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本科生實習(xí)報告范文1

為了更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作，在本學(xué)期末，由學(xué)校統(tǒng)一組織到xx省xx物流配送中心實習(xí)，實習(xí)時間共計十天。在這十天時間里我主要感觀物流業(yè)的宏觀和微觀發(fā)展以及主要的物流流程。為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)，讓我對中國物流業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r有一個比較全新的認識。

經(jīng)過親身實踐才知道，物流配送中心是一個中等規(guī)模的物流配送基地，是綜合性的物流配送中心。兼有轉(zhuǎn)運和集散功能，也可以擴展至配送和流通加工的功能， 因此在規(guī)劃與設(shè)計方面可操作性更高。物流配送中心主要分為：收貨、分貨、驗貨、退貨四大部門，各個部門之間相互協(xié)調(diào)和相互配合，密不可分！

物流配送中心，對于物流的概念，我僅僅是停留在淺顯的書本知識。對于物流的本身感到很神秘，不敢想象現(xiàn)實中的物流業(yè)和心目中的物流業(yè)有那些不同之處。對于物流，我只是知道它是集：運輸、儲存、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施的有機結(jié)合。但沒有想到它的實際操作卻沒有這么的簡單。通過十天的簡單了解，使我對于物流配送有了更加深刻的認識。中國的物流業(yè)雖然沒有國外發(fā)達，但這并代表中國物流業(yè)的落后，一些原則性嚴重的制約了中國物流業(yè)信息技術(shù)化的發(fā)展速度。這一點作為國人的物流人士有著切膚的體會。貨物運轉(zhuǎn)速度慢，貨差貨損率高難以避免，高層貨架利用率嚴重低下。

本科生實習(xí)報告范文2

【摘 要】 該研究項目屬于體質(zhì)人類學(xué)范疇。所有考察材料均源于本院人體科技館的陳列標(biāo)本庫，通過普查發(fā)現(xiàn)人體形態(tài)變異、器官或結(jié)構(gòu)畸形標(biāo)本200 余件，選擇“腰骶椎并骶尾融合”、“先天性骶椎腰化畸形”、“分葉腎變異”、“胸椎骨質(zhì)增生并棘上韌帶骨化畸形”、“ 左側(cè)第5 跖骨贅生趾畸形”、“左位闌尾變異”、“樞椎增生性畸形”、“Y字形跖骨并6 趾足畸形”、“ 左橈尺骨遠端雙骨折畸形愈合” 等先天或后天性異常標(biāo)本20 余件，采用體質(zhì)人類學(xué)“非測量性考察法”、“體質(zhì)測量法”和CT斷層影像綜合考察，經(jīng)定性分析和統(tǒng)計學(xué)處理，屬于變異的標(biāo)本有“分葉腎變異”等10 項；先天性畸形的標(biāo)本有“Y字形跖骨并6 趾足畸形”等5 項；退行性變畸形標(biāo)本3 項；創(chuàng)傷和壓迫性畸形標(biāo)本2 項，分類考察結(jié)果先后在國家科技核心期刊發(fā)表系列研究論文13 篇，集中反映“人體科技館異型標(biāo)本的科學(xué)考察與文化收藏研究”項目的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，旨在彰顯大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與實踐成果。

【關(guān)鍵詞】 器官變異；人體畸形；體質(zhì)測量；應(yīng)用解剖

[Abstract] The research project belongs to physical anthropology. All study materials are derived from the specimen storehouse of the school’s science and technology museum of human body ， according to the census， we have found more than 200 pieces of human body shape variation and organ or structure variation samples， selecting more than 20 pieces of congenital or acquired abnormal specimens， such as， "lumbosacral and sacrococcygeal fusion"， " congenital sacral lumbarized deformity "，" leaf kidney variation "，" sternum hyperostosis with supraspinous ligament ossification deformity "，" the left fifth metatarsal supernumerary toe deformity "，" left bit appendix variation "，" axial proliferative deformity" ， " foot deformity of Y-shaped metatarsal with the sixth toe" ，"double fracture and abnormal healing of the left distal radius and ulna". Taking the method of physical anthropology "non-measurement study method"， "physical measurement " and comprehensive study of CT tomography， after the qualitative analysis and statistical treatment， there are 10 items variations of the specimens，just like the ” leaf kidney variation"; And the number of congenital malformations of the specimens is 5 items ， for example， "foot deformity of Y-shaped metatarsal with the sixth toe" ; Degenerative abnormal specimen has 3 items; Trauma and compression deformity specimens account 2 items， with the classification study results， we have published a series of research papers at the national science and technology core journals， the total number is 13， which focuses on reflecting the academic content of the project of "scientific investigation and study of variation and abnormal samples in science and technology museum of human body "， it aims to demonstrating university students research study and practice achievements.

[Keywords] Organ variation; human malformations; physical measurement; applied anatomy

人體異型標(biāo)本包括人體形態(tài)變異與器官結(jié)構(gòu)畸形的解剖學(xué)標(biāo)本。由于人體變異與畸形的表現(xiàn)千奇百態(tài)，在群體中發(fā)生的機率極低，故異型標(biāo)本的發(fā)現(xiàn)是可遇而不可求的，加之形成的原因眾多，演化機理復(fù)雜，并直接關(guān)系到臨床的診斷與治療效果，故開展人體異型標(biāo)本的科學(xué)考察與收藏，對于豐富學(xué)院人體科技館的文化內(nèi)涵，探索人類生物進化奧秘與臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用，均具有重要的理論研究和實踐指導(dǎo)意義。目前。有關(guān)人體異型標(biāo)本的研究，主要是靠臨床工作者的隨機發(fā)現(xiàn)與一般分析，尚缺乏系統(tǒng)科學(xué)地觀察測量和深層次的理論探討以及綜合論證。專業(yè)解剖學(xué)工作者對人體異型標(biāo)本的研究曾有過重要的貢獻，但近年來，受現(xiàn)代科技的影響，眾多解剖工作者的目光已轉(zhuǎn)向鼠科動物或分子生物學(xué)的研究，對人體形態(tài)解剖的研究似乎興趣冷漠，特別是有關(guān)人體異型標(biāo)本觀測考察的文章。鮮見于報端。有關(guān)異型標(biāo)本的科學(xué)考察研究，于2010 年、2011 年連續(xù)獲“湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目” 的立項資助。該項目的基本思路是，以本院人體科技館為基地，開展以異型標(biāo)本為題材的科學(xué)普查，發(fā)現(xiàn)并收藏了各類形態(tài)變異與結(jié)構(gòu)畸形的標(biāo)本200 余件，分批將部分標(biāo)本應(yīng)用科學(xué)的檢測方法手段實施考察，對所獲結(jié)果進行綜合分析討論，并對其類定性、形成原因、演化規(guī)律、功能影響、臨床表現(xiàn)以及科學(xué)價值等逐一開展科學(xué)論證。一年多來，項目組的成員先后撰寫系列研究論文20 余篇，均已在《中國臨床解剖學(xué)雜志》、《解剖與臨床》、《解剖學(xué)研究》《中國健康月刊》和《科技咨訊》等國家科技核心及核心遴選期刊公開發(fā)表13 篇，其系列成果獲學(xué)院2011 年度大學(xué)生“科技創(chuàng)新”一等獎，并參加2011 年第九屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，經(jīng)專家盲審、現(xiàn)場考察答辯和綜合評定，榮獲省一等獎，充分彰顯大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗項目的實施，在科學(xué)研究中的促進作用。系列研究成果綜述報告如下。

