摘要：人工智能技術(shù)發(fā)展迅速，其相關(guān)的人工智能倫理和安全的重要性也愈發(fā)凸顯。該內(nèi)容是目前國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，發(fā)展很快，內(nèi)容變化也比較大，希望能有更多的人加入人工智能倫理學(xué)的研究中來(lái)。特別是對(duì)于中學(xué)教師，要定期給予適當(dāng)?shù)慕逃团嘤?xùn)，使教師在教學(xué)過(guò)程中能及時(shí)將新內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生從小就得到應(yīng)有的相關(guān)教育，建立正確使用和處理信息的方法，樹(shù)立良好的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：教師教育培訓(xùn)；人工智能倫理及安全；信息素養(yǎng)

一、研究背景

2017年底，筆者有幸參與了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》對(duì)應(yīng)的新教材的編寫(xiě)工作，在人民教育出版社和中國(guó)地圖出版社聯(lián)合出版的兩本書(shū)——《高中信息技術(shù)(必修1)：數(shù)據(jù)與計(jì)算》和《高中信息技術(shù)(選擇性必修4)：人工智能初步》中，負(fù)責(zé)編寫(xiě)前者的第四章《走進(jìn)智能時(shí)代》和后者的第四章《人工智能發(fā)展》。這兩部分內(nèi)容都涉及人工智能倫理學(xué)。此前，本人一直從事人工智能技術(shù)研究工作，對(duì)于人工智能倫理學(xué)了解不多，但關(guān)注后發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域內(nèi)容的研究和推廣非常重要，但教材中受篇幅所限，僅寫(xiě)了一些基本原則。《高中信息技術(shù)(必修2)：信息系統(tǒng)與社會(huì)》的第四章雖也講到了信息安全和社會(huì)責(zé)任，但講得還不夠。該部分內(nèi)容是目前國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，發(fā)展很快，內(nèi)容變化也比較大，因此筆者通過(guò)本文呼吁更多的人加入人工智能倫理學(xué)的研究，特別應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)教師的相關(guān)教育和培訓(xùn)，以便相關(guān)內(nèi)容能有效傳遞給學(xué)生。2018年，總書(shū)記在中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)人工智能相關(guān)法律、倫理、社會(huì)問(wèn)題的研究，建立健全保障人工智能健康發(fā)展的法律法規(guī)、制度體系、倫理道德。研究和建立人工智能倫理規(guī)范有助于更好地發(fā)揮“頭雁”效應(yīng)，對(duì)保障產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展和人民生活幸福具有重要意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能的同時(shí)，也應(yīng)注重人工智能倫理規(guī)范的學(xué)習(xí)。但因其具有內(nèi)容新、變化快的特點(diǎn)，唯有先對(duì)教師進(jìn)行人工智能倫理及安全的相關(guān)培訓(xùn)，才能將相關(guān)內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生。筆者為中學(xué)教師做過(guò)培訓(xùn)，但培訓(xùn)涉及的技術(shù)內(nèi)容較多，人工智能倫理及安全的內(nèi)容較少，因此應(yīng)加大、加強(qiáng)后者的培訓(xùn)工作，以便幫助學(xué)生樹(shù)立正確使用和處理信息的方法，樹(shù)立良好的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。韓愈有言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師不僅要給學(xué)生授業(yè)，更重要的是傳道。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人工智能倫理及安全的相關(guān)教育恰恰體現(xiàn)了課程思政，即教導(dǎo)學(xué)生如何在信息社會(huì)中做一個(gè)正直的人、擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任。

二、人工智能倫理及安全的挑戰(zhàn)和教育

任何事物都具有兩面性，人工智能技術(shù)也不例外。技術(shù)就是雙刃劍，不能正確使用，就有可能成為危害人類(lèi)的工具。目前，人工智能在隱私、安全和倫理方面給人類(lèi)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，值得深思和研究。

