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崗位培訓總結范文1

一、加強學習，轉變觀念。

除了溫習10月份在華南師范大學第一階段的學習內容，我還閱讀了《高中物理課程標準》、《課程標準解讀》、《課程標準教師讀本》、《物理課程標準(實驗)解讀》、《習得性無助》、《請讓我慢慢長大：親歷華德福教育》《物理參考》等書籍和期刊，擴大自己的知識面，加深對新課程的理解。經過自我學習，我在從教過程中從以下幾方面作出努力：

1、從課程目標的三個緯度（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）來設計教學過程。

2、注重過程，關注科學探究的學習目標。

3、使物理更加貼近生活，聯系社會實際。

4、發揮實驗在物理教學中的重要作用。

5、改變評價方式，對學生進行發展性評價。

6、根據考試大綱說明進行教學，有的放矢，重點突出。

二、認真備課，師生互動。

我們學校用的是“xx版”新教材，這套教材與舊教材有著很大的不相同。為了熟悉教材，我把選修3-1、選修3-2和選修系列教材仔細閱讀了兩遍。我們不但要熟悉教材，而且要大膽去處理教材、資料的內容，在上課過程中根據新課標的要求和學生的具體情況，對教材、資料的內容進行增加和刪除。除了熟悉復習資料之外，每上一節課，我還閱讀一定數量的參考書和有關習題書。

在備課過程中，備學生也是一個重要環節，3個班的總體情況基本一樣，但各個班里面學生物理成績參差不齊。有的學習能力比較強，有的學習能力比較差。為了照顧大多數學生，我采用了分層教學的方法，選擇通俗易懂的語言，多舉例子，多從生活中去學習物理。實驗（包括演示實驗和學生實驗）也是物理教學活動中的一個重要環節，如何發揮實驗在教學中的重要作用，這也是我們物理老師思考的一個問題。以前的觀念往往是把實驗和操作技能聯系在一起，現在的物理實驗有著更加寬廣的含義，用科學探究的思想指導物理實驗教學，在物理實驗教學中，采用科學探究方式能讓學生經歷探究過程，積累科學知識和方法，并獲得情感體驗，從而培養學生的創新能力和探究能力。它包括提出問題、設計實驗，到收集、處理、分析數據，形成結論和進行交流、討論一系列的過程。在這個過程中還要讓學生體驗實驗過程中的方法、經歷、感情、態度和價值觀。所以每次實驗，我都在器材上作充分準備，在教法上精心設計。

我十分注重師生互動教學。我充分利用教材中的重內容，讓學生對一些物理實驗和物理問題進行相互討論，然后發表自己的見解。利用這種方式教學，不但活躍了課堂氣氛，而且在學生與學生，教師與學生的討論中，會激發學生的靈感和智慧，有時會得到一些意想不到的結論和收獲。這也是在備課時難以想到的。

三、一分耕耘，一分收獲

崗位培訓總結范文2

【關鍵詞】急診；新護士；崗位培訓

急診崗位的特殊性與經常面臨的緊張度導致了急診工作環境的高壓力狀態，這對急診護士的專業素質，應對能力等都提出了較高的要求。對于剛剛步入臨床工作的新護士而言，如何實現從學生到專業護士的角色換位，盡快適應急診護理工作至關重要。在從事專業早期給予有計劃、有針對性的培訓指導有利于他們盡快適應臨床環境，有利于專業成長及發展，有利于護理人才的選拔和培養[1]。在醫院及護理部連年成功開展崗前培訓后，本科室也著手于科室內崗位培訓，4年來取得了較好成績，現報告如下。

1對象

選擇本科室2009――2012新招收的護理應屆畢業生共38名，女28名，男10名，平均年齡23，除一名學歷為碩士外，其余均為本科。

2培訓內容及方法

2.1培訓過程①新護士報到后首先參加醫院及護理部崗前培訓，內容主要包括醫院介紹，規章制度，護理程序及優質服務，護理質量管理及病人教育管理，關護理念，CPR及14項基本護理操作等，并通過相關考核。②進入臨床科室后進行科室崗位培訓，完成相關理論及操作考核。

