“大工程”是一門超出了工程科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段范疇，涉及諸多學(xué)科融合與交叉的學(xué)科。所謂“大”，是指為大型復(fù)雜工程提供理論支撐的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)范圍之大。現(xiàn)代礦業(yè)工程是一個(gè)在多種要素制約下復(fù)雜運(yùn)作的系統(tǒng)，是用現(xiàn)代科技等手段，包含科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、人文、管理、經(jīng)濟(jì)、道德、倫理、法律等內(nèi)容，在一定的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和時(shí)間等要素制約范疇內(nèi)，為滿足社會(huì)某種需要以工程鏈的形式呈現(xiàn)出集成化的項(xiàng)目，創(chuàng)造創(chuàng)新某種或某些物質(zhì)產(chǎn)品的過程。現(xiàn)代礦業(yè)工程教育要使人們?cè)诹私猬F(xiàn)代礦業(yè)工程的過程中樹立大工程觀理念。探索現(xiàn)代礦業(yè)工程教育發(fā)展的方向，不僅需要進(jìn)行一定的理論探討，還要根據(jù)現(xiàn)代礦業(yè)工程實(shí)踐的特點(diǎn)，深入各個(gè)具體的礦業(yè)工程之中，在已有的理論基礎(chǔ)上探索現(xiàn)代礦業(yè)工程教育的特點(diǎn)與途徑。

一、開展科學(xué)素質(zhì)教育

現(xiàn)代礦業(yè)技術(shù)人員的科學(xué)素養(yǎng)程度直接決定其在實(shí)際工作中的全域式思維、大局意識(shí)和技術(shù)倫理意識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，人類、自然、資源之間的良性互動(dòng)與協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展而言意義重大。比如，現(xiàn)代礦業(yè)工程在采礦過程中最棘手的一個(gè)問題就是水體污染。了解現(xiàn)代礦業(yè)工程作業(yè)中產(chǎn)生的廢水在自然環(huán)境中發(fā)生的物理、化學(xué)變化過程，以及水污染在自然環(huán)境中遷移的機(jī)理、有害物質(zhì)進(jìn)入人體后產(chǎn)生的各類有害效應(yīng)，人們就會(huì)對(duì)現(xiàn)今國(guó)家出臺(tái)各項(xiàng)環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、污染物排放量的控制等各類管理法規(guī)發(fā)自內(nèi)心地理解和支持。但傳統(tǒng)礦業(yè)工程教育模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)礦業(yè)工程作業(yè)過程中帶來(lái)的水源污染的認(rèn)識(shí)，往往只是簡(jiǎn)單局限于國(guó)家環(huán)保條例中對(duì)礦山行業(yè)的條款規(guī)定。環(huán)境科學(xué)可以幫助人們從組成環(huán)境的各個(gè)部分在有機(jī)體中遷移、轉(zhuǎn)化、積累運(yùn)動(dòng)規(guī)律的角度，理解礦業(yè)工程產(chǎn)生的水體污染對(duì)自然界的危害性；生態(tài)學(xué)有助于人們從人類與物理環(huán)境、生物環(huán)境、社會(huì)環(huán)境相互關(guān)系的角度，理解人類礦業(yè)活動(dòng)對(duì)自然界的作用以及自然環(huán)境改變對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響；地球系統(tǒng)科學(xué)則會(huì)讓人們明白，地球系統(tǒng)是由大氣圈、水圈、陸圈和生物圈（包括人類）組成的有機(jī)整體，這些組成部分按照固有的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制相互聯(lián)系、相互影響。從上述三個(gè)學(xué)科視野看現(xiàn)代采礦業(yè)與環(huán)境污染問題，對(duì)于培養(yǎng)礦業(yè)工程專業(yè)學(xué)生高遠(yuǎn)的眼光和整體性思維方式，具有積極的促進(jìn)作用。因此，在大工程背景下，對(duì)礦業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行生態(tài)、環(huán)境、地球系統(tǒng)等科學(xué)的教育，提高現(xiàn)代礦業(yè)工程技術(shù)人員的科學(xué)素質(zhì)，是現(xiàn)代礦業(yè)工程教育發(fā)展的第一個(gè)維度。

二、注重人文素養(yǎng)發(fā)展

人類自進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來(lái)，其活動(dòng)就逐漸打亂了地球系統(tǒng)原有的化學(xué)循環(huán)，改變著地殼原有的化學(xué)元素分布，新的地球化學(xué)過程逐步形成。在礦業(yè)工程作業(yè)過程中，自然界中未曾大量存在的金屬、非金屬被人類從各類礦藏中提煉、分離出來(lái)，并參與到日常生產(chǎn)、使用過程之中。同時(shí)，其又以新的物質(zhì)形式進(jìn)入地球化學(xué)過程。這些提煉、分離出來(lái)的金屬、非金屬的組成元素進(jìn)入生物地球化學(xué)循環(huán)過程，地殼巖石圈的本來(lái)面貌被逐漸改變。元素遷移平衡的打破，導(dǎo)致人與環(huán)境在物質(zhì)上的相應(yīng)平衡一定程度上被破壞，并引起一些不良后果。比如，環(huán)境污染會(huì)對(duì)人體造成急性、慢性和長(zhǎng)期危害，這在醫(yī)學(xué)上是一個(gè)十分復(fù)雜的問題。在大工程的視野下，審視礦業(yè)工程不僅需要科學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)具有人文素養(yǎng)。工程不是相關(guān)技術(shù)的簡(jiǎn)單拼湊，而是科學(xué)要素、技術(shù)要素、經(jīng)濟(jì)要素、管理要素、社會(huì)要素、文化要素、環(huán)境要素、倫理要素等諸多要素的集成建構(gòu)。從文化要素來(lái)看，對(duì)工程哲學(xué)、工程文化等問題的思考，也是現(xiàn)代礦業(yè)工程教育應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵方面。我們不能只是一味地用日益發(fā)達(dá)的科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)造陌生的世界，而是要不斷反省工程給人類生活帶來(lái)的后果。不僅要看到今天的世界，還要看到曾經(jīng)有過的世界和在那個(gè)世界里人類曾有過的思想境界和生活方式。現(xiàn)代礦業(yè)工程不僅會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境的平衡，還會(huì)引起人類毫無(wú)止境占有地球資源的欲望。但地球上的資源終究不是無(wú)限的，人類也不是單純以追求物質(zhì)享受為目的才來(lái)到這個(gè)世界上的。因此，人類對(duì)生命價(jià)值、生活意義的思考，甚至對(duì)人類命運(yùn)的終極關(guān)懷的人文素養(yǎng)，是在培養(yǎng)掌握改造自然的大工程教育中不可或缺的內(nèi)容。

