摘要：工程教育專業(yè)認證是針對工程類專業(yè)教育實施的專門性認證，為專業(yè)建設指明方向。課程體系在專業(yè)建設中占據(jù)核心地位，關系到畢業(yè)要求能否達成。在介紹河北工程大學資源勘查工程專業(yè)發(fā)展歷程的基礎上，結合該專業(yè)工程教育認證的實施過程，從課程體系設計遵循的原則、課程體系結構構建、課程支撐畢業(yè)要求的對應關系、課程目標達成度評價以及課程學分的設定等方面，系統(tǒng)闡述了資源勘查工程專業(yè)的課程體系建設。

關鍵詞：工程教育專業(yè)認證；資源勘查工程；課程體系；人才培養(yǎng)

工程教育認證于1992年開始在中國實施，通過建立銜接工程師制度的工程教育專業(yè)認證體系推動中國工程教育改革，促進中國工程教育的國際互認，提高中國工程技術人才培養(yǎng)的適應性與國際競爭力[1-2]。河北工程大學資源勘查工程專業(yè)自1982年開始招生，隨著國家教育部專業(yè)目錄調(diào)整，專業(yè)名稱由最初的“煤田地質(zhì)”變更為“資源勘查工程”。該專業(yè)現(xiàn)為“國家級特色專業(yè)”“省級品牌特色專業(yè)”“省級本科綜合改革試點專業(yè)”。

1河北工程大學資源勘查工程專業(yè)認證工作的實施

當前煤炭行業(yè)整體上仍處于低潮期，加之企事業(yè)單位對學生綜合能力的要求不斷增高，導致中國多數(shù)地方高校培養(yǎng)的學生與社會需求符合度不高[3]。為了進一步提升本校工程類專業(yè)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)資源勘查工程專業(yè)學生具備國際化視野以及相應的專業(yè)知識體系與能力，同時為推進河北工程大學本科教育教學改革，開展國際工程教育專業(yè)認證工作勢在必行。2017-09，河北工程大學向中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會遞交了資源勘查工程專業(yè)的認證申請，2017-12協(xié)會受理，由此開始了長達一年多的專業(yè)認證籌備工作。校、院、系三級聯(lián)動，由學校統(tǒng)籌安排，各職能部門及相關學院積極配合，同時積極邀請校外專家進行認證工作的指導。工程教育專業(yè)認證要求專業(yè)的課程體系設置、師資隊伍配備、辦學條件配置等都應圍繞學生畢業(yè)能力達成這一核心任務展開，而課程體系是畢業(yè)要求能否達成的關鍵，因此，本校重點開展了資源勘查工程專業(yè)課程體系的建設與改革。

2基于工程認證標準的課程體系構建

課程體系作為專業(yè)建設的核心，必須保證實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標以及達成畢業(yè)要求。在課程體系設計前期，應收集國家和地方政府關于本專業(yè)領域最新的政策法規(guī)與前沿動態(tài)等信息，為課程體系改革指明方向。走訪相關用人單位和畢業(yè)生，調(diào)查當前資源勘查工程專業(yè)人才知識結構的需求，在此基礎上，廣泛征求各教學團隊對專業(yè)培養(yǎng)計劃中課程設置、教學方式等方面的意見與建議，特別是邀請企業(yè)和行業(yè)專家參與，注重發(fā)揮各行業(yè)企業(yè)專家的作用。基于資源勘查工程專業(yè)的工程屬性，對課程體系修訂時重點突出資源勘探與開發(fā)這一專業(yè)特色。工程認證強調(diào)以學生為中心的教育理念，課程體系應符合學生接受知識的一般心理過程[4]。在制定專業(yè)的課程結構時，必須充分考慮不同課程間知識的匹配與傳承關系，明確各類課程的先后順序，修訂的課程教學計劃應遵循從通識類課程到專業(yè)類課程、從專業(yè)基礎課程到專業(yè)課程、從理論課程到實踐課程這一原則。經(jīng)與工程認證相關標準對比分析，最新修訂的專業(yè)課程體系涵蓋了數(shù)學與自然科學類、工程基礎類、專業(yè)基礎類、專業(yè)類、工程實踐與畢業(yè)設計以及人文社科類通識教育等工程認證所要求的所有課程類別。

1問題的提出

煤炭是我國的基礎能源，煤炭地質(zhì)勘查則是資源開發(fā)利用的先導性和基礎性工作。20世紀90年代以來，我國教育體制改革，煤炭部屬院校歸屬地方，歸屬地方的煤炭高等院校已更名、合并或升格；原煤田油氣地質(zhì)與勘探專業(yè)歸并為地質(zhì)工程專業(yè)。20世紀90年代后期至2003年前后，煤炭工業(yè)低潮，煤炭地質(zhì)勘查隊伍縮減。由上述因素導致煤田地質(zhì)勘查類課程停開，部分院校仍開設礦產(chǎn)地質(zhì)勘查類課程，但內(nèi)容轉為一般性礦產(chǎn)地質(zhì)勘查，對于煤炭地質(zhì)勘查而言沒有針對性。因此，進入21世紀以后，隨著國民經(jīng)濟高速發(fā)展對能源的強勁需求，煤炭工業(yè)進入新一輪發(fā)展高潮，煤炭地質(zhì)勘查工作蓬勃發(fā)展，對煤炭資源勘查與評價方面的專業(yè)人才需求越來越旺盛，在大學本科階段開設煤炭資源勘查類課程的重要性日益顯著。近年來，各原礦業(yè)類高校地質(zhì)類專業(yè)相繼不同程度地對專業(yè)方向和課程設置進行調(diào)整，加強了煤田地質(zhì)和資源勘查方面的比重，以適應人才市場的發(fā)展變化，同時也使礦業(yè)類高校的傳統(tǒng)優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。

