式及字面、語言和圖像，在同樣語言和圖像的呈現(xiàn)當(dāng)中不僅僅只代表了一種物體或觀念，而是可以有著多種表達方式，此類表達并非消極，更多帶有積極意義[1]。頂級科學(xué)期刊也以此為基礎(chǔ)，通常只有專業(yè)人士才能解讀的論文，通過圖片或圖片變形來呈現(xiàn)科學(xué)研究成果、傳遞科學(xué)知識使它們變得易于理解。現(xiàn)代圖像藝術(shù)作為現(xiàn)代科技和藝術(shù)的完美結(jié)合，分享和傳播必將帶來更多的趣味性。頂級科學(xué)期刊很好地運用了這兩大特性，在藝術(shù)與科學(xué)之間尋到了一個完美的契合點，從圖像上的運用延伸至內(nèi)涵之間的相互影響、借鑒。在探究世界科學(xué)期刊封面內(nèi)容與藝術(shù)畫作的內(nèi)在聯(lián)系時，筆者以封面期刊上所展示的圖片、論文及所對比的藝術(shù)作品間存在的聯(lián)系進行分析，品讀圖像與論文間的相互聯(lián)系與互通內(nèi)涵。錢學(xué)森先生曾在幾十年前便強調(diào)過，國民不僅需要科學(xué)技術(shù)知識，更需要文化藝術(shù)修養(yǎng)[2]。回頭看國內(nèi)期刊，生硬的字體、簡單的幾何圖形就是一期科學(xué)期刊的封面。

一、科學(xué)期刊封面圖像示例

（一）悄然融入的浮世繪

1.凱風(fēng)快晴

《GenestoCells》是一本由日本分子生物學(xué)會發(fā)行的細胞生物學(xué)學(xué)術(shù)期刊。此期刊是一本獨具風(fēng)格的雜志，能將浮世繪作品與生物學(xué)不露聲色地融合其中。2014年2月期刊上的畫作源自“三十六景”之一的《凱風(fēng)快晴》。被稱為“浮世繪之王”的《凱風(fēng)快晴》，描繪的是“赤富士”時的景象。在夏日晴朗之時，太陽初升。此期刊封面中的細胞質(zhì)所含有的器官都包含于改寫版的《凱風(fēng)快晴》之中。期刊中富士山被紅日映照，山體通紅。“凱風(fēng)”則是指從南方吹來的風(fēng)，將云朵的形狀自上而下呈現(xiàn)出不同的紋理，鱗片狀的云有的似光滑內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、有的似糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、有的似運輸囊泡。由于《凱風(fēng)快晴》的作者葛飾北齋受印象派影響較大，而細胞器研究出現(xiàn)重大突破也是出現(xiàn)在這個時期。不論從科學(xué)或是藝術(shù)的領(lǐng)域都是中西方交流與互通的最好代表。

摘要:

安全工程專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，涉及面很寬，無法通過到個別企業(yè)的認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)達到實踐教學(xué)的目的;其次學(xué)生所必須掌握的安全知識不能停留在課本上，必須具備解決實際問題的能力，而這一點通過單純的現(xiàn)場參觀也很難實現(xiàn)。通過對目前各高校安全工程專業(yè)實習(xí)普遍存在的問題進行研究，有針對性地提出了解決這些問題的若干建議。認識實習(xí)重點在行業(yè)安全，比如公共安全、消防安全、產(chǎn)品安全、勞動保護等;而生產(chǎn)實習(xí)應(yīng)突出學(xué)校的特色，避免認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)重復(fù)，增強學(xué)習(xí)目標(biāo)性，提高專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞:

安全工程專業(yè);認識實習(xí);生產(chǎn)實習(xí)