三、培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力

人們通過礦業(yè)工程作業(yè)獲得日常生產(chǎn)和生活中所需的金屬礦產(chǎn)、煤、化工原料和建筑材料等，但洞采后會(huì)造成采空區(qū)地表出現(xiàn)裂縫或塌陷，而露采則會(huì)帶來(lái)地表挖損及廢石、尾礦、電廠粉煤灰存放侵占土地等問題。廢棄礦山的生態(tài)補(bǔ)償，是復(fù)墾中最棘手的問題。廢棄礦山科學(xué)的復(fù)耕，要求在礦山開采挖掘過程中必須將不同土層分層挖開，然后分別堆放，采后填埋時(shí)再逆序分層填埋。這樣，復(fù)耕后的土層養(yǎng)分循環(huán)才可以保持原來(lái)的狀態(tài)。在理論上，這是一個(gè)科技問題，但實(shí)踐過程中，這卻通常是一個(gè)社會(huì)問題。復(fù)墾者往往不是依據(jù)科學(xué)的生態(tài)補(bǔ)償原理，而是看重經(jīng)濟(jì)利益。對(duì)土地的復(fù)墾是建立在一定經(jīng)濟(jì)效益基礎(chǔ)之上的，否則寧肯放棄。土地復(fù)墾需要耗費(fèi)相當(dāng)巨大的成本，復(fù)墾后后續(xù)生產(chǎn)性投資和經(jīng)營(yíng)管理也必須持續(xù)跟進(jìn)，這樣巨大的經(jīng)營(yíng)成本導(dǎo)致很多企業(yè)并不情愿甚至沒有能力在這方面連續(xù)性投入，再加上很多礦山企業(yè)自我積累能力缺乏、創(chuàng)新能力不足，無(wú)力反哺被破壞的土地，尤其是一些舊礦、大礦，往往陷入“舊賬未清，新賬又來(lái)，債臺(tái)高筑”的旋渦之中而不能自拔。現(xiàn)代礦業(yè)工程實(shí)踐過程中不僅涉及科技在生產(chǎn)過程中的有效應(yīng)用，同時(shí)還包括組織管理、協(xié)調(diào)、經(jīng)濟(jì)核算等基本要素，并將產(chǎn)生直接而廣泛的社會(huì)影響。在大工程觀視域下，礦業(yè)工程技術(shù)人員不僅要精通生產(chǎn)技術(shù)，還需要具有與礦業(yè)工程活動(dòng)有關(guān)的各種能力。在礦業(yè)工程作業(yè)過程中，若發(fā)生道義與功利矛盾時(shí)，應(yīng)具備作出符合工程倫理道德選擇的基本素質(zhì)和品格。礦業(yè)工程技術(shù)人員除需要在價(jià)值層面對(duì)所負(fù)責(zé)的工程進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和技術(shù)判斷外，還需要在道德層面對(duì)工程進(jìn)行判斷。現(xiàn)代礦業(yè)工程具有同社會(huì)發(fā)展甚為密切的顯著特點(diǎn)，我們尤其需要注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐能力是其中一個(gè)重要維度。

摘要：新建本科院校在學(xué)科、專業(yè)、團(tuán)隊(duì)和平臺(tái)等方面基礎(chǔ)薄弱，在“雙一流”戰(zhàn)略背景下，以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為導(dǎo)向，正在踐行一條不同于傳統(tǒng)大學(xué)的新道路。作為新建本科學(xué)院，西安建筑科技大學(xué)資源工程學(xué)院以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把握內(nèi)涵式發(fā)展導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，在新建本科院校的發(fā)展過程中進(jìn)行了有益探索，圍繞礦業(yè)工程學(xué)科，依托“學(xué)科-專業(yè)-平臺(tái)-團(tuán)隊(duì)”一體化建設(shè)理論框架探索發(fā)展，取得了一定成績(jī)，對(duì)促進(jìn)新建本科院校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展、建立科學(xué)有效的內(nèi)部質(zhì)量保障體系有較好的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：礦業(yè)工程；內(nèi)涵式教育；一體化建設(shè)

黨的以來(lái)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展以成為高等教育改革發(fā)展的方向。中央全面深化改革委員會(huì)第十五次會(huì)議通過了《關(guān)于新時(shí)代振興中西部高等教育的若干意見》[1]。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，振興中西部高等教育，要扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色、匯聚各方辦學(xué)資源、促進(jìn)教學(xué)資源的流動(dòng)，有效激發(fā)中西部高等教育自生發(fā)展動(dòng)力和新活力，中西部高校要主動(dòng)對(duì)接重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，從而推動(dòng)形成同中西部開發(fā)開放格局相適應(yīng)的高等教育體系，走出具有西部特色的教育發(fā)展路線。根據(jù)教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心的《中國(guó)新建本科院校質(zhì)量報(bào)告》[2]，以及2019年新建本科高校統(tǒng)計(jì)推算，截至2020年，我國(guó)新建本科院校為724所，較2017年增加了159所。新建本科院校是我國(guó)高等教育體系加速發(fā)展的體現(xiàn)，在我國(guó)的高等教育體系中起到舉足輕重的作用。新建成的本科院校正在踐行以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為導(dǎo)向的發(fā)展新思路。

1新建本科學(xué)院的發(fā)展思路

2018年，西安建筑科技大學(xué)依據(jù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合自身辦學(xué)歷史、行業(yè)淵源和辦學(xué)特色，成立資源工程學(xué)院[3]。資源工程學(xué)院要轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型學(xué)院，就要充分把握應(yīng)用型院校建設(shè)的關(guān)鍵要素。首先辦學(xué)定位應(yīng)該放在培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)。學(xué)院的專業(yè)體系要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)接，具有應(yīng)用性。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要采用產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的模式，導(dǎo)向型的課程體系和教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教師隊(duì)伍要結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)資源和條件，適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。要有服務(wù)區(qū)域發(fā)展的應(yīng)用研究方向和技術(shù)創(chuàng)新能力[4]。資源工程學(xué)院作為新建本科學(xué)院，依托“學(xué)科-專業(yè)-平臺(tái)-團(tuán)隊(duì)”一體化建設(shè)理論框架，從學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行了一系列有益的探索與實(shí)踐，并取得了階段性成果[5]。