2.2科室培訓內容根據急診工作背景及需求，培訓主要有傳統培訓項目：科室介紹，工作環境，職責制度，急診常見護理常規，護理操作，工作流程，搶救設備及儀器使用等；特色培訓項目：急診安全管理及應急預案，工作場所暴力應對，護理信息系統管理等。主要包括以下內容：

2.2.1急診常見護理常規、操作、儀器使用請科室資深護士以授課的方式講解急診工作流程及常見急癥處理，如腦卒中患者的急救流程、急性胸痛患者的急救流程、多發傷患者的急救流程等。并選取典型案例進行分析討論，自學包括內、外、婦、兒急癥理論知識。組織觀看技能視聽教材，老師在旁講解急救流程中相關急救儀器的使用操作、醫護間的配合等，然后組織練習，老師點評指導，適時評價總結，進一步提高新護士急救技能。

2.2.2急診安全管理及應急預案護理人員對護理安全重要性的認識是做好護理安全工作的前提[2]。對安全管理的學習包括環境安全，病人安全-6項國際病人安全目標，員工自身安全。通過停電、火災等突發事件應急預案的詳細講解及具體事例分析加深新護士的安全意識。另外，組織學習結合本院特點制定的意外事件（Event、Near-miss）報表，持續質量改進（CQI）項目，主要涉及分析護理錯誤發生原因及危害性和補救方式，總結吸取他人的經驗教訓，改進護理操作和服務流程。

2.2.3急診工作場所暴力應對工作場所暴力在急診科有極高的發生率，針對醫院及急診特點開展工作場所暴力防范與應對措施教育，可提高急診科護士防范[3]。科室內有專門關于暴力應對的培訓和管理[4]，一方面介紹中國醫療現狀，工作暴力發生時間及原因，預防方法，并進行了顧客服務意識培訓，包括語言、儀表、操作，流程、書寫等的優質服務，避免暴力事件發生；另一方面介紹同事間支持系統，以同事間支持及有效地小組模式促進新護士的工作滿意度，使之產生歸屬感。

2.3科室培訓方法

2.3.1崗前培訓制定崗前培訓手冊，在一周內采取自學及講授結合的方法，對理論知識、護理操作技術及監護設備，搶救儀器進行講解示范指導。

2.3.2崗位培訓第一階段時間為三個月，進行一對一的臨床帶教指導工作方式，在崗前培訓基礎上熟悉急診科工作環境。講解各班職責和工作程序，熟悉各班工作；根據班內患者的護理內容進行各種護理操作，講解護理常規；在專人負責帶教前提下，完成崗前培訓手冊中培訓項目的check-list，并由科室總帶教模擬急救場景，設置相關理論知識和操作技能評分項，進行床邊綜合考核并通過。

2.3.3崗位培訓第二階段時間為9個月。使新護士逐步適應臨床環境，實現從一對一的“跟班”急診新護士到有獨立工作業務能力的急診專科護士的角色轉變。每月根據崗前培訓手冊，進行理論及操作的回顧，查漏補缺，進一步熟練掌握急診常見病種的護理常規和技術操作，提高急診臨床的護理質量。

3結果

3.1護理理論及技能水平普遍提高在崗前培訓考核及三個月床邊綜合能力考核中，通過率為100%，check-list完成及時，每個月的理論及操作考核均以較好成績（>85分，滿分100分）通過。

3.2同事評價較高主要通過帶教老師評價、科室同事評價、護士長評價和自我評價。

3.3臨床護理服務質量提高病人滿意度提升，科室內新護士的工作意外事件發生率減小。

4討論

4.1崗位培訓提高了新護士考核通過率，激發其在臨床中學習的興趣新護士進入臨床后，面臨的是一個全新的環境，相關的學習環境及壓力也相對改變，在崗前培訓中激發新護士工作、學習、生活動機意識尤為重要[5]。靈活多變的培訓方式更能引起新護士的期待與認同。以自主、討論、理論與實踐結合的方式調動新護士的學習，激發其積極性、主動性。在培訓后的考核中理論及技能均順利通過，同時也體現出培訓質量，為進一步完善崗位培訓提供了寶貴經驗。

