一、做到課堂教學(xué)與指導(dǎo)寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合

在學(xué)習(xí)了文學(xué)大家朱自清先生的散文《背影》一文后，筆者做了如下設(shè)計(jì)：讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)此文的深刻感受，讓他們仿寫(xiě)創(chuàng)作出一篇短文《××的背影》強(qiáng)調(diào)只有能夠突出自己的真情實(shí)感就行，能夠表現(xiàn)出親情之間的難以割舍的骨肉之情就行。結(jié)果有寫(xiě)爸爸背影的、有寫(xiě)媽媽的背影的、還有寫(xiě)爺爺背影的、奶奶背影的、姥姥的背影的，從大部分學(xué)生的習(xí)作來(lái)看大都能緊扣人物一生的辛勞、操勞、對(duì)兒女或?qū)O子無(wú)私的愛(ài)來(lái)寫(xiě)，同時(shí)從學(xué)生的習(xí)作中也反映出自己平時(shí)如何不懂得關(guān)心孝敬老人的愧疚情緒。有些有個(gè)別同學(xué)的習(xí)作的質(zhì)量比較高，寫(xiě)得非常感人。筆者認(rèn)為這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練方式不僅提高了學(xué)生的整體的寫(xiě)作水平，而且更重要的是對(duì)學(xué)生上了一堂很好的思想品德課，起到了一石二鳥(niǎo)的作用。還有當(dāng)筆者講完第三冊(cè)第三單元“關(guān)于讀報(bào)常識(shí)”這一專(zhuān)題后，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)每一位學(xué)生制作手抄報(bào)，并規(guī)定手抄報(bào)的第一版的內(nèi)容是是新聞版，第二版是副刊，制作完后挑選一些優(yōu)秀的作品在學(xué)校櫥窗中展出，以供全校學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

二、重視學(xué)生親身體驗(yàn)，豐富學(xué)生課外活動(dòng)，積累寫(xiě)作素材

1、充分利用好主題班會(huì)。作為班主任筆者花大力氣精心設(shè)計(jì)每次班會(huì)。總是在開(kāi)班會(huì)之前給學(xué)生布置一篇主題班會(huì)的作文，然后遴選出立意新穎、文采好的一些學(xué)生習(xí)作，并讓這些優(yōu)秀作文的創(chuàng)作者主持班會(huì)。筆者認(rèn)為一次成功的班會(huì)，就是一篇作文的好素材。主題班會(huì)的話(huà)題有《感恩》、《奉獻(xiàn)》、《陽(yáng)光》、《青春》《進(jìn)取》等等。

2、開(kāi)展和豐富學(xué)生的第二課堂。為了豐富學(xué)生的閱歷，每一學(xué)期筆者帶學(xué)生參加幾次社會(huì)實(shí)踐。如組織學(xué)生騎車(chē)去爬山、舉辦越野賽、參觀(guān)李氏祠堂、留守兒童調(diào)查、下崗工人再就業(yè)調(diào)查等活動(dòng)。每次活動(dòng)結(jié)束后，讓每一位學(xué)生寫(xiě)出深刻的心得體會(huì)。

3、加強(qiáng)片斷訓(xùn)練。加強(qiáng)片斷訓(xùn)練是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)重要方法。一篇文章是由一個(gè)個(gè)段落構(gòu)成的，在某一程度上說(shuō)文章的內(nèi)容由若干個(gè)片段組成的。片斷訓(xùn)練與命題作文是部分與整體的關(guān)系。片斷訓(xùn)練，實(shí)際上是單項(xiàng)的作文訓(xùn)練，它能為命題作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練必須有明確的訓(xùn)練目標(biāo)和重點(diǎn)，目標(biāo)應(yīng)單一，不貪多求全。

4、實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)之間的整合。在作文教學(xué)中，適時(shí)、恰當(dāng)、合理、靈活地運(yùn)用信息技術(shù)手段，能極大地提高作文教學(xué)效率。多媒體具有鮮明的可感性和豐富的表現(xiàn)力，能突破時(shí)空限制，把人、事、物、景生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。運(yùn)用信息技術(shù)變虛為實(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、使用電教手段還能給學(xué)生提供作文材料，解決學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)的難題。實(shí)踐證明，信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)的有效整合對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平有極大的幫助作用。

步入信息時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，基于互聯(lián)網(wǎng)的各類(lèi)技術(shù)層出不窮。其中，以大數(shù)據(jù)為主的數(shù)據(jù)收集、情報(bào)分析、輿情預(yù)警、教育管理、數(shù)據(jù)可視化等技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到日常生活中，為我們提供了極大便利。大數(shù)據(jù)背景下，院校教育體系中部分作業(yè)安排和習(xí)題輔導(dǎo)已經(jīng)告別了冗雜的輔導(dǎo)資料，通過(guò)手機(jī)應(yīng)用就能分類(lèi)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)時(shí)反饋掌握程度，達(dá)到精準(zhǔn)投放、因材施教的目的。同理，在軍隊(duì)思想政治教育過(guò)程中，全體官兵所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)會(huì)被記錄下來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)同樣可以運(yùn)用其中，為提升教育質(zhì)效帶來(lái)源源不斷的創(chuàng)新力和增長(zhǎng)點(diǎn)。