2“學(xué)科-專業(yè)-平臺(tái)-團(tuán)隊(duì)”一體化建設(shè)理論

“學(xué)科-專業(yè)-平臺(tái)-團(tuán)隊(duì)”一體化建設(shè)理論由清華大學(xué)博士生導(dǎo)師龍奮杰教授于2018年在教育部高等教育司國(guó)家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目率先提出。該理論根據(jù)系統(tǒng)工程理論的核心思想，深入挖掘?qū)W科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出了以學(xué)科建設(shè)為龍頭、以專業(yè)建設(shè)為依托、以平臺(tái)建設(shè)為抓手、以人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)為關(guān)鍵的“學(xué)科-專業(yè)-平臺(tái)-團(tuán)隊(duì)”一體化建設(shè)思路[6]。新建學(xué)院踐行一體化建設(shè)，主要為新建本科院校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展提供參考。可以通過規(guī)劃統(tǒng)籌、全局發(fā)展、減少重復(fù)建設(shè)、集中力量凝練辦學(xué)特色，優(yōu)化資源提升辦學(xué)質(zhì)量。

【摘要】工程項(xiàng)目管理與評(píng)價(jià)課程是礦業(yè)類院校工業(yè)工程專業(yè)主干課程之一，實(shí)用性較強(qiáng)，與工程背景密切相關(guān)。然而，現(xiàn)有教材對(duì)于礦業(yè)特色的工程項(xiàng)目管理教學(xué)體系和教學(xué)實(shí)踐不太適用。本文從課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)兩個(gè)方面對(duì)適合于礦業(yè)特色的工程項(xiàng)目管理課程建設(shè)進(jìn)行研究，提高學(xué)生運(yùn)用課程理論知識(shí)解決礦業(yè)工程管理中實(shí)際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】礦業(yè)工程;項(xiàng)目管理;教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)

作為礦業(yè)院校工業(yè)工程專業(yè)必修課之一，工程項(xiàng)目管理與評(píng)價(jià)課程雖有一些實(shí)踐案例，但是案例的礦業(yè)工程特色不鮮明，課程設(shè)計(jì)對(duì)于所屬領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)存在一定的滯后性，需進(jìn)一步整合和優(yōu)化課程體系。本文從課程建設(shè)方面通過提出了新型的教學(xué)手段，完善教學(xué)大綱與課件等方式進(jìn)行課程體系的適應(yīng)性研究，探索本課程問題導(dǎo)向、案例教學(xué)等教學(xué)形式在礦業(yè)工程領(lǐng)域的探索，開展探究式、體驗(yàn)式、案例式等新型教學(xué)形式。隨著我國(guó)礦業(yè)工業(yè)深入發(fā)展和礦業(yè)可持續(xù)發(fā)展的迫切需求，工程建設(shè)管理與評(píng)價(jià)方面需要大量?jī)?yōu)秀的、對(duì)礦業(yè)行業(yè)較為了解的綜合性人才。而目前的工程項(xiàng)目管理與評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)多聚焦到建筑工程方面，不能適應(yīng)礦業(yè)類院校的學(xué)科特色和國(guó)家對(duì)于礦業(yè)工程管理人才的實(shí)際需求，造成礦業(yè)工程項(xiàng)目管理崗位存在著一定的人才缺口[1]。基于中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）課程建設(shè)與教學(xué)改革項(xiàng)目(J180120，J180115)，本文致力于培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生對(duì)于礦業(yè)類工程項(xiàng)目管理知識(shí)的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用工程、管理、經(jīng)濟(jì)等綜合知識(shí)解決企業(yè)復(fù)雜生產(chǎn)問題。

1.適合于礦業(yè)特色的工程項(xiàng)目管理課程體系建設(shè)

項(xiàng)目管理沖突博弈教學(xué)形式的開展。在教學(xué)過程中，組建項(xiàng)目成本管理、時(shí)間管理、質(zhì)量管理等多要素沙盤推演博弈小組，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到工程項(xiàng)目管理過程中需要綜合考慮的各項(xiàng)要素。開展項(xiàng)目管理教學(xué)的辯論形式，讓學(xué)生就某個(gè)工程項(xiàng)目管理的觀點(diǎn)發(fā)表見解，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與小組討論。項(xiàng)目可行性報(bào)告撰寫及課堂評(píng)比。項(xiàng)目可行性報(bào)告是集成項(xiàng)目管理與評(píng)價(jià)總體框架和知識(shí)脈絡(luò)的綜合報(bào)告。在評(píng)比過程中，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀國(guó)外有關(guān)項(xiàng)目管理與評(píng)價(jià)的最新教材，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力。通過礦業(yè)工程建設(shè)與一般建筑工程的項(xiàng)目建設(shè)可行性對(duì)比分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于工程項(xiàng)目管理的系統(tǒng)化思維能力。

2.適合于礦業(yè)特色的工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

采用現(xiàn)代化新技術(shù)進(jìn)行礦業(yè)相關(guān)的工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)[2]。例如，在建筑學(xué)的工程項(xiàng)目管理中，BIM仿真模型的運(yùn)用能夠提高建筑工程項(xiàng)目管理中的實(shí)踐教學(xué)可視化水平，有利于學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)建筑工程管理的具體實(shí)操現(xiàn)場(chǎng)。根據(jù)本校礦業(yè)工程特色，采用當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）實(shí)驗(yàn)室的科研儀器，掌握在礦井工程建設(shè)過程中的項(xiàng)目管理實(shí)際，便于運(yùn)用具體案例對(duì)礦業(yè)相關(guān)的工程項(xiàng)目管理進(jìn)行教學(xué)，提高礦業(yè)工程相關(guān)學(xué)生在未來(lái)求職或工作過程中對(duì)于項(xiàng)目管理的知識(shí)儲(chǔ)備。與學(xué)校、學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地開展合作，探索建立煤炭生產(chǎn)企業(yè)礦井工程建設(shè)項(xiàng)目案例數(shù)據(jù)庫(kù)。煤炭生產(chǎn)企業(yè)礦井工程建設(shè)項(xiàng)目案例數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)有利于課程教學(xué)過程中學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)對(duì)工程管理實(shí)際案例進(jìn)行項(xiàng)目時(shí)間、項(xiàng)目成本、項(xiàng)目人力方面的優(yōu)化建模與分析，促進(jìn)礦業(yè)特色的工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)的專業(yè)化和信息化，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際案例的能力。以全國(guó)高等院校項(xiàng)目管理大賽為契機(jī)，增強(qiáng)自我實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)拓展知識(shí)的能力。全國(guó)高等院校項(xiàng)目管理大賽為高校開展項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐教學(xué)交流提供了大學(xué)生競(jìng)賽平臺(tái)，可有效激發(fā)青年學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理的動(dòng)力和興趣愛好。大賽設(shè)立的個(gè)人賽和團(tuán)體賽，個(gè)人賽為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，團(tuán)隊(duì)賽培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)中的自由探索、勇于創(chuàng)新的能力。大賽為每位參與者提供IPMP-D級(jí)證書，前提是筆試成績(jī)大于或等于110分，分為免費(fèi)獲得和付費(fèi)獲得兩種形式。鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，有利于將學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)以致用，掌握項(xiàng)目管理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[3]。本研究從課程體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)建設(shè)進(jìn)行研究，使得課程體系與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，實(shí)踐教學(xué)與工程背景相適應(yīng)，建立了課程學(xué)習(xí)與未來(lái)從事工程管理執(zhí)業(yè)能力相匹配的新型教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的信息化水平，注重學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。