1.隱私的挑戰(zhàn)與教育

摘要：通過(guò)對(duì)人工智能技術(shù)的特點(diǎn)、中職教師培訓(xùn)現(xiàn)存問(wèn)題分析，探究人工智能時(shí)代下中職教師培訓(xùn)的內(nèi)涵，探析人工智能技術(shù)與中職教師培訓(xùn)的結(jié)合方式，明晰其優(yōu)勢(shì)，從而從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)教師與參培教師三方面給出人工智能與中職教師培訓(xùn)的融合的建議。

關(guān)鍵詞：人工智能；中職；教師培訓(xùn)；

1概述

人工智能的迅猛發(fā)展正對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生變革式影響，也對(duì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新要求，中職教師培訓(xùn)也要緊跟時(shí)展進(jìn)行改革。中職教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的重任，中職教師培訓(xùn)是提升教育資源的重要手段，關(guān)系著教育發(fā)展水平。在人工智能的沖擊下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)生變革，進(jìn)而導(dǎo)致行業(yè)人才需求變化，而當(dāng)前中職教育還未做好面向人工智能時(shí)代培養(yǎng)人才的準(zhǔn)備，中職教師也未做好面向人工智能時(shí)代的教育轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，因此將人工智能與中職教師培訓(xùn)結(jié)合十分必要。

2當(dāng)下中職教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題

中職教師培訓(xùn)是提升我國(guó)中職教師質(zhì)量的重要手段。經(jīng)文獻(xiàn)分析，目前中職教師培訓(xùn)中存在以下問(wèn)題：1)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全國(guó)中等職業(yè)教育在校生1592.5萬(wàn)人，占高中階段教育在校生總數(shù)的比例為40.1%，中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)任教師為83.9萬(wàn)人[1]。中職教師教學(xué)任務(wù)繁重，在有限的時(shí)間里進(jìn)行中職教師培訓(xùn)效率不高。2)中職教師在培訓(xùn)中習(xí)得知識(shí)，但轉(zhuǎn)入復(fù)雜的工作場(chǎng)域后，往往在對(duì)知識(shí)去情景化與再情景化過(guò)程中遭遇瓶頸，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容不能與實(shí)踐相契合。3)傳統(tǒng)培訓(xùn)只能滿(mǎn)足參訓(xùn)教師的普遍性需求，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次、不同類(lèi)型、不同職稱(chēng)的參培教師的個(gè)性化需求則難以滿(mǎn)足[2]。

3人工智能時(shí)代特征與影響

［摘要］進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)發(fā)展演化呈現(xiàn)加速態(tài)勢(shì)，從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到大數(shù)據(jù)時(shí)代，而后進(jìn)入人工智能時(shí)代，時(shí)間間隔不斷縮短。在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)加持下，一個(gè)“萬(wàn)物互聯(lián)，人人在線，事事算法”的人工智能時(shí)代正在到來(lái)，會(huì)計(jì)教育正面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從會(huì)計(jì)人工智能視角探究其對(duì)當(dāng)今會(huì)計(jì)人才及教育的影響，面對(duì)挑戰(zhàn)提出五大改革創(chuàng)新建議，讓會(huì)計(jì)人工智能技術(shù)更好地為會(huì)計(jì)領(lǐng)域服務(wù)。

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)人工智能；會(huì)計(jì)教育；應(yīng)對(duì)策略