一、培養(yǎng)引進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才

當(dāng)前，個(gè)別政治干部開(kāi)展思想政治教育仍然離不開(kāi)講課、看視頻、抄筆記、寫(xiě)心得體會(huì)等“大鍋飯”，內(nèi)容不夠生動(dòng)、缺乏教育意義，難以達(dá)到統(tǒng)一思想、凝心聚魂的目的。其中一個(gè)主要原因是教育者理念相對(duì)滯后、教育方法缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有跟上大數(shù)據(jù)技術(shù)及其應(yīng)用的飛速發(fā)展，思想政治教育供給與官兵需求之間存在較大差距。為此，必須適應(yīng)信息技術(shù)特別是大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展要求，培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)思維的基于網(wǎng)絡(luò)的專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，有針對(duì)性地優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)人才引進(jìn)系統(tǒng)化、多元化，廣泛吸納大數(shù)據(jù)人才，推進(jìn)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)。同時(shí)，大力培養(yǎng)提高政工干部大數(shù)據(jù)運(yùn)用技術(shù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用持續(xù)提高思想政治教育的針對(duì)性和有效性。

二、搭建軍網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)

基于強(qiáng)軍網(wǎng)搭建大數(shù)據(jù)平臺(tái)，在運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計(jì)各類(lèi)點(diǎn)贊、評(píng)論最多的文章、人物及新聞事件，同時(shí)推送給對(duì)此感興趣的“用戶(hù)”，讓官兵在即使沒(méi)有瀏覽網(wǎng)頁(yè)的情況下也能獲取到感興趣的信息，從而達(dá)到充分利用碎片時(shí)間推進(jìn)動(dòng)態(tài)性教育內(nèi)容輸出的目的。開(kāi)發(fā)軍隊(duì)手機(jī)應(yīng)用及直播軟件，推動(dòng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，授權(quán)政工干部及思想骨干以文本、音頻、視頻等多種方式上傳資源，并及時(shí)推送給官兵。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳各類(lèi)先進(jìn)典型，挖掘官兵身邊的行業(yè)“大咖”、技術(shù)“大拿”，以榜樣力量激發(fā)練兵備戰(zhàn)熱情動(dòng)力。定期舉辦基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)對(duì)抗賽，面向官兵進(jìn)行直播和互動(dòng)，并建立評(píng)委線(xiàn)上實(shí)時(shí)打分和首長(zhǎng)同步點(diǎn)評(píng)機(jī)制，提升比賽實(shí)時(shí)性對(duì)抗性。

三、構(gòu)建大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程體系

大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程是大數(shù)據(jù)時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的產(chǎn)物，目前在軍隊(duì)院校已經(jīng)逐步推廣開(kāi)來(lái)，但范圍仍然局限于各院校內(nèi)部，尚未形成統(tǒng)一格局。應(yīng)在全軍范圍內(nèi)建立慕課網(wǎng)站，通過(guò)錄制簡(jiǎn)短精練的課程視頻，使官兵學(xué)習(xí)知識(shí)不再受到地域和條件的限制，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲取課程資源。倡導(dǎo)院校專(zhuān)家、部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)尖兵和崗位先鋒登臺(tái)亮相，充分開(kāi)闊官兵視野、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。網(wǎng)上授課時(shí)，利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)計(jì)算用戶(hù)搜索記錄、瀏覽記錄、評(píng)論內(nèi)容等數(shù)據(jù)信息，分析官兵閱讀喜好，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)定制個(gè)性化要聞推送和教育內(nèi)容推薦，形成一對(duì)一精準(zhǔn)化教育套餐，使政治教育更具針對(duì)性、多樣性和吸引力。開(kāi)設(shè)軍內(nèi)問(wèn)答專(zhuān)欄，讓基層官兵可以與專(zhuān)家學(xué)者零距離互動(dòng)，以集體提問(wèn)和邀請(qǐng)回答的方式建立網(wǎng)上“大講堂”，構(gòu)建軍網(wǎng)“知乎”，深度解答廣大官兵內(nèi)心疑慮，解開(kāi)思想“疙瘩”，同時(shí)也為官兵搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，有利于全面提升自身能力素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

本文作者：馬國(guó)麗 單位：南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

大家知道，教學(xué)結(jié)構(gòu)有三個(gè)要素：即教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)是教師與學(xué)生通過(guò)教學(xué)內(nèi)容這個(gè)中介而展開(kāi)的以人際關(guān)系為背景的認(rèn)知相互作用過(guò)程。所謂“合作教學(xué)”，是指在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生合作，學(xué)生通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生合作；在教學(xué)中，又通過(guò)多種教和學(xué)的方式使這種合作得以實(shí)現(xiàn)。

“合作教學(xué)法”并不是什么新鮮的教學(xué)法。其實(shí)，古已有之，現(xiàn)代有識(shí)的教育工作者也早有實(shí)踐。今天在新課程學(xué)習(xí)方式改革的課題中我們又把它提出來(lái)，并應(yīng)用到教學(xué)中是有它的現(xiàn)實(shí)意義的。首先，我們先來(lái)了解一下職業(yè)教育中德育合作教學(xué)的基本模式。