摘要：礦業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是礦業(yè)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必經(jīng)之路。礦業(yè)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)要解決學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不足、安全素養(yǎng)不高、工程精神不強(qiáng)等問題。太原理工大學(xué)從創(chuàng)新能力、安全素養(yǎng)和工程精神三個(gè)層次搭建了礦業(yè)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)框架，構(gòu)建的“三位一體”培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了自主式理念創(chuàng)新、多維度融合創(chuàng)新和遞進(jìn)式協(xié)同創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：礦業(yè)類專業(yè)；創(chuàng)新人才；三位一體模式；工程精神

礦業(yè)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，礦業(yè)類人才是礦業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。礦業(yè)類人才不僅要工程技術(shù)性強(qiáng)、知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)高，而且面臨艱苦的工作環(huán)境［1-2］。隨著新時(shí)期“雙一流”“新工科”“工程教育”的持續(xù)推進(jìn)，以及智能礦業(yè)、智慧礦山等新技術(shù)的發(fā)展，開展以學(xué)生為中心的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革是礦業(yè)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必經(jīng)之路，也是礦業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要求［3-5］。當(dāng)前，全國(guó)礦業(yè)類高校積極探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，已取得較為顯著的成果［6-9］。太原理工大學(xué)采礦工程、礦物加工工程這兩個(gè)礦業(yè)類專業(yè)均為國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和省級(jí)特色專業(yè)，并通過工程教育認(rèn)證。近年來(lái)，在國(guó)務(wù)院和教育部系列政策的指導(dǎo)下，太原理工大學(xué)礦業(yè)類專業(yè)以國(guó)家的高等教育人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀為先導(dǎo)，以培養(yǎng)出更多滿足礦業(yè)行業(yè)發(fā)展新需求的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，積極探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的路徑。經(jīng)過充分調(diào)研、廣泛論證，結(jié)合礦業(yè)行業(yè)特色和人才培養(yǎng)定位，太原理工大學(xué)實(shí)施了礦業(yè)類創(chuàng)新人才“三位一體”培養(yǎng)模式改革，形成了具有鮮明特色的礦業(yè)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。本文將其提煉、總結(jié)，以期為相關(guān)院校教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、礦業(yè)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的主要問題

礦業(yè)屬于傳統(tǒng)艱苦行業(yè)，在“市場(chǎng)化就業(yè)”政策的導(dǎo)向下，學(xué)生對(duì)礦業(yè)類專業(yè)的自信心和熱愛度不如其他專業(yè)高。傳統(tǒng)礦業(yè)類人才培養(yǎng)主要偏重于專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，但是由于受到礦山安全生產(chǎn)壓力、經(jīng)費(fèi)、地域等因素的限制，學(xué)生赴企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保障。當(dāng)前礦業(yè)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在三個(gè)較為突出的問題：（1）學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、驅(qū)動(dòng)力和條件不足，難以滿足礦業(yè)行業(yè)科技革新需求；（2）學(xué)生安全素養(yǎng)不高，對(duì)礦業(yè)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)感知的敏感性不足，規(guī)避和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力較弱；（3）學(xué)生工程精神不強(qiáng)，科學(xué)精神、人文精神、工程倫理素質(zhì)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、人才培養(yǎng)模式的結(jié)構(gòu)針對(duì)上述問題

太原理工大學(xué)提出了“三位一體”礦業(yè)特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（如圖1所示）。該培養(yǎng)模式針對(duì)礦業(yè)類專業(yè)的特殊性，完善了人才培養(yǎng)鏈條，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和工程精神。該模式的核心特征可以概括為“三層面、四梯度、五自主”。“三層面”即創(chuàng)新能力、安全素養(yǎng)和工程精神，該模式從這三個(gè)層面搭建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)框架；“四梯度”是指遵循教育教學(xué)循序漸進(jìn)的規(guī)律，將上述層面劃分為四個(gè)梯度，對(duì)應(yīng)本科生大學(xué)四年培養(yǎng)過程；“五自主”即運(yùn)用自主發(fā)現(xiàn)、自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新和自主評(píng)價(jià)，以生為本，幫助學(xué)生形成自主式學(xué)習(xí)方法。“三層面、四梯度、五自主”貫穿在本科生四年的培養(yǎng)過程中，體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課堂教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練等各環(huán)節(jié)中。

［摘要］該文以情景教學(xué)模式為依托，構(gòu)建了“項(xiàng)目化”“工程化”的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜實(shí)際工程問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的雙重提高。

［關(guān)鍵詞］工程項(xiàng)目管理；教學(xué)改革；情景教學(xué)；礦業(yè)工程；項(xiàng)目化教學(xué)

一、前言

“工程項(xiàng)目管理”是一門集管理、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、法規(guī)等眾多學(xué)科知識(shí)于一體的綜合性課程，是工程管理專業(yè)的一門核心課程[1]，隨著我國(guó)礦業(yè)的深入發(fā)展和對(duì)礦業(yè)可持續(xù)發(fā)展的迫切需求，政府和社會(huì)涌現(xiàn)出大量的礦業(yè)類工程項(xiàng)目，礦業(yè)學(xué)科急需高層次的工程技術(shù)人才，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)化、社會(huì)化和系統(tǒng)化的工程管理。課程設(shè)計(jì)對(duì)于所屬領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)存在一定的滯后性，需進(jìn)一步整合和優(yōu)化課程體系。通過對(duì)傳統(tǒng)的工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)模式進(jìn)行項(xiàng)目化和工程化，依托礦業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和基本思路，結(jié)合案例教學(xué)情景教學(xué)模式，構(gòu)建具有“礦業(yè)學(xué)科特色”的工程項(xiàng)目管理課程體系。

