【摘要】國家教育部大力推動校企合作，高職院校應(yīng)抓住機遇積極擁抱政策，資源共享，力爭為社會企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。課程教學(xué)研究是校企合作最有價值且有效率的合作方式，同時也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要抓手，因此，在此背景下課程改革研究是必要且重要的。文中側(cè)重分析校企合作背景下課程改革研究的必要性，剖析課程教學(xué)存在問題，并提出課程改革措施。

【關(guān)鍵詞】校企合作;鐵路物流;改革措施

1引言

高職院校是技能實用型人才的重要培養(yǎng)陣地，職業(yè)教育的特點就是能培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的技能型人才，產(chǎn)教融合教育是當(dāng)前高職院校發(fā)展的必經(jīng)之路，院校必須加強與企業(yè)合作和交流，資源共享。讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境下進行理論與實踐學(xué)習(xí)，從而提升高職院校的教學(xué)體系質(zhì)量，為社會培養(yǎng)契合企業(yè)所需的技能型專業(yè)人才。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，物流業(yè)已成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)和重要現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。隨著國家的“一帶一路”建設(shè)實施中，國際鐵路物流發(fā)展迅猛，鐵路貨物發(fā)送量、鐵路貨物周轉(zhuǎn)量均居世界第一。行業(yè)對應(yīng)用型技術(shù)人才需求量增加。然而從業(yè)人員分布不均、技術(shù)人才短缺、供需不平衡等現(xiàn)象問題嚴(yán)重制約了鐵路物流可持續(xù)發(fā)展，同時也阻礙國家戰(zhàn)略規(guī)劃和經(jīng)濟發(fā)展。深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當(dāng)前推進人力資源供給平衡的迫切需求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。通過校企合作進行實踐課程的改革，能提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，將校企合作有效深入地推進，貼近企業(yè)需求，學(xué)校方能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型一線人才。

2校企合作背景下鐵路物流管理專業(yè)課程研究的必要性

2．1校企合作可為課程提供實踐操作平臺

校企合作背景下，院校應(yīng)持續(xù)推進課程的實踐教學(xué)工作，方能有效調(diào)動學(xué)校資源和企業(yè)資源的利用，讓資源更好地為教學(xué)服務(wù)。以響應(yīng)企業(yè)的需求為課程實踐建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，讓課程的實踐環(huán)節(jié)有平臺操作，實現(xiàn)從理論至實踐再從實踐總結(jié)出新理論的良好循環(huán)。有了良好的實踐平臺，一方面使學(xué)生能充分學(xué)透理論知識，增加實踐機會;另一方面促進教師的教學(xué)質(zhì)量和技能水平。因此，校企合作背景下企業(yè)提供的資源不僅利于學(xué)生，也利于教師不斷的優(yōu)化課程實踐教學(xué)，進而持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

摘要：

目前鐵道運營管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)面臨較多問題，主要表現(xiàn)為思想認(rèn)識不足、師資力量有限和培養(yǎng)模式落后。本文就這三類問題提出改善措施，建立鐵道交通運營管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)路徑，為其他專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：

高等教育；鐵道交通運營管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)路徑

鐵道交通運營管理是現(xiàn)代交通運輸?shù)闹匾种?，具有運營環(huán)境復(fù)雜、崗位能力要求高、實踐應(yīng)用性強等特點。目前在鐵路交通運輸行業(yè)中存在人才不足，或人才能力與經(jīng)驗無法勝任崗位的問題，這對開設(shè)鐵道運營管理專業(yè)的大學(xué)院校教學(xué)工作帶來了壓力。培養(yǎng)鐵道交通運營管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是各類高等院校解決這類問題的主要途徑。我國眾多高等院校正處于向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，在大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)實踐教育方面有較多困難。本文總結(jié)了鐵道運營管理專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面存在的問題，基于思想認(rèn)識、師資力量與培養(yǎng)模式三個方面，提出了鐵道交通運營管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)路徑[1]，為高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供一定的理論指導(dǎo)。

一鐵道運營管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

根據(jù)對資料文獻的歸納分析及研究總結(jié)，可知目前高等院校的鐵道運營管理專業(yè)教學(xué)主要存在思想認(rèn)識、師資力量與培養(yǎng)模式三個方面的問題[2]。