4.2增強了新護士自信心，促進他們的角色換位新護士面臨學院到治療、護理、健康宣教等角色轉換的壓力，應關注他們的需求，如：病情環境適應較差，容易產生焦慮、自卑等不良情緒；缺乏臨床經驗，病情觀察能力差，容易出現差錯；對病人及家屬提出的問題不止如何回答等[6]。崗位培訓內容滿足了新護士的需求，不僅充實了理論操作知識，更是從安全管理，護患溝通，應急處理等多方面引導，增強了他們的自信心，使其更順利的成為一名專業護士。

4.3提高新護士護理理論和技能水平理論基礎與專業技能是新護士能否勝任護理工作的前提，因此，無論怎樣變革崗位培訓內容及培訓方法，護理理論和技能的培訓始終要放在重要的位置[7]。在崗前培訓中統一培訓使其在上崗前就打下扎實基礎，在其后的崗位培訓中反復復習，并在臨床中得以較好的應用。

4.4提高新護士的職業素質在系統的培訓中，新護士的業務水平得到一定的提高，理論學習與臨床工作結合的方式，進一步促進護士的提高。通過護理文化、制度及優質服務等人文理念教育不僅讓新護士認識到工作的重要性，更激勵護士產生集體歸屬感，從而促進整個護理團隊的成長。

參考文獻

[1]夏吾吉.淺析新護士崗前規范化培訓的必要性[J].中國臨床醫藥研究雜志，2008，198：78-79.

[2]曾任英，鐘偉英.新護士崗前核心能力培訓的方法及效果評價[J].護理實踐與研究，2011，8（7）：80-81.

[3]陳祖輝，王聲.護理學雜志[J].2004，19（15）：3-6.

[4]潘紅英，桂蒙，孫蔣會，等.急診護理人員工作場所暴力的應對策略[J].中華護理雜志，2011，46（5）：445-447.

[5]王惠芬，譚文勇，夏桂蘭，等.新護士崗前培訓模式的探討[J].護理管理雜志，2007，7（9）：48-50.

崗位培訓總結范文3

【關鍵詞】 崗位培訓；小兒外科；護理

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.09.383 文章編號：1004-7484（2013）-09-5104-02

小兒的生理以及病理特點等均與成人有著顯著差別，因而其專科診療方法以及護理方法也具有一定的特殊性，這對小兒外科護理人員的護理操作技能以及專業知識等均提出了更特殊、更高的要求[1-2]。為提高護理人員的綜合素質、專科護理知識以及護理技巧，本研究對小兒外科護理人員中開展了為期1年的規范化、系統化的崗位培訓，取得了較好的效果，現報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 收集2012年6月至2013年6月期間，我院在崗小兒外科護理人員24名，年齡在25-44歲之間，平均為（31.2±3.5）歲；護理人員職稱分布：17名護師，5名主管護師，2名副主任護師。文化程度分布：19名為大專學歷，5名為本科學歷。所有護理人員均明確研究目的及流程，均自愿參與并且能夠配合本研究。

1.2 方法

1.2.1 理論準備 由院內小兒外科的3名醫學專家、4名護理專家以及10名教研室人員組建培訓設計專家小組。主要負責系統崗位培訓內容等相關事宜的設計、實施以及規劃。培訓內容主要分為理論知識、操作技能以及人文素質三方面的內容。

1.2.2 人員準備 護理理論的授課教師：學歷在大專以上，臨床護理經歷>15年，兒科護理工作經歷>10年，職稱在主管護師以上，具有專業的臨床帶教以及理論授課培訓經驗。臨床醫學知識的授課教師：學歷在碩士以上，臨床醫療經歷>5年，小兒外科醫療工作經歷>3年，具有專業臨床帶教以及授課培訓經歷。均經專家小組面試以及綜合考評決定，具有嚴謹的工作作風、熟練的理論水平及專業技能、良好的授課方法、較強的語言溝通及邏輯思維能力。本組18名理論培訓教師以及5名技能培訓教師。