二、課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)施

1.“項(xiàng)目化教學(xué)”工程項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。項(xiàng)目化教學(xué)是工程項(xiàng)目管理課堂中教學(xué)改革方法之一，屬于“行為導(dǎo)向”教學(xué)法，把課程內(nèi)容放到一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目中講授，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有實(shí)用性和目的性。在課程內(nèi)容的講授過程中，從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)：（1）構(gòu)建學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：教師根據(jù)教學(xué)班級(jí)的人員狀況以及教學(xué)任務(wù)安排，將教學(xué)班級(jí)分為多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)人數(shù)控制15人，并在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)一步細(xì)化分出不同部門負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)事務(wù)。（2）項(xiàng)目結(jié)合式教學(xué)：在教學(xué)進(jìn)行過程當(dāng)中根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，從本地區(qū)引入一個(gè)在建或者已竣工的工程項(xiàng)目，教師以工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容擬定項(xiàng)目任務(wù)，再將設(shè)置好的項(xiàng)目任務(wù)通過教學(xué)平臺(tái)傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生利用課堂上所學(xué)習(xí)到的工程項(xiàng)目管理知識(shí)以團(tuán)隊(duì)的形式完成項(xiàng)目任務(wù)。（3）項(xiàng)目化分工合作：在項(xiàng)目任務(wù)派發(fā)至項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)后，在教師指導(dǎo)下團(tuán)隊(duì)中的項(xiàng)目工程總部根據(jù)各部門的職責(zé)對(duì)各部門下達(dá)任務(wù)目標(biāo)、制定任務(wù)計(jì)劃、規(guī)定完成時(shí)間。項(xiàng)目經(jīng)理部負(fù)責(zé)統(tǒng)籌聯(lián)絡(luò)，協(xié)助工程總部指揮各部門。各部門高效準(zhǔn)確完成分配的任務(wù)。團(tuán)隊(duì)之間由教師統(tǒng)一指揮。

2.“工程化”工程項(xiàng)目管理教學(xué)模式構(gòu)建。“工程項(xiàng)目管理”課程同時(shí)具有較高的理論性和實(shí)踐性，這種特性就要求該課程的教學(xué)模式需要兼顧到學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力兩方面。但在以往的“工程項(xiàng)目管理”課程當(dāng)中，教師采用的大多為“傳遞-接受式”的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，需要將實(shí)際工程的具體要求和做法與課程教學(xué)的基本思路相結(jié)合，將工程實(shí)際與人才培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工程化教學(xué)模式的構(gòu)建[2]。工程化教學(xué)模式將工程實(shí)際與教學(xué)結(jié)合，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式采用的以“結(jié)果為導(dǎo)向”的教學(xué)設(shè)計(jì)，編制以“問題為導(dǎo)向”的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，引進(jìn)典型的工程實(shí)際案例，要求學(xué)生置身于工程項(xiàng)目之中，通過實(shí)際工程模擬，訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際工程難題的能力。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在解決工程問題的同時(shí)，不需提交書面式的結(jié)果答案，而是提交“具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的、可視化、可評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)成果。比如：根據(jù)“實(shí)際工程問題”，完成具有實(shí)際意義的“項(xiàng)目可行性報(bào)告”“項(xiàng)目規(guī)劃書”等項(xiàng)目管理成果，用這種成果式文件替代傳統(tǒng)的書面答案，使學(xué)生的成長(zhǎng)能更加清晰和直觀的表現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。

摘要：

中國(guó)工業(yè)化進(jìn)程進(jìn)入了快速發(fā)展階段，對(duì)礦產(chǎn)資源的消費(fèi)需求逐漸增加，對(duì)在新形勢(shì)下礦業(yè)專業(yè)人才的要求也越來(lái)越來(lái)，而傳統(tǒng)的采礦專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容已漸漸不能滿足市場(chǎng)的需求。礦產(chǎn)資源管理與評(píng)價(jià)課程是礦業(yè)類院校采礦工程專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，本文從課程目標(biāo)定位、課程內(nèi)容和教學(xué)方法等對(duì)礦產(chǎn)資源管理與評(píng)價(jià)課程的教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)并提出了相應(yīng)的改革與優(yōu)化措施，為培養(yǎng)適應(yīng)新的國(guó)際礦業(yè)環(huán)境下的采礦技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

礦業(yè)院校；采礦工業(yè)專業(yè)；礦產(chǎn)資源管理與評(píng)價(jià)；教學(xué)改革

一、問題的背景與提出

隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，國(guó)家對(duì)礦產(chǎn)資源的需求也日益增加，特別是近十年來(lái)大宗礦產(chǎn)品資源如石油、煤炭和鐵礦石等重要的能源與礦產(chǎn)的消費(fèi)量一直保持逐年增加的趨勢(shì)。礦產(chǎn)資源消費(fèi)需求量之大、逐年增量之快，是國(guó)際上任何國(guó)家所不曾經(jīng)歷的。礦產(chǎn)資源的不可再生性、儲(chǔ)量耗竭性、供給稀缺性與對(duì)礦產(chǎn)資源需求的無(wú)限性形成尖銳的矛盾，因此，礦產(chǎn)資源國(guó)際間的配置顯得尤為重要，礦產(chǎn)資源管理國(guó)際合作也成為我國(guó)國(guó)土資源國(guó)際合作的重要組成部分，對(duì)提升我國(guó)礦產(chǎn)資源管理能力與水平提出了新的要求。礦產(chǎn)資源管理是國(guó)家運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、法律、科學(xué)技術(shù)等手段對(duì)我影響礦產(chǎn)資源的各種行為進(jìn)行調(diào)整、協(xié)調(diào)礦資源的開發(fā)利用與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展[1]。在此新形勢(shì)下，“礦產(chǎn)資源管與評(píng)價(jià)”課程教學(xué)中應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全球資源觀的教育，從全球化角度重新審視我國(guó)礦資源形勢(shì)，用全球化的思維指導(dǎo)我國(guó)礦產(chǎn)資源管理國(guó)際合作，理清思路，定好位，并緊密結(jié)合國(guó)家的資源戰(zhàn)略，培養(yǎng)更多具有礦產(chǎn)資源管理與評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)，特別是具有采礦工程學(xué)科背景的本科生。筆者結(jié)合“礦產(chǎn)資源管理與評(píng)價(jià)”課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐，就新形勢(shì)下如何保證采礦工程和工業(yè)工程專業(yè)本科教育質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面、具有全球視野的礦業(yè)人才，成為新時(shí)期礦業(yè)類院校本科生教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容不可缺少部分及本科教學(xué)中面臨的突出問題。