合作教學(xué)的目標(biāo)是“改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量”。因此，合作教學(xué)要突破以課本為中心，以課堂教學(xué)為中心，以教師為中心的“三中心”的束縛，創(chuàng)建新的模式。從多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是合作教學(xué)的前提，啟發(fā)式和討論教學(xué)是合作教學(xué)的主要手法。合作教學(xué)的基本模式有下列幾種：

第一種是討論式。所謂討論式，就是學(xué)生在自學(xué)教材或某一次德育活動(dòng)之后，與老師或同學(xué)之間展開(kāi)討論。論題可由老師提出，大多數(shù)應(yīng)從學(xué)生找的“疑”中篩選出來(lái)。討論有兩種形式：（1）老師與學(xué)生之間討論或辯論；（2）學(xué)生分組討論。老師這時(shí)是討論的組織者，也是討論的參與者。老師的任務(wù)就是要啟發(fā)學(xué)生積極參加討論，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，共同提高。每個(gè)小組不宜過(guò)大，以5-7人為宜，讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)言（要規(guī)定必須發(fā)言）。討論可以達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論；也可以不要什么結(jié)論，各人保留各人的意見(jiàn)。在討論過(guò)程中可以爭(zhēng)論，可以辯駁，也可以辯論。討論式是合作教學(xué)的最主要教學(xué)形式。

第二種是交流式。所謂交流式就是與開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)差不多，學(xué)生把心得體會(huì)、看法意見(jiàn)或?qū)σ蓡?wèn)的解答寫(xiě)成書(shū)面，作好交流準(zhǔn)備；然后組織交流，先小組，后全班，既可推選代表，也可以自由發(fā)言。交流不作議論，更不作爭(zhēng)論，各談各的，“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，但必須能“自圓其說(shuō)”。老師的任務(wù)是在會(huì)前組織發(fā)言文章，會(huì)中認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)議結(jié)束時(shí)作啟發(fā)性的總結(jié)發(fā)言，對(duì)有創(chuàng)新性的發(fā)言給予贊揚(yáng)性評(píng)價(jià)，對(duì)不能“自圓其說(shuō)”的意見(jiàn)指出其不足。可讓各種意見(jiàn)并存，互相啟發(fā)，絕不“導(dǎo)”向一個(gè)方向或一個(gè)結(jié)論。

第三種是評(píng)價(jià)式。評(píng)價(jià)式就是對(duì)講課或某種德育活動(dòng)課的內(nèi)容、形式等各方面作出評(píng)價(jià)。如師生在自學(xué)之后，由老師或某一些同學(xué)主講，然后由同學(xué)們對(duì)主講的內(nèi)容展開(kāi)議論，作出評(píng)價(jià)；也可在舉行某種德育活動(dòng)后，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式、效果等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，各抒己見(jiàn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智，不要求取得共識(shí)，起到互相啟發(fā)就行了。評(píng)價(jià)式可以先小組后全班，也可以直接在全班進(jìn)行。交流式、評(píng)價(jià)式特別適用于職業(yè)教育中德育教學(xué)，且能與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

1．《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》課程性質(zhì)、目的及教學(xué)現(xiàn)狀

《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學(xué)，具有綜合性、邊緣性的特點(diǎn)。本課程旨在幫助學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本理論、知識(shí)和方法，使學(xué)生牢固樹(shù)立以顧客為中心的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念，突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生知道如何在實(shí)踐中有效地組織企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，使企業(yè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、定價(jià)、分銷(xiāo)、促銷(xiāo)等市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平和，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。但是，目前在各大高職院校《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》的課堂教學(xué)中，大部分教師仍然采用依靠一本教材、一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的陳舊授課方式，課堂上學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)于教師所講授的內(nèi)容缺乏興趣。在推進(jìn)信息化教學(xué)改革中，盡管很多教師嘗試了多媒體輔助教學(xué)、課堂討論、案例教學(xué)等方法，但實(shí)踐環(huán)節(jié)仍存在很大的不足，學(xué)生難以將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，因此學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和解決問(wèn)題的能力難以提高。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)誤區(qū)，即絕大部分學(xué)生認(rèn)為一門(mén)課程有沒(méi)有價(jià)值，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是這門(mén)課程對(duì)今后的就業(yè)有沒(méi)有幫助，而不是取決于該門(mén)課程的教師授課過(guò)程中的精彩程度和應(yīng)用性。因此，這一現(xiàn)象直接造成學(xué)生先入為主的心理，學(xué)生忽視對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與技能的掌握，最終導(dǎo)致學(xué)生從步入工作崗位時(shí)，就發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求，因此不得不在工作中繼續(xù)摸索和學(xué)習(xí)，相應(yīng)就延長(zhǎng)了適應(yīng)工作崗位的時(shí)間。

