一、小組活動及其優(yōu)越性

小組活動也可稱之為小組合作學(xué)習(xí)，它是指教師將學(xué)生分到異質(zhì)小組中，學(xué)生通過個體努力和組內(nèi)成員間的互助、合作從而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)理念和教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也把“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”作為新課程基本理念。這個理念同樣適用于高職大學(xué)語文課程。隨著高職教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)方法已被淘汰，取而代之的是項目教學(xué)法，這是一種以能力為本位、以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式，它倡導(dǎo)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的教學(xué)理念。而小組活動則是最契合項目教學(xué)法的一種教學(xué)方式。我們的做法是:在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對高職生語言能力與人文素質(zhì)的社會需求進(jìn)行分析，了解各專業(yè)特定與共通的語文能力目標(biāo)，再根據(jù)能力目標(biāo)確立相應(yīng)的教學(xué)項目，組建語文學(xué)習(xí)小組，要求以小組活動的形式來完成教學(xué)項目(學(xué)習(xí)任務(wù))。具體點說就是以小組成員分工再合作準(zhǔn)備最后推代表上臺展示的形式組織實施。有效的小組活動讓學(xué)生成了課堂的主人，學(xué)生不再是被動的參與者、接受者，而是積極主動的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)成果的展示者。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升，學(xué)生的主體地位得到彰顯。在有效的小組活動中，小組成員相互學(xué)習(xí)，共同提高，優(yōu)勢互補，榮辱與共，彼此增進(jìn)了情感，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。

二、目前高職大學(xué)語文小組活動存在的問題

盡管在高職語文教學(xué)中小組活動有著諸多優(yōu)點，教師對小組活動的期待也很高，但在實施過程中卻不容易成功，存在以下一些問題:

(一)小組之間水平不均衡，影響積極性。

無論是以寢室為單位還是自由組合，成立的項目小組總體水平參差不齊。有的小組成員幾乎個個活躍甚至優(yōu)秀，而有些小組成員性格相對內(nèi)向，語文素養(yǎng)欠佳。盡管每次活動挺努力，但活動成績都不盡如人意，組員積極性受挫。

(二)對有些活動項目興趣不高，質(zhì)量不保。

[摘要]大學(xué)語文作為一般大學(xué)的基礎(chǔ)課有其重要的地位，因為它不僅是中華傳統(tǒng)文化的重要承載體之一、具有豐富博大的內(nèi)涵，利于培養(yǎng)大學(xué)生審美能力、良好的人格魅力，還因為它的工具性，利于大學(xué)生表達(dá)能力的養(yǎng)成，故而要加大對該門課程的教育創(chuàng)新探索，其中實訓(xùn)不失為一個好辦法。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)語文；教育創(chuàng)新；實訓(xùn)

伴隨著中國改革開放四十年來的大發(fā)展，中國的高等教育也得到了驚人的飛躍式進(jìn)步。作為普通高校的公共課大學(xué)語文來說，在經(jīng)歷了一些認(rèn)識上的模糊之后，也迎來了美好的春天。尤其在國家倡導(dǎo)文化自信的時候，傳統(tǒng)文化在新時代的意義更加突顯。大學(xué)語文課程作為中華傳統(tǒng)文化的重要承載體之一，越來越得到社會的高度重視。對該門課程的開設(shè)和教育教學(xué)必須深入及探討。