1 材料來源

本項目作為首期部分考察研究對象的材料均取源于本院人體科技館的陳列標(biāo)本庫。主要有 “額中縫顱骨”、“分葉腎”、“腎血管異常”、“腰骶椎并骶尾融合”、“副腓腸肌”、“枕間縫顱骨”、“副脾”、 “先天性骶椎腰化畸形”、“胸椎骨質(zhì)增生并棘上韌帶骨化”、“ 左側(cè)第5 跖骨贅生趾”、“左位闌尾”、“先天性左側(cè)骶髂關(guān)節(jié)完全融合”、“左側(cè)先天性股骨頸干直角”、“樞椎增生性畸形”、“胸骨巨形滋養(yǎng)動脈孔”、“Y字形跖骨并6 趾足”、“左橈尺骨遠端雙骨折畸形愈合”、“多胸椎骨性融合”、和“雙凹顱頂”等先天或后天性異常標(biāo)本。所有標(biāo)本均經(jīng)過常規(guī)清潔和防腐處理后，精心制作而成，標(biāo)本的表面形態(tài)和結(jié)構(gòu)較清晰，具有較好的真實性，均符合解剖科學(xué)考察要求。

2 考察方法

項目研究采用國際通用的體質(zhì)人類學(xué)“非測量性考察法”、和“體質(zhì)測量法”（1906 年于摩納哥召開的第13 屆國際人類學(xué)與考古學(xué)會議和1912 年日內(nèi)瓦召開的第14 屆國際人類學(xué)與考古學(xué)會議上通過的測量項目。采用此項方法測量所得到的數(shù)據(jù)具有統(tǒng)一的國際標(biāo)準(zhǔn)）實施考察，參照《人體測量手冊》[1]與《中國人解剖學(xué)數(shù)值》[2]相關(guān)項目逐一進行測量，應(yīng)用德國體質(zhì)人類學(xué)馬丁測量儀（精度±0.1 mm）測量，根據(jù)對象不同采集標(biāo)本的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察元素和科學(xué)數(shù)據(jù)。通過統(tǒng)計學(xué)3 線表分析其結(jié)果；重要項目采用實物拍照和CT斷層影像現(xiàn)代技術(shù)參考研究，以確保研究成果的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

3 考察結(jié)果

經(jīng)整合“非測量性考察法”形態(tài)觀察、“體質(zhì)測量法” 各項目測量、和“CT斷層影像解剖學(xué)” 檢測等手段考察獲得的相關(guān)信息，進行分類定性分析，發(fā)現(xiàn)屬于器官變異的有兒童“分葉腎變異”、“腎血管變異”、“胸骨巨形滋養(yǎng)動脈孔變異”、“副腓腸肌變異”、“額中縫顱骨變異”、“枕間縫骨顱變異”、“副脾變異”和罕見的先天性“左位闌尾變異”等標(biāo)本；屬于畸形類的有先天性“骶椎腰化畸形”、多化性“胸椎骨質(zhì)增生并棘上韌帶骨化畸形”、先天性“左側(cè)第5 跖骨贅生趾畸形”、“先天性左側(cè)骶髂關(guān)節(jié)完全融合畸形”、“先天性左側(cè)先天性股骨頸干直角畸形”、先天性“樞椎畸形” 、先天性“Y字形跖骨并6 趾畸形足畸形”、創(chuàng)傷性“左橈尺骨遠端雙骨折畸形愈合”、退行性變“多胸椎骨性融合畸形”、先天性“腰骶椎并骶尾融合畸形”、和地方性“顱頂雙凹畸形”等標(biāo)本。對以上部分典型的變異與畸形的標(biāo)本進一步開展胚胎發(fā)生學(xué)、病理解剖學(xué)和與臨床應(yīng)用等綜合研究，結(jié)果討論如下。

4 分析討論

按照人體解剖學(xué)的理論[3]，人體器官的形態(tài)構(gòu)造、位置關(guān)系及其血管神經(jīng)配布狀態(tài)，均在統(tǒng)計學(xué)上占優(yōu)勢的為正常現(xiàn)象。部分形態(tài)結(jié)構(gòu)與正常狀態(tài)有一定的差異，稱變異。變異一般不影響正常的生理功能。解剖學(xué)形態(tài)結(jié)構(gòu)如超出一般變異范圍，甚至出現(xiàn)明顯變化，并嚴重影響正常生理功能者，稱為異常或畸形，眾多研究資料表明，人體器官的變異或畸形的發(fā)生，多以先天性的因素為主，生態(tài)環(huán)境、行為習(xí)俗、職業(yè)勞作、疾病與創(chuàng)傷等因素也與人體畸形的發(fā)生有密切關(guān)系。本來人體的變異，按理說應(yīng)是促進機體順應(yīng)環(huán)境，以增強生存能力的一種調(diào)節(jié)機制。因為人類從古猿、能人、直立人、到智人，歷經(jīng)了數(shù)百萬年的演化，以至于進化為直立行走的現(xiàn)代人類，就當(dāng)今現(xiàn)代人的顱腦來說，其容量（1400 ml）要比200 萬年前的“東非能人”[4]（700 ml）多大一倍，而且各種功能也日臻完善。現(xiàn)在看來，似乎人類的生物學(xué)進化已基本完成，其實，人類無論是群體還是個體間還存在很大差異，就人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能而言，也不相一致，說明人類仍在潛進化。如手的掌指功能越來越靈活精細，面部趨向垂直，小腿第3 腓骨肌的出現(xiàn)和思維與語言信息功能的不斷完善，都足以標(biāo)志著人體解剖學(xué)的進化與創(chuàng)造性功能日益增強的結(jié)果。根據(jù)英國劍橋的桑格研究院（Wellcome Trust Sanger Institute），以及兩家來自美國和加拿大的研究機構(gòu)最近的研究發(fā)現(xiàn)，每個人相比其父母一輩，其基因組均出現(xiàn)了多達60 余處的突變。這種潛在的基因一旦條件滿足時，將誘導(dǎo)潛變異進化現(xiàn)象。變異的另一面就是退化。如體毛、耳廓，達爾文結(jié)節(jié)、智齒、第三眼瞼、鎖骨下肌、掌長肌、闌尾、犁鼻器、第13 根肋、頸肋和副鼻腔、小指（趾）等數(shù)十個人體器官與結(jié)構(gòu)，正在逐漸退化或已經(jīng)消失[5]。此外，如果突變的基因發(fā)生錯位，將導(dǎo)致先天畸形。造成畸形的原因還很多，諸如胚胎早期發(fā)生紊亂、發(fā)育異常和后天的退行性變等。