2課程目標定位

煤炭地質(zhì)勘查是一項復雜的系統(tǒng)工程，它以基礎地質(zhì)學、煤田地質(zhì)學等當代地質(zhì)學基礎理論為指導，以鉆探、物探等先進技術手段為核心，同時還涉及礦產(chǎn)資源評價和礦產(chǎn)資源管理等學科知識。20世紀90年代以來，我國礦產(chǎn)地質(zhì)勘查體制發(fā)生了顯著的變化，地質(zhì)勘查理論和技術方法的發(fā)展，資源/儲量分類國家標準和礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范的實施以及礦業(yè)權市場的建立，對從事煤炭地質(zhì)勘查的工程技術人員和工程管理人員提出新的要求。當前，礦產(chǎn)勘查工作的最大特點是呈現(xiàn)多樣化和逐步走向市場化，煤炭地質(zhì)勘查人員不僅需要堅實的地質(zhì)理論和勘查技術知識，還需要具備一定的技術經(jīng)濟評價和礦產(chǎn)資源管理的知識，從而必然促使煤炭地質(zhì)勘查學科內(nèi)容的調(diào)整和拓寬。當前，礦產(chǎn)地質(zhì)勘查工作的基本特征是從技術型發(fā)展為技術-經(jīng)濟型，“煤炭地質(zhì)勘查”課程的培養(yǎng)目標也從原有的純地質(zhì)技術人才拓寬到以地質(zhì)技術為基礎、掌握一定的技術經(jīng)濟評價和礦產(chǎn)資源管理的綜合性應用型人才。

3課程內(nèi)容體系

煤炭地質(zhì)勘查與評價作為一門專業(yè)主干課程，涵蓋內(nèi)容較廣泛，主要涉及煤田地質(zhì)學、煤田普查與勘探、礦床技術經(jīng)濟評價和礦產(chǎn)資源管理四門學科，它們各有獨立的科學體系，而又是密切聯(lián)系的一個整體。煤田地質(zhì)學是研究煤、煤層以及含煤巖系成因、性質(zhì)和其分布規(guī)律的一門科學，是煤炭地質(zhì)勘查的理論基礎。煤炭地質(zhì)勘查是一門來自生產(chǎn)而又直接為生產(chǎn)服務的學科，其目的是為煤礦設計與建設提供可靠的地質(zhì)資料，保證煤炭資源合理而順利的開發(fā)。其主要任務是運用煤田地質(zhì)理論及其相關地質(zhì)理論，選擇相應的技術手段和工作方法，經(jīng)過一定階段的工作，尋找和探明煤礦床，對煤田的地質(zhì)與開采技術條件進行研究；并結合當前我國技術經(jīng)濟政策的有關規(guī)定，對煤礦床做出正確的工業(yè)評價。可行性研究屬于工業(yè)技術經(jīng)濟學的范疇，是煤炭資源評價的重要內(nèi)容之一。可行性研究的核心是煤礦床技術經(jīng)濟評價，其任務是應用經(jīng)濟學的原理，根據(jù)煤礦床地質(zhì)勘查工作所獲得的資料，選取合理的技術經(jīng)濟參數(shù)，預估煤礦床未來開發(fā)利用的經(jīng)濟價值和經(jīng)濟、社會效益，為煤礦床地質(zhì)勘查項目取舍和礦山開發(fā)投資決策提供科學依據(jù)。礦產(chǎn)資源管理屬于管理學范疇。礦產(chǎn)資源管理是礦產(chǎn)資源主管部門以礦產(chǎn)資源所有權者和國家行政管理者身份，依據(jù)有關法律、法規(guī)，對礦產(chǎn)資源進行的綜合管理，包括礦產(chǎn)資源的儲量管理、礦產(chǎn)資源勘查開發(fā)的監(jiān)督管理和礦業(yè)權管理等。煤田地質(zhì)學是煤炭地質(zhì)勘查與評價工作的理論依據(jù)。煤炭地質(zhì)勘查不僅是一項地質(zhì)工作，而且又是一項經(jīng)濟活動，勘查工程的實施要符合經(jīng)濟原則，以最小投入獲取最大地質(zhì)成果勘查成果和最佳經(jīng)濟效益，技術經(jīng)濟評價是煤炭地質(zhì)勘查的重要主要任務之一。礦產(chǎn)資源管理的目的和任務，是體現(xiàn)國家的意志、維護礦產(chǎn)資源所有者權益，保障礦產(chǎn)資源勘查、開發(fā)活動依法有序地進行，取得最佳經(jīng)濟效益、社會效益、資源效益和環(huán)境效益。因此，在礦產(chǎn)勘查體制改革不斷深化的今天，煤田地質(zhì)學、煤田勘查、煤礦床技術經(jīng)濟評價和礦產(chǎn)資源管理四門學科之間的聯(lián)系日趨密切，逐步形成與走向市場化進程相適應的煤炭地質(zhì)勘查與評價的新學科框架體系。