1物流專業(yè)學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)校教學(xué)硬件的不足

技校是學(xué)習(xí)一技之長的場所，其目的是培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，在教學(xué)中注重的是學(xué)生的實踐動手能力。但由于配套教學(xué)設(shè)施不足，硬件需求往往與教學(xué)不能同步發(fā)展，實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)依然是比較薄弱，學(xué)生未能在學(xué)習(xí)中得到更好的實踐動手機會。

1.2技校學(xué)生的存在問題

技校學(xué)生是一個特殊的群體，他們都存在著文化理論知識較差，行為習(xí)慣相對散漫，學(xué)習(xí)較為被動，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正，上課開小差玩手機情況嚴(yán)重，課堂氣氛越來越差，教師往往一個人唱獨角戲，學(xué)生則一問三不知，對和"填鴨式"的教學(xué)方式都存在較大的抗拒心理和對"死氣沉沉"的理論知識都不感興趣。此外，他們又有很強的自卑心態(tài)，表現(xiàn)在處處感到不如別人，無所作為，悲觀失望，凡事得過且過，不求上進等現(xiàn)象。但是他們精力充沛、思維活躍、喜歡新鮮事物，動手能力比較強，對于感興趣的事情還是比較積極去完成。

2鐵路貨物運輸課程的設(shè)計

2.1基礎(chǔ)知識模塊--案例分析引入理論知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要：實踐教學(xué)是職業(yè)教育的基本特征，校企合作是實踐教學(xué)的前提?；诔鞘熊壍澜煌ㄟ\營管理專業(yè)校企訂單合作為背景，分析專業(yè)實踐教學(xué)政策導(dǎo)向和行業(yè)背景；提出實踐教學(xué)存在的問題與不足；從實踐教學(xué)體系角度出發(fā)，調(diào)研分析職業(yè)能力，提出校企協(xié)同的“四對接”校內(nèi)教學(xué)體系，企業(yè)資源共享的實踐教學(xué)形式，及注重標(biāo)準(zhǔn)對接的調(diào)整模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；實踐教學(xué)體系；校企訂單合作

1背景

1.1政策背景

職業(yè)教育鮮明的特色就是校企合作、工學(xué)結(jié)合，教學(xué)組織特點是基于社會需求的實踐教學(xué)。黨的報告為職業(yè)教育指明了“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的發(fā)展方向；“職教二十條”，要求“職業(yè)院校實踐性教學(xué)課時原則上占總課時一半以上”。實踐教學(xué)已成為職業(yè)教育教學(xué)過程中的重中之重。

1.2行業(yè)背景

城市軌道交通運營管理專業(yè)對口就業(yè)單位為各城市地鐵、有軌電車、城際鐵路等，對口就業(yè)崗位為站務(wù)人員、乘務(wù)員、調(diào)度員等。近年來，城市軌道交通行業(yè)發(fā)展迅速，根據(jù)城市軌道交通協(xié)會統(tǒng)計，2019年底我國內(nèi)地40個城市開通城軌線路6730.27km，在建里程超過5063km，新開通線路運營人才需求中，站務(wù)和乘務(wù)人員需求約30~35人/公里。可見，城市軌道交通運營管理專業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)崗位明確，社會專業(yè)人才需求量巨大，校企合作的發(fā)展方向明確。

摘要：本文通過對“高鐵工務(wù)維護”課程進行教育教學(xué)改革，以適應(yīng)崗位能力及信息技術(shù)對課程的要求，通過課程的建設(shè)存在的問題、課程改革的策略以及課程的改革效果對課程進行了研究與實踐，以期對其他課程提供借鑒和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高鐵工務(wù)維護；云課堂；改革

一、課程建設(shè)存在的問題

（一）教師教學(xué)方法滯后。根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)計劃，“高鐵工務(wù)維護”安排在第5學(xué)期開設(shè)，36學(xué)時。依據(jù)以前的“高鐵工務(wù)維護”課程的教學(xué)，教學(xué)只是教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答的這種模式，教師只是把學(xué)生作為接受知識的容器，教學(xué)方法以及信息化資源單一，課堂教學(xué)的雙向活動變成了單向活動，教代替了學(xué)，授課效果不明顯。