人體畸形輕則影響正常的生活質(zhì)量，嚴重時導(dǎo)致器官功能障礙，引發(fā)臨床危機。應(yīng)值得說明的是，該項目所發(fā)現(xiàn)的部分標(biāo)本的確有限，不能含括所有的變異或畸形范疇，但系列考察結(jié)果顯示確實有一定研究意義。綜合分析其中兒童“分葉腎變異”標(biāo)本18 例（男14 例，女4 例）有不同程度的腎分葉現(xiàn)象[6]，一般以5～8 葉居多，右側(cè)腎分葉略高于左側(cè)，年齡越小分葉數(shù)越多，表達率男性明顯高于女性，印證了男性早期生理發(fā)育遲于女性的科學(xué)結(jié)論。由于分葉腎的研究將為多囊腎、腎腫瘤[7]、腎柱肥大等疾病的診斷與分析提供鑒別依據(jù)；先天性 “Y字形趾骨并6 趾畸形足”標(biāo)本[8]，6 個足趾排列整齊，外形均勻，解剖發(fā)現(xiàn)第6 趾還有趾長伸、屈肌腱分布，說明異常次生趾仍具有正常功能，本例標(biāo)本還出現(xiàn)了第具有進化意義的小腿第3 腓骨肌的出現(xiàn)，這種顯性多趾遺傳與進化變異并現(xiàn)[9]，實屬少見；“骶椎腰化畸形” 標(biāo)本[10]，考察發(fā)現(xiàn)，骶椎只有4 塊骶椎，第1 椎體部發(fā)育不完全，僅部分與第2 骶椎椎體骨化，左側(cè)橫突肥大，已基本融合成骶骨左翼，右側(cè)由第2 骶椎橫突形成副翼，由此推斷，本例患者生前腰骶疾患甚為嚴重[11]；“樞椎畸形” 標(biāo)本[12]，屬于高位頸椎發(fā)育性畸形；樞椎齒突左側(cè)與上關(guān)節(jié)面之間有一明顯增生骨塊（12.00 mm×矢徑15.00 mm×橫徑12.00 mm），已與椎體和齒突形成完全融合，右上關(guān)節(jié)突高于左側(cè)5.00 mm，先天性齒突塊狀增生并功能異常發(fā)生概率較低，齒突的先天性畸形也十分稀少；，一旦出現(xiàn)異常，將導(dǎo)致上位寰樞椎嚴重不穩(wěn)，出現(xiàn)偏頭曲頸以及造成頸神經(jīng)損傷性疾病等的多發(fā)性臨床表現(xiàn)[14]；“胸椎骨質(zhì)增生并棘上韌帶骨化畸形” 標(biāo)本[14]，屬于椎骨后天異化增生和軟組織退行性變所致，胸椎骨質(zhì)增生臨床頗為多見，但骨質(zhì)增生合并棘上韌帶骨化多元畸形不常出現(xiàn)，該例標(biāo)本的考察在腦脊液檢驗與麻醉胸椎間穿刺手術(shù)入路等臨床應(yīng)用中具有重要參考價值[15]；“左橈尺骨遠端雙骨折畸形愈合”標(biāo)本，的確難得一見，研究結(jié)果是一例少年時期創(chuàng)傷性橈尺骨遠端雙“青枝骨折”的典型范例[16]，因未及時矯正治療，而造成畸形愈合，以左前臂內(nèi)旋90 度的功能障礙的姿勢伴隨其終身。在本研究項目中最具有特別意義的是“左位闌尾變異”標(biāo)本的發(fā)現(xiàn)[17]，對研究消化管胚胎學(xué)的發(fā)生發(fā)展提供了極為罕見的實物，闌尾正常右下腹部，根據(jù)Collins收集35萬例闌尾的位置變化統(tǒng)計資料統(tǒng)計[18]，右下腹部95.48%，右上腹0.58%，左上腹3.71%，左下腹0.23%，而本例闌尾在左中下腹處，其概率僅0.02%，該例標(biāo)本還并伴有多器官的異位現(xiàn)象，為闌尾炎的X斷層、B超影像和臨床鑒別診斷與治療研究提供了可靠的參考依據(jù)。

綜上所述，說明無論在任何時期，對人體變異與畸形標(biāo)本的研究，仍然具有實際應(yīng)用價值，尤其對臨床具有重要的指導(dǎo)意義。我們計劃充分利用人體科技館的標(biāo)本資源，全面深入地開展項目的后續(xù)研究，進一步促進大學(xué)生研究性項目成果的提升、肯定和轉(zhuǎn)化應(yīng)用

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本科生實習(xí)報告范文3

食品科學(xué)與工程專業(yè)2003級本科生教學(xué)實習(xí)從2006年6月19日開始，至2006年7月15日結(jié)束，為期15天，其中外出參觀學(xué)習(xí)10天，討論及撰寫報告5天。參加本次實習(xí)的學(xué)生為120名，指導(dǎo)教師8名，在食品學(xué)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下順利完成了實習(xí)任務(wù)

食品科學(xué)與工程專業(yè)2003級本科生教學(xué)實習(xí)分漢中區(qū)和寶雞區(qū)兩區(qū)進行，共參觀了XX建興農(nóng)業(yè)科技有限公司、XX春光油脂有限公司、XX漢中漢王米業(yè)有限責(zé)任公司、漢中未來生物科技有限公司、XX三糧液酒業(yè)有限公司、XXXX縣天元面粉有限責(zé)任公司、XX漢中定軍山綠茶有限責(zé)任公司，XX西鳳酒公司、寶雞啤酒廠、愛姆食品公司、惠民乳品廠、恒興果汁廠等12家食品加工企業(yè)，覆蓋了糧油加工、保健藥品制造、白酒釀造、方便面生產(chǎn)、乳制品生產(chǎn)、肉制品加工、速凍食品、傳統(tǒng)腌制品、調(diào)味品以及茶葉生產(chǎn)等內(nèi)容。通過食品企業(yè)參觀實習(xí)和食品企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)身說法加深了學(xué)生對食品生產(chǎn)及市場競爭嚴酷性的認識，對學(xué)生進行了真正的現(xiàn)場教育。食品企業(yè)參觀實習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走上社會前的知識和心理準(zhǔn)備的重要階段，參觀XX建興農(nóng)業(yè)科技有限公司、XX春光油脂有限公司、XX漢中漢王米業(yè)有限責(zé)任公司、XX三糧液酒業(yè)有限公司、XX漢中定軍山綠茶有限責(zé)任公司，愛姆食品公司、惠民乳品廠、恒興果汁廠的等優(yōu)秀食品加工激發(fā)了學(xué)生從事食品生產(chǎn)的信心和興趣，XX市醬貨場等傳統(tǒng)腌制品和調(diào)味品生產(chǎn)使學(xué)生充分認識了傳統(tǒng)食品的魅力。

