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關(guān)鍵詞 臺灣地區(qū) 圖書資訊學(xué) 期刊評價

分類號 G250.13

DOI 10.16810/ki.1672-514X.2016.10.019

A Study on the History of Assessment for Library and Information Science Journals in Taiwan

Li Xianzhi， Fan Yingying， He Rong， Yang Xiao

Abstract The Assessment of library and information science journals in Taiwan began by the mid-1990s. It has undergone three periods， including the exploration period of journal ranking， the parallel development period of journal ranking and indexed by core journal databases， as well as the new system period of ranking and indexing， which shows characteristics such as journal ranking and indexed from independence to unity， the assessment basing mainly on objective index to mainly on expert assessment， and so on.

Keywords Taiwan. Library and information science. Journal assessments.

0 引言

學(xué)術(shù)期刊提供了專家學(xué)者發(fā)表研究成果的平臺，實(shí)現(xiàn)了知識累積、傳播、分享的目的，也正因如此，學(xué)術(shù)期刊的分級與品質(zhì)把關(guān)遂成為學(xué)界一項(xiàng)重要的工作。臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊評價肇始于上世紀(jì)90年代中期，伴隨著臺灣地區(qū)學(xué)術(shù)研究的不斷深化以及學(xué)術(shù)期刊的繁榮出版，評價研究工作得到進(jìn)一步發(fā)展，經(jīng)過將近20多年的發(fā)展到如今已經(jīng)形成了兩種較為成熟的評價制度，即“期刊評比排序”與“引文索引核心期刊收錄” [1]。2015年底臺灣地區(qū)“科技部”（原“行政院國科會”，下同）人文社會科學(xué)研究中心制定《臺灣人文及社會科學(xué)期刊評比暨核心期刊收錄實(shí)施方案》，并于2016年1月4日正式開展新一輪期刊評比收錄[2]。

大陸專家學(xué)者對臺灣地區(qū)圖書資訊期刊的關(guān)注始于上世紀(jì)90年代，南京大學(xué)信息管理學(xué)院葉繼元教授于1994年率先對臺灣地區(qū)科技期刊的出版與發(fā)文進(jìn)行了統(tǒng)計分析[3]，隨后隨著海峽兩岸學(xué)術(shù)交流的日益密切，一些專家學(xué)者逐漸對臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊進(jìn)行了研究，研究內(nèi)容包括對臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊出版現(xiàn)狀的梳理[4]，基于國際期刊引文索引數(shù)據(jù)庫收錄的臺灣圖書資訊學(xué)期刊的影響力分析[5]、海峽兩岸圖書資訊學(xué)一級期刊對比分析[6]、臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)系期刊論文主題分析與引文分析[7-8]等方面。總體而言，大陸專家學(xué)者對臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊的研究較為零星，研究成果較少，而針對期刊評價方面則缺乏整體把握。因此，本文將在簡要回顧臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊出版概況與評價背景的基礎(chǔ)上，以評價制度的確立為時間節(jié)點(diǎn)，較為全面地闡述臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊評價歷程，同時就在評價歷程中體現(xiàn)出的一些特征作簡要說明。