一、伴隨著中國高等教育的大發(fā)展，大學(xué)語文課程得到了比較充分的重視

新中國高等教育模式一開始是承接著前蘇聯(lián)的教育模式的，也就是把高等教育定位為培養(yǎng)專門人才上，于是大到教育理念、人才培養(yǎng)，小到課程設(shè)置及教學(xué)方法，著眼點都是放在對于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的教育上，旨在培養(yǎng)又紅又專的專門人才。也就是說在積極培養(yǎng)“天之驕子”、“頂尖人才”的理念之下，加上當(dāng)時國內(nèi)環(huán)境的單一單純，我們培養(yǎng)了大量的祖國建設(shè)的各種技術(shù)人才，成績斐然，功不可沒。直至到了上世紀(jì)九十年代，提出了人文素質(zhì)教育的理念，各大學(xué)開始在課程設(shè)置上加入了許多文化素質(zhì)的課程，比如筆者所在的公安院校，就長期面對各專業(yè)學(xué)生開設(shè)了“文藝欣賞”、“美學(xué)”、“音樂欣賞”、“中國文化概論”、“書法”、“演講與口才”等等課程，深受學(xué)生的歡迎。1998年我國高等教育大擴招，進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著教育對象的轉(zhuǎn)變，一些教育專家提出“大學(xué)本質(zhì)是什么”之問，于是就有了“育人說”、“素質(zhì)教育說”、“復(fù)合型人才說”等等；再后來，也有“創(chuàng)新型人才說”、“技能型人才”和“研究型人才說”，不一而足，在這些教育理念的指引下，各大專院校在專業(yè)和課程的設(shè)置上，紛紛推出各種舉措，筆者所在的大學(xué)在政治建校中不斷突顯公安特色，新開辦了一些公安專業(yè)，緊密結(jié)合公安工作的實際，提出了加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生和教師走出去請進(jìn)來，積極建構(gòu)校局合作新模式，如今配合省廳的智慧新警務(wù)，創(chuàng)新公安工作的號召，打開我院更加豐富多彩的教育辦學(xué)模式。2018年7月，我院與珠海市公安局聯(lián)合舉行了交流活動，我們了解到，如今公安隊伍中首先需要政治素質(zhì)高、人格健全、有積極奮斗和奉獻(xiàn)精神的人才也就是素質(zhì)高人格健全的人，這讓我們不禁要問，這難道不是回歸了一切教育的出發(fā)點就是讓人脫離蒙昧、走向文明嗎？如果連人之所以為人的問題還沒有解決好，那么其他事情都有可能白搭。耶魯大學(xué)的教授也曾經(jīng)提出，中國教育要轉(zhuǎn)型，需要培養(yǎng)興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識公民、思辨型公民。在當(dāng)今社會多種觀念俱存、泥沙俱下的情況下，要保持積極向上、友善感恩、良好的人生初心就顯得尤其重要和珍貴了。作為高等教育工作者，責(zé)無旁貸，要擔(dān)負(fù)起重任，砥礪前行，為培養(yǎng)出合格的新時代德智體美勞人才做出自己的努力。統(tǒng)觀四十年來的大學(xué)語文課程，也是伴隨著辦學(xué)理念的變化而變化的，改革開放之初，多數(shù)大學(xué)作為必修課開設(shè)了大學(xué)語文，課時數(shù)均在50至100左右，最著名的是徐中玉先生主編的自學(xué)考試教材《大學(xué)語文》，該教材中中國古代著名作家作品占據(jù)了百分之八十以上，長期成為經(jīng)典霸主地位的權(quán)威教材，長用不衰。后來不少學(xué)校，尤其是一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為了加大實操性課程，就把大學(xué)語文課取消了。中國人民大學(xué)比較早地取消了大學(xué)語文課程，取而代之的是各種文化選修課，這個影響比較大，不少學(xué)校也乘勢紛紛取消了大學(xué)語文課程，即使仍保留大學(xué)語文課程的學(xué)校也減少了大學(xué)語文課程的課時，有的改為選修課。這是大學(xué)語文課程的黑暗期。進(jìn)入新時代，不少專家發(fā)出呼吁應(yīng)在工科大學(xué)開設(shè)大學(xué)語文課。就在2019年3月剛剛結(jié)束的第十三屆全國人大代表二次會議上，有委員提出議案，建議在全國各大學(xué)開設(shè)大學(xué)語文課。那么如何上好大學(xué)語文課就愈加重要了。

