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物理試題范文1
一、落實(shí)雙基
基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是物理學(xué)科大廈的基石，是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是進(jìn)行綜合創(chuàng)新的前提保證。因此，落實(shí)雙基是中考物理命題不變的主旋律。當(dāng)然落實(shí)雙基并非意味要提倡死記硬背，而應(yīng)注重知識(shí)梳理，通過比較、歸納和總結(jié)形成有結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
例1（上海市） 在圖10所示的電路中，電源電壓保持不變，電阻R1 的阻值為20歐。閉合電鍵S,電流表 A1 的示數(shù)為0.3安，電流表A2的示數(shù)為 0.2 安。求：
（1） 電源電壓 U。
（2） 電阻R2的阻值。
（3） 通電10秒，電流通過電阻 R2 做的功W2。
點(diǎn)評(píng)本題考查基本并聯(lián)電路特點(diǎn)、歐姆定律、電功等的相關(guān)知識(shí)，題意清晰、設(shè)問層層遞進(jìn)，不失一道考查雙基的好題。
二、貼近生活
試題以生活中常見的物理現(xiàn)象為載體，讓我們從現(xiàn)象中找出與之相關(guān)的物理知識(shí)，使試題增添了趣味性和親和力，讓我們感到物理就在身邊。貼近生活的試題可以引導(dǎo)我們關(guān)注社會(huì)進(jìn)步、關(guān)注科技發(fā)展。所以我們在日常生活中一定要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考，善于應(yīng)用的好習(xí)慣。
例2（黑龍江省哈爾濱市）某同學(xué)6月8日聽收音機(jī)時(shí)，記下了部分內(nèi)陸與沿海城市的天氣預(yù)報(bào)信息，如圖所示，請觀察并分析該信息，你所發(fā)現(xiàn)的問題是： ；
并運(yùn)用物理知識(shí)對發(fā)現(xiàn)的問題給出解釋：
。
點(diǎn)評(píng)本題取材于現(xiàn)實(shí)生活中的天氣預(yù)報(bào)，既考查獲取信息能力又考查相關(guān)熱學(xué)知識(shí)，當(dāng)然本題也是一道極佳開放題。
例3（浙江）要使手電筒正常工作，兩節(jié)干電池的正確安裝是
A．圖甲B．圖乙
C．圈丙D．都不正確
點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)生活中不僅手電筒，遙控器、收音機(jī)等都需要安裝電池。本題考查有助于引導(dǎo)我們養(yǎng)成細(xì)心觀察，勤于思考的好習(xí)慣。
三、體現(xiàn)探究
探究性、研究性試題的編制主要是考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，考查是否會(huì)收集、分析和處理科學(xué)數(shù)據(jù)，能否依據(jù)研究物理問題的一般思路來自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)或方案，能否根據(jù)研究問題的需要而正確選擇研究問題的科學(xué)方法。探究試題所考查的形式一般具有多樣性、新穎性和原創(chuàng)性，既可能出現(xiàn)在選擇、填空題也可能出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究題中。強(qiáng)調(diào)靈活利用基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問題的能力，并注重對提出、研究、分析解決問題的能力，收集、整理和運(yùn)用信息能力的考查，呈現(xiàn)出較好的能力立意。這種試題一般信息量大，沒有固定的命題模式，具有較大的區(qū)分度，是中考命題的發(fā)展方向。
針對探究類習(xí)題我們的對策是1、大膽進(jìn)行猜想訓(xùn)練。在充分了解相關(guān)知識(shí)背景和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有部分根據(jù)的猜想。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意應(yīng)用控制變量法。3、數(shù)據(jù)分析時(shí)可以采用坐標(biāo)圖示法。注意剔除錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，進(jìn)行誤差處理等。4、交流評(píng)估環(huán)節(jié)要注意辨證全面的看問題。
例4（昆明）在“摩擦力”的科學(xué)探究中，某班同學(xué)猜想摩擦力可能與接觸面的粗糙程度、接觸面間的壓力和物體運(yùn)動(dòng)的速度三個(gè)因素有關(guān)。
①請你指出她的錯(cuò)誤之處：
②請簡要寫出這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程正確的實(shí)驗(yàn)步驟。
點(diǎn)評(píng)：這是一道典型探究題，考查控制變量的方法、評(píng)估交流與表達(dá)能力。
四、聚焦熱點(diǎn)
08北京奧運(yùn)，嫦娥探月衛(wèi)星發(fā)射等舉國關(guān)注的熱點(diǎn)事件必然成為中考命題關(guān)注的主題。貫徹黨的十七大關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀中提倡建立節(jié)約型社會(huì)也可以成為考試的熱點(diǎn)。聚焦時(shí)政熱點(diǎn)有時(shí)也是命題者命題思路之一。熱點(diǎn)類試題往往帶有綜合性，突出體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系，體現(xiàn)了科學(xué)與人文的聯(lián)系。此類題目多為核心知識(shí)的考查，特別強(qiáng)調(diào)與其相關(guān)知識(shí)的整合。
例5（江西省南昌市）北京2008年奧運(yùn)會(huì)火炬（如圖10所示）有許多地方體現(xiàn)了物理知識(shí)與高科技產(chǎn)品的結(jié)合。其外觀圖案為紅色的祥云圖紋從炬身中部向上升騰，炬身下半部噴涂的高觸感橡膠漆，能增大，使其握之不易滑落。火炬外殼采用，較小的高品質(zhì)鋁合金材料制造，體積雖大而質(zhì)量卻小，顯得輕盈高貴。
點(diǎn)評(píng)本題以奧運(yùn)會(huì)祥云火炬為載體考查相關(guān)知識(shí)。情景新穎，設(shè)問角度多元。
例6（河南實(shí)驗(yàn)區(qū)）2007年3月歐盟峰會(huì)通過了一項(xiàng)協(xié)議：在2009年之前，歐洲各國將徹底終結(jié)“白熾燈時(shí)代”，推廣使用節(jié)能燈。如圖16所示，一只“220V 11W”的節(jié)能燈與一只“220V60W”的白熾燈發(fā)光效果相當(dāng)。
（1）蘭蘭的臺(tái)燈用的是“220V 60W”的白熾燈，它正常發(fā)光時(shí)的電流是多少？
（2）蘭蘭用一只11W的節(jié)能燈取代了臺(tái)燈，上的白熾燈，一年燈工作的時(shí)間按2000h算，可節(jié)約多少度電?