1 圖書資訊學(xué)期刊出版概況與評價緣起

1.1 出版概況

臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊的出版可以追溯到上世紀(jì)50年代初，伴隨著臺灣地區(qū)圖書館事業(yè)的恢復(fù)與發(fā)展、圖書資訊學(xué)正規(guī)教育的鋪開以及圖書資訊學(xué)學(xué)術(shù)研究不斷深入等因素而逐漸開展起來。1953年11月臺灣“中國圖書館學(xué)會”（2005年11月更名為“中華民國圖書館學(xué)會”）在臺北“國家圖書館”恢復(fù)成立[9]，1954年《“中國圖書館學(xué)會會報”》（2005年更名為“圖書資訊學(xué)研究”）正式刊行，標(biāo)志著臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊出版的開端。1967年，臺灣大學(xué)圖書資訊學(xué)系、“國家圖書館”分別刊行《圖書館學(xué)刊》（1999年更名為《圖書資訊學(xué)刊》）、《“國立中央圖書館”館刊》（1996年更名為“國家圖書館”館刊）。到了70年代創(chuàng)刊數(shù)量略有上升，共計7種，例如1970年淡江大學(xué)資訊與圖書館學(xué)系編輯發(fā)行《教育資料科學(xué)月刊》（1980年更名為《教育資料科學(xué)》，又于1982年更名為《教育資料與圖書館學(xué)》）。上世紀(jì)80年代創(chuàng)刊數(shù)量與70年代基本持平，共6種期刊，例如1983年臺北市圖書館發(fā)行《臺北市立圖書館館訊》等。進(jìn)入90年代，圖書資訊學(xué)期刊的創(chuàng)刊數(shù)量達(dá)到鼎盛時期，共有16種期刊編輯發(fā)行，例如1991年成功大學(xué)圖書館發(fā)行《成功大學(xué)圖書館館訊》（1998年更名為《成功大學(xué)圖書館館刊》），1994年世新大學(xué)圖書資訊學(xué)系刊行《資訊傳播與圖書館學(xué)》（已?？┑?。進(jìn)入21世紀(jì)，臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)創(chuàng)刊數(shù)量較少，新創(chuàng)刊的期刊僅有3種，例如南華大學(xué)出版事業(yè)管理研究所于2004年編輯發(fā)行的《出版與管理研究》（2008年更名為《文化事業(yè)與管理研究》）等[10-11]。

臺灣地區(qū)“圖書資訊學(xué)”期刊在“國家圖書館”期刊文獻(xiàn)資訊網(wǎng)（收錄101種，包括已停刊，同時將?？暈椴煌诳?，下同）、THCI（臺灣人文學(xué)引文索引，收錄24種，2011年6月停止更新并整合至TCI-HSS）、TSSCI（臺灣社會科學(xué)引文索引，收錄2種）、TCI-HSS（臺灣人文及社會科學(xué)引文索引資料庫，收錄20種）、ACI（學(xué)術(shù)引文資料庫，收錄15種）、CLISA（中文圖書資訊學(xué)文獻(xiàn)摘要細(xì)料庫，無查詢權(quán)限）、Airiti-Library（華藝在線圖書館，收錄21種）等數(shù)據(jù)庫中均有收錄，本文限于篇幅僅以2013年9月11日啟用的TCI-HSS數(shù)據(jù)庫收錄的“圖書資訊學(xué)期刊”名單為依據(jù)，同時去除已?？?、原刊名等情況，詳見表1。

1.2 評價緣起

一方面，隨著臺灣地區(qū)學(xué)術(shù)研究的不斷深化，學(xué)術(shù)期刊出版呈現(xiàn)出一派繁榮的景象，但同時也伴隨著期刊質(zhì)量良莠不齊，欠缺客觀評價體系等問題，加之臺灣地區(qū)大學(xué)不斷民主化，建立客觀的學(xué)術(shù)評審制度刻不容緩，學(xué)術(shù)期刊的評價也便成為其中的重要一環(huán)[12]。另一方面，自上世紀(jì)90年代以來，隨著臺灣地區(qū)高等教育的擴(kuò)張，出現(xiàn)了諸如教育發(fā)展質(zhì)量失衡、教育資源排擠、國際化程度不高、大學(xué)及學(xué)術(shù)評價亟待建立等問題。為了應(yīng)對這些問題，臺灣地區(qū)政府部門通過制定或修訂大學(xué)法律法規(guī)來促進(jìn)大學(xué)發(fā)展的健全化、國際化以及評鑒標(biāo)準(zhǔn)化[13]。在此背景下，臺灣地區(qū)的大學(xué)評價研究與實(shí)踐得到了空前的發(fā)展，逐步形成了4個層級的評價體制：（1）各大學(xué)的總體評價以及所屬單所系評價；（2）同學(xué)科與同學(xué)門評價；（3）學(xué)者研究成果評價；（4）學(xué)術(shù)刊物評價[14]。在大學(xué)評價過程中，“學(xué)術(shù)研究表現(xiàn)”與“學(xué)術(shù)研究品質(zhì)”在很大程度上受制于期刊品質(zhì)，因此期刊評價便受到越來越多的專家學(xué)者關(guān)注。2000年臺灣地區(qū)“科技部”（原“行政院國科會”，下同）正式發(fā)表《“中華民國”人文社會科學(xué)白皮書》，并將學(xué)術(shù)期刊評價計劃作為未來的發(fā)展目標(biāo)[15]，借此契機(jī)各學(xué)術(shù)領(lǐng)域或自發(fā)性需求或接受“國科會”委托，紛紛展開期刊評價工作。