1.2.3 實施方法 ①培訓前考核：在培訓前對護理人員的綜合技能進行考評，由專家小組制定3份考核試卷，均經效度以及信度檢驗，無顯著差異。隨機抽取1分進行考核，以初步評估理論水平。②培訓過程：根據培訓計劃進行培訓，理論培訓2次/月，2-4學時/次，培訓時間為12個月，總學時為60個學時，根據護理人員的力創工作量進行調整。授課方式為教師課堂授課，并輔以病例討論、講座、業務學醫以及護理查房等。教學形式多為照片、動畫、視頻等，每2周進行1次晨間護理查房以及業務學習，以鞏固當月課程知識，并實施重大病例討論，以避免臨床護理隱患的發生，嚴格控制護理質量。以教師現場演示、多媒體光盤演示以及模型操作訓練等方式進行集中技能培訓，并以臨床技能實踐為輔助，以提高操作技能掌握的準確度和熟練度。③培訓效果反饋：在結束當次課程時，由學員評價教學效果，并提出相關的教學建議、意見和要求等。由研究人員收集和集中反饋意見，并總結出反饋意見以及建議，及時與教師溝通，以便及時作出調整和改進。

1.3 效果評價 培訓結束后，對參訓人員進行集中理論以及技能操作考試，并對其進行自評以及滿意度調查。其中，自評問卷由專家小組研究制定并修改核查。

1.4 統計學分析 本次數據以SPSS18.0軟件分析，用（χ±s）表示計量資料，比較以經t檢驗；計數資料比較以χ2檢驗，P

2 結果

2.1 培訓效果評價 本組24名參訓人員均接受考核，培訓前理論考核成績平均為（57.8±7.9）分，技能考核成績為（64.9±10.8）分；培訓后依次為（90.3±3.5）分、（91.7±3.6）分，較培訓前顯著提高，P

2.2 效果自評結果 結束培訓后，參訓人員對于培訓內容的滿意度為100%，其中10名非常滿意，14名滿意；培訓方式：14名非常滿意，10名滿意，滿意度為100%；授課教師：8名非常滿意，15名滿意，1名不予評價，滿意度為95.8%；時間安排：10名非常滿意，13名滿意，1名不予評價，滿意度為95.8%。調查參訓人員對培訓作用的評價，其中，100%的參訓人員認為培訓可提高工作信心，95.8%認為可增強護患溝通以及提高學習能力，91.7%認為可增強人文精神，83.3%認為可增強執業能力。

3 討論

護理學的操作性、應用性以及實踐性均很強，護理人員需經過嚴格、系統、專業的培訓以及臨床實踐方可滿足臨床需要。小兒外科患者多為不能表達或者無法準確表述其病情，且病情變化較快，這對護理人員的要求較高[2-3]。對小兒外科護理人員實施系統崗位培訓，可有效提高護理人員的專科護理知識及護理技能，并改善其綜合素質，以更好地適應小兒外科護理崗位的需求。由于小兒外科患兒較小，溝通能力以及表達能力不足，因護患溝通難度較大，如護理人員的溝通技巧及溝通能力不足，將嚴重影響對患兒的病情評估以及醫護方案制定[3]。

總之，在小兒外科護理人員中實施系統崗位培訓，可提高其護理知識及技能，提高綜合素質、執業能力以及工作滿意度，值得推廣。

參考文獻

[1] 鄭瓊，胡麗君.小兒外科護理人員系統崗位培訓及效果評價[J].護理雜志，2012，29（12）：67-69，76.