（3）蘭蘭了解到白熾燈的發(fā)光效率大約只有8％，圖17表示了它工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化情況，請計(jì)算這只60W的白熾燈一年工作2000h，會(huì)白白浪費(fèi)掉多少電能？
點(diǎn)評(píng)本題滲透節(jié)能意識(shí)教育，切合國家創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)號(hào)召。
五、適度開放
根據(jù)教育部《中考改革指導(dǎo)意見》要求“理科試卷中適當(dāng)增加開放試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，初步體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求”，我想開放型試題也一定是2008年中考試題的一道的“大菜”。開放性試題比例一般不會(huì)很大。開放性試題內(nèi)容一般不會(huì)脫離學(xué)生生活和社會(huì)生活，都是以學(xué)生身邊的物理情景為試題背景，只要學(xué)生善于動(dòng)腦和思考，膽大心細(xì)就不難做出具有創(chuàng)造性的答案。因此，針對開放題我們的應(yīng)對策略，看清題意，大膽答題。
例13（浙江省金華市）2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，閱讀有關(guān)信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題：（1）可愛的福娃成了北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，以下幾幅圖片展示的是福娃小運(yùn)動(dòng)健將在進(jìn)行奧運(yùn)比賽的情景。結(jié)合圖片，寫出一條圖中所包含的科學(xué)知識(shí)。
點(diǎn)評(píng)以08北京奧運(yùn)福娃為載體，考查相關(guān)物理知識(shí)。本題答案具有開放性，給學(xué)生極大的發(fā)揮空間。
物理試題范文2
【關(guān)鍵詞】隱含條件，挖掘，方法
在高考物理試題中，常見一些試題似乎所給條件不足，往往使學(xué)生陷入“山窮水盡”的境地。出現(xiàn)這類問題的原因，很大程度是由于沒有挖掘出題目中隱含的條件，如果學(xué)生能夠反復(fù)讀題審題，仔細(xì)分析題意，常常可以從試題中的字詞句間找出一些隱含的條件，利用這些隱含條件理順?biāo)悸罚⑤o助方程，定能達(dá)到“柳暗花明”的境界。本文探討一下挖掘隱含條件的十種途徑。
一、認(rèn)清物理現(xiàn)象，挖掘隱含條件
每道高考物理試題，必然反映若干物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象中常包含解題所需要的條件，深刻理解現(xiàn)象的物理本質(zhì)才能挖掘出隱含條件。如“完全失重狀態(tài)”隱含著對懸掛物體的拉力或支持物的壓力為零之意；“導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)”，隱含著該導(dǎo)體內(nèi)部電場強(qiáng)度等于零，整個(gè)導(dǎo)體處處電勢相等。
二、分析物理過程，挖掘隱含條件
高考試題中所述的物理過程，往往隱含了解題時(shí)所需的條件，只有仔細(xì)分析物理過程，判定所遵循的物理規(guī)律才能挖掘出隱含條件。如：一物體在傾角為α的斜面上，“勻速下滑”，這里隱含著物體與斜面之間的滑動(dòng)摩擦系數(shù)為μ=tgα；輕繩系住的小球在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，小球“剛好能通過最高點(diǎn)”這里隱含了小球在最高點(diǎn)時(shí)，向心力只由重力提供。
三、理解物理概念，挖掘隱含條件
物理概念是判斷和求解物理試題最基本的依據(jù)，物理試題的條件常常隱含在概念之中，這樣就可以從概念內(nèi)涵挖掘隱含條件。
如：“功”的概念含著重力、彈力、電場力做功與路無關(guān)，只與初末位置有關(guān)；摩擦力做功與路徑有關(guān)；向心力、洛侖茲力不做功。
四、研究物理規(guī)律，挖掘隱含條件
有些試題在解析時(shí)，必須仔細(xì)分析題意內(nèi)涵，研究物體所遵循的物理規(guī)律，挖掘隱含在期中的條件，才能順利解題。如：“豎直上拋運(yùn)動(dòng)”隱含著速度、時(shí)間對稱；“串聯(lián)電路”隱含著功率的分配與電阻成正比。
五、運(yùn)用物理模型，挖掘隱含條件
在分析研究對象和物理過程，為了使問題簡化，物理學(xué)中常常引入一些物理模型，正確的運(yùn)用物理模型弄清物理模型的理想化條件，是挖掘隱含條件的又一途徑。如：“輕繩、輕桿”隱含著質(zhì)量不計(jì)，形變不計(jì)，彈力變化過程的時(shí)間不計(jì)；“輕彈簧”隱含質(zhì)量不計(jì)，在極短時(shí)間內(nèi)彈簧的形變和彈力變化不計(jì)，“光滑表面”隱含著摩擦不計(jì)。
六、識(shí)別臨界狀態(tài)，挖掘隱含條件
由于具有臨界狀態(tài)的物體常常有一個(gè)從量變到質(zhì)量的過程，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，受力情況會(huì)發(fā)生突變。因此對發(fā)生突變的“臨界條件”應(yīng)進(jìn)行深入的挖掘與分析，成為解這類題的關(guān)鍵。
如：物體在粗糙面上從靜止到運(yùn)動(dòng)，即將發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，隱含著最大靜摩擦力。
在臨界狀態(tài)，常常隱含著“速度為零”“速度相等”“加速度為零”等等臨界條件。
七、使用數(shù)學(xué)規(guī)律，挖掘隱含條件