2 圖書資訊學(xué)期刊評價歷程

臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)隸屬于人文社科領(lǐng)域中的教育學(xué)門，其期刊評價是伴隨著上世紀(jì)九十年代人文社會科學(xué)期刊評價工作同步開展起來的，經(jīng)過將近20年的發(fā)展，臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊評價逐漸形成了兩套評價機(jī)制，即期刊評比排序與引文索引核心期刊收錄，本文以這兩種評價制度產(chǎn)生的時間節(jié)點(diǎn)為依據(jù)，將臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊的評價歷程大致分為如下三個階段：

2.1 期刊評比排序探索時期（1995―2000）

“中央研究院中國文哲研究所”于1991年12月舉辦“國內(nèi)人文學(xué)術(shù)期刊與學(xué)術(shù)推廣期刊相關(guān)問題座談會”，邀請相關(guān)期刊編輯、文哲系所師生及出版業(yè)者出席，在會談別提到期刊評價制度問題。在此會議的基礎(chǔ)上，1995年臺灣地區(qū)“科技部”遂開始推行“人文學(xué)及社會科學(xué)各學(xué)門期刊評比排序”計劃[16]，圖書資訊學(xué)領(lǐng)域相關(guān)專家學(xué)者或自行或受“科技部”委托進(jìn)行期刊評價與研究工作，自此臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊評價工作正式鋪開。1995年臺灣空中大學(xué)人文學(xué)系薛理桂教授對臺灣地區(qū)仍在刊行的31種圖書資訊學(xué)期刊進(jìn)行了第一次評價研究，其評價作業(yè)的詳細(xì)情況詳見表2。

從表2可知，薛理桂教授主要是從客觀角度進(jìn)行考察，并未將領(lǐng)域內(nèi)專家、學(xué)者的主觀認(rèn)知納入指標(biāo)體系。同時，在該評價研究中并未進(jìn)行期刊排序，主要依據(jù)《“國內(nèi)”學(xué)術(shù)性期刊評量參考標(biāo)準(zhǔn)（乙表）――人文社會科學(xué)類》中的評價指標(biāo)進(jìn)行對比與客觀描述。此次評價研究屬于臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊的首次評價排序研究，也是這一階段唯一的一次評比排序研究，因此其具有很強(qiáng)的開拓性，對后續(xù)評比排序研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2 期刊評比排序與引文索引核心期刊收錄并行發(fā)展繁榮時期（2000―2015）

以TSSCI和THCI Core的建置、使用為標(biāo)志，臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊評價進(jìn)入“雙軌制”評價階段，這一時期期刊評比排序逐漸建立起統(tǒng)一的評價方案與體系，而引文索引核心期刊收錄也逐漸成為圖書資訊學(xué)期刊評價的重要組成部分。