二、課程目標(biāo)定位

本文作者：姜杰 單位：中共中央黨校 首云礦業(yè)股份有限公司

礦山生態(tài)化開發(fā)實(shí)踐

采礦區(qū)排土場(chǎng)的生態(tài)恢復(fù)工程首云礦業(yè)共有三處排土場(chǎng)，用于廢石的堆放，其中1號(hào)、3號(hào)排土場(chǎng)已經(jīng)停止使用，目前正在使用的是2號(hào)排土場(chǎng)，該排土場(chǎng)位于采坑西北方向，設(shè)計(jì)排放總高度60m，排土容量為2353．19萬(wàn)t。此區(qū)域的生態(tài)修復(fù)采取了以生物措施為主，輔以工程措施，采取地形整理、客土及土壤改良、抗旱節(jié)水造林等技術(shù)措施，將生態(tài)與景觀融合于一體，人工促進(jìn)自然恢復(fù)。截至2010年，生態(tài)恢復(fù)治理總面積已達(dá)80萬(wàn)m2，極大地改善了排土場(chǎng)及周邊生態(tài)環(huán)境和安全狀況。尾礦庫(kù)是礦山企業(yè)工藝流程及安全生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)尾礦庫(kù)進(jìn)行生態(tài)恢復(fù)是提高尾礦庫(kù)安全系數(shù)、改善庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要措施。尾礦庫(kù)生態(tài)恢復(fù)方式是主壩體壩面采用客土栽植＋播草、灌＋覆生態(tài)植被毯的方式，選擇植物品種為金銀木、胡枝子、堿茅、千頭春、新疆楊、金絲柳及當(dāng)?shù)卦鷳B(tài)的酸棗、栗樹、臭椿以及山杏等樹種，形成長(zhǎng)期保持水土不流失的功能。截至2010年，生態(tài)恢復(fù)治理總面積達(dá)19．6萬(wàn)m2，有效地提高了尾礦庫(kù)的安全系數(shù)，使庫(kù)區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況得到了明顯改善。

在生態(tài)開發(fā)理念的指導(dǎo)下，首云礦業(yè)加大了環(huán)境治理和美化工作力度。為營(yíng)造清潔的生產(chǎn)環(huán)境，全面促進(jìn)文明生產(chǎn)治理工作，對(duì)選礦生產(chǎn)區(qū)的道路進(jìn)行了治理，徹底改變了多年來(lái)坑洼泥濘、塵土飛揚(yáng)的臟亂景象；對(duì)選礦車間、球團(tuán)車間的廠房進(jìn)行裝修粉刷，徹底改變了廠房幾十年破舊不堪的面貌；對(duì)辦公區(qū)環(huán)境進(jìn)行了重新規(guī)劃與徹底治理，經(jīng)過全新的設(shè)計(jì)和改造，辦公區(qū)已與礦園林景觀融為一體。區(qū)內(nèi)層疊的梯田景觀，典雅的亭榭、水系，凝重古樸的山石噴泉，種類繁多的樹木，競(jìng)相開放的鮮花，營(yíng)造出了一個(gè)絕佳的礦區(qū)環(huán)境。首云國(guó)家礦山公園建設(shè)依照國(guó)家級(jí)礦山公園標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)規(guī)劃，為企業(yè)生態(tài)化礦山建設(shè)的重點(diǎn)工程。此項(xiàng)工程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)一方面是為了提高生態(tài)化礦山的建設(shè)水平；另一方面是為企業(yè)創(chuàng)辦工業(yè)旅游、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件。為切實(shí)搞好礦山公園建設(shè)，企業(yè)將此項(xiàng)工程列為“十一五”規(guī)劃的三大工程項(xiàng)目之一，融入到礦山整體經(jīng)營(yíng)建設(shè)的大框架之中。此項(xiàng)工程采用環(huán)境更新、生態(tài)恢復(fù)和文化重現(xiàn)等手段，努力做到環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的有機(jī)統(tǒng)一。一方面，以水土保持為核心，因地制宜地采取綜合防治措施，加大植被破壞區(qū)生態(tài)恢復(fù)，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境向綠化、凈化、美化的山水園林生態(tài)景觀發(fā)展；另一方面，將礦山公園的設(shè)計(jì)規(guī)劃與生態(tài)化礦山建設(shè)整合為一體，切實(shí)做到經(jīng)濟(jì)、高效、避免了重復(fù)建設(shè)。在礦山公園建設(shè)中，本著在保護(hù)好礦業(yè)遺跡的前提下進(jìn)行旅游開發(fā)。對(duì)礦區(qū)重要礦業(yè)遺跡、典型的自然景觀、人文景觀的挖掘和保護(hù)工作進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)劃，將礦業(yè)遺跡作為具有重要價(jià)值的歷史文化遺產(chǎn)加以保護(hù)；對(duì)仍處在生產(chǎn)之中的區(qū)域，有計(jì)劃有目標(biāo)地把今后關(guān)閉時(shí)將形成的礦業(yè)遺跡納入保護(hù)范疇。同時(shí)，將有價(jià)值的礦業(yè)開發(fā)史籍、礦山沿革的重要記載和文獻(xiàn)史料進(jìn)行了全面收集整理，放入礦山博物館存檔。通過對(duì)各方面旅游資源的開發(fā)和優(yōu)化整合，礦山主題公園在生態(tài)化礦山建設(shè)的大背景下迅速建立起來(lái)。北京鐵礦博物館、尾礦壩、觀景平臺(tái)、陶藝館、拓展培訓(xùn)基地等具有礦山特色的旅游景點(diǎn)和設(shè)施項(xiàng)目陸續(xù)成型。同時(shí)，成功地塑造出了一個(gè)“特色礦山文化、人類工業(yè)奇觀、生態(tài)恢復(fù)典范、區(qū)域發(fā)展模式”的新形象，基本形成了一個(gè)集餐飲、住宿、休閑、健身、娛樂、培訓(xùn)等多種功能為一體的綜合接待體系，為工業(yè)旅游開發(fā)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)平臺(tái)。隨著礦山公園的開發(fā)和建設(shè)，園區(qū)內(nèi)的空氣、水和聲環(huán)境的質(zhì)量進(jìn)一步優(yōu)化，環(huán)境的承載力逐步加強(qiáng)，生態(tài)化礦山建設(shè)水準(zhǔn)得到有力提升。