解答物理試題所需的某些條件，有時(shí)就隱含在數(shù)學(xué)規(guī)律之中，只要恰當(dāng)?shù)睦脭?shù)學(xué)規(guī)律就能挖掘出隱含條件；如：三角知識(shí)、幾何知識(shí)、不等式、比例、極值等等。
八、查找圖象數(shù)據(jù)，挖掘隱含條件
有些物理試題，常常將條件隱含在附圖中，解題時(shí)要仔細(xì)分析圖象的物理意義，從圖象中尋找隱含條件，這恰是解題關(guān)鍵所在。
九、緊扣關(guān)鍵字句，挖掘隱含條件
物理試題在敘述物理現(xiàn)象和過程時(shí)，常常將一些條件隱含在字句中，只有反復(fù)讀題，扣住關(guān)鍵字、詞、句，就能挖掘其隱含的條件，使試題得到順利解答。
十、結(jié)合生活實(shí)際，挖掘隱含條件
有些試題，與生活實(shí)際結(jié)合較緊密，只有從實(shí)際情況出發(fā)，尋找出有關(guān)隱含條件方可求解。
如“通訊衛(wèi)星”隱含著：W、T與地球自轉(zhuǎn)的角速度和周期相同，h是定值，V
物理試題范文3
關(guān)鍵詞：重慶；中考；物理試題； 分析
中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1003-61-48(2007)10(S)-0003-4
初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。
重慶市2007年的中考物理試題遵循教育部制定的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求；試卷結(jié)構(gòu)、試題的題型、題量和深度、難度與重慶市教委頌發(fā)的“考試說明”一致。
1試題簡析
試題重點(diǎn)突出了基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新思維的考查，沒有繁難的計(jì)算，堅(jiān)持以水平性試題為主，選拔性試題為輔的原則。
1．1考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，兼顧知識(shí)的覆蓋面
試題重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，強(qiáng)調(diào)最本質(zhì)的物理問題，涉及的都是物理學(xué)科的主干內(nèi)容。題目內(nèi)容不偏、不怪，都是考生熟悉的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)。
1.2注重物理知識(shí)與科技、生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和實(shí)用性
試題通過豐富、鮮活的情景考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)考生從生活實(shí)際中“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題”，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。如：第11題應(yīng)用凸透鏡成像原理分析戴上老花鏡后眼睛看上去變大的原因；第20題通過壓力和壓強(qiáng)關(guān)系的簡單運(yùn)算，破解開冰箱門較為費(fèi)力的一個(gè)秘密；第21題根據(jù)對額定功率和實(shí)際功率的認(rèn)識(shí)解決電飯鍋實(shí)際應(yīng)用中的問題；較多試題都屬于實(shí)際應(yīng)用問題。
1.3展示過程與方法，突出科學(xué)素養(yǎng)的考查
綜合性開放題通過情景展現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)過程研究，從定向思維轉(zhuǎn)向多維開放，強(qiáng)調(diào)思維發(fā)散。對考生有較高要求，要將所學(xué)的知識(shí)和規(guī)律靈活運(yùn)用到具體的模型中，運(yùn)用物理語言準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，在一定層面上可以反映考生科學(xué)素養(yǎng)的高低。這類題目雖難度不大，卻是考查學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力方面的一次嘗試。
1.4突出學(xué)科特色，提高了對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)方法的要求
目前中考仍然是通過筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ嚲硗ㄟ^一道選擇題和三道實(shí)驗(yàn)題考查了對測量性物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用、簡單實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、對現(xiàn)象分析和歸納、對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)、和獨(dú)立解決新問題的能力。
2典型試題剖析
試題5．2008年的北京奧運(yùn)會(huì)倡導(dǎo)“綠色奧運(yùn)”，“綠色”的含義包括“綠化城市、綠色生活、綠色消費(fèi)、人與自然和諧發(fā)展”等內(nèi)容。“綠色奧運(yùn)”需要從我做起，從身邊的小事做起，下列作法中符合“綠色”理念的是（）
A．隨意將礦泉水瓶扔棄在林區(qū)
B．選用優(yōu)質(zhì)電池，不亂扔廢舊電池
C．駕車時(shí)經(jīng)常在居民居住區(qū)大聲鳴笛
D．電視、空調(diào)等電器不使用時(shí)仍讓指示燈亮著處于待機(jī)狀態(tài)