2.2.1 期刊評比排序方面

自1995年進(jìn)行第一次排序開始到2010年，又先后進(jìn)行了4次評比排序研究。2001年淡江大學(xué)資訊與圖書館學(xué)系黃世雄等人接受臺灣地區(qū)“科技部”委托的研究計劃，以1996-2000年刊行的17種期刊進(jìn)行評價排序（編號A）。2008年臺東大學(xué)教育學(xué)系黃毅志等人亦接受“科技部”委托，對2003-2007年刊行的11種期刊進(jìn)行評比排序（編號B）。2009年臺灣大學(xué)圖書資訊學(xué)系黃慕萱與臺東大學(xué)教育學(xué)系黃毅志合作，對當(dāng)時每期都刊行兩篇及以上論文的11種期刊進(jìn)行評比排序（編號C）。2010年臺灣大學(xué)圖書資訊學(xué)系陳光華等人，在對比前幾次評比排序的基礎(chǔ)上，亦進(jìn)行了19種期刊的評比排序（編號D），詳見表3。

據(jù)表3可知，上述4次評比排序或受臺灣地區(qū)“科技部”委托開展研究或自行研究，評價方法基本都涵蓋了“形式審查法”“引文分析法”“專家評價法”等，指標(biāo)體系也大同小異。但是在這4次評價研究中，臺灣地區(qū)“科技部”相關(guān)部門尚未建立針對圖書資訊學(xué)期刊的評價方案，致使這幾次評比排序規(guī)模較小，不易積累經(jīng)驗(yàn)，公信力有待加強(qiáng)。有鑒于此，2011年臺灣地區(qū)“科技部”人文社會科學(xué)研究中心制定《人文及社會科學(xué)期刊評比實(shí)施方案》，以期建立新的、統(tǒng)一的評比制度，并實(shí)行人文社會研究中心主導(dǎo)、委托下的線上系統(tǒng)申請形式的學(xué)門期刊評比作業(yè)。新的評比方案在全面總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對評比組織、評比指標(biāo)、權(quán)重分配、評比程序、評比對象及規(guī)則等做出明確規(guī)定，其中評比指標(biāo)包括“形式指標(biāo)”（6%）、“引用指標(biāo)”（24%）、“調(diào)查問卷”（35%）、“專家審查”（35%），評比結(jié)果經(jīng)由分級會議確認(rèn)并以A、B、C、D形式，并作為TSSCI、THCI Core的收錄依據(jù)[21]。

此次圖書資訊學(xué)期刊評比排序于2014年在臺灣中山大學(xué)教育研究所鄭英耀教授所主持的教育學(xué)門期刊評比中進(jìn)行，參與評比的圖書資訊學(xué)期刊共計6種，其中《教育資料與圖書館學(xué)》《圖書資訊學(xué)刊》《圖書資訊學(xué)研究》為A級，《圖書與資訊學(xué)刊》《圖書館學(xué)與資訊科學(xué)》為B級，《大學(xué)圖書館》為C級[21]。

2.2.2 引文索引核心期刊收錄方面

臺灣地區(qū)自 1992 年起，引入SCI、SSCI、A&HCI、EI等引文資料庫[22]，而本土引文資料庫的建置則滯后幾年。隨著臺灣地區(qū)大學(xué)評價及學(xué)術(shù)評價的本土化意識加深，加上世界各地特殊的社會文化以及本土語言表達(dá)方式等因素[16]，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)在臺灣地區(qū)“科技部”（原 “行政院國科會”）的委托下開始計劃并著手建立符合臺灣本土需求及特性的引文索引資料庫作為檢索、研究與評鑒工具。1999-2001年相繼建立TSSCI、THCI數(shù)據(jù)庫，2006-2008年建立THCI Core數(shù)據(jù)庫，2012-2014年整合上述數(shù)據(jù)庫的資源并建置TCI-HSS數(shù)據(jù)庫。這一系列的數(shù)據(jù)庫僅TSSCI、THCI Core兩大數(shù)據(jù)庫分別作為社會科學(xué)、人文學(xué)核心期刊評價收錄工具，而圖書資訊學(xué)期刊僅在TSSCI數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行評價收錄，因此本文僅闡述TSSCI數(shù)據(jù)庫對圖書資訊學(xué)期刊的評價歷程。