4教學實施

摘要：在飛速增長的經(jīng)濟發(fā)展趨勢影響下，讓我國巖土工程勘查技術得以不斷提升，特別對于基礎地質(zhì)技術方面而言，獲得了長足的進步。而作為巖土工程項目當中常用的技術類型，基礎地質(zhì)技術的運用，有利于增強巖土工程勘察的效果。所以，加大基礎地質(zhì)技術在巖土工程勘察當中的應用力度可謂十分關鍵。本文通過闡述巖土工程勘察的相關情況，說明了常見的基礎地質(zhì)技術，同時提出了巖土工程勘察中的基礎地質(zhì)技術應用的有效措施。該研究以分析巖土工程勘察中的基礎地質(zhì)技術應用合理策略作為主要的目的，從而充分發(fā)揮出基礎地質(zhì)技術在巖土工程勘察當中的良好作用。

關鍵詞：巖土工程；勘查管理；基礎地質(zhì)技術；應用措施

眾所周知，對于我國而言，地大物博，并且地形構造異常復雜，開展工程項目建設的過程當中，一般需要事先做好地質(zhì)勘察工作。尤其針對南方部分區(qū)域，由于地下巖層呈現(xiàn)出多樣化分布的特征，無論是巖層的分布，還是具體的走向情況，均存在著極大的差異性。正是受到很多自然地理因素方面的干擾，對巖土工程勘察工作提出了更高的要求，應該詳細了解與掌握所施工區(qū)域的地質(zhì)、水文環(huán)境等情況，為后續(xù)的施工奠定良好的基礎，保證工程施工的質(zhì)量與安全。為此，系統(tǒng)分析和思考巖土工程勘察中的基礎地質(zhì)技術應用有效策略顯得異常必要，具有一定的研究意義與實施價值。

1巖土工程勘察相關概述

在科學技術的推動下，使巖土工程的勘察效果變得更加顯著。從勘察的方法、勘測使用相關儀器設備來說，均發(fā)揮出應有的作用。并且有關巖土工程勘察技術人員的總體能力與素養(yǎng)也得以不斷提高。然而從巖土工程實際的勘查情況來看，絕非十分容易，一方面，應該緊密結合所勘查地區(qū)的相應狀況加以實時改進和優(yōu)化勘查方案；另一方面，還可能碰到惡劣天氣等外界因素的影響。因此，為了保證后續(xù)施工工作的順利開展，需要提前進行巖土工程的地質(zhì)勘察準備，詳細分析與掌握所要進行施工的地質(zhì)情況[1]。與此同時，通過積極進行巖土工程的地質(zhì)勘察工作，可以將所勘測到的相關地質(zhì)數(shù)據(jù)結果當作工程項目設計和施工的主要參考和根據(jù)。除此之外，其中部分巖土工程地質(zhì)勘察的相關參數(shù)也可以帶給造價工作一定的借鑒和幫助，進而使得工程項目的施工質(zhì)量和安全均符合相關標準規(guī)定。由此不難看出，加強巖土工程的地質(zhì)勘察管理可謂非常關鍵。

2常見的基礎地質(zhì)技術說明

2.1槽探技術介紹

摘要：工程教育專業(yè)認證遵循成果導向、以學生為中心、以持續(xù)改進為理念。中國礦業(yè)大學資源勘查工程專業(yè)構建了面向工程教育專業(yè)認證的多元化本科人才培養(yǎng)支撐體系。在軟件平臺建設方面,夯實基礎理論，加強實驗操作，完善課程設計，創(chuàng)新專業(yè)綜合設計，積極參加地質(zhì)技能競賽，改變教學方式；在硬件平臺建設方面，加強實驗室建設，完善野外實習和校外實踐基地建設，加快教材和網(wǎng)絡課程建設。

關鍵詞：工程教育專業(yè)認證；資源勘查工程專業(yè)；本科人才培養(yǎng)支撐體系

工程教育專業(yè)認證遵循成果導向（能力、目標、需求）、以學生為中心、以持續(xù)改進為理念〔1〕〔2〕，明確提出了工程教育專業(yè)畢業(yè)生應具備人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德、專業(yè)基本理論知識、創(chuàng)新態(tài)度和意識，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響具備一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力、終身學習能力，具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作的能力等基本能力和素質(zhì)。為了增強資源勘查工程專業(yè)人才培養(yǎng)對煤炭工業(yè)發(fā)展的適應性，突出體現(xiàn)中國礦業(yè)大學的“礦業(yè)（煤炭）”特色〔1〕，本研究以中國礦業(yè)大學資源勘查工程專業(yè)為例，通過近年來本科生人才培養(yǎng)支撐體系的軟件和硬件建設，保障和提高資源勘查工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力構建多元化的本科人才培養(yǎng)支撐體系。