1會(huì)計(jì)人工智能發(fā)展概述

人工智能（ArtificialIntelligence，AI）是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)技術(shù)科學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)模擬人類(lèi)智能。自1956年美國(guó)達(dá)多馬斯大學(xué)召開(kāi)人工智能夏季研討會(huì)開(kāi)始，人工智能正式成為一門(mén)學(xué)科。人工智能分為弱人工智能、強(qiáng)人工智能、通用人工智能和超級(jí)人工智能。弱人工智能可以替代計(jì)算、預(yù)測(cè)和搜索功能，強(qiáng)人工智能具備人類(lèi)思考、認(rèn)知能力，而超級(jí)人工智能擁有比人類(lèi)最優(yōu)秀智能更聰明的智能。人工智能呈現(xiàn)加速發(fā)展態(tài)勢(shì)。2012年深度學(xué)習(xí)算法在ImageNet比賽后被廣泛運(yùn)用，2016年德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人問(wèn)世，AlphaGo打敗世界圍棋冠軍李世石，2018年第一家無(wú)人銀行開(kāi)業(yè)，人工智能作畫(huà)等等。智能機(jī)器人不再僅僅機(jī)械執(zhí)行人類(lèi)指令，而是通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算完成深度學(xué)習(xí)，這意味著未來(lái)存在一種可以稱(chēng)之為機(jī)器人的新物種或新人類(lèi)出現(xiàn)的可能性。會(huì)計(jì)人工智能引起會(huì)計(jì)界普遍關(guān)注源自德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人研發(fā)成功與使用。會(huì)計(jì)人工智能與會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)信息化、會(huì)計(jì)機(jī)器人等概念并不相同。會(huì)計(jì)人工智能是人工智能在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的相互融合與應(yīng)用，其概念更為全面。會(huì)計(jì)人工智能是研究、模擬、延伸和擴(kuò)展人在會(huì)計(jì)領(lǐng)域智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)，通過(guò)智能感知、智能學(xué)習(xí)、智能推理、智能處理對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)人員智能的模擬。會(huì)計(jì)人工智能的影響力正在獲得更多關(guān)注，彭啟發(fā)（2019）指出中化國(guó)際公司利用會(huì)計(jì)人工智能實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)流程自動(dòng)化；商業(yè)銀行引進(jìn)畢馬威財(cái)務(wù)機(jī)器人，完成智能數(shù)字化業(yè)務(wù)流程處理。劉雄濤（2018）認(rèn)為會(huì)計(jì)人工智能將對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生的影響，對(duì)人力資本的替代作用更強(qiáng)。會(huì)計(jì)人工智能對(duì)會(huì)計(jì)教育也正在產(chǎn)生重大影響。

2會(huì)計(jì)人工智能對(duì)會(huì)計(jì)教育的挑戰(zhàn)

2．1培養(yǎng)方式的挑戰(zhàn)

會(huì)計(jì)人工智能的發(fā)展將改變?nèi)藱C(jī)關(guān)系，從而影響會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)方式。會(huì)計(jì)人工智能不斷升級(jí)，智能機(jī)器的數(shù)據(jù)處理、決策分析效率和準(zhǔn)確性更高，人的主導(dǎo)地位將受到威脅和挑戰(zhàn)。若智能發(fā)展到強(qiáng)人工智能或超級(jí)人工智能階段，人工智能與會(huì)計(jì)領(lǐng)域深度融合，智能機(jī)器具備比會(huì)計(jì)人員更優(yōu)秀的智能，機(jī)器可能成為主導(dǎo)者，人將喪失主導(dǎo)地位。在會(huì)計(jì)教育方面并未重視在會(huì)計(jì)人工智能發(fā)展下人機(jī)關(guān)系問(wèn)題，在教學(xué)中更多重視理論教學(xué)和書(shū)本知識(shí)的傳輸，缺少上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程安排，信息化手段運(yùn)用不足。若會(huì)計(jì)人工智能機(jī)器功能愈加強(qiáng)大時(shí)再改變教育手段和方法，教育的實(shí)施會(huì)更加被動(dòng)。