3．市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽系統(tǒng)簡(jiǎn)介

《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽系統(tǒng)》秉承“從企業(yè)實(shí)踐中來(lái)，到教育實(shí)踐中去”的理念，以企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)與策劃的實(shí)踐為核心，結(jié)合高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)適用的綜合虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。采用國(guó)際先進(jìn)的商業(yè)模擬訓(xùn)練模式，將學(xué)生將分成若干小組，每個(gè)小組經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)，每個(gè)小組5－6人分別擔(dān)任企業(yè)的不同部門(mén)的負(fù)責(zé)人，組成企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，大家在同一個(gè)市場(chǎng)環(huán)境條件下，按照同樣的規(guī)則條件，連續(xù)經(jīng)營(yíng)數(shù)個(gè)會(huì)計(jì)年度，為企業(yè)制定相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃，以保證企業(yè)的正常運(yùn)作及利潤(rùn)最大化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研與分析、銷(xiāo)售模式的分析、消費(fèi)者行為分析、產(chǎn)品定位與功能定位、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析和選擇目標(biāo)市場(chǎng)從而形成營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，然后根據(jù)戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的組合。通過(guò)模擬市場(chǎng)運(yùn)作得到的結(jié)果，各小組將看見(jiàn)其營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃給企業(yè)及整個(gè)市場(chǎng)帶來(lái)的波動(dòng)，學(xué)生將根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)分析，為下一步的運(yùn)營(yíng)提供判斷和決策的依據(jù)，以便在以后博弈過(guò)程中不斷的進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策略調(diào)整，在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)到為企業(yè)創(chuàng)造最大價(jià)值的目標(biāo)。通過(guò)這種模擬實(shí)踐的方式，不需要承擔(dān)在現(xiàn)實(shí)中可能面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量。

4．運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)訓(xùn)與競(jìng)賽系統(tǒng)優(yōu)化《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)，新鄭市部分學(xué)校面臨師資匱乏、生源相對(duì)薄弱、課堂形態(tài)根植效果較差等問(wèn)題，這些問(wèn)題成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。面對(duì)問(wèn)題和新優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建的機(jī)遇，新鄭市市直初級(jí)中學(xué)黨支部提出了“抓思想、帶隊(duì)伍，抓德育、促動(dòng)力，抓常規(guī)、提效率”的工作思路，做實(shí)“真人”德育，做細(xì)“真本”課堂。

一、隊(duì)伍建設(shè)引領(lǐng)教師發(fā)展，解決好“一群人”的問(wèn)題

“四抓四促”，引領(lǐng)思想。圍繞黨支部提出的“抓黨建促思想、抓黨建促管理、抓黨建促服務(wù)、抓黨建促質(zhì)量”的工作思路，學(xué)校以黨建為抓手，把黨建工作與教學(xué)工作高度融合，推動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展。一項(xiàng)大賽，引領(lǐng)起航。一是開(kāi)展解題析題活動(dòng)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織全體教師做各學(xué)科中招試題，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握中考動(dòng)向。二是組織教師基本功比賽。學(xué)校組織全體教師分類(lèi)進(jìn)行教師業(yè)務(wù)知識(shí)測(cè)試，如新鄭市名師培養(yǎng)對(duì)象主要進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等測(cè)試，其他教師主要側(cè)重于目標(biāo)敘寫(xiě)、教學(xué)流程設(shè)計(jì)等。培訓(xùn)當(dāng)先，引領(lǐng)提高。學(xué)校把青年教師培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來(lái)抓。一是校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。學(xué)校以?xún)?nèi)部教學(xué)專(zhuān)刊《聚教》為平臺(tái)，推薦青年教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的優(yōu)秀文章，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容寫(xiě)出心得體會(huì)。二是常規(guī)培訓(xùn)，快速進(jìn)入工作狀態(tài)。為了讓新入職教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行教育教學(xué)常規(guī)工作培訓(xùn)，幫助青年教師快速適應(yīng)環(huán)境。三是多渠道培訓(xùn)，助推素質(zhì)提升。學(xué)校積極組織新教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、各學(xué)科培訓(xùn)等。頭雁領(lǐng)飛，眾雁齊飛。學(xué)校實(shí)施眾雁齊飛工程，組織青年教師與同學(xué)科中政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)基本功過(guò)硬的學(xué)科帶頭人、骨干教師結(jié)成對(duì)子，并簽訂責(zé)任書(shū)，讓優(yōu)秀教師當(dāng)好領(lǐng)頭雁。

二、“真人”德育規(guī)劃學(xué)生成長(zhǎng)，解決學(xué)生原動(dòng)力問(wèn)題

學(xué)校的發(fā)展最終是學(xué)生的發(fā)展，這需要學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建起生生合作的樣態(tài)。一是開(kāi)端教育課程———起航，開(kāi)啟成長(zhǎng)航程。新鄭市市直初級(jí)中學(xué)力求用三年的初中學(xué)習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，使其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。在此目標(biāo)下，學(xué)校匯集教師智慧，開(kāi)發(fā)、編輯開(kāi)端教育教材《起航》，對(duì)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題產(chǎn)生了積極影響。二是生涯規(guī)劃課程———我的未來(lái)不是夢(mèng)，規(guī)劃成長(zhǎng)方向。初中階段是學(xué)生“三觀(guān)”形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生職業(yè)意識(shí)萌芽、職業(yè)幻想生成的重要階段。在該階段實(shí)施生涯教育，對(duì)學(xué)生形成初步的人生規(guī)劃具有重要意義。三是班會(huì)課程———養(yǎng)成，鼓足成長(zhǎng)動(dòng)力。主題班會(huì)是教師與學(xué)生心靈交流的橋梁，是學(xué)校德育工作開(kāi)展的主陣地。黨員教師宣講新時(shí)代中國(guó)故事，有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使其樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而努力讀書(shū)的遠(yuǎn)大理想。四是家長(zhǎng)課程———父母學(xué)堂，形成成長(zhǎng)合力。家庭教育是育“根”的教育，只有“根壯”，才能“枝繁葉茂”。父母學(xué)堂課程激活了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的動(dòng)力，為家校合作蹚出了新路。五是傳統(tǒng)節(jié)日課程———傳承，豐富成長(zhǎng)內(nèi)容。中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著博大精深的文化，學(xué)校以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為主，開(kāi)發(fā)傳承德育課程，讓學(xué)生更好地汲取中華文化的精華。