為進(jìn)一步提高礦業(yè)生態(tài)化開發(fā)的水平，近年來(lái)首云礦業(yè)在做強(qiáng)主業(yè)的同時(shí)，提出了開展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)無(wú)廢化生產(chǎn)的奮斗目標(biāo)，制定了《生態(tài)開發(fā)、科學(xué)利用、循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》等相關(guān)方案，并針對(duì)企業(yè)最為突出的“三廢”———廢石、尾礦、廢水的開發(fā)利用進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，取得了顯著效果。廢石的開發(fā)利用首云礦業(yè)在多年的開采過程中剝離出大量廢石，三個(gè)排土場(chǎng)共堆放廢石約4000萬(wàn)t，土地壓占問題嚴(yán)重。2001年11月，北京市政府轉(zhuǎn)發(fā)了市國(guó)土資源和房屋管理局、市水利局聯(lián)合的《關(guān)于關(guān)停本市范圍內(nèi)砂石場(chǎng)的實(shí)施方案》，天然砂石料的生產(chǎn)受到了限制，同時(shí)也為礦山廢石的開發(fā)利用創(chuàng)造了條件。為了抓住這難得的機(jī)遇，首云礦業(yè)開始著手利用采礦廢石加工建筑用砂石料的可行性研究。2002年5月，委托北京市建設(shè)機(jī)械與材料質(zhì)量監(jiān)督檢查站，對(duì)采礦廢石加工的碎石進(jìn)行檢驗(yàn)。同年6月，北京市建設(shè)機(jī)械與材料質(zhì)量監(jiān)督檢查站出具檢驗(yàn)報(bào)告，檢驗(yàn)的結(jié)論是：符合標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ類技術(shù)要求。2003年4月，企業(yè)組建了北京水源新石建材技術(shù)開發(fā)有限公司，利用采礦廢棄巖石加工建筑用砂石料，同時(shí)回收廢石中的鐵礦石，年處理廢石達(dá)到200萬(wàn)t，使當(dāng)期剝離的廢石得到處理，實(shí)現(xiàn)了廢石不外排。尾礦的處理與利用問題一直是制約企業(yè)發(fā)展的一大難題。為切實(shí)實(shí)現(xiàn)生態(tài)化開發(fā)的目標(biāo)，2011年首云礦業(yè)建成了提砂廠，從尾礦中提取建筑用砂。主要內(nèi)容包括：選礦排出的尾砂排放到一級(jí)濃縮池內(nèi)進(jìn)行沉淀，沉淀后的尾礦漿進(jìn)入振動(dòng)篩和螺旋分級(jí)機(jī)進(jìn)行分級(jí)，篩上物（粒度大于1．5mm）由皮帶運(yùn)輸至堆放場(chǎng)地后外運(yùn)；分級(jí)溢流水排至二級(jí)濃縮池進(jìn)行二次沉淀，沉淀出的尾礦漿進(jìn)入壓濾機(jī)進(jìn)行壓濾脫水，由皮帶運(yùn)輸至場(chǎng)地外運(yùn)，壓濾出的清水返至三段濃縮池。三個(gè)濃縮池的溢流水（清水）排至尾礦庫(kù)，由尾礦庫(kù)排水系統(tǒng)返回選礦廠再利用。這樣，尾礦將不再進(jìn)入尾礦庫(kù)，而是直接進(jìn)入尾礦車間，使尾礦100％得到利用。這樣，既避免了因再建尾礦庫(kù)對(duì)環(huán)境的破壞，又提高了資源利用率，消除了尾礦庫(kù)高位運(yùn)行存在的安全隱患，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。廢水的處理與利用礦山在生產(chǎn)和生活過程中排放的廢水，會(huì)造成礦區(qū)水體水質(zhì)及底泥的物理化學(xué)性質(zhì)或生物群落組成發(fā)生變化［2］。為解決生產(chǎn)廢水和生活污水的回收、處理和利用，首云礦業(yè)于2006年建成了日處理污水1500t，年處理污水55萬(wàn)t的污水處理廠，采用生物接觸氧化法為主的處理工藝，并從根本上杜絕了污水外排問題，處理后達(dá)到中水標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)管道入1000m3水池，用于補(bǔ)充選礦用水及景觀工程、綠化灌溉、道路降塵等，每年可節(jié)省一次性水50余萬(wàn)t，既減少了新水消耗，同時(shí)確保了廢水零排放，實(shí)現(xiàn)了水資源的循環(huán)利用，節(jié)能增效，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