一、面向工程教育專業(yè)認證的本科人才培養(yǎng)支撐體系軟件平臺建設

（一）夯實基礎理論

資源勘查工程專業(yè)要依據(jù)工程教育專業(yè)認證的理念，調(diào)整理論教學體系。理論課程分為通識教育課程、學科基礎課、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程。通識教育課程設置有大學體育、大學英語、高等數(shù)學、思想道德修養(yǎng)和法律基礎、信息技術應用基礎、大學物理、大學化學、工程力學、采礦概論等。學科基礎課程設置有普通地質(zhì)學、礦物學（含晶體光學）、巖石學（雙語）、地層古生物學（雙語）、構造地質(zhì)學等。專業(yè)核心課程設置有地質(zhì)制圖學、鉆探工程學、地球物理勘探、煤田地質(zhì)學、礦產(chǎn)勘查理論與方法等。專業(yè)方向課程包括礦床學、礦井地質(zhì)學、水文地質(zhì)學、工程地質(zhì)學、礦產(chǎn)資源評價與管理、地質(zhì)測試分析與技術、專業(yè)英語、資源勘查工程進展等。地質(zhì)制圖學為專業(yè)核心課程，系統(tǒng)講授地圖的基本知識、繪圖軟件、主要地質(zhì)圖件的編制原理和編制方法，如地質(zhì)圖、圖切地質(zhì)剖面圖、實測地質(zhì)剖面圖、地層綜合柱狀圖、鉆孔柱狀圖等，著重培養(yǎng)學生應用計算機軟件繪制地質(zhì)圖件和分析地質(zhì)圖件以解決資源勘查工程問題的能力。礦產(chǎn)勘查理論與方法為專業(yè)核心課程，系統(tǒng)講授礦產(chǎn)（煤炭）地質(zhì)勘查理論、勘查方法、勘查設計、勘查工程布置、地質(zhì)編錄和資源儲量估算方法〔3〕，著重培養(yǎng)學生應用勘查理論知識和方法來分析并解決勘查過程中復雜工程問題的能力。

（二）加強實驗操作

摘要：工科類課程存在教學內(nèi)容與行業(yè)需求脫節(jié)、教學效果不佳等問題，亟須結合實際生產(chǎn)要求，重新構建課程教學體系。近些年來邊坡工程課程教學團隊以培養(yǎng)工程設計能力為核心，構建了“理論教學、實驗教學、課程設計、課程實習、畢業(yè)設計”五位一體的有機融合型課程體系。該體系將教學內(nèi)容優(yōu)化重組為邊坡評價、勘查、設計、施工、監(jiān)測等五個環(huán)節(jié)，同時按照“面向工程、突出能力培養(yǎng)”的思路，整合了實踐環(huán)節(jié)，構建了“一主線、二并重、三結合”的課程創(chuàng)新教學新模式以及“興趣培養(yǎng)—課堂教學—工程實踐”多層級交叉融合的一體化教學模式，引入基于BOPPPS教學方法的課程教學設計方法，實現(xiàn)了課程教學模塊化，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，取得了良好的教學效果，從而實現(xiàn)學生工程設計和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標。

關鍵詞：邊坡工程；教學體系；五位一體；教學模式；BOPPPS模式

特殊的山區(qū)地形地貌和地質(zhì)構造使得貴州省面臨著大量的邊坡問題，尤其自2011年以來貴州省的經(jīng)濟走向了快車道，大量工業(yè)廠房、公路、鐵路等項目得以實施，導致大量的邊坡問題需要評價、分析和治理。因此，我省建設、勘察、設計、施工、監(jiān)理等單位亟須能夠解決邊坡問題的人才。“邊坡工程”課程主要解決建筑邊坡、公路邊坡、水利水電邊坡、地質(zhì)災害（滑坡、泥石流、危巖崩塌）、基坑邊坡等穩(wěn)定性、勘查和設計、施工問題[1]。該課程自2000年在貴州大學開設以來，已經(jīng)成為我校地質(zhì)工程、巖土工程及相關專業(yè)的本科生必修的一門專業(yè)核心課,課程旨在使學生掌握邊坡穩(wěn)定性分析的基本理論和方法、邊坡加固的基本原則，熟悉當前邊坡工程的研究前緣以及邊坡加固的先進技術，培養(yǎng)學生分析和解決邊坡工程實際問題的能力，激勵創(chuàng)新意識[2]。該門課程已成為我校的特色課程并為我省邊坡人才的培養(yǎng)作出了一定貢獻。基于貴州省邊坡工程行業(yè)人才需求和貴州大學地質(zhì)工程、巖土工程學科的特色優(yōu)勢。從2012年以來，邊坡工程課程組依托貴州大學自然資源部喀斯特環(huán)境和地質(zhì)災害重點實驗室、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程省級重點學科、校外大學生實踐基地，圍繞邊坡工程領域目前國內(nèi)教材不成熟、教學內(nèi)容和本科生的認知上有差距的現(xiàn)狀，結合我省特點和實際生產(chǎn)要求，以培養(yǎng)學生工程設計能力為核心目標，構建了符合我省實際需求的教學內(nèi)容體系[3]；形成了新的教學模式[4]；引入多元化教學方法，啟發(fā)、引導學生以工程思維考慮問題，培養(yǎng)學生解決實際工程問題的意識和能力[5]。經(jīng)過7年的持續(xù)教學研究和實踐，取得一定的效果。