通過實習(xí)，通過與經(jīng)理和技術(shù)人員的交流，學(xué)習(xí)到分析問題、解決問題的方法懂得了書本知識是實踐生產(chǎn)的結(jié)晶成果，只有真正學(xué)好了書本知識，在實踐中，才能隨機應(yīng)變，為以后工作確定了發(fā)展方向，堅定了信心。

通過實習(xí)，對我國各種食品的生產(chǎn)流水線有了更詳盡的認識，對于稻谷制米、小麥制粉、油脂提取以及精練和深加工、淀粉制糖、乳制品生產(chǎn)、肉制品加工、速凍食品、傳統(tǒng)腌制品、調(diào)味品以及茶葉生產(chǎn)等工藝流程有了更全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對于生產(chǎn)中實際用到的機械設(shè)備有了更為深入的了解。

但本次實習(xí)內(nèi)容多時間緊，又恰逢省質(zhì)檢對XX縣區(qū)相關(guān)企業(yè)進行質(zhì)檢、XX市進行全國衛(wèi)生城市創(chuàng)建，加之XX市相關(guān)企業(yè)接待實習(xí)積極性不高，實習(xí)學(xué)生人數(shù)較多等原因，為實習(xí)帶來了無法事先預(yù)測的困難，這就使得各實習(xí)區(qū)第二批學(xué)生實習(xí)計劃一變再變，實習(xí)效果不盡理想，但在全體指導(dǎo)教師努力和學(xué)生的通力配合下順利完成了實習(xí)的全部任務(wù)。在實習(xí)過程中，實習(xí)學(xué)生能夠嚴格要求自己，講究衛(wèi)生，遵守實習(xí)紀律，認真聽取講解，積極思考和提問，表現(xiàn)出了很高的積極性，這充分說明了學(xué)生對這一時間環(huán)節(jié)的重視。特別在XX縣區(qū)實習(xí)，學(xué)生的實習(xí)態(tài)度得到了相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的首肯，表示歡迎同學(xué)到企業(yè)去工作、學(xué)習(xí)。只是因為學(xué)生人數(shù)多，生產(chǎn)車間嘈雜，大部分學(xué)生不能很好地聽清講解內(nèi)容，看和聽不能很好地兼顧，使實習(xí)效果受到影響。

根據(jù)外出實習(xí)需要，本次實習(xí)安排指導(dǎo)教師共8名，副教授3名，講師5名，均為第一線主講教師。*副教授總體負責(zé)，*副教授、*副教授、*講師協(xié)助，其余4名教師各負責(zé)一個班級。針對本次實習(xí)情況，在實習(xí)過程中充分調(diào)動了各班班干部的能動性，為學(xué)院節(jié)省了部分實習(xí)經(jīng)費，又充分鍛煉了年輕教師的領(lǐng)導(dǎo)和班干部的帶頭作用，使年輕教師直接站在生產(chǎn)一線，直接與企業(yè)生產(chǎn)接觸，為今后的生產(chǎn)實習(xí)鍛煉了教師隊伍。

本科生實習(xí)報告范文4

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)及其自動化；生產(chǎn)實習(xí)；實踐環(huán)節(jié)

作者簡介：臧春艷（1978-），女，湖北宜昌人，華中科技大學(xué)強電磁工程與新技術(shù)國家重點實驗室，講師；吳彤（1971-），男，湖北荊州人，華中科技大學(xué)強電磁工程與新技術(shù)國家重點實驗室，高級工程師。（湖北 武漢 430074）

基金項目：本文系湖北省2010年省級教學(xué)研究項目（項目編號：2010053）、華中科技大學(xué)第四批教改項目“電氣工程專業(yè)優(yōu)才優(yōu)育人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”的研究成果。

中圖分類號：G642.44 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0166-01

生產(chǎn)實習(xí)是指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場以工人、技術(shù)員、管理員等身份直接參與生產(chǎn)過程，使專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的教學(xué)形式。[1]這一實踐活動在我國高等教育體系的人才培養(yǎng)計劃中占有重要地位，因為它是學(xué)生將書本上的理論知識與生產(chǎn)實際相聯(lián)系的一個必不可少的環(huán)節(jié)。[2]不同學(xué)科和專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容、方式、次數(shù)、時間不盡相同，但目的、要求大體相近，主要是讓學(xué)生了解生產(chǎn)實際的基本情況，驗證所學(xué)理論，并學(xué)習(xí)一定的操作技術(shù)。

電氣工程及其自動化專業(yè)是電工學(xué)科的傳統(tǒng)專業(yè)。結(jié)合華中科技大學(xué)的特點，該專業(yè)方向是電氣與電子并重，電力電子與信息電子相融，軟件與硬件兼?zhèn)洌b置與系統(tǒng)結(jié)合。培養(yǎng)從事電氣工程、電子技術(shù)、電力系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、自動控制、計算機、信號變換與處理等工作的寬口徑、復(fù)合型高級工程技術(shù)及管理人才。因此，用人單位要求畢業(yè)生的動手能力強，對生產(chǎn)實踐熟悉程度高，這就必須加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)，生產(chǎn)實習(xí)就是一個關(guān)鍵階段。

一、生產(chǎn)實習(xí)的意義與要求

高等學(xué)校工科專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)（或者說廣義上的“生產(chǎn)實習(xí)”）歷經(jīng)多年的建設(shè)，已經(jīng)形成了比較成熟的一套體系，主要包括三個階段：認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。其中生產(chǎn)實習(xí)也常被人冠以“專業(yè)實習(xí)”之名。第一階段通常在本科生大二時完成，主要是參觀一些科研和生產(chǎn)單位，為學(xué)生后期的專業(yè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第二階段通常在本科生大三時完成，此時學(xué)生已修過專業(yè)基礎(chǔ)課，即將學(xué)習(xí)專業(yè)選修課，是他們鞏固加深專業(yè)知識的最好時機。第三階段通常在本科生大四時完成，此時主要通過一個具體的研究選題讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己大學(xué)四年所學(xué)，以畢業(yè)設(shè)計論文的形式提交指導(dǎo)教師及校學(xué)位委員會審查。這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生獨立工作、團隊合作以及初步的科學(xué)研究能力，使之成為一名合格的專業(yè)技術(shù)人員。