崗位培訓總結范文4

【關鍵詞】 崗位培訓手冊；新護士；實踐

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.275 文章編號：1004-7484（2014）-03-1417-01

新護士是護理隊伍中的重要組成部分，如何盡快適應工作環境和順利進入工作角色是所有新護士面臨的嚴峻問題[1]。為了彌補新護士在學校教育中存在的不足，使之盡快適應工作角色以滿足臨床護理需求，本研究應用自編的《新護士崗位培訓及技術評估手冊》（以下簡稱“培訓手冊”）開展規范化培訓，取得了一定的效果，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 對象 選取2009年9月至2013年9月招聘的有護士執業證無臨床工作經歷的新護士65名，將2009年9月至2011年9月新招聘護士設定為對照組，2011年9月至2013年9月新招聘護士設定為干預組。進入干預組的新護士為31名，平均年齡22.5.歲，其中最小年齡20歲，最大年齡25歲；學歷：大專30名，本科1名。進入對照組的新護士為34名，平均年齡22歲，其中最小年齡20歲，最大年齡24.5歲；學歷：大專34名。

1.2 方法

1.2.1 帶教方法 兩組均選擇護理骨干實施臨床帶教，均有具體的教學目標，均參加護理部質量考核。對照組新護士采用傳統帶教方法即固定老師帶教，無系統的書面培訓教材。干預組以培訓手冊為教學工具，手冊涵蓋了系統的書面教學內容。干預組具體干預方法如下。

1.2.1.1 制定培訓手冊 結合我院護士分層培訓管理辦法，參考新護士獨立值班崗位說明書，針對內外科各專業培訓的共性和特性，制定培訓手冊，內容涵蓋病區環境、管理制度、流程、突發事件應急處理、院感控制、病人安全、職業素質、護理文書書寫及常用護理操作技能等各個方面，同時培訓手冊內附有培訓計劃和評價。

1.2.1.2 培訓帶教團隊 帶教老師的自身素質和教學能力對培訓護士的影響較大，帶教老師在責任組長、科室各質控組長等有資質的護士中選拔，備選師資均經統一的相關培訓，包括帶教形式和方法、教學內容、階段教學目標等，明確帶教職責和教學任務。

1.2.1.3 設定培訓目標 具體步驟：第一階段（第一周）要求完成一般情況介紹（醫院文化、環境）、基本工作流程、管理制度、護理文書書寫、醫院相關科室職責和護理工作關系等；第二階段（第二、三周）從一般護理技能、專科護理技術的指導、訓練、考核中檢查流程、制度、院感控制的掌握情況和病人安全、職業防護意識；第三階段（第四周）給新護士口頭總結、提出不足和需要努力的地方；第四階段（第五周）完成科室考核和護理部考核。

1.2.1.4 制定具體的培訓方法 新護士入科室即發放培訓手冊，各帶教老師將結合實際班次備課，開展情景教學、現場演練和示范教學等多形式的教學培訓。科室總帶教老師每周了解新護士的需求，指導醫護、護患溝通技巧，檢查質量。

1.2.2 評價指標

1.2.2.1 科室評價 護士長或總帶教隨機利用口頭提問、檢查工作質量和服務場景，及時評價學習效果；階段培訓后組織科室階段考核；科室考核合格者參加護理部質量考核，考核合格者授予獨立值班資格。

1.2.2.2 滿意度評價 采用自行設計的院優質護理患者滿意度調查表和科室患者滿意度調查表，進行問卷調查，收集反饋信息。

1.2.2.3 取得榮譽情況：科室每月優質護理服務明星評比結果、年終績效測評結果。

1.3 統計學方法 采用SPSS17.0統計軟件，利用2檢驗進行比較分析。

2 結 果

2.1 2組新護士培訓前后護理部考試分數比較 見表1。

2.2 2組新護士滿意度比較 見表2。

3 討 論

3.1 應用崗位培訓手冊實施新護士培訓提升了教與學的質量 固定老師帶教隨機、不規范、易遺漏、疏忽，新護士不能提前知道自己學習的內容和目標而進行相應的理論上的準備。培訓手冊作為教學工具應用，改變了過去盲目帶教管理的現象，通過教學目標標準化、教學形式規范化、教學內容細節化、教學內容計劃性進行，改進了帶教管理方式。