此題得分率較高。題目涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，選項(xiàng)A涉及光學(xué)知識(shí)，裝有水的礦泉水瓶相當(dāng)于凸透鏡，林區(qū)中凸透鏡對陽光的會(huì)聚作用可能會(huì)引起森林火災(zāi)，考查考生的安全意識(shí)；選項(xiàng)B涉及聲學(xué)知識(shí)，有關(guān)噪聲的產(chǎn)生和防治，考查考生的環(huán)保意識(shí)；選項(xiàng)C涉及電學(xué)知識(shí)，通過選購電池和廢舊電池的處理，考查考生的科學(xué)消費(fèi)及環(huán)保意識(shí)；選項(xiàng)D涉及電學(xué)知識(shí)，通過電器的待機(jī)問題，考查考生的節(jié)能意識(shí)。此題充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的教育意義和社會(huì)價(jià)值，也反映出新課程開展以來，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有較大的提高。
試題7．中華民族有著悠久的文化歷史，流傳著許多朗朗上口、生動(dòng)形象的詩句，在我們鑒賞這些優(yōu)美詩句的同時(shí)，常常能體會(huì)出其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)。對下列幾種現(xiàn)象的解釋，不正確的是（）
A．“湖光映彩霞”――光的反射現(xiàn)象
B．“潭清疑水淺”――光的折射現(xiàn)象
C．“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”――光的直線傳播
D．“滿架薔薇一院香”――分子間有相互作用力
此題注重學(xué)科滲透，利用古詩詞創(chuàng)設(shè)情境，考查了學(xué)生對光的直線傳播、光的反射、光的折射、分子運(yùn)動(dòng)論等知識(shí)的掌握。反映了考生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。
試題14．2006年5月20日，我國舉世矚目的三峽大壩全線建成。蓄水完成后，三峽大壩船閘工作的上游最高水位是175m，下游最低水位是62m，水位相差113m，由113m的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是_________Pa。三峽大壩的船閘能讓大型輪船順利通過大壩，船閘全長6.442km，輪船至少需要2.5h才能通過，則輪船通過三峽船閘的平均速度約是________km/h (g取10N/kg，ρ水=1×103kg/m3)。
這是一道具有地方特色的試題，借助于三峽通航船閘的情景，考查最基本的液體壓強(qiáng)和平均速度的計(jì)算。
試題15．為迎接2008奧運(yùn)會(huì)，加強(qiáng)全民健身運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)校為同學(xué)們開展了豐幅多彩的體育鍛煉活動(dòng)，圖1是幾位同學(xué)正在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的情景，請你觀察此情景，找出與同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的兩個(gè)物理現(xiàn)象，并指出每個(gè)物理現(xiàn)象對應(yīng)的物理知識(shí)。（不與示例重復(fù)）
示例：
物理現(xiàn)象：甲圖中同學(xué)舉著杠鈴靜止不動(dòng)
物理知識(shí)：杠鈴所受的重力和人對杠鈴的支持力平衡
物理現(xiàn)象1：______________；
物理知識(shí)：______________。
物理現(xiàn)象2：______________；
物理知識(shí)：______________。
此題選取的情景素材，生活氣息濃郁，都是一些考生非常熟悉的體育鍛煉活動(dòng)。考生通過對活動(dòng)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，并能把自己的發(fā)現(xiàn)，通過思考，與已有物理知識(shí)之間形成密切的聯(lián)系，來解釋身邊的物理現(xiàn)象。
此題具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，關(guān)注了社會(huì)的熱點(diǎn)問題，與今年在全國范圍內(nèi)全面啟動(dòng)的“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”相呼應(yīng)。
部分答卷中的主要問題是不能準(zhǔn)確地描述出物理現(xiàn)象，或者物理現(xiàn)象與物理知識(shí)不對應(yīng)。一些考生平時(shí)不注意積累物理語言，答卷上的文字詞不達(dá)意，邏輯混亂、答非所問。反映了考生的表達(dá)能力還有待提高。
試題17．小明晚上看書時(shí)發(fā)現(xiàn)最近家里的電燈老是忽明忽暗，根據(jù)所學(xué)電學(xué)知識(shí)，小明對這種現(xiàn)象的原因作了一個(gè)初步的分析，并從實(shí)驗(yàn)室選擇了圖2所示器材，想通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M出電燈忽明忽暗現(xiàn)象來探究其中原因。
（1）小明設(shè)計(jì)了如圖2所示電路圖，請你用筆畫線代替導(dǎo)線完成圖3的電路連接；
（2）閉合開關(guān)后，小明將滑動(dòng)變阻器的滑片向右滑動(dòng)，電壓表示數(shù)逐漸變______，小燈泡逐漸變______；再向左移動(dòng)滑片時(shí)，電壓表示數(shù)逐漸變______，小燈泡又逐漸變______。反復(fù)左右移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，即可觀察到小燈泡的忽明忽暗現(xiàn)象。由此小明得出了這樣的結(jié)論：“電燈忽明忽暗可能是由于______不穩(wěn)定造成的”。