三、“真本”課堂根植形態(tài)，解決課堂規(guī)范高效問(wèn)題

在新課程改革的背景下，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的價(jià)值追求。因此，教學(xué)改革要從變革課堂開(kāi)始。一是抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)管理實(shí)效。一方面，從宏觀(guān)上搞好常規(guī)教學(xué)管理；另一方面，重視教學(xué)的過(guò)程管理，對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。學(xué)校還進(jìn)一步完善教學(xué)檢查評(píng)估機(jī)制，對(duì)教師的基本功、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果等進(jìn)行全面“體檢”，并及時(shí)反饋與糾偏。二是加強(qiáng)課題研究，深化課堂形態(tài)。如何讓“真本”課堂彰顯更好的效果，是學(xué)校一直致力解決的問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)建構(gòu)與課堂形態(tài)相關(guān)的小課題，使課堂更規(guī)范、更高效。三是強(qiáng)化備課教研，突破制約課堂效率提高的瓶頸。備課先備思想，教師要明確自己的思想定位，在充分自主備課的基礎(chǔ)上，集體研究形成統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過(guò)小教研活動(dòng)，及時(shí)解決困惑。四是堅(jiān)持觀(guān)課議課，提升教師素養(yǎng)。每學(xué)期初，學(xué)校會(huì)安排名師和骨干教師上示范引領(lǐng)課，為新學(xué)期課堂教學(xué)奠定基調(diào)，同時(shí)發(fā)揮名師和骨干教師的傳幫帶作用，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。新鄭市市直初級(jí)中學(xué)雖然做了許多努力，但在學(xué)校管理、課堂形態(tài)、學(xué)生發(fā)展等方面還有不足之處。未來(lái)，學(xué)校將抓住機(jī)遇，凝心蓄勢(shì)再出發(fā)，向著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮力前行。

摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育凸顯其重要性與必要性。本文研究高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在響應(yīng)國(guó)家有關(guān)要求下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，開(kāi)展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；特色活動(dòng)

一、研究的目的和意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今時(shí)代的主旋律，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要途徑。也多次強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)校要深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。國(guó)務(wù)院在2018年9月印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》中提出“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納入高校必修課體系”。為了積極配合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實(shí)施，貫徹教育部有關(guān)“深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力”的總體要求，對(duì)接國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在配合學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課的基礎(chǔ)下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，探索和實(shí)踐高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動(dòng)有著非常必要的！近幾年來(lái)，國(guó)家及各地政府都紛紛出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是在現(xiàn)實(shí)中，許多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)效果不是很明顯，成功率很低，創(chuàng)業(yè)壽命短。究其原因，主要是企業(yè)在財(cái)務(wù)管理上出現(xiàn)問(wèn)題。良好的財(cái)務(wù)管理可為企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造發(fā)揮重要的作用，其中，財(cái)務(wù)決策是整個(gè)財(cái)務(wù)管理的核心。而財(cái)務(wù)決策是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在《管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》這兩門(mén)核心課程的主要內(nèi)容。一個(gè)企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)離不開(kāi)有效的財(cái)務(wù)決策。所以，高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入《管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動(dòng)《財(cái)務(wù)人生決策由我———大學(xué)生財(cái)務(wù)決策大賽特色活動(dòng)》是有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.財(cái)務(wù)決策大賽是推進(jìn)大學(xué)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要方式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為日后學(xué)生的工作和生活有著十分重要的作用。2.活動(dòng)以“財(cái)務(wù)人生，決策由我———大學(xué)生財(cái)務(wù)決策比賽特色活動(dòng)”為主題，體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特色，通過(guò)競(jìng)賽形式，允許跨班級(jí)跨專(zhuān)業(yè)組隊(duì)參賽，將財(cái)務(wù)決策知識(shí)推廣、輸送給非財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，讓更多的學(xué)生掌握并理解運(yùn)用財(cái)務(wù)決策的重要性，鍛煉及展示當(dāng)今大學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化技術(shù)能力、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理能力、財(cái)務(wù)決策與風(fēng)險(xiǎn)防范能力、納稅籌劃能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐熱情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。3.活動(dòng)讓高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式多元化，有助于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，有助于加大高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、特色活動(dòng)內(nèi)容及實(shí)施