3.2 應用崗位培訓手冊實施新護士培訓提升了新護士的工作能力 工作方法的培養是實現新護士角色轉變的關鍵。新護士可以根據培訓手冊的實施計劃鞏固書本知識，在實際情景中，結合理論知識，培養了新護士分析問題、實際解決問題的能力；培訓手冊使新護士綜合不同帶教老師的工作方法形成自己的工作風格，提高工作能力。

3.3 應用崗位培訓手冊實施新護士培訓規范了新護士培訓管理體系 培訓手冊通過設立教學目標，安排教學內容、培訓方式、考核形式、獨立值班資格等都進行了系統規范，使新護士的培訓標準化、規范化。

4 結 論

新護士培訓對于護理隊伍的建設和護理人才的培養起著舉足輕重的作用[2]。應用崗位培訓手冊實施規范化培訓，完善了新護士規范化培訓管理體系，對新護士更好，更快適應角色轉變、提高工作能力、勝任護理工作崗位起到了促進作用。

參考文獻

崗位培訓總結范文5

此次崗位培訓是我局貫徹國家稅務總局有關“六員”培訓通知的精神，落實省、市局教育培訓制度的重要措施，根據我局稅收業務人員少，特別是企業管理員短缺，稅收管理人員業務素質參差不齊等實際舉辦的一次培訓，主要目的是進一步提高稅務干部的業務素質和崗位工作技能。通過培訓，效果較顯著，基本上達到了預期的目的。現將我局的主要做法匯報如下：

一、基本情況

這次培訓主要對象為全局征管、稅政、稽查、企業和個體稅收管理人員，涉及全體稅收業務人員共計30人，培訓時間為7月24日至8月3日，8月11日為培訓考試日，整個培訓時長為10個工作日。培訓的內容除包括各種稅收（費）政策法規、征管法、稽查案例、稅務登記管理、發票管理等一系列稅收專項業務，還穿插了全局人員參加的地稅安全策略及信息新聞撰寫培訓。參加考試的有24人，按百分制計算，平均分為81分，75分以上19人（其中90分以上8人），不及格3人。

二、主要做法

（一）領導重視。本次培訓為我局今年繼春節后的業務培訓后的第二次大型培訓，領導非常重視，在培訓前召開了三次有關會議，討論了培訓的方法、內容、時間、對象等事項，并進行了培訓前的動員，強調了培訓的重要性。培訓期間領導不定時到培訓會場視察情況。培訓結束召開總結會議，提出培訓的實際效果、稅干的業務薄弱環節及今后的努力方向。領導親自審核考試題目，嚴格把關，考試期間作為主監考員，嚴格考試紀律。

（二）授課人員認真負責。授課人員主要為機關各股室的負責人，稅收業務理論功底較深，為我局歷次培訓的主要授課力量，因此比較有經驗。培訓前及時將講義分發到每位學員手中，培訓中都能認真授課，不馬虎應付隨便走過場，講課中注重理論與實例的結合，有意識地不間斷地激發學員的學習興趣，培訓課上都留有時間用于學員提問，解決工作中的實際問題，形成良性互動，使培訓不單調乏味。培訓后安排有關問題讓學員課后思考，起到復習作用。

（三）落實考勤及后勤保障工作。人教股嚴抓考勤，做到每次課前、課后兩次點名，課中不定時督查，整個培訓期間除請假的人員外，其他人員齊整，沒有出現遲到早退曠課現象。辦公室做好后勤服務，學員培訓所需的紙、筆、飲用水都能及時保障到位。

（四）制定獎懲措施促培訓。一是對培訓人員考試成績優異的，給予適當物質獎勵，并作為崗位輪換的依據之一，對考試不合格的，按有關規定給予處罰。二是對授課人員及教案進行等級問卷測評，由參訓人員評分，對評選出的優秀主講人員和優秀教案予以一定獎勵，評選過程公開、公平、公正。