此題考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ疾閷W(xué)生的電路連接、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論的能力。答卷中主要存在兩個(gè)問題，一是電路連線錯(cuò)誤造成燈泡短路；二是部分考生不能從探究過程中分析、歸納出導(dǎo)致小燈泡的忽明忽暗的根本原因是燈泡兩端電壓的不穩(wěn)定，而誤答為電阻等其它因素。
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18題．同學(xué)們在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”這節(jié)課上，仔細(xì)觀察了老師所做的演示實(shí)驗(yàn)（如圖4所示）。課后復(fù)習(xí)時(shí)，物理興趣小組的同學(xué)們，經(jīng)過反復(fù)的思考、討論，提出了對該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見，并動(dòng)手制作出了如圖5所示的實(shí)驗(yàn)裝置，其中A、B為兩個(gè)規(guī)格相同的彈簧秤，C為重物，D為薄塑料袋（質(zhì)量不計(jì)），E是用廢棄的大號(hào)飲料瓶、帶孔橡皮塞以及彎曲玻管自制的溢水杯，杯中加入紅色的水，F(xiàn)是升降平臺(tái)（搖動(dòng)手柄，可使平臺(tái)高度緩慢上升、下降），G為鐵架臺(tái)。
（1）實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們逐漸調(diào)高平臺(tái)F，使重物浸入水中的體積越來越大，觀察到彈簧秤A的示數(shù)______；彈簧秤B的示數(shù)______（選填“增大”、“減小”或“不變”）。比較彈簧秤A的示數(shù)變化量FA′和彈簧秤B的示數(shù)變化量FB ′，它們的大小關(guān)系是FA′______FB′（選填“＞”、“＜”或“=”）。
（2）通過分析，你認(rèn)為應(yīng)提醒興趣小組的同學(xué)在操作時(shí)要注意什么問題？（請寫出兩條）
①____________；
②____________。
（3）對比圖4、圖5的兩組實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)與原實(shí)驗(yàn)比較有哪些優(yōu)點(diǎn)？（請寫出三條）
①____________；
②____________；
③____________。
物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用毋庸置疑。好的演示實(shí)驗(yàn)要原理清晰，能揭示事物的本質(zhì)，操作簡便，現(xiàn)象明顯。所以，此題可從目的性、可操作性、可觀性三個(gè)方面對改進(jìn)實(shí)驗(yàn)與原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較。
此題情景素材來源于教材中的浮力演示實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)最本質(zhì)的問題，考查考生的評(píng)估能力和創(chuàng)新能力。試題靈活而不落俗套、新穎而不離基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)能力又能體現(xiàn)教材內(nèi)容，作為整套試卷的壓軸題，并無“深?yuàn)W”與“高不可攀”之感，仔細(xì)分析，可以窺見許多基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力包含于題目之中。如阿基米德原理、彈簧秤的使用等等基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力都必須在實(shí)際操作中提高，而不能“紙上談兵”，沉溺于題海。
此題不僅對實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用，而且能引導(dǎo)考生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新；鼓勵(lì)考生大膽質(zhì)疑究難，不唯書唯師，人云亦云，要勇于提出自己的見解和設(shè)想。提倡關(guān)注生活，關(guān)注身邊的物理，利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)。
21題．曉麗在A國留學(xué)，媽媽去看她時(shí)從國內(nèi)帶去了一個(gè)電飯鍋，在A國使用時(shí)曉麗媽媽發(fā)現(xiàn)這個(gè)電飯鍋好像變“懶”了，煮熟同樣一鍋飯需要的時(shí)間比在國內(nèi)需要的時(shí)間長了許多。為了查明原因，曉麗查看了電飯鍋銘牌，發(fā)現(xiàn)其上標(biāo)有“220V550W”，她恍然大悟。原來曉麗所在國家（A國）的家庭電路電壓為110V，設(shè)電飯鍋電阻值不變，請你幫助曉麗通過計(jì)算判斷：
（1）該電飯鍋的電阻值為多少？
（2）該電飯鍋正常工作時(shí)，將質(zhì)量為1.5kg溫度為23℃的水加熱到100℃至少需要多長時(shí)間?［ 水的比熱容為4.2×103 J/(kg•℃) ］
（3）用此電飯鍋煮熟同樣一鍋飯，在A國所需時(shí)間是在中國所需時(shí)間的多少倍？（注：煮熟同樣一鍋飯需吸收相同的熱量）
此題是電學(xué)和熱學(xué)的綜合題，取材于生活中真實(shí)發(fā)生的事情，把物理知識(shí)與人們的實(shí)際生活自然地結(jié)合起來，旨在體現(xiàn)物理知識(shí)運(yùn)用的價(jià)值。