（二）課程評價方式單一。原來的“高鐵工務(wù)維護”課程的評價單一，注重結(jié)果性評價，而不注重過程性的考核和評價。這種教學(xué)模式無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，部分學(xué)生存在平時不學(xué)寄希望于最后的考前突擊復(fù)習(xí)該課程，學(xué)生的能力得不到鍛煉，與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)相違背。

（三）信息化手段滯后。原來的課堂教學(xué)只注重教，而不注重學(xué)生的自學(xué)，教師不能充分地利用信息化資源使學(xué)生更好地理解知識點，并激發(fā)他們的興趣。

二、課程改革策略

摘要：伴隨著我國國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷進步，我國鐵路相關(guān)技術(shù)也日趨成熟，全國鐵路網(wǎng)的范圍也越來越寬廣。尤其是在當(dāng)前一帶一路的大背景下，以高鐵為代表的鐵路相關(guān)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)走出國門，走向國際，鐵路交通可謂是一片大好前景。如此一來，對鐵路交通運營管理人員的需求也大幅提升，對現(xiàn)有鐵路交通運營管理人員的水平要求也越來越高?；诖?，該文選取基于崗位能力的高職院校鐵路交通管理專業(yè)課程體系構(gòu)建作為探究主題，對現(xiàn)狀、要求、如何更好構(gòu)建專業(yè)課體系展開探究。

關(guān)鍵詞：崗位能力;高職院校;鐵道交通管理;專業(yè)課程

1當(dāng)前我國高職院校鐵道交通運營管理專業(yè)課程體系存在的問題

作為一名長期工作在教學(xué)崗位一線的教師，可以看到當(dāng)前我國高職院校鐵道交通運營管理專業(yè)課程體系存在著一些比較突出的問題，具體歸納如下。第一，專業(yè)課程設(shè)置存在問題，偏離了實際崗位需求，更側(cè)重于理論教學(xué)；第二，課程內(nèi)容當(dāng)中的理論知識比較多，并且難度較大，忽略了高職院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)及知識掌握能力，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)起來難度較大；第三，課程內(nèi)容當(dāng)中的一些內(nèi)容比較陳舊，未能及時更新，無法緊跟時代的步伐和企業(yè)的需求；第四，課程體系設(shè)置中對實訓(xùn)課程重視程度不夠，往往受到實訓(xùn)設(shè)備、課時安排等客觀條件的限制，使得基于崗位能力的課程體系設(shè)置這一前提形同虛設(shè)。

2我國高職院校鐵道交通運營管理專業(yè)的崗位能力需求

對高職院校鐵道交通運營管理專業(yè)的崗位能力需求展開分析有助于更好地探討專業(yè)課程體系設(shè)置，因此，該文首先對該專業(yè)的崗位能力需求展開了分析討論。

2.1鐵道列車運行相關(guān)的能力需求

摘要：物流管理專業(yè)“游學(xué)制”試點項目是南京相關(guān)高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一次重大變革與探索，也為新的育人模式下學(xué)生管理工作帶來不少挑戰(zhàn)。經(jīng)過兩年多的工作實踐，在“游學(xué)制”學(xué)生管理過程中，逐漸摸索出一些有效的管理辦法，從學(xué)生管理工作層面有力支持了交通物流專業(yè)“游學(xué)制”試點項目的順利開展。

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；游學(xué)制；學(xué)生管理

2011年，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院三校聯(lián)合，試點實施物流管理專業(yè)“游學(xué)制”人才培養(yǎng)模式。從該年起，三所學(xué)校招收的物流管理專業(yè)學(xué)生，第一學(xué)年在本校完成公共基礎(chǔ)課程、物流管理專業(yè)基礎(chǔ)課、本行業(yè)職業(yè)技能模塊的學(xué)習(xí)；第二學(xué)年的第二學(xué)期，在其他兩所學(xué)校進行游學(xué)，第三學(xué)年，在公路運輸、鐵路運輸和水路運輸領(lǐng)域的企業(yè)進行生產(chǎn)性實習(xí)，同時完成畢業(yè)論文的撰寫、答辯工作。目前，國內(nèi)高職院校這種校際合作、專業(yè)協(xié)同的日常教學(xué)活動“游學(xué)制”，開展還比較少，對相關(guān)三校的學(xué)生管理工作來說，同樣也是新的實踐領(lǐng)域。特定專業(yè)試點“游學(xué)制”人才培養(yǎng)模式，相應(yīng)地要求學(xué)生管理工作模式也要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。“游學(xué)制”項目實施兩年多來，已培養(yǎng)兩屆物流管理專業(yè)學(xué)生，在學(xué)生管理工作方面做出積極探索，累積了一定經(jīng)驗。深入研究現(xiàn)代“游學(xué)制”項目中學(xué)生管理工作的新變化，對在新的人才培養(yǎng)模式下探索和改進大學(xué)生思想政治教育效果、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實意義。