崗位培訓總結范文6

在施工企業的競爭越來越多的表現為人力資本競爭的今天，培訓無疑成為了企業培養高素質人員的重要途徑，成為了打造企業核心競爭力的重要手段。企業也開始重視培訓的作用，把培訓作為人力資源管理的重要任務，很多企業結合實際開展形式多樣的培訓，并逐步加大了在培訓上的投資，同樣施工人員崗位培訓會大大提升企業競爭力。

建筑業屬于勞動密集型企業，人員整體素質較低，行業水平發展相對較低。由于建筑施工現場分布面廣，人員流動性大，自我素質提高的意識不強，如何對他們進行教育培訓一直是企業年年重點抓的重要工作之一。現在國家推行建筑職業技能崗位開發，這是提高壘行業勞動者素質的有效途徑。我認為現階段是開拓思路，進一步抓好這項工作的大好機遇。新疆建工集團四建作為一個國有大企業，是新疆建筑業的主力軍，每年從業人員達上萬名，建筑業作為容納勞動力的主要支柱產業，對從業人員進行職業技能的培訓和鑒定尤為重要。2009年共有10600名建筑工人參加了培訓，完成了8800人的技能鑒定工作。認真形勢，提高認識，增強開展建筑職業技能崗位開發管理工作的緊迫感和責任感是建筑業深化發展的又一次機遇，企業依靠建筑業的蓬勃發展為大量的農村富余勞動力找到了出路。

目前新疆的建筑市場競爭激烈，大量內地企業進駐新疆，本地建筑業在市場競爭中面臨很大的困難。因此在企業推行職業技能培訓和鑒定，使建筑業更順利地進入日益規范化的勞動力市場，是帶動建筑業發展必須抓住的一個契機，“科教若業”戰略的一個重要落腳點。“科教興業”戰略是把建筑業建成支柱產業的重要戰略方針，它要求企業不但要有技術創新的能力，更重要的是要有一大批能運用創新技術的勞動者。而目前大多數建筑企業仍屬勞動密集型企業，工人主要由農民工組成，他們雖然掌握一些技能，但普遍較陳舊，如不改變現狀，企業將面臨被淘汰的危險。因此通過職業技能的培訓和鑒定，引導工人更新知識，掌握新的技能，是企業提高施工技術含量、適應市場需要的必由之路。當前壘國上下日益重視工程質量，施工企業面臨著社會公眾的關注。對勞動密集型的施工企業來說，提高工程的質量，提高工人的素質是最根本的。明確目標，突出重點，以新思路來抓新工作實行目標責任制，四建從業人員1萬多人，其中大部分為技術工人，而他們基本沒有進行職業技能鑒定。要完成培訓與鑒定工作，就要使培訓管理保持適當的規模，就要充分調動各項目的積極性。因此我們推行了工作目標責任制，把壘年的任務分解到每個項目，確保企業培訓與鑒定任務的完成。

