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關(guān)于松的古詩(shī)范文1

【關(guān)鍵詞】管狀帶式輸送機(jī)；應(yīng)用；故障分析

中圖分類(lèi)號(hào)：U472.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

隨著近年來(lái)經(jīng)濟(jì)水平的提高以及現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，環(huán)保問(wèn)題已然成為一個(gè)世界性的問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視，而散裝物料運(yùn)輸過(guò)程中出現(xiàn)的粉塵污染以及對(duì)環(huán)境的污染也逐漸引起各個(gè)國(guó)家輸送機(jī)械的制造、設(shè)計(jì)、行政管理、使用等各個(gè)部門(mén)的關(guān)注，為了從根本上減少輸送過(guò)程之中產(chǎn)生的粉塵污染，對(duì)散裝物料的運(yùn)輸實(shí)行無(wú)公害和環(huán)保性運(yùn)輸，世界各國(guó)的工程技術(shù)人員也根據(jù)散裝物料的運(yùn)輸研制出形狀各異的封閉式帶式輸送機(jī)，管狀帶式輸送機(jī)就是其中的重要之一。管狀帶式輸送機(jī)的設(shè)計(jì)是基于普通的槽型帶式輸送機(jī)，也是在這種普通輸送機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，管狀帶式輸送機(jī)的輸送帶主要采用平面膠帶為主，其分支區(qū)段有布置托輥。

管狀帶式輸送機(jī)的優(yōu)勢(shì)

管狀帶式輸送機(jī)使用的輸送帶與普通的輸送帶類(lèi)似，更加適宜普通用戶的習(xí)慣，也更加容易被廣大的接受者接受，與管狀帶式輸送機(jī)相比而言，其他類(lèi)型的帶式輸送機(jī)使用的輸送帶與普通輸送帶的差別就比較大，管狀帶式輸送機(jī)在使用過(guò)程中可以防止外部的雜質(zhì)混入輸送機(jī)中，也能夠很好的防止輸送的物流受到風(fēng)吹日曬而產(chǎn)生損害，也可以實(shí)現(xiàn)回程噸的封閉輸送，避免在輸送散料的過(guò)程中發(fā)生灑料和漏料的情況，非常符合環(huán)保的要求，此外，管狀帶式輸送機(jī)也可以實(shí)現(xiàn)柔性的布置設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了三維空間的轉(zhuǎn)彎設(shè)計(jì)，可以有效避免輸送機(jī)在輔助設(shè)備投資中投資和維護(hù)費(fèi)用的增加，因此，這種管狀帶式輸送機(jī)也更加適宜存在障礙物以及空間狹小環(huán)境下輸送線路的建設(shè)，可以有效的縮短輸送機(jī)的輸送距離，全面降低整個(gè)工程的造價(jià)。管狀帶式輸送機(jī)可以全面的實(shí)現(xiàn)散料的封閉性輸送，這樣，散料在輸送的過(guò)程中就不會(huì)出現(xiàn)灑落、飛揚(yáng)和溢出的情況，那么就不會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染，對(duì)散料的運(yùn)送也不會(huì)受到外界環(huán)境的影響，此外，在散料輸送量相同的情況下，管狀帶式輸送機(jī)的膠帶斷面尺寸較小，一般滯后輸送帶的30%，占地面積也較小。

（二）管狀帶式輸送機(jī)可以實(shí)現(xiàn)大角度的散料輸送，一般情況下，普通的輸送機(jī)的提成角度只能達(dá)到18度，而管狀帶式輸送機(jī)的輸送方式不同，其對(duì)散料的輸送主要將散料包圍在館內(nèi)進(jìn)行輸送，這樣就可以有效的增加輸送帶和散料之間的摩擦力，可以提高輸送機(jī)的提升角度，目前，投產(chǎn)的管狀帶輸送機(jī)的最大角度已經(jīng)可以達(dá)到30度左右，這樣就可以實(shí)現(xiàn)垂直提升的目的；此外，管狀帶式輸送機(jī)的機(jī)架寬度較小，可以用較低的寬度進(jìn)行散料的輸送，有效的增加了輸送面積，從而降低剛才材料的消耗，降低生產(chǎn)成本。

三、管狀帶式輸送機(jī)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

在管狀帶式輸送機(jī)啟動(dòng)之前，工作人員必須對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行全面的檢查，了解管狀帶式輸送機(jī)的設(shè)備構(gòu)成，檢查好設(shè)備中的除鐵器，防止物料里的鋼管、垃圾等雜質(zhì)進(jìn)入待管狀帶式輸送機(jī)在工作的過(guò)程中發(fā)生故障。此外，在管狀帶式輸送機(jī)的工作過(guò)程中，嚴(yán)禁超載，防止由輸送機(jī)超載運(yùn)行導(dǎo)致其運(yùn)行穩(wěn)定性受到阻礙，在管狀帶式輸送機(jī)的工作過(guò)程中，應(yīng)該控制好閘門(mén)的流量，保證管狀帶充填率應(yīng)該小于75%。在管狀帶式輸送機(jī)工作的過(guò)渡階段，應(yīng)該將散料放置于輸送帶的中心位置，避免機(jī)架與膠帶直接接觸而導(dǎo)致膠帶出現(xiàn)磨損的情況，從而影響管狀帶式輸送機(jī)的使用壽命。在輸送機(jī)工作的過(guò)程中，工作人員應(yīng)該根據(jù)其實(shí)際的工作情況對(duì)其進(jìn)行檢查，如果發(fā)現(xiàn)設(shè)備的運(yùn)行存在發(fā)熱、噪聲異常、振動(dòng)等情況時(shí)，就要在第一時(shí)間進(jìn)行停機(jī)檢查，找出設(shè)備發(fā)熱、噪聲異常以及振動(dòng)情況產(chǎn)生的原因，工作人員在查找出設(shè)備出現(xiàn)故障的原因之后，要上報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)，并第一時(shí)間制定出解決方案，排除管狀帶式輸送機(jī)的運(yùn)行故障，如果發(fā)現(xiàn)輸送機(jī)在運(yùn)行的過(guò)程中由于故障發(fā)生停機(jī)或者由于緊急情況而停機(jī)，那么在這種情況下，由于管狀帶式輸送機(jī)的重載啟動(dòng)會(huì)較為困難，需要先進(jìn)行減震，待進(jìn)行減震后才可以進(jìn)行后續(xù)的啟動(dòng)，那么就一定要注意，在出現(xiàn)這種情況后，應(yīng)該嚴(yán)禁重載停機(jī)。此外，在輸送機(jī)停機(jī)前，應(yīng)該將放療閘門(mén)關(guān)閉，將管狀輸送帶之內(nèi)的散料全面清除干凈，在設(shè)置好完善的保護(hù)裝置后，才可進(jìn)行下一階段的開(kāi)機(jī)。