生產(chǎn)實習(xí)計劃一般由系或教研室征求實習(xí)單位的意見以后制訂，通常包括如下內(nèi)容：實習(xí)的目的和任務(wù)；實習(xí)的地點和時間；實習(xí)期間各類上課、聽報告、參觀活動等流程安排；實習(xí)期間的紀律；實習(xí)經(jīng)費預(yù)算；住宿及參觀車輛的聯(lián)系；其他注意事項等。學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)期間需要嚴格遵守各項紀律，同時認真撰寫實習(xí)日記，逐日記錄實習(xí)內(nèi)容、完成任務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量、各種重要的資料與數(shù)據(jù)、實習(xí)的收獲和心得、待解決的問題等，為寫實習(xí)報告積累材料。實習(xí)結(jié)束時，每個學(xué)生都要獨立地寫實習(xí)報告。部分高校還要求在實習(xí)臨結(jié)束前，由帶隊教師總結(jié)本次實習(xí)的內(nèi)容并出一份實習(xí)試卷，由參加實習(xí)的學(xué)生統(tǒng)一作答，考試分數(shù)作為本次實習(xí)綜合成績評定的一部分。

二、本專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀

筆者多次帶學(xué)生赴外地企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，故以在某國有大型電力設(shè)備制造企業(yè)的實習(xí)為例，來說明本專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀。赴該企業(yè)實習(xí)的目的是獲得與高電壓技術(shù)及輸變電設(shè)備有關(guān)的生產(chǎn)、科研與管理工作的感性認識及技能，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)打下基礎(chǔ)。總的要求包括：第一，熟悉高壓電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理、設(shè)計規(guī)則、制造工藝，了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢及新產(chǎn)品研制和開發(fā)的情況。第二，熟悉和了解生產(chǎn)過程的檢驗與測試方法（包括產(chǎn)品的型式試驗），試驗設(shè)備的原理、參數(shù)及特點；了解各種高壓試驗與測量方法的發(fā)展趨勢和研究方向。第三，學(xué)會工程觀點、工藝思想，培養(yǎng)勞動創(chuàng)造世界的觀點。具體實習(xí)內(nèi)容參見表1。

表1 赴某電力制造企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容列表

實習(xí)子單位 實習(xí)要點 實習(xí)時間

高壓開關(guān)廠 了解少油斷路器；了解SF6（包括GIS）斷路器；了解真空斷路器；了解成套配電設(shè)備及裝置 1～3天

變壓器廠 了解變壓器廠的主要產(chǎn)品及其用途；了解各類變壓器的結(jié)構(gòu)特點；了解變壓器的生產(chǎn)工藝；了解變壓器的設(shè)計方法；了解變壓器的出廠試驗的內(nèi)容和程序；了解變壓器產(chǎn)品的發(fā)展方向 1～3天

電瓷廠及電瓷研究所 了解電瓷廠的規(guī)模和產(chǎn)品類型；了解絕緣子的有關(guān)內(nèi)容；了解套管的有關(guān)內(nèi)容；了解避雷器生產(chǎn)的有關(guān)內(nèi)容；了解電瓷廠的高壓試驗室；了解電瓷所從事的主要工作；了解國內(nèi)外避雷器的技術(shù)水平及研究動態(tài)；了解避雷器參數(shù)的測試原理和方法；了解絕緣子的研究動態(tài) 1～3天

電力電容器廠 了解電力電容器廠的產(chǎn)品分類；了解各種電容器的結(jié)構(gòu)特點；了解各種電容器制造工藝；了解各種電容器設(shè)計方法；了解電容器的出廠試驗；了解電容器的新材料、新工藝和發(fā)展方向 1～3天

高壓電器研究所 了解高壓電器研究所各室的研究方向；了解高壓試驗大廳的設(shè)備；室外高壓試驗場的設(shè)備；大容量試驗室的設(shè)備；了解計量室的設(shè)備；了解國內(nèi)外高壓研究發(fā)展動態(tài) 1～3天

在實習(xí)前幾個月，教師就著手與實習(xí)單位聯(lián)系學(xué)生實習(xí)事宜，由對方初步定下實習(xí)的總體計劃及住宿生活上的安排。各實習(xí)子單位也非常重視接待工作，提前制定了專題講座的計劃、人員的安排、參觀的路線，有專人全程陪同，使得在每個單位的參觀學(xué)習(xí)都能夠有條不紊地進行。當(dāng)然，暑期期間企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)繁重，工作人員繁忙，加上生產(chǎn)車間里噪聲較大，也會有個別同學(xué)認為學(xué)習(xí)效果不好。

從學(xué)生的考試情況來看，以某次實習(xí)隊為例，總?cè)藬?shù)為68人，其中綜合評定的成績達到“優(yōu)”的10人，成績?yōu)椤傲肌钡挠?8人，成績?yōu)椤爸小钡挠?人，成績?yōu)椤凹案瘛钡闹挥?人。絕大部分同學(xué)反映，看到了許多電氣設(shè)備的實物及其生產(chǎn)過程，對鞏固所學(xué)的理論知識、了解工程實際有很大幫助，收獲很大，不少同學(xué)向?qū)＜覀兲岢龊芏鄦栴}，請專家解答。還有一些同學(xué)提出了自己的想法和見解，與專家們一起討論。除此之外，也有同學(xué)針對企業(yè)招收畢業(yè)生的情況向人力資源部門進行了了解。總體來說，在該單位的生產(chǎn)實習(xí)取得了比較理想的效果。

三、提高本科生生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的建議

同學(xué)們在實習(xí)報告中表現(xiàn)出對生產(chǎn)實習(xí)的整體肯定，認為學(xué)到不少東西，但同時也認為在每個單位的實習(xí)時間較短，了解得不夠深入。他們希望能夠在每個單位的時間適當(dāng)延長，最好能動手參與一些工作，以便更深入地了解電氣設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)過程。這一情況與工廠的允許實習(xí)時間及實習(xí)經(jīng)費支持有一定關(guān)系。在條件允許的情況下，可以考慮安排學(xué)生分組下到不同實習(xí)子單位的生產(chǎn)車間，由工人師傅指導(dǎo)完成一些基本的生產(chǎn)活動，掌握一些基礎(chǔ)的勞動技能，也更能培養(yǎng)學(xué)生樸素的勞動觀念。