摘要：在當(dāng)前人工智能等新興技術(shù)發(fā)展背景下，把人工智能技術(shù)廣泛運(yùn)用在各行業(yè)中，不僅能提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和管理效率，同時(shí)還能起到降低成本等作用。在人力資源管理和組織行為中合理運(yùn)用人工智能技術(shù)，對(duì)于人力資源管理工作水平的提高具有重要意義。尤其在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期間，更是需要相關(guān)工作人員對(duì)此給予高度重視。基于此，針對(duì)人工智能等新興技術(shù)對(duì)人力資源管理和組織行為造成的影響展開(kāi)以下分析。本文主要以人工智能等新興技術(shù)為核心，對(duì)人力資源管理和組織行為的影響進(jìn)行研究，先概述人工智能的含義和作用，然后分析人工智能等新興技術(shù)對(duì)人力資源管理、組織行為造成的正面影響和負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞：人工智能；新興技術(shù)；人力資源管理；組織行為；影響因素

一、人工智能概述

目前，人工智能被人們稱(chēng)之為“AI”，有效融合了計(jì)算機(jī)和心理學(xué)等多方面知識(shí)，可以借助大數(shù)據(jù)支持完成人們需要完成的簡(jiǎn)單工作。人工智能可以在人力資源管理工作中，有效拓展工作人員的管理水平和管理能力，并針對(duì)員工的實(shí)際工作水平和能力，進(jìn)行重新定義和分配；還可以對(duì)人力資源管理和組織行為展開(kāi)優(yōu)化，進(jìn)而確保每項(xiàng)工程都能順利完成［1］。眾所周知，人工智能技術(shù)的出現(xiàn)，不僅在一定層次上替代了原有的人工勞動(dòng)，甚至還在生產(chǎn)設(shè)備和加工方式等多個(gè)方面有效提高了生產(chǎn)效率。首先，它可以在第一產(chǎn)業(yè)中，借助自身具備的優(yōu)勢(shì)和功能，輔助我國(guó)新興科技對(duì)種植、土壤的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并總結(jié)種植方案。同時(shí)還可以有效控制施肥等農(nóng)用機(jī)械，目的在于有效提高勞動(dòng)人民的生產(chǎn)力。其次，它可以在第二產(chǎn)業(yè)中，優(yōu)化車(chē)間生產(chǎn)線，目的在于提高車(chē)間生產(chǎn)效率和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。最后，它可以在第三產(chǎn)業(yè)中，優(yōu)化醫(yī)療設(shè)備，目的在于提高我國(guó)醫(yī)療水平［2］。但對(duì)人力資源管理和組織行為的影響意義最為重大，人工智能技術(shù)的作用，促進(jìn)人力資源管理和組織行為發(fā)展。

二、人工智能等新興技術(shù)對(duì)人力資源管理、組織行為的正面影響

縱觀人工智能等新興技術(shù)對(duì)人力資源管理和組織行為造成的正面影響，主要體現(xiàn)在：有利于轉(zhuǎn)換決策人員的思維模式、提高人力資源管理的效率、降低人力資源管理的成本等。基于此［3］，針對(duì)人工智能等新興技術(shù)對(duì)人力資源管理、組織行為的正面影響展開(kāi)以下分析。

（一）有利于轉(zhuǎn)換決策人員的思維模式。根據(jù)目前企業(yè)對(duì)人力資源管理工作的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀可看出，部分企業(yè)認(rèn)為該項(xiàng)工作屬于保障性工作，該部門(mén)不是非常重要的部門(mén)。但是隨著人工智能等新興技術(shù)的崛起和發(fā)展，人力資源管理工作占據(jù)重要地位，并且人力資源管理人員也向高端戰(zhàn)略型人才實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。合理運(yùn)用人工智能技術(shù)，能有效完成很多重復(fù)性的工作，而且還能讓人力資源管理工作，實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器的共同完成，進(jìn)而滿(mǎn)足新時(shí)展背景下提出的要求。與此同時(shí)，人工智能技術(shù)還能對(duì)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和政府政策等環(huán)境展開(kāi)全面化分析，進(jìn)而得出內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，這對(duì)企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。除此之外，在人力資源管理中運(yùn)用人工智能等新興技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳遞，更好地完成人力資源管理工作［4］。