3答卷中反映的主要問題和對教學(xué)的啟示
3.1對基本物理概念、規(guī)律的理解不全面，掌握不扎實(shí)
物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它的核心內(nèi)容是物理概念和物理規(guī)律。絕大多數(shù)錯(cuò)誤的產(chǎn)生是由于對基礎(chǔ)知識(shí)、基本物理規(guī)律掌握不扎實(shí)，對物理概念理解不清楚而造成。有不少教師把精力用在解題上，特別是解難題上，而忽視了對基本概念、基本規(guī)律的理解，誤認(rèn)為“背熟”就行，這是學(xué)習(xí)物理的大忌。在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)構(gòu)建好整個(gè)初中物理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打好“雙基”，才談得上靈活應(yīng)用物理知識(shí)解決問題。
3.2答題不規(guī)范，不能準(zhǔn)確使用物理語言描述物理現(xiàn)象
物理學(xué)是一門極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，有著許多特有的規(guī)范和要求。一些考生在解決物理問題的過程中，對答題的規(guī)范性重視程度不夠。如解答計(jì)算題時(shí)，不寫公式，沒有重要的解題過程，答案中常漏寫物理量的單位，或把單位寫錯(cuò)等等。在解答開放性試題時(shí)，不能準(zhǔn)確應(yīng)用物理語言描述物理現(xiàn)象、反映物理過程、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思路。教師在教學(xué)中應(yīng)重視答題的規(guī)范化訓(xùn)練，掌握好常規(guī)題目的解法，重視解決問題思路的條理化、規(guī)范化。
3.3實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高
試題中對實(shí)驗(yàn)的考查較全面，不僅有基本儀器使用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，還有實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)評(píng)估，形成了由易到難的梯度，并將科學(xué)方法、科學(xué)探究等的考查溶入考題，全面考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)。
2007年重慶市中考物理試題對物理課程改革的深入和教師的教學(xué)活動(dòng)有較好的導(dǎo)向作用和指導(dǎo)意義。能使教師體會(huì)到物理教學(xué)必須立足于學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)踐，體現(xiàn)物理知識(shí)的應(yīng)用性、時(shí)代性、探究性、開放性和綜合性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在物理學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注意掌握物理最本質(zhì)的問題，夯實(shí)基礎(chǔ)，而不要過于加深、加難，沉溺于題海，這對學(xué)習(xí)是沒有幫助的。試題有利于促進(jìn)教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，也有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
參考文獻(xiàn)：
［1］全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》. 北京師范大學(xué)出版社，2001.7
物理試題范文4
【原題】滑塊以速率v靠慣性沿固定斜面由底端向上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)速率變?yōu)関，且v
A.上升時(shí)機(jī)械能減小，下降時(shí)機(jī)械能增大
B.上升和下降時(shí)機(jī)械能都減小
C.上升過程中動(dòng)能和勢能相等的位置在A點(diǎn)上方
D.上升過程中動(dòng)能和勢能相等的位置在A點(diǎn)下方
【該書解析及參考答案】因?yàn)榛瑝K回到斜面底端的速率小于從斜面底端上滑的初速度，所以滑塊與斜面間存在摩擦力，滑塊上升和下降過程中機(jī)械能均減小，B選項(xiàng)正確。若是光滑斜面，滑塊從底端運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)的過程中mv=mgh①，從底端運(yùn)動(dòng)到動(dòng)能與重力勢能相等位置處mv=mgh′+mv′=mgh′②，由①②可得h′=h/2，表明光滑斜面時(shí)，滑塊在位移中點(diǎn)，動(dòng)能和重力勢能相等。因?yàn)樾泵媾c滑塊之間存在摩擦力，滑塊在粗糙斜面上運(yùn)動(dòng)到位移中點(diǎn)處比在光滑斜面上運(yùn)動(dòng)到位移中點(diǎn)處的動(dòng)能小，所以滑塊在上升過程中動(dòng)能和重力勢能相等的位置在位移中點(diǎn)A的下方，D正確。故答案為B、D。
解析的全過程看似沒有任何問題。由于原題是高考試題，筆者查看了近幾年的高考試卷，結(jié)果是2004年的上海卷高考試題中的，但答案不一樣，是B、C選項(xiàng)正確，這是為什么？看來B選項(xiàng)一定正確，毫無疑問。C和D選項(xiàng)究竟哪個(gè)正確呢？看來此題的焦點(diǎn)集中在滑塊在上升過程中，動(dòng)能和勢能相等的位置在A點(diǎn)上方還是下方？下面運(yùn)用解析法不妨求解。【分析與解答】如圖所示，滑塊上升過程能量變化是：動(dòng)能不斷減小，勢能增大，機(jī)械能在減小，機(jī)械能是不守恒的。運(yùn)用功能關(guān)系和能量守恒是可以解的。