另外，要嚴格管理學(xué)生。新一代大學(xué)生的個性較強，對活動及人、事、物常常有不同的看法。但是生產(chǎn)實習(xí)是一項集體活動，不能完全依照個人意志來左右。在筆者所帶的生產(chǎn)實習(xí)中，就曾出現(xiàn)過個別同學(xué)遲到、早退或輕微的違紀現(xiàn)象，這都說明了學(xué)生的集體意識和紀律觀念還有待加強。對于在外地實習(xí)的學(xué)生隊伍來說，帶隊教師必須要堅持晚點名制度，并和幾位主要學(xué)生干部經(jīng)常流，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，避免造成大的問題。對于實習(xí)帶隊教師來說，應(yīng)對突發(fā)狀況必須冷靜思考，必要時借助實習(xí)單位的力量進行處理。因?qū)嵙?xí)地點周圍環(huán)境不熟悉，學(xué)生人數(shù)又多，各類突發(fā)事件也偶有發(fā)生。如能在實習(xí)開始前考慮充分，提前做好思想準(zhǔn)備，則事情發(fā)生時教師會有較優(yōu)的處理方案應(yīng)對，避免造成慌亂。

四、結(jié)束語

生產(chǎn)實習(xí)是本科生人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。隨著高等學(xué)校教學(xué)改革的進行，生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)也在不斷地發(fā)展和完善。本文就電氣工程及其自動化專業(yè)本科生的生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀進行了分析，提出了實際遇到的一些問題及解決建議，但難免有所遺漏。這一環(huán)節(jié)的落實和取得的成效，尚需學(xué)校、教師、學(xué)生和實習(xí)單位四方的圓滿配合，特別是學(xué)生作為實踐環(huán)節(jié)的主體，還要進一步加強對生產(chǎn)實習(xí)重要性的認識，并在實踐過程中將書本知識真正聯(lián)系起來。

參考文獻：

本科生實習(xí)報告范文5

關(guān)鍵詞：實習(xí)環(huán)節(jié)；本科生；專業(yè)碩士；培養(yǎng)與考核；教育國際化

中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0184-02

國內(nèi)外大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)過程中，對大學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)的重要性理解相近，但對其重視程度和傾注的工作力度不同；國內(nèi)外大學(xué)生對實習(xí)的必要性和重要性理解不盡相同，關(guān)注程度和實際實踐差別較大。

國外大學(xué)和大學(xué)生十分重視實習(xí)環(huán)節(jié)，把實習(xí)作為大學(xué)生能力培養(yǎng)和考核的重要環(huán)節(jié)，并且已經(jīng)成為大學(xué)的一種制度化的實踐教育體系。趙景會等總結(jié)了一些外國的實習(xí)方式，例如美國的“探索式學(xué)習(xí)和服務(wù)學(xué)習(xí)”，通過社會志愿服務(wù)活動、政治教育實踐活動、校企聯(lián)合實踐模式、公民體驗教育活動等形式，為學(xué)生創(chuàng)造實用的社會實踐條件；日本則有“體驗式就業(yè)”，政府通過制定法律法規(guī)并為大學(xué)生社會實踐活動提供各種經(jīng)費、人力等保障，推動校企合作，促進大學(xué)教育與職業(yè)社會的融合，達到大學(xué)與企業(yè)的“雙贏”；俄羅斯大學(xué)的學(xué)生從大三開始必須開展實習(xí)，作為對個人能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)，實習(xí)單位可以選擇學(xué)校的合作單位，也可以根據(jù)興趣需要尋找實習(xí)單位，其實習(xí)經(jīng)歷和實習(xí)單位成果證明是學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)的敲門磚；還有德國的務(wù)實實習(xí)，該模式在國際上常被作為典范，在該體系下，大學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時，直接和企業(yè)接軌，接受生產(chǎn)實踐的指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)未來工作崗位需求，完成技能培訓(xùn)。

對各類專業(yè)的大學(xué)生而言，實習(xí)均是幫助專業(yè)技能應(yīng)用，提高綜合能力的重要環(huán)節(jié)，特別對于工科專業(yè)的學(xué)生，實習(xí)的重要性更是不言而喻。但是國內(nèi)大學(xué)生實習(xí)往往存在一種奇怪的現(xiàn)象，就是人文社科、商科類專業(yè)學(xué)生實習(xí)的比例較高，不低于60%，而理工科學(xué)生實習(xí)的比例較低，并且有部分理工科學(xué)生選擇如咨詢、證券等與自身專業(yè)相關(guān)性較小的單位實習(xí)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個重要原因為理工類專業(yè)所對應(yīng)的用人單位以研究所和企業(yè)為主，因固有體制與規(guī)章制度的限制，其人員流動性較差，崗位設(shè)置固定，容納學(xué)生作短期實習(xí)的崗位和任務(wù)種類設(shè)置很少，因此大學(xué)生要么難以進入這類單位實習(xí)，要么在實習(xí)過程中專業(yè)知識和技能無法得到充分鍛煉，而且，與國外大學(xué)生選擇實習(xí)單位的目的就是為了選擇未來工作單位打基礎(chǔ)、做鋪墊也是完全不同的。這種情況下，理工類專業(yè)大學(xué)生的實習(xí)單位選擇就會受到限制，一些小型的私人企業(yè)、外資企業(yè)、以及非專業(yè)單位成為了他們的實習(xí)單位選擇目標(biāo)，這樣選擇下的實習(xí)絕大多數(shù)是以積累工作經(jīng)驗、鍛煉工作能力和提高人際交往能力為主要目標(biāo)，鍛煉專業(yè)技能的目的性和可能性大大降低，選擇未來工作單位的可能性也大大降低。

國內(nèi)大學(xué)對本科生學(xué)習(xí)階段的實習(xí)要求并不高，一般情況下，學(xué)校會在大三下學(xué)期的暑假，統(tǒng)一安排老師帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)單位進行實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容由學(xué)校和實習(xí)單位共同商定，通常是以班級或小組為單位進行設(shè)備、操作過程的參觀，以及以經(jīng)驗豐富的師傅授課為主，學(xué)生親自動手進行專業(yè)操作的機會較少，以老師和學(xué)生實習(xí)結(jié)束后撰寫實習(xí)報告和總結(jié)作為考核的主要方式。這種實習(xí)機會和方式能開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生了解實際工作環(huán)境和勞動場景，但是對學(xué)生的專業(yè)技能的鍛煉、工作能力的提高、人際交往與合作能力的培養(yǎng)等方面則幫助較小，欠缺實習(xí)應(yīng)有的作用和意義。