二、加強大學(xué)語文創(chuàng)新教育，積極提升和擴展大學(xué)語文課程的內(nèi)涵及教育功能

筆者在高等院校工作了33個年頭，長期從事大學(xué)語文、文藝欣賞、美學(xué)、唐詩美學(xué)、公文寫作、公安文書寫作、中國古代文學(xué)、文藝?yán)碚摰日n程的教學(xué)，在此僅就大學(xué)語文創(chuàng)新教育略談一些教學(xué)體會，以期起到拋磚引玉之目的。語文教育包含著對于語文本身所蘊含著的豐富的思想性及其功能性的開掘和培養(yǎng)，而要實現(xiàn)語文教育則必須借助語文教學(xué)的手段，因此語文教育工作者必須在實施語文教育的過程中時刻不忘語文本身所承載的巨大內(nèi)涵的彰顯及對其功能作用闡述，并加強各種行之有效的訓(xùn)練形式，讓受教育者真正有著良好的人文素養(yǎng)，旨在為積極傳承文化，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，提升國民素質(zhì)，培養(yǎng)合格人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第一，關(guān)于大學(xué)語文課程的定位問題。長期以來關(guān)于大學(xué)語文課程的定位大約有這樣幾個說法：一是工具課，重點放在字詞句，聽說讀寫等能力的提高；二是文學(xué)課，因為大學(xué)語文教材多遴選古今中外文庫里的名家名篇，授課老師也多是中文系畢業(yè)的，因此自然地把它按照中文系的文學(xué)課來講授欣賞了；三是文化素質(zhì)教育課，自從上世紀(jì)九十年代，高校開始了人文素質(zhì)教育的浪潮，到了新世紀(jì)，更是由于通識課的普及，大學(xué)語文課程的性質(zhì)實際上是受到很大的沖擊的，不少高校把它由必修課變成了必選課乃至到選修課，有的高校干脆取消了，改由其他更加實用性強的課程替代。四是新近看到了杭州師范大學(xué)何二元老師主張“語文是一種形式訓(xùn)練課，訓(xùn)練的是語言文學(xué)的聽說讀寫能力”。其實大學(xué)語文無論哪種定位，大學(xué)語文課的諸多功能在這里實際上是得到了更加充分的顯現(xiàn)的，也就是說其實它具備了至少上述四種功能，正因為如此，我們才更應(yīng)該克服種種困難，堅持開設(shè)并上好大學(xué)語文，讓我們的大學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)更高、人格魅力更大、語文運用能力更強。第二，深入認(rèn)識并進(jìn)一步挖掘大學(xué)語文課的重要功能和作用。長期以來，由于改革開放的需要，我們過多地強調(diào)了外國語學(xué)習(xí)的重要性，無論是高考還是職稱的晉升及出國深造等等方面，外國語成績成為一道不可逾越的鴻溝，因此從幼兒教育到九年義務(wù)教育和大學(xué)時代，處處以外國語學(xué)習(xí)為杠桿，學(xué)生投入了巨大的時間和精力去學(xué)習(xí)外國語，也就相對忽略了對于本民族的語言文化的學(xué)習(xí)和提升及繼承，國民的國學(xué)素養(yǎng)沒有真正普及，應(yīng)有的一些傳統(tǒng)文化不斷丟失，如今是到了要大張旗鼓地學(xué)習(xí)和弘揚傳統(tǒng)文化、提高國民文化素養(yǎng)的時候了。作為語文教育工作者，首先我們更要積極挖掘大學(xué)語文課的豐富內(nèi)涵，這里包含有中華傳統(tǒng)文化的可貴精神，比如仁愛、愛國、積極進(jìn)取、美好夢想的執(zhí)著追求、美麗愛情的向往、思親念祖、懷念親人朋友、憂患意識、懷古傷今、以古為鑒、不趨炎附勢、保持人格完整、尊老愛幼、師生情長等，不逐一而足；也有對于世界主題的關(guān)懷，渴望和平、反對戰(zhàn)爭、向善向美、平淡安詳、簡樸歸真、知足感恩等；更有對于大自然的敬仰與歌頌，高山流水、飛流瀑布、明月白云、花好良辰、田園牧歌、牛羊成群、裊裊炊煙、靜謐寺廟等等；還有人這個群體和個體的情感宣泄：痛苦、失望、悲哀、怨憤、無奈、渴望、掙扎、希冀、希望、企盼、遙寄等等，這些都是當(dāng)代人普遍應(yīng)有的特質(zhì)和精神及生存狀態(tài)。通過大學(xué)語文課的學(xué)習(xí)，不斷強化和思考這些美好的品質(zhì)和情感，讓大學(xué)生樹立更加高遠(yuǎn)美好的人生理想，也有利于他們未來人生的進(jìn)步。其次，我們要更加注重大學(xué)語文課的功能性，比如字詞認(rèn)知、聽說讀寫、口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力、閱讀和欣賞的能力等，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著公務(wù)員考試的不斷升溫，大學(xué)語文課的應(yīng)試性更加突顯，我們在進(jìn)行大學(xué)語文課的教學(xué)中，可以適當(dāng)結(jié)合申論、言語理解與表達(dá)，常識等部分的考點，適當(dāng)引導(dǎo)和訓(xùn)練，從而讓學(xué)生們認(rèn)識到大學(xué)語文課不僅僅是風(fēng)花雪月的賦閑課程，而是與他們的未來人生息息相關(guān)的，只有學(xué)好大學(xué)語文，才能更好地突現(xiàn)自己各方面的才華和能力，而且這種能力是陪伴他們終身的寶貴財富。