摘要:近年來(lái)，人工智能與企業(yè)人力資源管理融合程度不斷加深，行業(yè)應(yīng)用更加明晰，人工智能的情景介入將在未來(lái)重塑中國(guó)企業(yè)管理框架及人力資源管理模式。本文基于人工智能與人力資源管理的融合發(fā)展及人工智能在人力資源管理領(lǐng)域的應(yīng)用兩個(gè)方面分析了當(dāng)前中國(guó)企業(yè)人力資源管理面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，認(rèn)為人工智能將重塑中國(guó)企業(yè)人力資源管理模式，同時(shí)帶來(lái)成本、倫理等方面的問(wèn)題。因此，中國(guó)企業(yè)人力資源管理發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持“人工智能+中國(guó)思路”的發(fā)展模式，推進(jìn)技術(shù)融合與行業(yè)變革，挖掘具有智能化、倫理化并兼具中國(guó)特色的人力資源管理創(chuàng)新發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞:人力資源管理；人工智能；機(jī)遇與挑戰(zhàn)；對(duì)策

一、引言

2020年7月9日至11日，世界人工智能大會(huì)在上海舉辦。大會(huì)探討了人工智能領(lǐng)域的前沿技術(shù)及應(yīng)用，引發(fā)各個(gè)行業(yè)的廣泛思考。近十幾年以來(lái)，人工智能領(lǐng)域技術(shù)研究得到顯著突破，在各個(gè)行業(yè)的融合發(fā)展不斷推進(jìn)。在智能化發(fā)展沖擊下，數(shù)據(jù)革命、云計(jì)算等新技術(shù)正在重塑原有企業(yè)管理和發(fā)展思路。我國(guó)先后頒布了《中國(guó)制造2025》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等具有重大意義的戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)推動(dòng)我國(guó)人工智能前沿發(fā)展的行業(yè)應(yīng)用奠定了政策基礎(chǔ)。而當(dāng)前學(xué)界對(duì)人工智能技術(shù)在人力資源管理領(lǐng)域的應(yīng)用研究仍相對(duì)較少，人工智能在人力資源管理(HRM)行業(yè)的應(yīng)用與可持續(xù)發(fā)展模式尚不明朗[1]。在人工智能應(yīng)用深入發(fā)展的當(dāng)下，數(shù)字化變革將對(duì)包括人力資源管理在內(nèi)的多個(gè)行業(yè)產(chǎn)生巨大影響，而以信息化、電子化為代表的多種行業(yè)革命已在過(guò)去二十年中得到較好發(fā)展：行業(yè)成本逐漸降低、管理思路不斷創(chuàng)新升級(jí)、人員考核及績(jī)效評(píng)估更加科學(xué)化、制度化。在這一背景下，通過(guò)對(duì)人工智能發(fā)展趨勢(shì)下中國(guó)企業(yè)人力資源管理發(fā)展分析和判斷，有利于有效把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，構(gòu)建“AI+HR”的人力資源管理新模式。