國內(nèi)碩士研究生培養(yǎng)有明確的實習(xí)要求，培養(yǎng)大綱要求專業(yè)類型碩士研究生的實習(xí)時間不少于6個月，并且答辯委員會在專業(yè)碩士的中期檢查時對實習(xí)情況要進行專門考核，但在研究生的實際培養(yǎng)過程中，專業(yè)碩士的實習(xí)環(huán)節(jié)完成情況各有不同。有的專業(yè)碩士會根據(jù)自己的畢業(yè)課題、未來單位選擇等情況尋找實習(xí)機會，并利用實習(xí)來鍛煉和提高自己的專業(yè)技能，能做到這些的專業(yè)碩士研究生只占很少的一部分；有的碩士研究生會選擇相關(guān)單位實習(xí)，以鍛煉自己的交際與合作能力為主要目的，而不以專業(yè)技能鍛煉為主要目標(biāo)；還有的碩士研究生在讀研期間并未進行實習(xí)，完全以實驗室工作和學(xué)習(xí)為主，直到畢業(yè)前直接開始尋找工作。現(xiàn)今國內(nèi)大部分用人單位往往并不太看重學(xué)生的實習(xí)經(jīng)歷，主要根據(jù)初試和面試的結(jié)果作為錄取標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校對研究生實習(xí)情況的考核標(biāo)準(zhǔn)各異，這都是國內(nèi)大學(xué)生對實習(xí)認識和重視不夠的原因。

作者根據(jù)在大學(xué)多年的工作，對國內(nèi)大學(xué)生與國外大學(xué)生實習(xí)情況進行了比較與分析，并總結(jié)了國內(nèi)大學(xué)生實習(xí)方面存在的問題。

一方面，學(xué)生自身對實習(xí)的重要性認識有限，重視程度不夠。本科大學(xué)生除了參加學(xué)校組織的校外實習(xí)，只有很少一部分學(xué)生能做到主動有效的實習(xí)。大部分本科生畢業(yè)直接考研，只有小部分本科生畢業(yè)后參加工作，學(xué)生在本科階段完全以各門課程知識的學(xué)習(xí)為主，為的是修完學(xué)分（學(xué)校組織的實習(xí)也是具有學(xué)分的），本科生對完成學(xué)分的要求非常重視，因為學(xué)校對學(xué)生達到畢業(yè)水平的主要指標(biāo)要求就是學(xué)分的要求，而對學(xué)生實習(xí)特別是學(xué)生的自主實習(xí)沒有特殊要求，因此本科生對實習(xí)的重要性認識和重視程度有所欠缺。碩士研究生對實習(xí)的重要性的認識更深刻些，因為培養(yǎng)大綱對專業(yè)碩士研究生有不少于6個月的實習(xí)要求，并要求提交實習(xí)報告和實習(xí)單位的評價證明，但是學(xué)校對專業(yè)碩士研究生的實習(xí)考核規(guī)范性欠缺，標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，如對碩士研究生的實習(xí)單位、對實習(xí)的內(nèi)容是否與研究生畢業(yè)課題的相關(guān)性等沒有明確要求，從而導(dǎo)致對實習(xí)成果的考核不嚴格，因此影響了碩士研究生對實習(xí)必要性的認識和對實習(xí)的重視程度。

此外，國內(nèi)大學(xué)在學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)的組織和管理方面有待加強。近年來，國內(nèi)大學(xué)國際化步伐在加快，已經(jīng)在課程設(shè)置、學(xué)分制度等方面開展了改革，而大學(xué)生實習(xí)方面的國際化嘗試尚未開展。現(xiàn)階段，本科生實習(xí)是由學(xué)校統(tǒng)一組織安排的，由學(xué)校與長期合作的相關(guān)企業(yè)、研究所等單位共同完成學(xué)生的實習(xí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)校組織學(xué)生實習(xí)的好處是能和對應(yīng)專業(yè)的單位保持長期合作，為學(xué)生提供了解專業(yè)發(fā)展及現(xiàn)狀情況的條件，但也存在一定的問題，如實習(xí)模式和內(nèi)容僵化，缺乏創(chuàng)新。近年來，本科生在實習(xí)階段動手操作的機會呈下降趨勢，主要以參觀和觀摩學(xué)習(xí)為主。國內(nèi)大學(xué)在研究生培養(yǎng)過程中，學(xué)校基本上不能為研究生提供實習(xí)的條件和機會，研究生實習(xí)通常是個人行為，雖然研究生培養(yǎng)大綱提倡學(xué)校、導(dǎo)師和專業(yè)單位合作建立實習(xí)培養(yǎng)基地，有的學(xué)校也會投入一部分資金與場地，創(chuàng)建和提供研究生實習(xí)條件，但總體來說，國內(nèi)大學(xué)在研究生實習(xí)這塊處于組織和管理的工作空白階段，絕大多數(shù)高校沒有與相關(guān)專業(yè)單位建立聯(lián)合實習(xí)培養(yǎng)機制，缺乏政府和教育主管部門的相關(guān)支持與投入，因此導(dǎo)致研究生實習(xí)仍是個人行為模式，對研究生實習(xí)的考核也是形式大于內(nèi)容，不能做到真正符合培養(yǎng)大綱的要求。

另一方面，國內(nèi)用人單位尚未建立成熟的實習(xí)用人制度。雖然有的研究所、企業(yè)與高校聯(lián)合開展本科生實習(xí)，但一般是因為歷史沿襲，即從上個世紀建立合作后的機械延續(xù)，并不是以培養(yǎng)和遴選工作人員為目的，實習(xí)內(nèi)容往往僅限于專業(yè)技術(shù)的展示，缺乏專業(yè)技術(shù)的操作練習(xí)。而且，近年來，一些研究所和企業(yè)單位對接收大學(xué)本科生實習(xí)的興趣逐漸減弱，認為實習(xí)環(huán)節(jié)對單位的工作干擾大于裨益。相對來講，私企和外企接收大學(xué)生實習(xí)的意愿和興趣更大，雖然絕大多數(shù)的這些單位也沒有成熟的實習(xí)計劃制度，但其較為寬松靈活的管理方式、開放的企業(yè)文化和心態(tài)使得這類單位具有接納學(xué)生實習(xí)的氛圍和條件，也是大學(xué)生特別是碩士研究生實習(xí)單位的主要選擇對象。從企業(yè)人才招聘、培養(yǎng)和儲備的角度來講，國內(nèi)的各類企業(yè)、公司等應(yīng)該與國際接軌，豐富其文化，完善實習(xí)用人機制，增強自身競爭力。政府和教育主管部門也應(yīng)在這方面發(fā)揮引導(dǎo)和支持作用。

綜合國內(nèi)大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，對學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)要求呈現(xiàn)出逐漸重視和加強的趨勢，這是符合大學(xué)教育國際化要求的，符合學(xué)生綜合素質(zhì)提高要求，也是符合適應(yīng)現(xiàn)今國內(nèi)外專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要求的。但是在國內(nèi)大學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)中，實習(xí)環(huán)節(jié)一直是薄弱的，但也是大有可為的，這一環(huán)節(jié)的成功，需要上至政府層面，下至大學(xué)、各用人單位的共同努力與協(xié)作，任重而道遠。

參考文獻：

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[2]高天.大學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀與對策研究――以復(fù)旦大學(xué)本科生為例[J].生涯發(fā)展教育研究，2015，9（1）：51-60.