TSSCI從建置之初就定位于學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較高、影響力較大、出版過程嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣茖W(xué)核心期刊[23]，使得其本身兼具檢索、研究與評價的功能。TSSCI期刊收錄審查流程包括預(yù)審、初審及復(fù)審三個階段，其收錄方案涵蓋了“形式指標(biāo)”“引用指標(biāo)”“調(diào)查問卷”以及“專家審查”等方面眾多指標(biāo)。自2000年首次公布收錄名單開始，直到2009年公布的收錄名單中才出現(xiàn)圖書資訊學(xué)期刊。截止2015年共計公布15次收錄名單，圖書資訊學(xué)期刊歷次收錄情況詳見表4。

2.3 期刊評比收錄新制時期（2016―）

上述兩種期刊評價制度雙軌并行發(fā)展，功能卻有雷同之處，這樣勢必會造成行政資源的浪費(fèi)以及不同學(xué)科領(lǐng)域使用者認(rèn)定上的困擾，因此臺灣地區(qū)學(xué)界近幾年一直呼吁將二者進(jìn)行整合。2014年底，臺灣地區(qū)“科技部”公告廢止期刊評比排序工作及相關(guān)實(shí)施方案[25]，2015年3月起“國立”政治大學(xué)黃東益教授研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了“臺灣人文及社會科學(xué)期刊評比收錄制度變革”審議式論壇計劃，以審議式調(diào)查方式進(jìn)行，希望藉此了解并呈現(xiàn)學(xué)界多元化意見。隨后，人文社會科學(xué)研究中心為促進(jìn)學(xué)術(shù)研究與期刊品質(zhì)的提升，并使原引文索引核心期刊收錄業(yè)務(wù)更加符合學(xué)界需求，遂參考該計劃成果，于2015年8月起著手?jǐn)M定《臺灣人文及社會科學(xué)期刊評比暨核心期刊收錄實(shí)施方案》，2015年11月24日修訂通過并于2016年起開始實(shí)施新制。新的評比收錄新制在原TSSCI、THCI Core收錄制度的基礎(chǔ)上，融入了期刊評比排序的多元指標(biāo)特色，以“形式指標(biāo)”（5%）、“引用指標(biāo)”（15%）、“調(diào)查問卷”（30%）以及“學(xué)門專家審查”（50%）等4項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評比，根據(jù)幣種換算后計算總成績再依據(jù)成績與學(xué)門代表、相關(guān)委員審議后分為三級，受評為第一與第二級者，按學(xué)門收錄到TSSCI與THCI Core中，受評為第三級者為非人社核心期刊[26]。

2016年1月4日臺灣地區(qū)“科技部”人文社會科學(xué)研究中心正式“開放2016年人社期刊評比暨核心期刊收錄申請”公告[27]，而圖書資訊學(xué)隸屬的教育學(xué)門期刊評比收錄將在2017年開放申請，因此臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊將在2017年迎來第四輪評比收錄作業(yè)，也即期刊評比排序收錄新制實(shí)施后的首次評比收錄作業(yè)。

3 結(jié)語

自1995年臺灣空中大學(xué)人文學(xué)系薛理桂教授對臺灣地區(qū)仍在刊行的31種圖書資訊學(xué)期刊進(jìn)行了第一次評比研究開始，臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊的評比收錄研究已走過了20年的歷史，見證了臺灣地區(qū)高等教育的變革與發(fā)展、大學(xué)評價與學(xué)術(shù)評價的興起與繁榮以及圖書資訊學(xué)教育與研究的不斷深入?？v觀臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊評比收錄發(fā)展歷程，其主要體現(xiàn)出如下兩個特征：

3.1 從獨(dú)立分散評價研究走向統(tǒng)一評比收錄作業(yè)