二、文獻(xiàn)回顧

人工智能(AI)概念最早由JohnMcCarthy于20世紀(jì)50年代提出。人工智能的核心是通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)使智能系統(tǒng)以學(xué)習(xí)人的工作思維和方式實(shí)現(xiàn)智慧服務(wù)，從而自動(dòng)尋找問(wèn)題的最優(yōu)解或直接完成復(fù)雜任務(wù)[2]。與常規(guī)計(jì)算機(jī)不同，人工智能是基于模擬人腦、智慧學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，具有自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)、自行動(dòng)等生物智能特征[3]。從人工智能的發(fā)展程度來(lái)看，國(guó)際公認(rèn)的人工智能有三類(lèi)：超級(jí)人工智能、強(qiáng)人工智能以及弱人工智能。當(dāng)前，學(xué)界對(duì)于人工智能的行業(yè)應(yīng)用相關(guān)研究尚處于初步探索階段，但對(duì)于人工智能的發(fā)展趨勢(shì)和主要特點(diǎn)相對(duì)較為統(tǒng)一。人工智能深入融合人力資源管理領(lǐng)域帶來(lái)的效用將是巨大的，其將提高人力資源管理工作的效率、推進(jìn)精準(zhǔn)招聘、提高企業(yè)薪酬管理科學(xué)性，并促進(jìn)管理模式轉(zhuǎn)型[4]。另外，國(guó)外已有研究表明：人工智能對(duì)人力資源管理工作的影響主要體現(xiàn)在六個(gè)方面，分別是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)離職預(yù)測(cè)、基于知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)的候選人搜索引擎、基于文本挖掘的人力資源情感分析、基于遺傳算法的員工排班系統(tǒng)、提供信息提取的簡(jiǎn)歷數(shù)據(jù)采集和交互式語(yǔ)音應(yīng)答的員工自助服務(wù)[5]。Jia等人于2018年曾提出了“AIHRM”的概念模型，即人工智能可以與人力資源管理的六大模塊相結(jié)合形成六種“AIMHRM”系統(tǒng):智能的決策幫助系統(tǒng)、智能評(píng)估系統(tǒng)、人與機(jī)器互動(dòng)系統(tǒng)、智能培訓(xùn)系統(tǒng)、咨詢(xún)系統(tǒng)和智能激勵(lì)系統(tǒng)[6]。基于人力資源的主要任務(wù)而言，Strohmeier和Piazza提出了與人工智能相匹配的人力資源管理概念模型，即人員配置模型、績(jī)效管理模型、發(fā)展模型和薪酬模型[5]。人工智能的行業(yè)應(yīng)用將打破原有人力資源管理生態(tài)和就業(yè)現(xiàn)狀。已有學(xué)者認(rèn)為人工智能的職場(chǎng)應(yīng)用打破了原有人力資源市場(chǎng)生態(tài)，但對(duì)原有勞動(dòng)力并非是純粹的替代關(guān)系，在未來(lái)將形成“人工智能+HR”的新型發(fā)展業(yè)態(tài)[7]。另外，就業(yè)水平和易受自動(dòng)化影響的程度間存在明顯的負(fù)相關(guān)性。據(jù)估計(jì)：中國(guó)將有77%的崗位被人工智能所取代，而美國(guó)、英國(guó)的這一數(shù)據(jù)為47%、35%[8]。基于以上分析，人工智能快速發(fā)展的時(shí)代大背景下，中國(guó)企業(yè)人力資源管理應(yīng)如何把握時(shí)代機(jī)遇，利用現(xiàn)有技術(shù)推進(jìn)智能化管理、如何解決技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，是學(xué)界和人力資源管理領(lǐng)域應(yīng)共同探討的主題。

三、人工智能背景下中國(guó)企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀與趨勢(shì)

【摘要】隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，智能化對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育帶來(lái)一定的沖擊。人工智能與會(huì)計(jì)教育的融合，促成了應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)教育的革新。文章以財(cái)務(wù)機(jī)器人為例，通過(guò)人工智能背景下會(huì)計(jì)人員需求的調(diào)查分析，從會(huì)計(jì)人才需求、學(xué)生就業(yè)角度、會(huì)計(jì)工作職能以及高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)等四個(gè)維度，探討智能化對(duì)我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育造成的沖擊，并提出高校會(huì)計(jì)教育應(yīng)對(duì)智能化時(shí)代財(cái)務(wù)機(jī)器人出現(xiàn)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】智能化；財(cái)務(wù)機(jī)器人；會(huì)計(jì)教育；沖擊