我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合，實(shí)施教學(xué)新改革。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是與企業(yè)相合作，由企業(yè)提供免費(fèi)平臺(tái)使用和技術(shù)支持。活動(dòng)使用公司免費(fèi)提供的“財(cái)務(wù)決策”平臺(tái)，以人機(jī)對(duì)抗的方式，分崗位角色組隊(duì)模擬運(yùn)營(yíng)一家企業(yè)一個(gè)季度的業(yè)務(wù)，通過(guò)運(yùn)營(yíng)管理、資金管理、成本核算、賬務(wù)處理、編制財(cái)務(wù)報(bào)表及納稅申報(bào)，訓(xùn)練學(xué)生以各崗位管理者的身份去全面關(guān)注企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策與財(cái)務(wù)決策、籌資與投資、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能。二是將活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合，嵌入課程教學(xué)中，使得學(xué)生受眾面廣，提高學(xué)生參賽興趣及有效鍛煉學(xué)生各方面能力，使得活動(dòng)能夠取得預(yù)期效益。目前是將“財(cái)務(wù)人生，決策由我———大學(xué)生財(cái)務(wù)決策比賽特色活動(dòng)”嵌入大二學(xué)生的《企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)崗實(shí)訓(xùn)》課程中。每隊(duì)四位學(xué)生，四個(gè)崗位角色自由分配（財(cái)務(wù)總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)管理、資金管理、成本管理）。“財(cái)務(wù)人生，決策由我———大學(xué)生財(cái)務(wù)決策比賽特色活動(dòng)”崗位角色主要有：①運(yùn)營(yíng)管理，主要負(fù)責(zé)合同管理和報(bào)賬審核；②資金管理，主要負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)核算-總賬系統(tǒng)：憑證錄入、憑證查詢(xún)；③成本管理，主要負(fù)責(zé)發(fā)票管理、成本核算、國(guó)稅、地稅納稅申報(bào)表填寫(xiě)；④財(cái)務(wù)總監(jiān)，主要負(fù)責(zé)憑證過(guò)賬、期末結(jié)賬、國(guó)稅、地稅納稅申報(bào)表審核、繳稅。學(xué)生通過(guò)對(duì)崗位角色職責(zé)認(rèn)識(shí)，團(tuán)隊(duì)配合完成比賽實(shí)訓(xùn)，有利于學(xué)生樹(shù)立分工協(xié)作意識(shí)；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情操及認(rèn)真負(fù)責(zé)、開(kāi)拓創(chuàng)新的工作態(tài)度、工作作風(fēng)；提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用技能；培養(yǎng)學(xué)生預(yù)算、決策、分析、評(píng)價(jià)的能力；實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作崗位的對(duì)接，有效解決財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的崗位針對(duì)性、就業(yè)適應(yīng)性及持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入課程教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。在該項(xiàng)特色活動(dòng)中每間虛擬企業(yè)都擁有共同的起點(diǎn)，每家注冊(cè)資本500萬(wàn)，學(xué)生可以設(shè)立自己的企業(yè)，購(gòu)置不動(dòng)產(chǎn)，生產(chǎn)線(xiàn)，招聘員工，買(mǎi)賣(mài)原材料，組織生產(chǎn)，銷(xiāo)售，來(lái)賺取利潤(rùn)。生產(chǎn)多少產(chǎn)品？購(gòu)買(mǎi)多少生產(chǎn)線(xiàn)和購(gòu)買(mǎi)什么材料？預(yù)計(jì)生產(chǎn)量和銷(xiāo)售是多少？招聘多少員工？等問(wèn)題都需要團(tuán)隊(duì)一起做預(yù)算。投放多少?gòu)V告費(fèi)？采取怎么的方式籌集資金？采取怎樣的方式來(lái)結(jié)算貨款？等問(wèn)題需要團(tuán)隊(duì)一起做財(cái)務(wù)決策方案。因此，該項(xiàng)特色活動(dòng)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和財(cái)務(wù)管理知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)管控意識(shí)、稅收籌劃能力，做好企業(yè)的每一個(gè)運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)和每一筆資金流動(dòng)。但是我們學(xué)生目前掌握的運(yùn)營(yíng)內(nèi)容欠缺，所以項(xiàng)目開(kāi)展前由指導(dǎo)教師作運(yùn)營(yíng)知識(shí)講授及案例解析。在指導(dǎo)教師介紹、解析以及實(shí)戰(zhàn)操作后，由各個(gè)學(xué)生小組，自行操作，模擬成立一家公司并經(jīng)營(yíng)一個(gè)季度的業(yè)務(wù)。本項(xiàng)特色活動(dòng)評(píng)分由企業(yè)提供的“財(cái)務(wù)決策”平臺(tái)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，成績(jī)由一系列評(píng)分指標(biāo)進(jìn)行判定，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是看企業(yè)運(yùn)營(yíng)成績(jī)指標(biāo)。