摘要：當(dāng)今時代，社會處于不斷發(fā)展與變遷的階段，信息化時代的來臨令人們充分意識到需要從全新的角度對廣播電視新聞采訪與同期聲編輯處理能力進(jìn)行客觀考察，希望可以逐漸追上時代的發(fā)展腳步。本文主要基于信息化時代的背景，客觀研究電視新聞采訪與編輯中，有關(guān)同期聲的主要使用技巧。

關(guān)鍵詞：電視新聞采訪；編輯；同期聲

在電視新聞采訪與編輯工作中，合理發(fā)揮同期聲的作用，可有效強化節(jié)目的真實性與客觀性，促使節(jié)目的現(xiàn)場感以及表現(xiàn)力得到顯著增強。基于此，需深入研究同期聲的實際運用技巧，不斷提升電視新聞節(jié)目的整體質(zhì)量水平，繼而充分保證電視新聞節(jié)目的整體收視率。

一、同期聲在電視新聞中的應(yīng)用范圍分析

（一）現(xiàn)場新聞。這里所提到的現(xiàn)場行新聞便是采訪編輯人員結(jié)合目前全新的移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行新聞現(xiàn)場的實時采訪，獲取更多的新聞要素，將正在發(fā)生的新聞事件全方位、信息化呈現(xiàn)給受眾的一種新聞類型。記者在對當(dāng)事人進(jìn)行采訪的過程，被采訪人員可以將發(fā)生的整個事件過程進(jìn)行描述，還原新聞事件，在新聞現(xiàn)場采訪過程中同期聲的引入，能夠配合對現(xiàn)場環(huán)境、聲音和人物的描述進(jìn)行現(xiàn)場直播，在進(jìn)一步強化新聞事件真實感的同時，引發(fā)受眾的情感層面共鳴。

（二）調(diào)查類型新聞。調(diào)查新聞是記者配合各種取證手段的綜合運用，在證實新聞事件真實性的前提下，確保觀眾能夠通過證據(jù)取證環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，對最終的實際調(diào)查結(jié)果信服。記者在新聞?wù){(diào)查的過程中，可以借助采訪與新聞事件相關(guān)的人員，通過不同人物對事件的解釋，逐步將新聞事件還原。因為每一個人都帶有較為強烈的自我意識，需要記者在逐一查證的過程中證實哪位相關(guān)人物的新聞事件敘述更能夠讓人們信服。這一環(huán)節(jié)中同期聲的引入能夠在全面錄制各個相關(guān)人物思想、說法的前提下，強化新聞事件的真實性和可信性。