人工智能從20世紀(jì)40年展至今，雖然沒(méi)有普遍使用，但是在大部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一、二線城市的公共區(qū)域已經(jīng)普及。在計(jì)算機(jī)、銀行、會(huì)計(jì)等行業(yè)已經(jīng)開(kāi)始使用人工智能系統(tǒng)，而且范圍會(huì)逐步擴(kuò)大、技術(shù)程度也會(huì)越來(lái)越高。迄今為止，我國(guó)對(duì)于人工智能對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)影響的理論研究基本上是總結(jié)大型企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，還沒(méi)有指出中小型企業(yè)應(yīng)該如何應(yīng)用，從會(huì)計(jì)教育角度的研究更加少之又少。目前，國(guó)內(nèi)外研究會(huì)計(jì)教育改革的文章較多，但研究財(cái)務(wù)機(jī)器人在會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域應(yīng)用的文章較少，財(cái)務(wù)機(jī)器人在我國(guó)會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域上的發(fā)展仍處于初級(jí)階段。2017年5月“德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人”問(wèn)世，人工智能逐漸進(jìn)入人們的視野，并且侵占財(cái)務(wù)人的崗位，財(cái)務(wù)人將面臨就業(yè)和失業(yè)雙重危機(jī)。財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)給會(huì)計(jì)人員造成了較大的沖擊，與此同時(shí)，我國(guó)會(huì)計(jì)教育將如何順應(yīng)潮流積極應(yīng)對(duì)？值得我們深思和探討。

一、人工智能在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）人工智能的概念

人工智能（ArtificialIntelligence）AI是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)分支，依賴(lài)于計(jì)算機(jī)技術(shù)，以代碼為基礎(chǔ)進(jìn)行目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，可以極速完成復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)處理問(wèn)題，儲(chǔ)存大量的數(shù)據(jù)源進(jìn)行模擬運(yùn)算，這些模式構(gòu)成了人工智能運(yùn)用的基礎(chǔ)。人工智能是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)。通過(guò)研究模擬人類(lèi)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的智能系統(tǒng)或智能機(jī)器系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)減少人類(lèi)工作量，提高工作效率的目的。

（二）人工智能在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀

摘要：智能制造新技術(shù)對(duì)制造業(yè)的智能化發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，這些新的技術(shù)發(fā)展必將推動(dòng)職業(yè)教育在智能制造領(lǐng)域的變革，培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)人工智能和智能制造的專(zhuān)業(yè)人才，并且這批人才能夠從事智能控制技術(shù)領(lǐng)域的高技能復(fù)合型工作。在此背景下，本文調(diào)研了人工智能和智能制造的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，分析了人工智能發(fā)展背景下機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題和發(fā)展機(jī)遇，從專(zhuān)業(yè)定位、培訓(xùn)規(guī)格的整合與優(yōu)化、專(zhuān)業(yè)課程體系的發(fā)展、教學(xué)模式的改革以及創(chuàng)新教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：智能制造；機(jī)電一體化；人才培養(yǎng)模式；校企合作

隨著“中國(guó)制造2025”的提出，中國(guó)制造業(yè)將繼續(xù)發(fā)展，促進(jìn)智能升級(jí)。然而，隨之帶來(lái)的是新技術(shù)和制造模式的變革、新的職業(yè)崗位出現(xiàn)和職業(yè)崗位內(nèi)涵的變化。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才要求具備人工智能相關(guān)知識(shí)和技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。

1高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)裝備制造業(yè)不斷向高端裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，智能制造企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大變化，原本由技能型人才操作的設(shè)備，隨著智能制造設(shè)備集成化程度的提高，技能型人才可能無(wú)法承擔(dān)相關(guān)工作，因此高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)在一定程度上不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。

1.1人才培養(yǎng)方向與實(shí)際脫節(jié)