在2016年期刊評比收錄新制尚未實(shí)施以前，臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊評比排序一共進(jìn)行了3輪，而引文索引核心期刊收錄也進(jìn)行了7次。雖然這幾次的期刊評比排序與收錄取得了長足的進(jìn)展，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了巨大的影響，但是期刊評比排序與引文索引核心期刊收錄卻一直是獨(dú)立進(jìn)行，這樣不僅不利于跟蹤評比收錄進(jìn)度與經(jīng)驗(yàn)交流，而且不利于合理利用研究資源以及對評比收錄結(jié)果的客觀認(rèn)知。因此，臺灣地區(qū)“科技部”人文社會科學(xué)研究中心于2015年底制定《臺灣人文及社會科學(xué)期刊評比暨核心期刊收錄實(shí)施方案》，評比收錄新制將期刊評比排序與引文索引核心期刊收錄整合到一個平臺進(jìn)行統(tǒng)一作業(yè)，2016年正式實(shí)施后，因而臺灣地區(qū)期刊評價制度將走向了新的階段。

3.2 從以客觀指標(biāo)為主逐步過渡到以專家評審為主

臺灣地區(qū)圖書資訊學(xué)期刊最初的評比工作主要從“形式審查”的角度進(jìn)行考察，而在隨后進(jìn)行了幾次評比排序及引文索引核心期刊收錄中，主觀指標(biāo)如“專家審查”“調(diào)查問卷”逐漸引起研究者的注意并將其納入評標(biāo)指標(biāo)體系中，但是在較早涵蓋“專家審查”指標(biāo)的研究中其權(quán)重偏低，隨著臺灣地區(qū)“審議式民主精神”理念的不斷深化，期刊評比排序收錄中主觀指標(biāo)權(quán)重得到進(jìn)一步提升[1]，如2011年《人文及社會科學(xué)期刊評比實(shí)施方案》中“專家評審”與“調(diào)查問卷”兩項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重為70%，而在2015年底《臺灣人文及社會科學(xué)期刊評比暨核心期刊收錄實(shí)施方案》中這兩項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重則高達(dá)80%[28]。

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[14] 周祝瑛.SSCI下的臺灣高教競爭力：以政治大學(xué)學(xué)術(shù)評價為例[C]//程郁綴，谷雪.文明的和諧與共同繁榮：為了我們共同的家園：責(zé)任與行動.北京：北京大學(xué)出版社，2010：107-131.

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[20] 黃慕萱，黃毅志.圖書資訊學(xué)期刊評比之研究[J].圖書資訊學(xué)研究，2009，3（2）：1-23.

[21] 鄭英耀，周洪室，郭峰淵.103年人文及社會科學(xué)期刊評比報告―教育學(xué)門[EB/OL].[2016-04-10]. http：//hss.ntu.edu.tw/model.aspx？no=351.

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[25] “科技部”人文社會科學(xué)研究中心.期刊評比收錄新制簡介[EB/OL].[2016-04-12].http：//hss.ntu.edu.tw/model.aspx？no=63.

[26] “科技部”人文社會科學(xué)研究中心.新制Q&A[EB/OL].[2016-04-18].http：//hss.ntu.edu.tw/model.aspx？no=358.

尋書看范文4

這個是新聞總署官方網(wǎng)站，大家要記得，一般政府網(wǎng)站都是gov.cn域名后綴的。

在網(wǎng)站底部找到“便民查詢”的第一個新聞出版機(jī)構(gòu)查詢。點(diǎn)擊進(jìn)入：

進(jìn)入下面頁面，一般期刊選擇第三個（期刊/期刊社查詢）進(jìn)入，如果你是報紙選第二個，當(dāng)然也有電子期刊的，選擇最后一個，現(xiàn)在很多醫(yī)學(xué)的電子期刊。有些地方評職稱不認(rèn)可，這點(diǎn)要注意。

尋書看范文5

一、培訓(xùn)的主題和內(nèi)容

本次活動的主題是：深入了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體形勢及文化體制改革的基本任務(wù)，抓住非時政類報刊體制改革和數(shù)字化發(fā)展的契機(jī)，努力提高編輯人員素質(zhì)和辦刊水平。具體內(nèi)容包括行業(yè)管理部門領(lǐng)導(dǎo)、著名學(xué)科專家、編輯人的專題講座和學(xué)報主編、編輯交流研討活動。培訓(xùn)結(jié)束，頒發(fā)新聞出版總署培訓(xùn)證書。