（三）社會熱點新聞。因為社會熱點報道和社會公眾的生活有著較為緊密的關(guān)聯(lián)，這也使得社會熱點新聞始終是百姓最為關(guān)注的一種新聞類型。因為百姓只能夠從表面對社會熱點事件進(jìn)行了解，如果缺乏正確的內(nèi)容引導(dǎo)，尤其是在目前自媒體快速發(fā)展的時代下，很容易對輿論引導(dǎo)帶來一定的影響。這就需要官方媒體正確地對社會熱點新聞進(jìn)行傳播以及解讀，確保受眾能夠在正確理解新聞內(nèi)涵，對受眾的觀念、行為產(chǎn)生正確的引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)的同期聲引入能夠幫助受眾更為真實客觀的理解社會熱點新聞地真實狀況。

摘要：高中英語新課標(biāo)明確指出，在課堂教學(xué)中落實英語學(xué)習(xí)活動觀對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有著不容小覷的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為高中生未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以，教師一定要不斷探索并創(chuàng)新英語教學(xué)的形式與方法，在各項活動設(shè)計中必須落實英語學(xué)習(xí)活動觀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已獲得的知識對新的語言知識展開自主建構(gòu)與學(xué)習(xí)，促進(jìn)其語言技能的穩(wěn)定發(fā)展，加強學(xué)生對文本中文化內(nèi)涵的認(rèn)同，最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動觀；高中英語；課堂教學(xué)實踐

活動觀中的課堂教學(xué)活動究竟是怎樣的活動呢？只是教師帶領(lǐng)學(xué)生把文本翻譯一遍，搞清楚漢語的意思就可以嗎？那么筆者基于英語學(xué)習(xí)活動觀，以人教版高中英語必修模塊四Unit 1 Women of achievement中的閱讀課文A Student of African Wildlife的學(xué)習(xí)活動為例，在本文提出了以下幾點課堂教學(xué)的實踐過程與策略，希望可以為其他的教師提供有效的借鑒與參考。

一、英語學(xué)習(xí)活動觀的主要特點

（一）學(xué)習(xí)活動的綜合性。1．課程內(nèi)容六要素的整合性。英語課程內(nèi)容包含六個要素，分別是：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略。英語學(xué)習(xí)活動觀強調(diào)六要素的整合性，即在具體的教學(xué)中要將六個要素進(jìn)行有機地融合，教師要圍繞某一個單元的主題語境來開展教學(xué)活動，針對單元中某個語篇類型來引導(dǎo)學(xué)生完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生獲取相應(yīng)的語言知識和文化知識，與此同時掌握相關(guān)的語言技能，能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略來對英語語篇進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。2．語言技能提升的整體性。語言技能包含聽、說、讀、看、寫。英語學(xué)習(xí)活動觀倡導(dǎo)教師要開展能夠促進(jìn)學(xué)生多項技能共同提升的整體教學(xué)活動，必須要兼顧五項技能的綜合發(fā)展，要讓學(xué)生調(diào)動自己的多種感官如口、眼、耳、手等來參與英語學(xué)習(xí)，以此來加快學(xué)生對語言知識的接受速度，在促進(jìn)學(xué)生對語言知識進(jìn)行吸收、理解和內(nèi)化的過程中促進(jìn)其語言技能的整體發(fā)展。3．學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的全面性。英語學(xué)習(xí)活動觀以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目的。在開展教學(xué)活動時，教師不能一味地設(shè)計簡單的、機械的技能訓(xùn)練，也不能只顧著向?qū)W生傳授陳述性的語言知識，而要開展綜合性的英語學(xué)習(xí)活動，將核心素養(yǎng)進(jìn)行相互交融，使學(xué)生在解決問題的過程中逐步掌握較強的語言能力，并形成強烈的文化意識，進(jìn)一步提升他們的思維品質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)定發(fā)展，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為全面的人。