一、以培養(yǎng)工程設計能力為核心，創(chuàng)新課程教學體系

本課程以“培養(yǎng)學生工程設計能力為核心”的理念來構建教學體系，即以全面提高學生工程素養(yǎng)和工程設計能力為目標，構建了“理論教學、實踐教學、課程設計、課程實習和畢業(yè)設計”五位一體的邊坡工程人才培養(yǎng)體系，重點解決工程設計能力培養(yǎng)的關鍵問題，為邊坡工程行業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供卓越的工程人才。改革前，“邊坡工程”課程分理論教學、實踐教學和課程設計三個教學環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)相對獨立，學生學完本課程后，不能獨立地進行工程設計，計算與制圖能力及知識體系也不能與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應[6]。近年來，我省陸續(xù)提出了“三化同步”“5個100”“生態(tài)文明省”等發(fā)展戰(zhàn)略，邊坡工程行業(yè)變化較大。我省邊坡工程行業(yè)對人才在理論知識、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面的要求發(fā)生了巨大轉變，教學團隊結合邊坡工程行業(yè)的內(nèi)在規(guī)律，重新確立了“邊坡工程”課程改革的目標和教學定位，提出了以邊坡工程設計能力培養(yǎng)為核心的“理論教學、實踐教學、課程設計、課程實習和畢業(yè)設計”五位一體的有機融合型課程體系（圖1）。該體系分理論教學體系和實踐教學體系兩大部分。理論教學體系采用“模塊化、相對集中、教學內(nèi)容與當前邊坡行業(yè)需求相結合”的原則，構建了融合邊坡評價、勘查、設計、施工、監(jiān)測等技術環(huán)節(jié)，集成了邊坡工程行業(yè)科技、設計與市場的全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)體系，由5個技術環(huán)節(jié)（評價、勘查、設計、施工、監(jiān)測）、6個知識領域（工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、巖土力學、支護結構、錨固技術、施工及監(jiān)測）、32個核心知識單元以及每個知識單元下的若干知識點等構成的知識體系，突出應用性（如圖2所示）。實踐教學體系按照“面向工程、突出能力培養(yǎng)”的教學改革思路，將課程實驗、課程設計、課程實習、創(chuàng)新活動與畢業(yè)設計五部分內(nèi)容進行優(yōu)化整合，增加自主設計項目比例，編寫課程設計指導書，鼓勵學生開展邊坡穩(wěn)定性分析、擋土墻設計、抗滑樁設計、錨索設計等程序編制，譬如課題教學內(nèi)容上引入商業(yè)軟件（理正巖土、GEO-slope等），鼓勵學生利用所學知識自行編制邊坡穩(wěn)定性分析、擋土墻設計、抗滑樁設計等軟件，培養(yǎng)學生工程思維和工程設計能力素養(yǎng)。在課程實習與畢業(yè)設計中，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，邀請企業(yè)的專業(yè)技術人員參與課程教學和實習，從而實現(xiàn)對學生的工程設計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。兩大體系相互滲透、相輔相成，重組后的課程教學內(nèi)容和知識結構更加科學合理，先進實用。新課程體系在2010～2014級本科生中推廣與實踐，有效提高了學生的專業(yè)知識水平，增強了學生的工程能力。通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，學生的知識與技能，也得到了用人單位的認可和好評。在課程組老師的引導下，每年都有40%～60%的畢業(yè)生以邊坡工程方面的內(nèi)容開展畢業(yè)設計，立項的創(chuàng)新計劃中和邊坡工程有關的占30%～40%。此外，本科生還積極參加各類競賽，獲得挑戰(zhàn)杯、課外學術科技大賽等獎項。

二、改革教學模式，注重能力培養(yǎng)

“邊坡工程”課程具有很強的理論性、工程性、實踐性和應用性，概念多、計算繁、推導難，為了化解“多、繁、難”，課題組提出了“一主線、二并重、三結合”的教學模式。“一主線”即強調(diào)教學內(nèi)容以常規(guī)計算為主線，內(nèi)容包括邊坡穩(wěn)定性計算、擋土墻設計計算及抗滑樁設計計算，注重學生對計算方法的學習和理解。“二并重”即理論與實踐并重，知識與能力并重。在闡述基本概念和基本理論的基礎上，注重從計算機的角度進行計算理論、方法的應用。“三結合”即理論教學與課外實踐教學相結合、課程設計與課程實習相結合、工程設計與課外科技創(chuàng)新活動相結合。按“從實踐中來、到實踐中去”的原則，要求學生多參加教師的設計生產(chǎn)項目或企業(yè)的工程設計項目，實現(xiàn)學生的專業(yè)知識應用、工程素質(zhì)訓練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機結合。在課程學習后，有的學生就以主要設計人員身份參與企業(yè)的邊坡工程生產(chǎn)項目，還有的學生在參加教師的相關項目后成功申報了多項專利。

作者：王守寬 單位：中國人民公安大學

隨著我國的入世、國內(nèi)外經(jīng)濟一體化進程的加快以及知識經(jīng)濟時代的到來,社會對高校培養(yǎng)的人才規(guī)格與質(zhì)量已提出更高的要求,高校傳統(tǒng)的教育思想、教育內(nèi)容、教學方法和教學手段在嚴峻挑戰(zhàn)的形勢下,正在進行革命性的改變,培養(yǎng)學生具有良好的團隊合作精神、較強的實踐能力與創(chuàng)新能力,業(yè)已成為國內(nèi)外高校之間人才培養(yǎng)的核心競爭力。強化實踐教學環(huán)節(jié),提高實踐教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識,是高等教育改革與發(fā)展的重要方向。實踐教學和理論教學是整體本科教學相互支撐的統(tǒng)一體系,二者同等重要,不可偏廢。從人才培養(yǎng)的根本目的看,實踐環(huán)節(jié)的意義更重要,它是實踐理論、驗證理論和發(fā)展理論的關鍵。