本科生實習(xí)報告范文6

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)；考核模式；教學(xué)改革

實驗教學(xué)是高等院校本科教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著極其重要的位置。特別是我們高等院校培養(yǎng)的本科學(xué)生能否適應(yīng)社會需求，能否在激烈的人才競爭中求得一席之地？所以高等教育把培養(yǎng)具有實踐動手能力的學(xué)生成為衡量高級應(yīng)用型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了提高應(yīng)用型本科生的綜合動手能力，必須對實踐課程的考核方式進行必要的改革。現(xiàn)階段實驗及實踐課程的考核模式已經(jīng)滯后于理論課程的改革步伐，這已經(jīng)成為阻礙實踐教學(xué)改革主要因素之一。為此如何建立起符合人才培養(yǎng)目標(biāo)需要的新的實踐教學(xué)考核模式勢在必行。

實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，還可以 全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。而且為學(xué)生將來適應(yīng)社會需求和進行創(chuàng)新打下良好的理論實踐基礎(chǔ)。因此，實踐教學(xué)的最終效果直接影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。為此本課題是以考核方法的改進為突破口，構(gòu)建了一套科學(xué)的實踐教學(xué)考核體系。

本文針對目前高校實踐教學(xué)考核中存在的問題提出了改進的方法，建立了一套比較完整的立體化實踐教學(xué)考核體系，實踐結(jié)果表明該體系的建立和實施對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力起到了一定的作用。

1.傳統(tǒng)實踐教學(xué)考核環(huán)節(jié)存在的問題

這些年來，實踐教學(xué)在我國的本科生教育發(fā)展過程中越來越受到重視。特別是近些年，隨著教育成本的提高，教育經(jīng)費大量投入，學(xué)生的實驗及實踐課程不斷增加，有些高等院校已經(jīng)認識到實踐教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中占著重要的作用，并加強了實驗及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)比例。這種情況下，實驗及實踐教學(xué)的考核模式也成為一種新的待研發(fā)的新課題。傳統(tǒng)的簡單計分式考核方式已經(jīng)不能真正評定學(xué)生實驗及實踐的水平和真實的動手能力，更不能適應(yīng)新形勢下本科實踐教學(xué)改革中人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。我們需要研發(fā)一套更為科學(xué)、更為實用的考核方法來提高本科的實踐教學(xué)水平。

實踐教學(xué)考核應(yīng)該包括結(jié)果考核和過程考核，而傳統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核只注重實驗操作結(jié)果，以實驗報告為主要計分依據(jù)，并把實驗成績合計到相應(yīng)的理論課程中，對于實踐教學(xué)中的過程沒有進行單獨的考核。傳統(tǒng)的實驗課通常只交一份實驗報告就算完成任務(wù)。教師只能對實驗報告的書寫進行評閱，并沒有對實驗過程進行監(jiān)督考核，致使大部分學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中并沒有掌握實踐中所需的理論知識，在實驗中不能靈活運用所學(xué)知識分析解決實際問題，普遍缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。另外單一的考核方式導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏。因此，改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方式的改革顯得尤為重要。

2.立體化實踐教學(xué)考核體系的建立與實施

2.1實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核

實驗實訓(xùn)是在校內(nèi)實驗室完成的，這一環(huán)節(jié)的考核對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力是至關(guān)重要的。考核內(nèi)容應(yīng)包括預(yù)習(xí)情況、實驗報告、實際操作、團隊意示、實驗紀律、技能考核等，在此基礎(chǔ)上，實驗室可以根據(jù)實驗內(nèi)容重點細化考核分值，結(jié)合自己的具體情況，選擇合適的分值比例，把能力考核放在第一位，加大實驗考核的力度，制定出操作性強的實驗實訓(xùn)考核評分標(biāo)準(zhǔn)，具體考核標(biāo)準(zhǔn)見表1。

2.2實習(xí)環(huán)節(jié)的考核

在實習(xí)中為了提升學(xué)生的團隊合作意識，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理查閱資料的能力，鍛煉書面表達能力，在要求學(xué)生完成一份實習(xí)報告的同時，還要與實習(xí)單位密切合作。共同考核學(xué)生在實習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合能力表現(xiàn)等。學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，要求各實習(xí)小組利用多媒體進行匯報答辯。最后教師以小組為單位進行綜合評價。實習(xí)成績的具體評價方法如下：

實習(xí)成績=實習(xí)報告（50%）+實習(xí)單位評分（20%）+實習(xí)小組答辯成績（30%）

2.3畢業(yè)論文的考核

畢業(yè)論文的最終成績由指導(dǎo)教師評分，評閱教師評分和論文答辯評分三部分組成。其中指導(dǎo)教師對學(xué)生指導(dǎo)和監(jiān)督。根據(jù)學(xué)生的選題、能力水平、分析論證、寫作規(guī)范、成果價值等方面，對論文進行評分。論文總成績分三部分，指導(dǎo)教師的評定成績占總成績的30%，評閱教師的評定成績占總成績的40%，答辯小組的評定成績占30%。

3.實驗及實踐教學(xué)考核模式的實踐與效果

新型的實驗及實踐教學(xué)考核模式已進行了試點實踐，取得了理想的效果。不但可以激發(fā)學(xué)生參加實驗及相關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主動性，提高了出勤率，而且使學(xué)生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力得到增強， 對學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程起到促進作用。

采用新的考核模式后，學(xué)生的實踐能力和水平明顯提高，學(xué)生積極參加各類科技競賽活動、小發(fā)明、小制作、課外科研活動，實驗及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核模式的改革有效提高了學(xué)生實踐能力和水平。此外，實驗及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核模式改革也有利于學(xué)校及教師對學(xué)生進行更客觀、更全面、更科學(xué)的評價。

本文研究提出的實驗及實踐教學(xué)考核模式為高等學(xué)校實驗及實踐教學(xué)考核模式改革探索出一條行之有效的途徑。但在實驗及實踐教學(xué)考核模式實踐的進程中，還有很多內(nèi)容值得進一步研究，使實驗及實踐教學(xué)考核模式更加完善。

【參考文獻】

[1]王永芬，韋小敏.高等農(nóng)業(yè)院校基礎(chǔ)實驗課考核模式的改革與實踐[J].實驗室科學(xué)，2006，（1）.