指標(biāo)構(gòu)成具體如表1。學(xué)生企業(yè)小組每一項(xiàng)財(cái)務(wù)決策都會(huì)影響上述指標(biāo)分值。例如沒(méi)有按時(shí)向客戶(hù)提供產(chǎn)品、沒(méi)有按時(shí)歸還借款等等事項(xiàng)都會(huì)被平臺(tái)扣信譽(yù)分值。只有學(xué)生企業(yè)小組里的財(cái)務(wù)總監(jiān)才可以在平臺(tái)上查看到自己小組的成績(jī)，同時(shí)也可以看到在平臺(tái)上所有參賽團(tuán)隊(duì)的總成績(jī)，從而判斷自己小組企業(yè)當(dāng)下的競(jìng)賽排名情況，從而提醒小組團(tuán)隊(duì)，要想取得更好的成績(jī)，就必須研究、實(shí)施更好的財(cái)務(wù)決策方案。此外，在平臺(tái)上，學(xué)生企業(yè)小組破產(chǎn)原則是資金鏈斷裂，無(wú)可用現(xiàn)金流。破產(chǎn)后可以重置數(shù)據(jù)，團(tuán)隊(duì)成員可以從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作研究出更好的決策方案進(jìn)行重新經(jīng)營(yíng)。許多學(xué)生企業(yè)小組，一開(kāi)始不熟悉平臺(tái)時(shí)，都有面臨破產(chǎn)的困境，但是他們耐心研究制定好的財(cái)務(wù)決策方案，企業(yè)又恢復(fù)生存。作為我們財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樵趯?shí)訓(xùn)前的專(zhuān)業(yè)課程中已經(jīng)學(xué)過(guò)這些指標(biāo)，所以小組成員可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)共同討論分析各項(xiàng)決策對(duì)指標(biāo)的影響，從而制定出更好的決策方案經(jīng)營(yíng)企業(yè)。學(xué)生反映，通過(guò)這個(gè)財(cái)務(wù)決策特色比賽，他們才真正明白與體會(huì)到之前在各門(mén)專(zhuān)業(yè)課堂上所學(xué)的財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)控制、成本核算、報(bào)表編制、納稅申報(bào)對(duì)于企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)是多么的重要。學(xué)生從特色活動(dòng)中虛擬運(yùn)營(yíng)企業(yè)里體驗(yàn)到經(jīng)營(yíng)企業(yè)的各種所謂“酸甜苦辣”，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合的重要性。此外，財(cái)務(wù)決策平臺(tái)把運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)和賬務(wù)處理很好的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生了解一筆運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)從發(fā)生到表單到做賬的全部過(guò)程，更深層次的理解業(yè)務(wù)和表單的內(nèi)涵，財(cái)務(wù)平臺(tái)還同步更新最新的財(cái)務(wù)、稅務(wù)法規(guī)，使學(xué)生在平臺(tái)上面體驗(yàn)最真實(shí)的法規(guī)變化和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)財(cái)務(wù)決策這個(gè)特色活動(dòng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的遷移與認(rèn)知不斷地加深，有利于學(xué)生提高其自身的專(zhuān)業(yè)水平、分析能力、決策能力。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在比賽中還要進(jìn)行所得稅匯算清繳和跨年的數(shù)據(jù)相配套，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從稅法的角度看待業(yè)務(wù)，注重稅收風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行納稅籌劃，鍛煉了學(xué)生納稅申報(bào)的實(shí)操技能和操作流程，熟悉掌握所得稅匯算的知識(shí)、領(lǐng)悟會(huì)計(jì)和稅法的差異，提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的“財(cái)務(wù)人生，決策由我———大學(xué)生財(cái)務(wù)決策比賽特色活動(dòng)”不僅在專(zhuān)業(yè)內(nèi)開(kāi)展，還在全校范圍內(nèi)開(kāi)展，學(xué)生可以跨班級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)報(bào)名。從報(bào)名參賽和參賽過(guò)程看，效果是好的。我們財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生主動(dòng)找市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、金融管理專(zhuān)業(yè)等非財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組隊(duì)參賽。在賽中各專(zhuān)業(yè)同學(xué)發(fā)揮各自專(zhuān)業(yè)技能，齊心協(xié)力共同經(jīng)營(yíng)模擬企業(yè)，取得好成績(jī)。通過(guò)活動(dòng)，將財(cái)務(wù)決策的創(chuàng)新思維推廣到非財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，使得活動(dòng)受益面更寬廣，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的目的。