1物流管理專業(yè)“游學(xué)制”學(xué)生管理工作情況

“游學(xué)制”學(xué)生均為試點院校通過高考普通招生的學(xué)生，相對而言，錄取分?jǐn)?shù)較高，學(xué)習(xí)能力較強，行為自覺性較好，校園生活習(xí)慣良好，實施學(xué)生管理工作有較好基礎(chǔ)。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是“游學(xué)制”試點院校之一，學(xué)生管理工作的特點可以概括為：通過“半軍事化管理”、“‘三和諧’宿舍創(chuàng)建”、“理論教育與實踐教育并重”等舉措，追求服務(wù)育人、管理育人、實踐育人的“全員、全方位”育人目標(biāo)，在管理中尤其注重學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐動手能力的培養(yǎng)。在“游學(xué)制”項目學(xué)生管理工作實踐中，以學(xué)院原有管理制度和管理措施為基礎(chǔ)，針對“游學(xué)制”學(xué)生開展特色化管理，支持、配合“游學(xué)制”項目的順利開展。

1．1重視“游學(xué)制”項目學(xué)生入校教育與離?？偨Y(jié)工作

學(xué)院高度重視物流管理專業(yè)“游學(xué)制”項目。學(xué)生來校游學(xué)時舉行歡迎會，校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色、辦學(xué)成果；承擔(dān)教學(xué)與管理的二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)介紹專業(yè)特色、師資力量、學(xué)生管理措施；輔導(dǎo)員（班主任）召開第一次班會，開展思想動員，安排游學(xué)期間的事項。這些舉措讓學(xué)生對南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的情況有系統(tǒng)化的認(rèn)識，從思想上保證游學(xué)班學(xué)生理性對待教學(xué)安排與各種管理舉措。階段性游學(xué)工作結(jié)束前，則召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，聽取他們對“游學(xué)制”項目的意見和建議。學(xué)校還為離校班級舉行簡短的歡送會，對相應(yīng)班級的游學(xué)效果和存在問題進行總結(jié)。

第一篇：高職電子商務(wù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法初探

摘要：

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科，結(jié)合課程特點，根據(jù)其面向的學(xué)生及使用的教材等教學(xué)現(xiàn)狀，提出了對本課程教學(xué)方法的思考，采用任務(wù)驅(qū)動、企業(yè)實戰(zhàn)等教學(xué)方法讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，以期提高教學(xué)質(zhì)量，為今后的專業(yè)課程打好扎實的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子商務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：

綜合性；電子商務(wù)基礎(chǔ)；教學(xué)方法

引言

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟全球化趨勢以及“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的制定出臺，推動了我國電子商務(wù)的持續(xù)快速增長，社會發(fā)展需要大量的電子商務(wù)人才，許多高職院校紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)電子商務(wù)人才?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》這門課程主要介紹電子商務(wù)基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)技能操作，對于入門電子商務(wù)專業(yè)非常重要，本課程幾乎囊括了所有專業(yè)課程的內(nèi)容，是對電子商務(wù)學(xué)科的整體認(rèn)識，通過本課程的學(xué)習(xí)，能搭建起電子商務(wù)基本的概念框架，掌握各類基本業(yè)務(wù)的操作流程和相關(guān)技能，能夠?qū)㈦娮由虅?wù)的技能與基礎(chǔ)理論知識進行融會貫通，靈活應(yīng)用于后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、工作和生活。結(jié)合其課程特點及目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出對本課程的教學(xué)方法的分析，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)電子商務(wù)人才。