生態(tài)化開發(fā)的分析

我國(guó)礦業(yè)的發(fā)展為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，但同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了破壞［3］。礦山企業(yè)要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益的和諧統(tǒng)一，就必須努力探求生態(tài)化開發(fā)的有效途徑與方法。首云礦業(yè)在近年的生態(tài)化開發(fā)實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，回顧發(fā)展過程，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：礦山企業(yè)要實(shí)現(xiàn)生態(tài)化開發(fā)，理念創(chuàng)新是關(guān)鍵。首云礦業(yè)把企業(yè)的發(fā)展置于區(qū)域的背景和歷史的潮流中，在同行業(yè)中率先提出“生態(tài)、循環(huán)、科學(xué)、持續(xù)”的企業(yè)發(fā)展方針，積極倡導(dǎo)“生態(tài)化開發(fā)”理念。在全新的發(fā)展理念引領(lǐng)下，企業(yè)才可能將“建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、管理科學(xué)、環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)型礦山企業(yè)”確立為企業(yè)的奮斗目標(biāo)，才可能認(rèn)真制定《生態(tài)開發(fā)、科學(xué)利用、循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》等相關(guān)方案，才可能大規(guī)模地開展生態(tài)修復(fù)、環(huán)境治理、礦山公園建設(shè)和工業(yè)旅游，也才可能圍繞資源的循環(huán)利用，不斷延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，推進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，擴(kuò)展企業(yè)的經(jīng)營(yíng)收入來(lái)源。礦山企業(yè)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須發(fā)揮文化的支撐作用。近年來(lái)，首云礦業(yè)開展了以“彰顯生態(tài)文明、追求持續(xù)發(fā)展”為主要內(nèi)涵的企業(yè)生態(tài)文化創(chuàng)建活動(dòng)。創(chuàng)建活動(dòng)是企業(yè)全體員工共同參與的活動(dòng)，全公司員工從上至下，紛紛以“建設(shè)生態(tài)礦山”為中心提出建議。公司充分利用櫥窗、礦山通訊等宣傳陣地普及生態(tài)、環(huán)保知識(shí)，宣講建設(shè)生態(tài)化礦山的價(jià)值與意義。公司還通過征文、知識(shí)問卷等多種形式灌輸生態(tài)文明理念；通過召開各層次的座談會(huì)、專題會(huì)，以互動(dòng)的方式研討、交流。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加，造出了聲勢(shì)，使全公司廣大干部職工統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，推動(dòng)了生態(tài)化礦山建設(shè)的開展。文化的全方位融入，使首云礦業(yè)的生態(tài)化開發(fā)迸發(fā)出新的活力，同時(shí)，也使企業(yè)形象顯著提升，企業(yè)先后被評(píng)為“全國(guó)綠色礦山”、“全國(guó)環(huán)境保護(hù)先進(jìn)單位”、“清潔工廠”、“綠色礦山”、“節(jié)約用水先進(jìn)單位”、“環(huán)境友好型企業(yè)”、“首都全民義務(wù)植樹先進(jìn)單位”、“首都綠化美化花園式單位”、“全國(guó)工業(yè)旅游示范點(diǎn)”、“全國(guó)生態(tài)文化示范企業(yè)”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，并通過了“三標(biāo)一體化”體系認(rèn)證和“清潔生產(chǎn)”等認(rèn)證。礦山企業(yè)在開采目標(biāo)礦藏的同時(shí)，必定要產(chǎn)生一部分“廢料”———廢水、尾礦、廢石等。事實(shí)上，這些所謂的“廢料”若能得到合理的開發(fā)與處置，也將會(huì)成為有用武之地的“資源”。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的若干意見》中指出，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)工作和重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一是“資源開采要大力推進(jìn)尾礦、固體廢棄物資源化，大力提高資源綜合回收利用率。”

［摘要］澳大利亞是礦車上行走的國(guó)度，其采礦業(yè)水平在國(guó)際上處于領(lǐng)先位置。課題組從礦山開發(fā)理念、標(biāo)準(zhǔn)工作流程、人才培養(yǎng)體系等方面進(jìn)行了討論，同時(shí)結(jié)合福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院采礦工程專業(yè)課程體系建設(shè)，得出了一些有益處的結(jié)論。西方歐美國(guó)家礦山開采技術(shù)體系中的礦山開采工藝流程優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：開采流程標(biāo)準(zhǔn)化，依托數(shù)字化軟件平臺(tái)，將工藝流程納入軟件平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一管理。中國(guó)是一個(gè)具有五千年歷史積淀的大國(guó)，有其特色的工匠文化智慧和對(duì)待工程學(xué)科的態(tài)度，在實(shí)施課程改革的同時(shí)，切忌生搬硬套。

［關(guān)鍵詞］采礦業(yè)；人才培養(yǎng)；澳大利亞；比較分析

西方歐美國(guó)家礦山開采技術(shù)體系中的礦山開采工藝流程優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：開采流程標(biāo)準(zhǔn)化，依托數(shù)字化軟件平臺(tái)，將工藝流程納入軟件平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一管理。澳大利亞是礦車上行走的國(guó)度，其采礦業(yè)水平在國(guó)際上處于領(lǐng)先位置。以澳大利亞為代表的西方歐美礦山管理運(yùn)營(yíng)模式與我國(guó)存在很大的不同，本文從礦山開發(fā)理念、礦業(yè)人才培養(yǎng)與大學(xué)相關(guān)教育專業(yè)課程體系等方面進(jìn)行了討論，并結(jié)合福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院采礦工程專業(yè)課程體系建設(shè)，得出了一些有益處的結(jié)論。

一、礦山開發(fā)理念

基于回采率、考核損失和貧化，中國(guó)礦山管理模式繼承自蘇聯(lián)，存在計(jì)劃的影子；而基于凈現(xiàn)值NPV,澳洲礦山開采管理的考核基本出發(fā)點(diǎn)是現(xiàn)金流，以及金屬市場(chǎng)價(jià)格和開采成本。這兩種礦山開采管理理念不能一概認(rèn)為哪一種優(yōu)、哪一種劣，只能講是面對(duì)不同的國(guó)情和資源情況，歷經(jīng)多年歷史發(fā)展而衍生出的兩種不同的礦山開采管理理念。從資源開采的本質(zhì)來(lái)講，應(yīng)該是讓資源開采這種人類活動(dòng)方式的存在而盡可能讓更多的人受益；礦石資源固然是不可再生自然資源，但隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，今天具有開采價(jià)值的礦石資源，并不意味著將來(lái)仍然具有開采價(jià)值。

二、礦山開采標(biāo)準(zhǔn)工作流程

澳大利亞礦山開采管理按工作流程和需要設(shè)置崗位。如前所述，采礦工程師有以下崗位：（1）規(guī)劃工程師：礦山設(shè)計(jì)、規(guī)劃、優(yōu)化；（2）生產(chǎn)工程師：負(fù)責(zé)生產(chǎn)目標(biāo)落實(shí)，生產(chǎn)設(shè)備性能監(jiān)測(cè)與調(diào)度；（3）爆破工程師：穿孔爆破設(shè)計(jì)與爆破管理；（4）通風(fēng)工程師：地下礦通風(fēng)工作；（5）巖土工程師：支護(hù)設(shè)計(jì)和邊坡穩(wěn)定性監(jiān)測(cè)。澳大利亞礦山開采的技術(shù)體系包括六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)流程，即資源評(píng)估、開采規(guī)劃、開采設(shè)計(jì)、生產(chǎn)計(jì)劃、工程實(shí)施、回溯驗(yàn)證（Reconciliation）。通過對(duì)比，我國(guó)礦山采礦工程的差距主要體現(xiàn)在采礦技術(shù)、裝備、標(biāo)準(zhǔn)、工作流程上，我們需要改變采礦工程技術(shù)理念，革新技術(shù)手術(shù)，重組工藝流程，并在理念革新的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外成熟的礦山開采工藝流程，依托可靠的礦山數(shù)字化軟件平臺(tái)，完成礦山各主要工藝流程的整合，形成新的開采技術(shù)體系。