公安教育作為一種特色職業(yè)教育,培養(yǎng)造就公安機關需要的專門人才,是公安院校的中心任務。公安高等院校的培養(yǎng)目標是將學生培養(yǎng)成為政治可靠、業(yè)務扎實、作風過硬、知識廣博、體魄強健、具有創(chuàng)造力和較強適應能力的高等應用型人才。這一培養(yǎng)目標的定位,決定了公安高等教育必須使學生在走出校門前,除具備必要的人文社科知識和業(yè)務知識外,還要初步形成較強的公安崗位技能和公安崗位能力。因此,就必須全面推進公安院校素質(zhì)教育改革,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。偵查學是一門應用性、實踐性很強的公安專業(yè)學科。偵查學專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握馬克思主義基本原理,具有良好的科學素質(zhì)與人文素養(yǎng)、警察基本素質(zhì)和技術技能,全面系統(tǒng)掌握偵查學專業(yè)的基礎理論、基本知識和基本技能,能在公安機關等司法部門從事國內(nèi)安全保衛(wèi)、刑事偵查、經(jīng)濟犯罪偵查、計算機犯罪偵查等方面實際業(yè)務工作和教學、科研工作的應用型高級專門人才。要實現(xiàn)上述專業(yè)培養(yǎng)目標,僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂教學是遠遠不夠的。除了應完善偵查學專業(yè)課程體系和內(nèi)容適應公安實際工作之外,還應建立起基礎性、操作性、綜合性等不同層次的實踐環(huán)節(jié)教學體系。因此,構建相對完整的實踐教學體系,把實踐教學貫穿到本專科階段的整個學習過程,對偵查學專業(yè)學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有重要作用。

一、構建實踐教學體系的指導思想、基本原則和目標

(一)構建實踐教學體系的指導思想。構建實踐教學體系,應遵循《中共中央、國務院關于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》中高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的要求,把提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為實踐教學的主要目的;建立一個符合教育規(guī)律并適應本學校實際的實踐教學體系;堅持高起點、有突破,體現(xiàn)科學性、前瞻性和可操作性,體現(xiàn)偵查學學科特色。

(二)構建實踐教學體系的基本原則:1.目標性原則。實踐教學體系的構建必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格進行。2.系統(tǒng)化原則。必須遵循認識規(guī)律和教育規(guī)律,運用系統(tǒng)科學的方法,按照組成實踐教學活動的各環(huán)節(jié)的地位、作用及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成互相銜接,彼此連續(xù)的實踐體系,并貫穿于教學全過程。3.整體優(yōu)化原則。不僅要做到實踐教學活動各要素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,還要從人才的全面素質(zhì)和能力發(fā)展的要求出發(fā),注意教學各環(huán)節(jié)的相互配合,注意實踐教學與理論教學的相互支撐和互相滲透,與教學內(nèi)容和課程體系改革相適應。4.規(guī)范化原則。在培養(yǎng)方案中要規(guī)范實踐教學的內(nèi)容、形式,制定出相應的考核標準和要求。

(三)建立實踐教學體系的目標。根據(jù)偵查學專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,遵循構建實踐教學體系的基本原則,按學生的認知規(guī)律,將實踐教學活動的各個環(huán)節(jié)———軍訓、實驗教學、模擬教學、見習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等,組成一個貫穿學生學習的全過程,與理論教學體系良好銜接匹配,有明確的教學要求和考核辦法,教學內(nèi)容前后銜接、循序漸進、層次分明的實踐教學體系。通過這種實踐教學體系的實施,不僅使學生的專業(yè)技能得到培養(yǎng)和鍛煉,而且使學生的綜合素質(zhì)得到提高,使培養(yǎng)的畢業(yè)生成為素質(zhì)全面、社會適應能力強、具有較強實踐技能和創(chuàng)新能力的復合型人才。

摘要：現(xiàn)階段，我們已經(jīng)進入到信息化時代，在科學技術與信息技術迅猛發(fā)展的時代背景下，資源問題已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會發(fā)展中不可忽視的重要問題，同時也受到相關學者和國內(nèi)外的關注。礦產(chǎn)資源開發(fā)正經(jīng)歷從粗放式到可持續(xù)發(fā)展的開發(fā)模式的轉變。更加注重新常態(tài)下礦山地質(zhì)環(huán)境的生態(tài)修復，堅持在黨的領導下充分發(fā)揮生態(tài)修復在礦山地質(zhì)開采生產(chǎn)中的作用，這在某種程度上其直接影響著社會生產(chǎn)發(fā)展以及未來發(fā)展方向。基于此，文章從多個角度與層面就礦山地質(zhì)環(huán)境治理面臨的困境及對策應用進行深入分析。