建筑職業技能崗位工種涉及39種之多，但是使用最普遍的、容易對工程質量產生影響的主要是瓦工、鋼筋工、抹灰工、混凝土工等4個主體工種。因此我們首先以這4個工種為突破口來開展培訓。建筑行業的大部分工人沒有經過專業培訓，但實踐能力較強，所以我們先由各項目對在建工程中正在進行實際操作的工人“跟蹤鑒定”，符臺要求的經過考試合格后有關部門頒發初級工證書，申報中級工的，等到施工淡季經培訓考試再給以鑒定。這樣既不打亂企業的正常施工，又保證了鑒定的質量。建筑工人主要來自農村，且外出施工企業較多，工人分散流動性大。為了搞好培訓工作，既方便工人參加培訓鑒定，叉不影響企業的施工任務，我們樹立注重管理，做好服務的工作思路。此項工作由于量大面廣，又是初創階段，必須加強管理，一級抓一級，層層抓落實；同時要有服務意識，要多方面、多層次靈活地開展才能取得成功。我們有一個施工項目在獨山子，工程進度緊不能回來，我們就把培訓工作設在了工地現場，工作之余對工人進行有的放矢地培訓，并且在培訓時結合工人們的具體工作和具體問題有針對性地開展，方便了工人還能夠解決部分實際問題。健全體系，完善制度，保證崗位開發管理工作的規范化，建立一套完善的組織結構職業技能的開發是一項社會化工程，建筑行業搞好這項工作必須處理好外部協調問題。我們成立了建筑職業技能勞務崗位開發管理站，負責組織、協調、督促，檢查行業技能崗位開發工作的開展。同時成立培訓站。具體組織實施企業職業技能的培訓、鑒定的工作。備分公司也成立了相應的機構，依靠和聯臺主管建筑業教育培訓的職能部門組織協調和有序開展。同時，我們依托一些內地建筑傳統鄉鎮建立培訓基地，在勞務基地縣堅持先培訓再輸出。在內地也形成了管理與服務網絡，使這項工作有人管、有人辦。建立健全崗位技術技能培訓工作制度要建立起參加崗位培訓人員培訓時間培訓紀律培訓考核辦法培訓組織機構以及培訓工作要求等方面的制度，保證崗位培訓工作規范有序持之以恒地堅持下去，防止淺嘗輒止。政策引導，制度保障為分散流動的工人隊伍有序地納入職業技能崗位開發管理工作中去，必須建立“培訓、鑒定、使用、待遇”四位一體的配套完善的政策體系。因此我們根據建設部、勞動部的有關規定結合實際，制訂了《建筑職業技能崗位開發管理辦法》。根據《辦法》我們將建筑職業技能培訓與建筑市場招標投標、市場準人相掛鉤。企業最關心的是市場，工人也都是在有市場的企業干活，市場的導向至關重要。《辦法》將建筑職業技能培訓與施工項目的現場管理、竣工驗收相掛鉤。施工項目是施工企業和工人的裁體，工程質量是企業業績和工人素質的反映，也是職業技能培訓成果的體現，培養建筑工人形成職業技能自我提高的意識。為了保證培訓工作的規范化，我們制訂了《建筑職業技能崗位培訓實施方案》、《考評員守則》等一系列的規章制度，努力使培訓能達到《職業技能標準》的要求，使鑒定按照《職業技能崗位鑒定規范》執行。堅持標準，確保質量，維護職業技能崗位開發工作的健康發展，正確處理培訓與鑒定的關系，培訓與鑒定是建筑職業技能鑒定的兩個關鍵環節，培訓是鑒定的基礎，鑒定反映了培訓的成果。在鑒定與培訓的關系上，我們堅持以有關部門鑒定來促培訓，以有關部門嚴格的鑒定程序和標準來保證我們的培訓的質量和效果。

正確處理數量和質量的關系，建筑業從業人員眾多，崗位培訓和鑒定的任務很重。職業技能崗位開發必須保持適當的規模，才能為職業資格證書制度的盡快推行創造物質基礎。因此，我們對現階段開展此項工作確定的原則是“先展開，再規范；先就位，再提高；先推行，再自覺”。但同時，我們也沒有忽視質量，否則就失去了為工程質量和企業效益的提高提供勞動者素質保障的根本目的。我們通過摸底調查，將從業人員分成了兩大類，一類是有較強的實踐經驗，已基本能達到技水平的，一類是剛進入建筑行業、達不到最低技工水平要求的。我們確定，現階段的主要任務是對第一類人員進行培訓鑒定，這樣就能在保障質量的前提下保持一定的規模。我們對待這項工作注重加強領導，納入重要工作日程。企業開展崗位技術技能培訓工作，是企業智力建設的基礎工作，是必須長期堅持下去的重要工作因此，企業法人代表和領導班子高度重視，緊緊抓在手上，經常檢查過問培訓工作的開展情況每年要專題研究總結和安排一至兩次崗位培訓工作，企業領導要為崗位培訓提供組織人力、師資、資金和時間等方面的條件，及時解決崗位培訓中出現的問題和困難，使企業崗位培訓不斷向更新更高的層次推進，從而使企業實現人力資本的保值增值，為企業更好更快發展提供智力支撐。