國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)中的制造業(yè)，不僅是工業(yè)化和現(xiàn)代化的主導(dǎo)力量，還是國(guó)家安全和人民幸福的物質(zhì)保障，同時(shí)也是衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。隨著工業(yè)機(jī)器人和智能制造業(yè)的發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)崗位設(shè)置也發(fā)生了巨大的變化，對(duì)高職院校培養(yǎng)的技能型人才提出了更高的要求。在“中國(guó)制造2025”成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，企業(yè)智能工廠和智能車(chē)間增多，對(duì)傳統(tǒng)一線操作工的需求量大大降低，取而代之的是機(jī)器人的操作、編程、維護(hù)和調(diào)試等方面的人才。企業(yè)需要在智能控制技術(shù)領(lǐng)域具有創(chuàng)新精神的高技能創(chuàng)新人才。然而，目前高職院校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案定位已經(jīng)與市場(chǎng)脫節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足人工智能和智能制造業(yè)對(duì)人才的需求。

【提要】為了迎接智能時(shí)代的到來(lái)和響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，關(guān)于如何利用智能技術(shù)推動(dòng)智能人才培養(yǎng)模式的開(kāi)發(fā)，本文解釋了人工智能輔助教師課堂教學(xué)能力提升機(jī)制研究的內(nèi)涵以及特征：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)、智慧化提升環(huán)境，分析了人工智能與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系以及人工智能促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力提升的現(xiàn)實(shí)可能性，提出了人工智能輔助教師課堂教學(xué)能力提升的三大機(jī)制：以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為核心的教學(xué)能力提升機(jī)制、以精準(zhǔn)測(cè)評(píng)為導(dǎo)向的教學(xué)能力提升機(jī)制和以智慧化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)的教學(xué)能力內(nèi)涵式發(fā)展提升機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】人工智能;信息素養(yǎng);智能輔助;機(jī)制;教師教育

引言

為了迎接智能時(shí)代，國(guó)家發(fā)布了一系列文件來(lái)促進(jìn)新時(shí)代教師教學(xué)素養(yǎng)提升，包括《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》等等，明確指出需要利用智能技術(shù)改變教師培養(yǎng)模式，當(dāng)下提升教師教學(xué)能力的途徑主要包括有職業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研等，人工智能作為一項(xiàng)新技術(shù)，在教學(xué)培訓(xùn)中的使用是以大數(shù)據(jù)為支持，以高效的技術(shù)應(yīng)用為教與學(xué)賦能，通過(guò)搜集教師的教學(xué)數(shù)據(jù)和教學(xué)中的漏洞為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效支撐。為此，用好人工智能輔助教師課堂教學(xué)能力提升有利于教師教學(xué)技能的提高，促進(jìn)高質(zhì)量課堂教學(xué)的發(fā)生，推動(dòng)教育變革走向縱深。

一、人工智能輔助教師課堂教學(xué)能力提升的內(nèi)涵及特征

教師課堂教學(xué)能力發(fā)展方向是動(dòng)態(tài)發(fā)展、不斷變化的，除了受不同時(shí)期的教育理論所引導(dǎo)之外，技術(shù)創(chuàng)新同樣為教師提供新的發(fā)展動(dòng)力。當(dāng)下隨著人工智能與教育的融合發(fā)展逐漸深入，教師的培訓(xùn)模式也從校本培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀斯ぶ悄転榧夹g(shù)基礎(chǔ)的智能化培訓(xùn)形式，①其實(shí)質(zhì)在于利用人工智能切實(shí)提升教師課堂教學(xué)能力，具體表現(xiàn)為培訓(xùn)觀念和方式上的變革，促進(jìn)教師在觀念上形成人機(jī)協(xié)作共存的新理念，在培訓(xùn)方式上改變以往校本培訓(xùn)、課堂教研的割裂狀況，形成以大數(shù)據(jù)為核心的“教、研、訓(xùn)”相融合的新格局，利用智能技術(shù)所帶來(lái)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)和智慧化教學(xué)環(huán)境等特征促進(jìn)教師教學(xué)能力不斷發(fā)展，形成以人工智能為核心的信息意識(shí)、知識(shí)、能力與道德，促進(jìn)教師在技術(shù)大背景之下能熟練利用智能技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境并且結(jié)合教育教學(xué)知識(shí)和技能為學(xué)生提供高效教學(xué)指導(dǎo)。

（一）數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)