設(shè)C為上升的最高點(diǎn)，Q摩擦過程中產(chǎn)生的焦耳熱。OC由動(dòng)能定理FS=E=
AC由動(dòng)能定理F=E=，則E=E
又由OC由能量守恒得：E=mv=mgSsinθ+Q，得又由AC由能量守恒得：
A點(diǎn)的動(dòng)能為E=====
而A點(diǎn)的勢能為E=mgSsinθ
E>EPA，若要滑塊的動(dòng)能和重力勢能相等，就要繼續(xù)上滑，高于A點(diǎn)，故正確答案為B、C。
仔細(xì)分析這道題，參考答案和解析錯(cuò)誤的原因是，試題中的A點(diǎn)是不光滑斜面上物體上滑位移的中點(diǎn)，而不是光滑斜面上滑位移的中點(diǎn)，這是前面解答存在問題的根本所在。這道試題如果利用物理圖像求解則顯得比較簡潔、直觀。
物理試題范文5
一、全國Ⅰ卷與福建卷的比較
（一）試卷結(jié)構(gòu)對比
表格中的“8+1”“8”指的是必考題有8題，“1”指的是選考題有1題，當(dāng)然選考的內(nèi)容不同，有時(shí)這一小題是以填空形式進(jìn)行考查的。“6+2”“2+1”代表的意思也是相同的。從試卷的結(jié)構(gòu)總體比較有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.全國Ⅰ卷考生需完成的總題量多一題（選擇或填空題）、總分少10分，從這一點(diǎn)說明福建卷性價(jià)比高。
2.全國卷選擇題5題單選、3題多選、1題5選3（或填空）。而福建卷選擇題全部為單選無填空題（除實(shí)驗(yàn)題）。
3.全國選考為3選1，福建2選1。
（二）2015年考試說明對比
1.福建基本照搬全國。全國選考中有2-2。
2.萬有引力定律中環(huán)繞速度全國為Ⅰ級(jí)要求。
3.全國卷電場中無“帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動(dòng)的計(jì)算，只限于帶電粒子進(jìn)入電場時(shí)速度平行或垂直于電場的情形”的說明。
4.全國卷相對論、氣體性質(zhì)中無“定性了解”的說明。
5.全國卷動(dòng)量守恒中無“動(dòng)量、動(dòng)量守恒定律只要求簡單應(yīng)用”的說明。
二、全國Ⅰ卷的特點(diǎn)
（一）全國Ⅰ卷近三年試題考點(diǎn)分析
表格中出現(xiàn)的“0.5”分是指一道題考查的知識(shí)點(diǎn)涉及2個(gè)部分的知識(shí)，那么該部分就算0.5題。必修95分、選修15分。知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)不是絕對的，有些題本身是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合，如牛頓運(yùn)動(dòng)定律和直線運(yùn)動(dòng)綜合、機(jī)械能與牛頓運(yùn)動(dòng)定律綜合、電磁感應(yīng)與磁場、電場綜合。
（二）試卷突出特點(diǎn)
1.關(guān)注物理學(xué)史中的原始實(shí)驗(yàn)。
2.重視圖象的應(yīng)用。
3.重視帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)的分析。
4.重視靜電場規(guī)律概念的考查。
5.重視力學(xué)核心概念規(guī)律的考查。
6.注重方法的考查。
7.實(shí)驗(yàn)題更靈活，實(shí)驗(yàn)題幾乎是新編，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。
8.選考內(nèi)容要求較高。
三、教學(xué)對策
1.平和心態(tài)面對“新”高考，全國高考我們經(jīng)歷過。基本按照原來高三復(fù)習(xí)的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。抓好基礎(chǔ)，注意提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合能力。合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，不必趕進(jìn)度。
2.需要適當(dāng)關(guān)注人教版相應(yīng)的內(nèi)容（闡述、實(shí)驗(yàn)、示例等）。
3.教學(xué)難度適當(dāng)提高。主要是選考部分的復(fù)習(xí)應(yīng)參照必考部分的要求，選考題也要做填空題。
4.選擇題應(yīng)加強(qiáng)多選題的訓(xùn)練。
5.加強(qiáng)計(jì)算題在第（1）小題就無從下手時(shí)的應(yīng)對策略。
6.更需要培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野。
7.從重知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)向重科學(xué)方法。
8.注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
9.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（包括解題習(xí)慣）的培養(yǎng)。
10.把握好教學(xué)中的“變”與“不變”。
物理試題范文6
本文將從高中物理的角度出發(fā)，盤點(diǎn)年度科技熱點(diǎn)問題，并探討其中的物理知識(shí)及可能的出題考查方向。
熱點(diǎn)一 “遼寧號(hào)”順利完成艦載機(jī)起降訓(xùn)練
據(jù)報(bào)道：我國第一艘航母“遼寧號(hào)”交接入列后，已順利進(jìn)行了殲—15飛機(jī)起降飛行訓(xùn)練，航母平臺(tái)和飛機(jī)的技術(shù)性能得到了充分驗(yàn)證，艦機(jī)適配性能良好，達(dá)到了設(shè)計(jì)指標(biāo)要求。