（二）學(xué)習(xí)活動的關(guān)聯(lián)性。1．主題語境的一致性。在某個單元或者某節(jié)課的教學(xué)中，教師必須根據(jù)相同的主題語境來設(shè)計一系列教學(xué)活動，要保證各項學(xué)習(xí)任務(wù)與主題語境的一致性，這樣才能增強英語教學(xué)的連貫性，有利于讓學(xué)生在主題語境的提示下，快速地從大腦中搜索相關(guān)的記憶，從而對語言知識展開自主地建構(gòu)和內(nèi)化，有利于增強語言知識的整體性，同時強化高中生的語境意識。此外，基于同一主題語境來設(shè)置具體教學(xué)任務(wù)還有利于幫助學(xué)生構(gòu)建整體、連貫、系統(tǒng)的知識體系。2．與學(xué)生現(xiàn)實生活的相關(guān)性。如果主題語境與學(xué)生的實際生活互相脫離，那么是難以激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)熱情的，反而還會磨滅他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏參與度，逐漸進(jìn)入被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于提升高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量。所以，英語學(xué)習(xí)活動觀強調(diào)學(xué)習(xí)活動與學(xué)生現(xiàn)實生活的相關(guān)性，教師要從學(xué)生的生活中挖掘熟悉的、可利用的教學(xué)素材，以此來降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，使學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗來對新知識展開自主的建構(gòu)，有利于增強他們的主體意識。3．學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語學(xué)習(xí)的過程實際上也是學(xué)生對新知識主體建構(gòu)的過程。英語學(xué)習(xí)活動觀要求教師將以往獨斷、權(quán)威、專制的角色向?qū)W生的引路人和指導(dǎo)者有效轉(zhuǎn)變，給學(xué)生提供更多主動參與的空間和機會，使學(xué)生通過自己的思維能力來考慮、分析并解決問題，確保學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主體性，讓學(xué)生真正的成為英語課堂的中心，從而將以往被動的 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，在各項實踐中性的學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的個人能力。

二、基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語課堂教學(xué)實踐策略

一、要善于從開學(xué)中找素材

“從中考結(jié)束到現(xiàn)在”——語文教師在新生入學(xué)便出了這樣的作文題目。學(xué)生有寫不完的話，原因何在？很簡單，教師激活了學(xué)生的寫作之源——學(xué)生自己的生活。文題的擬定要有新意。開學(xué)了，新的校園、新的同學(xué)、新的老師，全新的生活，因此教師出這樣的一個作文題目“塑造一個全新的自我”，學(xué)生也有很多話要說，寫出來的作文也很有生活味。特別是許多學(xué)生第一次到縣城求學(xué)，對他們來說，新鮮事更多。為了和初中階段的作文教學(xué)有所區(qū)別，突出職業(yè)中專的作文教學(xué)特色，職業(yè)中專的作文可采用分段作文教學(xué)法。如一次作文只寫開頭，或只寫結(jié)尾。新生入學(xué)要布置教室，如何結(jié)合自己的專業(yè)布置教室，學(xué)生可以以作文的形式先規(guī)劃。把規(guī)劃作為作文的開頭，開頭要別出心裁，先聲奪人；把布置教室的過程作為作文的主體，主體部分要注重內(nèi)容的過渡和材料的剪裁等；把布置完后的效果評價作為作文的結(jié)尾，結(jié)尾要點題呼應(yīng)并巧留余音。