關鍵詞：礦山；地質(zhì)環(huán)境；治理；面臨困境；解決對策

近年來，隨著全球經(jīng)濟的高速發(fā)展，黨的會議明確提出加強新常態(tài)下礦山地質(zhì)環(huán)境的生態(tài)修復作用，注重生態(tài)修復在礦山地質(zhì)中的作用，將生態(tài)文明建設發(fā)展到一個新的高度。我國已經(jīng)邁入礦產(chǎn)資源消耗的快速時期，在促進經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，也帶來了一系列的生態(tài)環(huán)境問題與地質(zhì)災害，因此，必須重視礦山恢復治理工作。在新常態(tài)的時代背景下，要將具有積極作用的生態(tài)修復治理模式和經(jīng)濟活動分析融入到社會發(fā)展當中去。當前，我國礦產(chǎn)地質(zhì)治理工作還存在一定問題，嚴重影響著礦產(chǎn)資源的可持續(xù)發(fā)展。因此，文章就礦山地質(zhì)環(huán)境治理面臨的困境及對策應用進行分析。

1礦山地質(zhì)環(huán)境治理面臨的困境分析

礦山地質(zhì)環(huán)境保護問題一直是全球科技熱點話題，我國是世界上最大的礦產(chǎn)國家，同時也是生產(chǎn)和出口礦產(chǎn)最多的國家。在國民經(jīng)濟不斷發(fā)展的時代背景下，礦產(chǎn)資源開發(fā)已經(jīng)從傳統(tǒng)粗放式的模式向“綠色可持續(xù)發(fā)展”礦山開發(fā)模式轉變。由于多方面因素的限制，礦產(chǎn)資源開發(fā)過程中存在大量礦山地質(zhì)環(huán)境問題，不僅造成自然災害頻繁，還會對環(huán)境污染和生態(tài)環(huán)境造成嚴重破壞。礦山地質(zhì)環(huán)境的生態(tài)修復對于人類可持續(xù)的發(fā)展尤為重要，在一定程度上決定著當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的程度與水平。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及經(jīng)濟全球化的不斷推進，對礦山地質(zhì)環(huán)境的生態(tài)修復工作提出了更高要求，必須重視礦山地質(zhì)環(huán)境的生態(tài)修復管理的創(chuàng)新性改革。但是當前大部分地區(qū)采用傳統(tǒng)的管理模式，在礦山地質(zhì)環(huán)境的生態(tài)修復建設中，地方政府過度重視各種經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)建設，不僅無法滿足礦產(chǎn)發(fā)展要求，還使城市形象受到一定影響[1]。在礦產(chǎn)工程不斷發(fā)展與完善的過程中，新的設計理念和新的施工工藝得到快速發(fā)展，同時促進了找礦技術的蓬勃發(fā)展。礦山地質(zhì)施工建設涉及多方面的專業(yè)知識和技能，在工程施工建設過程中也經(jīng)常出現(xiàn)交叉作業(yè)的情況，而且每個工程具有不同的特點，由于找礦工作受到方面因素的制約，比如地質(zhì)情況、開采工藝以及水文特點等影響，在礦產(chǎn)地質(zhì)環(huán)境保護和恢復治理中常常出現(xiàn)各種問題。尤其是資金不足，是我國礦山地質(zhì)環(huán)境保護和恢復的最大問題。目前，礦山地質(zhì)環(huán)境治理的資金主要來源于國家政府的支持，但是礦山地質(zhì)環(huán)境保護和恢復治理所需要的資金十大龐大，地方政府的資金投入還沒有形成分級負責的投入機制，導致礦山地質(zhì)環(huán)境保護和恢復治理工作中資金投入不暢通，進一步加大了礦山地質(zhì)環(huán)境保護和恢復治理的壓力。此外，自我國開展礦山地質(zhì)環(huán)境的生態(tài)修復項目以來，雖然給予了大量的政策與資金支持，但是由于保證制度不健全，在礦山地質(zhì)環(huán)境的生態(tài)修復規(guī)劃過程中，由于缺乏合理的管理制度，不能準確對礦山地質(zhì)環(huán)境的生態(tài)修復的作用與影響進行定位，所舉行的活動也不符合礦產(chǎn)資源發(fā)展需求，管理方式不能與時俱進，礦山地質(zhì)環(huán)境的生態(tài)修復管理辦法也不完善，忽視礦產(chǎn)資源開采中能耗問題，導致礦山地質(zhì)環(huán)境的生態(tài)修復工作開展存在一系列問題。礦山地質(zhì)環(huán)境治理工作是當前環(huán)境治理的重要內(nèi)容，我國在2002年安排了18個礦山地質(zhì)環(huán)境治理示范項目，在項目實施以來為下一步礦山地質(zhì)環(huán)境治理工作提供了借鑒與參考。但是生態(tài)環(huán)境功能具有區(qū)域性和復雜性的特征，對于隱性的水土污染以及重金屬污染還沒有采取相應的治理措施，局部治理方式還達不到生態(tài)修復效果。