點(diǎn)評(píng)：目前世界上航母艦載機(jī)的起飛方式大致有三種，一種是彈射式起飛，一種是滑躍式起飛，還有一種是垂直起飛。其中彈射式起飛在高中階段多被簡化為多階段的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。教材中已有類似的題目，高考中對多階段的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的考查也不少見。
為了盡量縮短艦載飛機(jī)起飛時(shí)的滑行距離，航空母艦還需逆風(fēng)行駛。這里對問題做了簡化。
分析：本題為航空母艦艦載飛機(jī)彈射式起飛模型。涉及知識(shí)為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移和速度的關(guān)系。
拓展延伸：遼寧艦采用的是滑躍式起飛，艦艏與飛行甲板呈10到15度的坡度，如圖1所示。艦載機(jī)以一定的尚未達(dá)到起飛速度的速度滑跑后沿著上翹的斜坡沖出甲板，形成斜拋運(yùn)動(dòng)，在剛脫離母艦的一段（幾十米）距離內(nèi)繼續(xù)在空中加速以達(dá)到起飛速度。因此，如以遼寧艦為背景出題，由于起飛方式的變化，將會(huì)在上例的基礎(chǔ)上加以改造和拓展為多過程問題+斜面問題，綜合考查摩擦力、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、勻變速直線運(yùn)動(dòng)，難度有所增加。解決問題的關(guān)鍵仍是正確受力分析，準(zhǔn)確分析出物體在每一階段的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。
圖1
熱點(diǎn)二 “好奇號(hào)”著陸過程：從太空到火星表面的恐怖7分鐘
“好奇號(hào)”火星探測器是一個(gè)汽車大小的火星遙控設(shè)備。它是美國第四個(gè)火星探測器，也是第一輛采用核動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的火星車，其使命是探尋火星上的生命元素。2011年11月26日23時(shí)2分，“好奇號(hào)”火星探測器發(fā)射成功，順利進(jìn)入飛往火星的軌道。2012年8月6日成功降落在火星表面，展開為期兩年的火星探測任務(wù)。
在行星際航行過程中，火星車折疊裝載于進(jìn)入艙內(nèi)。著陸過程的第一步，火星車與推進(jìn)動(dòng)力系統(tǒng)分離。作為鎮(zhèn)重物的鎢塊從進(jìn)入艙中彈出，變?yōu)槎嬉恚淖冞M(jìn)入艙的重心位置。進(jìn)入艙以極超音速（約6 000米/秒）進(jìn)入火星上層大氣，摩擦減速產(chǎn)生的巨大熱量被隔熱罩吸收。同時(shí)，進(jìn)入艙水平飛行減速，側(cè)面的火箭推進(jìn)器點(diǎn)火，控制艙體落向預(yù)定著陸點(diǎn)。
進(jìn)入艙到達(dá)10千米高度，彈出降落傘，降落傘長50米，直徑21.5米。降落傘彈出后，進(jìn)入艙立刻拋棄隔熱罩，打開地面?zhèn)鞲欣走_(dá)系統(tǒng)。到達(dá)約2千米的高度時(shí)，進(jìn)入艙的速度大約是100米/秒——這差不多也是最終的速度了，火星大氣最多也就能把進(jìn)來的飛行器減速到這個(gè)程度，不過對于安全著陸來說，還是太快了。此時(shí)，火星車從降落傘下脫離，背包式火箭推進(jìn)器點(diǎn)火，控制火星車下降。在火星地面上空約20米的高度，火星車被懸掛在三根纜繩上，這種結(jié)構(gòu)叫做“空中吊臂”，車輪與懸架裝置展開到位，火星車著陸，著陸速度約為0.75米/秒。
熱點(diǎn)三 天宮一號(hào)與神舟九號(hào)載人交會(huì)對接
2012年，天宮一號(hào)與神九的載人交會(huì)對接無疑為中國航天史上掀開極具突破性的一章，然而這一切，都是為了“空間站”的搭建。中國計(jì)劃在2014年發(fā)射太空站的核心艙，然后以核心艙為基礎(chǔ)，再對接實(shí)驗(yàn)艙、貨運(yùn)飛船。預(yù)計(jì)我國的空間站整個(gè)重量大約是60噸，其中核心艙20噸，還有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)艙、載人飛船、貨運(yùn)飛船。“五號(hào)”采用無毒無污染推進(jìn)劑，它的運(yùn)載能力是25噸，完全有能力將核心艙送入太空。國際空間站預(yù)計(jì)在2020年退役，而到2020年，中國將建成自己的太空家園，那時(shí)，中國空間站或?qū)⒊蔀槭澜缥ㄒ坏目臻g站。
此外，2010年升空的“嫦娥二號(hào)”繼續(xù)它的太空之旅。在拉格朗日2點(diǎn)環(huán)繞軌道上飛行了235天，出色地完成了觀察太陽的任務(wù)后，于2012年4月15日受控飛翔距離地球大約1000萬千米深邃的太陽系空間，預(yù)計(jì)2012年底或2013年初開展對4179號(hào)小行星的飛越與交會(huì)實(shí)驗(yàn)，為未來的小天體探測積累經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)：萬有引力定律、天體的運(yùn)動(dòng)和人造衛(wèi)星與國家科技水準(zhǔn)密切相關(guān)，一直是高考的熱點(diǎn)內(nèi)容。此部分內(nèi)容的試題無論怎么變化，都不能脫離兩個(gè)關(guān)鍵方程即，，其中向心加速度
有很多變化，記住這些變化以及各物理量的對應(yīng)性就可以適應(yīng)此類考題的變化。試題難度中等，不可失分。
分析：求解人造衛(wèi)星問題一般有兩條基本思路，一是萬有引力提供向心力，二是在地球表面附近時(shí)萬有引力看做與重力相等。
A. 線速度大于地球的線速度
B. 向心加速度大于地球的向心加速度
C. 向心力僅由太陽的引力提供