二、講座和研討題目

1.期刊管理的相關(guān)規(guī)定及非時政類報刊體制改革情況介紹（新聞出版總署領(lǐng)導(dǎo)）；

2．中國期刊改革背景下高校人文社會科學(xué)學(xué)報的發(fā)展（姚申）；

3.當(dāng)前主要社會問題及其解決與社會學(xué)前沿（祝福恩）；

4.學(xué)術(shù)編輯能力與學(xué)術(shù)刊物的編輯含量（潘）；

5.編輯工作中的語言文字問題解析（厲兵）；

6.高校社科學(xué)術(shù)期刊發(fā)展之路（與會主編、編輯等）。

三、時間

2012年8月13日-8月16日（12日報到，13-14日開會，15-16日考察，17日離會）。

四、地點(diǎn)

哈爾濱市南崗區(qū)學(xué)府路52號理工大廈——翰林凱悅大酒店。

五、參加者

全國高校社科期刊編輯出版單位的負(fù)責(zé)人、編輯、編務(wù)及其他管理人員。

六、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

會務(wù)費(fèi)1600元/人，往返交通費(fèi)及食宿費(fèi)用自理。

七、報名辦法

即日起至2012年7月31日接受報名,報名者請?zhí)顚懞蟾健秴氈飞系幕貓?zhí)，并按以下聯(lián)系方式發(fā)回。

八、聯(lián)系方式

聯(lián) 系 人：龐達(dá) 張博

咨詢電話：0451-86390039 15104695156（龐） 13766820340（張）

傳真電話：0451-86390039

E-mail：

通信地址：哈爾濱市南崗區(qū)學(xué)府路52號哈理工《思想政治教育研究》編輯部

郵政編碼：150080

尋書看范文6

“藍(lán)，粉，你們看過Love魔法學(xué)校校規(guī)書了嗎？”法娜問道。

藍(lán)：“校規(guī)書？什么校規(guī)書，Idon`t no！”

粉：“我沒看過！”

“啊，你倆慘啦！做事時，是要按校規(guī)行事的。”法很吃驚。

藍(lán)：“算了啦，做事謹(jǐn)慎點(diǎn)就行了。”

“不行。”法嚷道，“現(xiàn)在就給偶看！”

藍(lán)~粉不得不捧起校規(guī)書。

1.不能亂用魔法

2.不能亂碰教具

3.不能拿老師的魔杖

…………

藍(lán)看的頭都大了，“什么不能不能，怎么這么多不能??！揀中間段看看?！?/p>

278.學(xué)生可自創(chuàng)魔法

“睡覺，睡覺，明天再說。”藍(lán)一頭鉆進(jìn)天鵝絨被里就睡著了。

粉（汗~）：“真那她沒辦法！”

^-^第二天

魔咒課

（雪：說明一下，藍(lán)和粉分在不同的班，藍(lán)和云若飛在冰靈班，粉和云若其在彩虹班。魔咒課是真尋教的）

真尋：“好了同學(xué)們，今天我們學(xué)‘飛來咒’?！?/p>

藍(lán)大概沒興趣，竟趴在水晶桌上玩了起來。這時，真尋老師向藍(lán)走來。云若飛輕聲說：“藍(lán)香雪，真尋老師來了！”

“藍(lán)香雪，你不知道第156條校規(guī)上不能上課開小差嗎？” 真尋老師問。

“沒看過……“

中午吃飯時，學(xué)生都在議論紛紛時，突然，一只黑狗從門口進(jìn)來。學(xué)生四處逃竄。

“藍(lán)香雪，快走！” 云若飛喊道。

只見，藍(lán)閉上雙眼，嘴里念叨什么，眉心中射出藍(lán)光，“黑狗消失！”那黑狗立即消失的無影無蹤。

粉：“藍(lán)，你倒霉了！不能亂用魔法1”