隨著生活水平的提高，人們不再滿足于基本的生理需求，人們的安全需求逐漸顯現(xiàn)出來。除此之外，由于社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，各種機械設(shè)備不斷出現(xiàn)，意外事故也不斷頻發(fā)。在這一背景下，人們面臨的風(fēng)險增加了，為了有效控制風(fēng)險，我國多所高校先后創(chuàng)辦了安全工程專業(yè)。我國開設(shè)這一專業(yè)的高校達70多所，由于這是一門理論與實際結(jié)合的學(xué)科，除了學(xué)習(xí)基本的理論課之外，還包括實習(xí)部分，主要是從安全認識實習(xí)和安全生產(chǎn)實習(xí)兩個方面進行。根據(jù)統(tǒng)計，各高校的安全實習(xí)也主要是從這兩方面來展開的，主要是由各個學(xué)校安全專業(yè)基層教學(xué)單位自行聯(lián)系并組織學(xué)生實習(xí)。在這樣的實背景下，有些問題就顯現(xiàn)出來了［1］。(1)企業(yè)接待困難，多數(shù)企業(yè)出于自身利益及安全方面的考慮，通常不愿接待來自高校的學(xué)生實習(xí)。(2)工礦企業(yè)位置相對偏僻，學(xué)生的食宿存在一定困難。(3)專業(yè)相關(guān)性不強，企業(yè)為了保證生產(chǎn)的安全性，對于危險作業(yè)不會讓學(xué)生參觀，只讓學(xué)生參觀一些相對安全的作業(yè)，這無法使學(xué)生受到專業(yè)的訓(xùn)練，能力也得不到提升。(4)實習(xí)期間的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)較少，難以獲得理想的實習(xí)效果。(5)生產(chǎn)實習(xí)和認識實習(xí)有重復(fù)，比如北京科技大學(xué)2013年認識實習(xí)有西石門鐵礦，生產(chǎn)實習(xí)仍然有唐山礦。礦山安全和冶金安全作為北京科技大學(xué)的特色，但是認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)應(yīng)該有所區(qū)分，便于學(xué)生認識到其中的不同。過去，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，效果好，得到了各方的認可。但是近些年來，隨著學(xué)生人數(shù)的增多，很多企業(yè)每年接受的高校實習(xí)也不斷增加。在這種情況下，認識實習(xí)過程中學(xué)生沒有了親自實踐的機會，實習(xí)的形式也變成了帶隊教師帶領(lǐng)學(xué)生在實習(xí)企業(yè)參觀。而在參觀過程中，又存在學(xué)生走在后面聽不到看不到的情況，學(xué)到東西的多少更多地取決于學(xué)生的自覺性。學(xué)生最后提交的實習(xí)報告，由于有時現(xiàn)場聽不到記不下來，最后在網(wǎng)上進行搜索，報告只有形式?jīng)]有實在的內(nèi)容，這些情況都造成了學(xué)生實習(xí)收獲不大，失去了認識實習(xí)的意義［2］。

1安全工程專業(yè)認識實習(xí)改革

由于安全工程專業(yè)涉及范圍廣，認識實習(xí)應(yīng)該側(cè)重在行業(yè)安全，比如公共安全、消防安全、產(chǎn)品安全、勞動保護等方面，所以安全工程專業(yè)認識實習(xí)意義重大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)通過認識實習(xí)對自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生感性認識并了解安全工程在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位和作用，樹立熱愛所學(xué)專業(yè)的思想。(2)聯(lián)系實際向工程技術(shù)人員和工人師傅學(xué)習(xí)，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，鞏固、加深學(xué)生所學(xué)理論知識，提高學(xué)生生產(chǎn)技能和管理能力。(3)通過認識實習(xí)，對生產(chǎn)過程中安全專業(yè)的應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)全面的了解，為學(xué)好后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課打下實踐基礎(chǔ)。(4)培養(yǎng)學(xué)生從事安全環(huán)保工程設(shè)計、施工和管理的初步能力，為以后的課程設(shè)計打下基礎(chǔ)。(5)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識調(diào)查研究、分析工傷事故、職業(yè)病致因，提出預(yù)防措施的初步能力。(6)通過實習(xí)對所實習(xí)工廠的技術(shù)特點和尚需解決的問題有較好的了解，并能提出自己的初步意見和建議。認識實習(xí)應(yīng)該側(cè)重知識面廣、范圍大，北京科技大學(xué)安全專業(yè)主要從以下幾個方面進行認識實習(xí)。