2礦山地質(zhì)環(huán)境保護和恢復治理的相關對策和措施分析

首先，加快礦山地質(zhì)環(huán)境治理的理念和模式的創(chuàng)新。現(xiàn)階段，我們已經(jīng)進入到信息化時代，在科學技術與信息技術迅猛發(fā)展的時代背景下，環(huán)境問題已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會發(fā)展中不可忽視的重要問題，同時也受到相關學者和國內(nèi)外的關注。緩解能源危機和減少環(huán)境污染成為全人類共同的職責與責任，環(huán)境地質(zhì)災害不僅嚴重威脅著社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，還對國家和人們造成嚴重的經(jīng)濟損失。礦山地質(zhì)環(huán)境治理已經(jīng)成為生態(tài)文明建設的重要內(nèi)容，在貫徹落實國家相關政策基礎之上，創(chuàng)新礦山地質(zhì)環(huán)境治理理念和措施，建立健全礦山地質(zhì)環(huán)境治理機制和體制，注重政策和項目資金的合理使用，進一步加強礦山地質(zhì)環(huán)境治理單一工程向綜合性的生態(tài)修復模式轉變。其次，礦山防災和生態(tài)修復技術。礦山地質(zhì)存在的問題對環(huán)境地質(zhì)產(chǎn)生了重大影響，在所有的自然災害當中，礦山地質(zhì)的問題是最復雜的，而環(huán)境地質(zhì)災害的發(fā)生直接威脅著人們的生命財產(chǎn)安全，比較加強地質(zhì)環(huán)境保護工作。礦山防火和生態(tài)修復技術是礦山地質(zhì)環(huán)境災害防治的關鍵環(huán)節(jié)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術與信息技術的快速發(fā)展，必須重視水文地質(zhì)勘查在地質(zhì)勘查中的應用，合理利用礦山資源。當前，我國生態(tài)修復技術理論研究還是實踐研究還不夠成熟，還無法從根本上遏制礦區(qū)生態(tài)環(huán)節(jié)的惡化。因此，還需要加強對生態(tài)修復技術的研究力度，針對礦山地質(zhì)環(huán)境問題，采用綜合性的生態(tài)修復技術，比如采用現(xiàn)場勘查、區(qū)域試驗、土壤測試以及微生物技術等研究手段，對地貌景觀、地質(zhì)情況以及水文特征等多方面內(nèi)容進行綜合分析與考察，形成良好的生態(tài)發(fā)展模式。最后，開展精細化基礎性調(diào)查研究。最近幾年，由于環(huán)境地質(zhì)造成的自然災害頻頻發(fā)生，對于社會經(jīng)濟與社會穩(wěn)定發(fā)展帶來巨大影響。在我國發(fā)生的地質(zhì)災害當中，礦產(chǎn)地質(zhì)災害占據(jù)很大比重，也是造成地質(zhì)災害的主要原因。因此，加強精細化礦山地質(zhì)環(huán)境調(diào)查，以生態(tài)修復為核心，堅持以人為本的原則，注重對未進行治理的區(qū)域進行調(diào)查和評估，尤其是隱性的礦山地質(zhì)環(huán)境問題，以此達到良好的治理效果。

【摘要】地籍測量時，需要通過相關測繪技術對土地進行有效測量、統(tǒng)計和建檔，從而更好地確定土地歸屬問題。論文介紹了常用的測繪技術，分析測繪工程技術在地籍測量中的實踐應用，希望更好地提高地籍測量的效率和質(zhì)量。

【關鍵詞】測繪工程技術；地籍測量；實踐應用

1引言

為了更好地維護土地使用者的利益，人們對于地籍測量的精度要求越來越高。傳統(tǒng)的測繪技術已經(jīng)很難滿足現(xiàn)在的精度和效率要求。目前，各種先進的測繪工程技術被不斷應用到地籍測量過程當中。尤其相關定位技術和高分辨率遙感攝影技術的發(fā)展，極大地保障了地籍測量的精度問題。在開展地籍測量過程中，必須保障測量的準確性，從而可以有效避免土地權屬糾紛問題。本文主要研究了地籍測繪工程涉及的最新的測繪技術，從而更好地維護土地使用者的權益。

2主要測繪技術

2.1全球定位系統(tǒng)

隨著航天技術和定位技術的不斷發(fā)展，全球定位技術不斷被應用在土地資源的勘測過程中，使得測繪勘測效率和質(zhì)量取得了巨大的發(fā)展。這種技術主要是在衛(wèi)星的輔助之下來搜集和處理地籍的相關數(shù)據(jù)信息，這種測量方式主要是通過掌握測量的控制量，來遞進式地完成地籍測量任務[1]。在實際開展地籍工作測量過程中，可以將測試網(wǎng)絡、三角網(wǎng)絡、地籍導線網(wǎng)與GPS技術有機結合起來，從而完成最終的測量任務。全球定位系統(tǒng)在很多方面具有巨大的優(yōu)勢，能夠進行實時測量，而且測量面積大，全天候測量，能夠?qū)崟r獲得測量數(shù)據(jù)。全球定位系統(tǒng)技術基本能夠?qū)崿F(xiàn)全天候、多地點的數(shù)據(jù)采集和監(jiān)視，通過利用精準定位技術和RTK技術，對于測繪地點進行精準定位，同時利用數(shù)據(jù)融合技術和物聯(lián)網(wǎng)技術，將各個地點搜集的信息有機融合起來進行分析和計算，從而得到相應的測量結果。另外，在開展這些技術的應用過程中，可以避免復雜地勢環(huán)境和惡劣氣候環(huán)境對于測量的影響，能夠有效開展觀測測量和分析任務，這樣就能夠大大提高測量的效率。但是在使用全球定位系統(tǒng)的過程中，存在著一定的安全隱患，容易造成數(shù)據(jù)的丟失，如何加強數(shù)據(jù)的安全性也是未來測繪技術發(fā)展需要重點考慮的問題[2]。