二、要善于從家長會中找素材

職業(yè)中專的家長會是最有特色的家長會，因為問題學(xué)生較多，家長會討論的都是學(xué)生管理的難點和熱點問題。特別是手機和網(wǎng)吧的問題，幾乎每次家長會都討論，都沒有討論出結(jié)果。教師不如交給學(xué)生，讓學(xué)生以作文的形式自己去討論，自己去認(rèn)識，自己引導(dǎo)自己正確處理這個問題。語文教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時，可以介紹家長的憂慮，也可以介紹自己對這個問題的看法。

三、要善于從技能大賽中找素材

職業(yè)中專的技能大賽很有特色，學(xué)生從準(zhǔn)備到初賽，從參加校級技能大賽，到參加縣級、市級、省級、國家級，甚至到參加國際比賽，在這個過程中，教師和學(xué)生都付出了很多，每個學(xué)生都有自己最精彩的故事。語文教師要瞄準(zhǔn)技能大賽出題目，要讓作文為技能大賽服務(wù)，讓作文融入學(xué)生最精彩的生活。

四、要善于從校園文化建設(shè)中找素材

【摘要】閱讀策略的教學(xué)是高中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，本文指出在實際教學(xué)中教師對閱讀策略教學(xué)要正確定位，恰當(dāng)把握教學(xué)時機，合理設(shè)計閱讀任務(wù)，精心選擇閱讀材料，巧妙組織綜合運用活動提升閱讀效果，本文還結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行了深入分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀教學(xué)；閱讀策略

閱讀策略教學(xué)是高中英語閱讀教學(xué)的基本目的之一，英語教師在教學(xué)中應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)呢？以下是筆者的思考。

一、高中英語閱讀教學(xué)的思考

1．閱讀策略教學(xué)的正確定位

我們在閱讀課上組織學(xué)生進(jìn)行文本閱讀的目的是什么？是幫助學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)語言和文化等方面的英語知識，進(jìn)而形成閱讀策略，提升他們的閱讀理解能力。由此可見，閱讀策略的培養(yǎng)只是英語閱讀的目的之一，在教學(xué)中我們依然要以文本理解和英語知識的學(xué)習(xí)為主，以培養(yǎng)閱讀策略為輔，將閱讀策略的訓(xùn)練融入到閱讀理解的過程之中。

2．閱讀策略教學(xué)的時機把握

摘  要：研討式教學(xué)方法能夠從文獻(xiàn)檢索、PPT制作、學(xué)術(shù)交流討論等多方面培養(yǎng)學(xué)生獨立科研能力。我們在研究生課程《現(xiàn)代數(shù)字通信》課堂教學(xué)中對研討式教學(xué)方法進(jìn)行實踐，本文主要從教師講授、研討內(nèi)容確立、專題研討、成績評定等方面對我們的課堂實踐進(jìn)行介紹，總結(jié)實踐過程中的體會與不足。

關(guān)鍵詞：研討式教學(xué)；科研能力；現(xiàn)代數(shù)字通信；課堂教學(xué)

    課堂教學(xué)是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是研究生從事后續(xù)畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)，是研究生實現(xiàn)從本科學(xué)習(xí)到研究生學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折階段。研究生尤其是學(xué)術(shù)性研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，不同于本科生，主要體現(xiàn)在：搭建合理的知識結(jié)構(gòu)，了解學(xué)科前沿；具有創(chuàng)新精神并掌握創(chuàng)新方法；通曉本學(xué)科的常識與規(guī)范；具有較強的邏輯思維、歸納、總結(jié)和表達(dá)能力，具有較強的論文和技術(shù)報告的撰寫能力，具有合作交流能力；具有自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力，具有較強的獨立工作能力【1】。探討新的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中揭發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生獨立從事科研的能力，對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

    研討式教學(xué)方法，是與傳統(tǒng)的“傳授知識-接受知識”教學(xué)方法不同的新的教學(xué)模式，它的教學(xué)主體包括老師、學(xué)生等所有具有認(rèn)識和判斷能力的課程參與者，他們就某一主題的認(rèn)識，最大限度地進(jìn)行多角度、多層次的認(rèn)識互動，共同討論與交流【2-4】。我們就近年來在研究生課程《現(xiàn)代數(shù)字通信》課堂教學(xué)中進(jìn)行研討式教學(xué)方法實踐，在學(xué)生文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)綜述、專業(yè)知識學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)報告與科技論文寫作等獨立科研能力培養(yǎng)方面的粗淺體會與同行交流，期望得到批評指正。