三、特色活動(dòng)成果的學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值及社會(huì)影響和效益

摘要：本文通過(guò)對(duì)技能大賽的綜合分析和總結(jié)，從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、將競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源、學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等方面闡述了技能大賽對(duì)職業(yè)教育的作用。充分說(shuō)明舉辦職業(yè)院校技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：技能大賽；教學(xué)改革；教學(xué)資源

0引言

職業(yè)教育方針一直強(qiáng)調(diào)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，其賽項(xiàng)設(shè)置應(yīng)緊跟市場(chǎng)需求。企業(yè)的參與對(duì)于開(kāi)展技能大賽來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，只有這樣大賽選拔出來(lái)的人才方能緊扣社會(huì)人才需求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求和人才培養(yǎng)的良性平衡。通過(guò)對(duì)技能大賽的綜合分析和總結(jié)，其在職業(yè)教育中所發(fā)揮的作用主要體現(xiàn)在以下一些方面。

1校企合作，改革人才培養(yǎng)模式

通過(guò)技能大賽引領(lǐng)，促進(jìn)校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，精準(zhǔn)培養(yǎng)和選拔人才，平衡好人才培養(yǎng)和企業(yè)需求。推進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建，加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育掛鉤，創(chuàng)新職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，實(shí)行多主體辦學(xué)、多方式培養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)教育良性高效發(fā)展，努力提升職業(yè)教育效果。圍繞職業(yè)能力的評(píng)價(jià)來(lái)確定技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容,按職業(yè)崗位完成工作任務(wù)的實(shí)際需要來(lái)策劃競(jìng)賽項(xiàng)目,競(jìng)賽設(shè)定的工作任務(wù)即為典型的職業(yè)崗位的工作任務(wù)，突破傳統(tǒng)的單一學(xué)科局限，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科綜合設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目，如《中式面點(diǎn)》、《西式面點(diǎn)》項(xiàng)目均涉及到食品原材料、食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生、食品加工工藝與設(shè)備、食品飲食文化等相關(guān)內(nèi)容。這要求建立課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”原則，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，掙脫學(xué)科教育的桎梏。同時(shí)為了更好的滿(mǎn)足行業(yè)崗位讀知識(shí)和能力的要求，應(yīng)將各學(xué)科知識(shí)融合及交叉起來(lái)，設(shè)計(jì)多門(mén)課程交叉內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中那些過(guò)時(shí)的、難以被理解的推理知識(shí)應(yīng)剔除，加入一些當(dāng)前社會(huì)需求的新技術(shù)、新內(nèi)容和新技能，重視教學(xué)的實(shí)踐性，具體要求是堅(jiān)持實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)崗位需要什么就講什么，需要多少就講多少，讓市場(chǎng)決定教學(xué)內(nèi)容。在技能大賽引領(lǐng)下確定的新型人才培養(yǎng)模式的本位是崗位職業(yè)能力，該人才培養(yǎng)體系有機(jī)融合了課程設(shè)置內(nèi)容及要求與職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容。不僅如此，它融合了培養(yǎng)過(guò)程和工作過(guò)程，融合了企業(yè)崗位需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，該模式培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅具備較高的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，還能夠更快的適應(yīng)企業(yè)及市場(chǎng)需求。要想促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)其企業(yè)和學(xué)校的積極性，在教學(xué)中加入大賽內(nèi)容，充分利用好大賽平臺(tái)，學(xué)校努力為企業(yè)培養(yǎng)更好的優(yōu)秀人才，同時(shí)企業(yè)為學(xué)校發(fā)展提供多方面支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方的互惠互利，兩者共同發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)技能大賽將項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)融入到教學(xué)實(shí)踐中，將知識(shí)與技能整合，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。并通過(guò)知名企業(yè)的參與，緊跟行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要，構(gòu)建符合市場(chǎng)實(shí)際需求、利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。校企共同制訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)，確定考核形式，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。

2促進(jìn)了教學(xué)方式的改革

一、提高高中思想政治課課堂教學(xué)有效性的意義

（一）提高高中思政課課堂教學(xué)的有效性是適應(yīng)高中學(xué)生特點(diǎn)的需要

高中時(shí)期，學(xué)生處于思維迅速發(fā)展的時(shí)期，他們開(kāi)始堅(jiān)持自己的主見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，并以此為榮，思想的獨(dú)立性逐漸形成。高中時(shí)期是中學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生可塑性是很強(qiáng)。對(duì)于高中思想政治課而言，教師一定要把握好這個(gè)時(shí)期的學(xué)生想法。為了完成自己的使命，引導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待事物，學(xué)會(huì)抓住事物的本質(zhì)，必須提高課堂教學(xué)的有效性，以充分釋放思想政治課的強(qiáng)有力的理論能量，加強(qiáng)本學(xué)科原理、規(guī)律的教學(xué)，幫助學(xué)生理解、認(rèn)同正確的政治觀(guān)點(diǎn)，避免片面性。

（二）提高高中思政課課堂教學(xué)的有效性是解決當(dāng)前課堂教學(xué)存在問(wèn)題的需要

隨著新課程的全面實(shí)施，廣大教師對(duì)新課程有了一定程度的理解,，也在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力嘗試并踐行新課程理念。與此同時(shí)，我們依然會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些教師對(duì)新課程所倡導(dǎo)的理念理解不到位、不透徹，從而使得課堂教學(xué)出現(xiàn)了偏差，形式化和片面化的做法也相繼產(chǎn)生，都在不同程度上影響著我們新課程課堂教學(xué)的實(shí)施。例如，應(yīng)試教育仍然存在影響、教師主導(dǎo)作用趨于弱化、基本知識(shí)傳授傾向淡化、教學(xué)語(yǔ)言"五性"呈現(xiàn)匱乏。為此,我們必須及時(shí)地給予關(guān)注和思考,以保證課堂教學(xué)沿著新課程的軌道深入推進(jìn)。

二、提高高中思想政治課課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

提高高中政治課堂的有效性，首先要分析課堂教學(xué)中的問(wèn)題所在，課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題一般就是教育者和學(xué)習(xí)者兩方面，那么解決問(wèn)題也主要從老師和學(xué)生這兩個(gè)方面來(lái)切入，當(dāng)然除了主客體之外，我們還可以通過(guò)對(duì)教學(xué)媒介的改善以及教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化等方面來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。主要從老師方面來(lái)分析，我覺(jué)得作為一個(gè)政治教育者應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)；