    一、研討式教學(xué)方法實施

    《現(xiàn)代數(shù)字通信》課程是我校電子信息工程類研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課，在研究生第二學(xué)期開設(shè)，每年有較多的學(xué)生研修該課程。在課程學(xué)習(xí)后學(xué)生將進(jìn)入畢業(yè)論文工作，部分學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時已開始畢業(yè)論文工作。我們希望學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)能夠掌握通信與網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，了解現(xiàn)代數(shù)字通信技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，并培養(yǎng)學(xué)生科研工作的一些能力與規(guī)范。我們將從教師講授、專題研討、成績評估三個方面介紹我們在《現(xiàn)代數(shù)字通信》課程課堂教學(xué)上運用研討式教學(xué)方法的實踐。

    1.教師講授

摘要：隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，溫飽的生活已不再能滿足人們的生活需求，除了豐衣足食的基本需求外，越來越多的人開始注重精神層面的需求。國家也十分注重精神文明的建設(shè)，在文化方面的建設(shè)中投入了許多金錢、精力，推廣義務(wù)教育提高我國公民整體素質(zhì)。除此之外，國家與各地政府都加大了對博物館的投入，如建設(shè)使人們了解歷史與傳統(tǒng)的文物博物館，或是讓人們走進(jìn)科學(xué)的科學(xué)博物館，以滿足人們對文化生活的需求。但博物館要真正投入使用，不僅僅是建造好就行了，還需要大量的專業(yè)工作人員來保證博物館的正常使用，講解員便是保證博物館正常工作非常重要的一個角色。

關(guān)鍵詞：博物館；講解；語言藝術(shù)技巧

參觀博物館時，倘若參觀者是非專業(yè)人員，沒有相關(guān)的知識基礎(chǔ)，在參觀時若沒有講解員的講解與介紹，參觀博物館將會是一件非常無趣的事情，而有了講解員妙趣橫生的詳細(xì)解說，參觀經(jīng)歷將變得十分有趣。講解員對于博物館十分重要，但從事此項工作的專業(yè)人員并不多。近年來由于人們需求的增加，博物館舉辦的專題展覽等活動越來越多、越來越密集，能擔(dān)任講解員任務(wù)的人員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，故培訓(xùn)他們使其快速地掌握博物館的講解語言藝術(shù)及技巧顯得非常重要。

1提前撰寫講解稿，做好充分準(zhǔn)備

撰寫講解稿是一個合格的講解員必備的專業(yè)能力，撰寫講解稿的能力大大決定了講解員的講解是否能引人入勝。就如同學(xué)生聽課前要預(yù)習(xí)，老師講課前要備課一樣，撰寫演講稿是講解員要做的預(yù)備工作，預(yù)備工作做得好壞將影響著正式工作的好壞。因此，講解員必須具備優(yōu)秀的撰寫講解稿的能力。撰寫講解稿主要要注意篇幅的大小、內(nèi)容充實、有起有伏、串詞應(yīng)用幾個方面。

1.1講解稿的篇幅大小

通常情況下，參觀者參觀博物館的時間在50～60分鐘，那么講解員的講解時間應(yīng)當(dāng)控制在30～40分鐘，做到既為參觀者進(jìn)行充分的講解，又給參觀者留下了充足的參觀思考時間。而決定講解時間的因素主要有兩個，一是講解語速，另外一個是講解稿的篇幅，講解稿的篇幅將極大地影響講解的時間。因此，學(xué)會把握講解稿的篇幅大小，控制講解的時間，是講解員必備的專業(yè)能力。