四、管狀帶式輸送機(jī)的故障分析

（一）管狀帶式輸送機(jī)的故障原因分析

管狀帶式輸送機(jī)經(jīng)常發(fā)生的故障主要是膠帶的跑偏和扭曲情況，造成這兩種情況出現(xiàn)的原因有幾個(gè)方面：

1.管狀帶式輸送機(jī)的超載，由于超載原因出現(xiàn)的膠帶跑偏和扭曲是管狀帶式輸送機(jī)常見(jiàn)的故障之一，在超載的情況下，會(huì)使帶式輸送帶受到較大的壓力，從而出現(xiàn)跑偏和扭曲的情況。

2.膠帶清潔的影響，如果工作人員沒(méi)有及時(shí)的將附著在膠帶上的散料和雜物，就可能導(dǎo)致管狀帶式輸送機(jī)在運(yùn)行的過(guò)程中出現(xiàn)膠帶振動(dòng)和跑偏的情況。

3.維護(hù)保養(yǎng)的影響，如果工作人員在對(duì)管狀帶式輸送機(jī)進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)的將膠帶上的油和保護(hù)劑清潔干凈，那么就會(huì)導(dǎo)致輸送帶的表面膨脹并變得松軟，在長(zhǎng)時(shí)間的工作過(guò)程中，膠帶就會(huì)出現(xiàn)損壞的情況。

4、管狀膠帶張力的影響，在設(shè)計(jì)管狀帶式輸送機(jī)的過(guò)程中，如果未對(duì)管狀膠帶的張力進(jìn)行全盤(pán)考慮，其張力難以達(dá)到實(shí)際需求，那么在管狀帶式輸送機(jī)工作的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)膠帶扭曲和打滑的情況。

（二）管狀帶式輸送機(jī)故障排除方法

對(duì)于管狀帶式輸送機(jī)故障的排除主要可以采用以下的方法：

當(dāng)管狀帶式輸送機(jī)的膠帶扭曲和跑偏時(shí)，可以糾正輸送機(jī)尾部滾筒的形托輥位置來(lái)糾正；如果輸送機(jī)的重錘拉近段以及頭部部位發(fā)生跑偏的情況，那么在遇到這種情況后，就可以通過(guò)改變和調(diào)整尾部的滾筒、增面、滾筒位置、槽形托輥組的方式來(lái)進(jìn)行糾正；如果管狀帶式輸送機(jī)的回程段及中間承載段出現(xiàn)膠帶扭曲的情況，就可以采取調(diào)節(jié)窗式托輥組的輥?zhàn)游恢媒?/p>

來(lái)進(jìn)行糾正。采用以上的糾正措施，就可以全面的消除管狀帶式輸送機(jī)在工作過(guò)程中的安全隱患，從根本上提高管狀帶式輸送機(jī)的工作壽命，也降低設(shè)備的故障發(fā)生率，帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效果。

結(jié)語(yǔ)

管狀帶式輸送機(jī)提高了整機(jī)的生產(chǎn)效率，投資費(fèi)用較低，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)散料的無(wú)塵輸送，也減少了散料的飛揚(yáng)和散料的情況，為生產(chǎn)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，也節(jié)約了土地，提高土地的利用率，在人們環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)的情況下，管狀帶式輸送機(jī)的應(yīng)用也會(huì)越來(lái)越廣泛。但是，在其實(shí)際的使用過(guò)程中還存在著一些不足之處，相信通過(guò)各方面的努力，管狀帶式輸送機(jī)的應(yīng)用將會(huì)日趨完善起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

【1】果新華、呂世靜：管狀帶式輸送機(jī)的使用及故障排除[期刊論文]，秦皇島港務(wù)文摘，2008（11）

【2】潘磊、李隨軍、王兆祥：管狀帶式輸送機(jī)系統(tǒng)優(yōu)化[期刊論文]，山東冶金，2012（2）：34

【3】袁道幸：管狀帶式輸送機(jī)的應(yīng)用[期刊論文]，江西冶金，2009（4）：29

關(guān)于松的古詩(shī)范文2

【關(guān)鍵詞】管狀帶式輸送機(jī)；扭轉(zhuǎn)；驅(qū)動(dòng)故障；打滑

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)發(fā)展的要求，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代一個(gè)日趨重要的問(wèn)題，并在世界范圍內(nèi)引起廣泛重視。管狀帶式輸送機(jī)憑借其獨(dú)特的密封輸送方式，最大程度的減少了在散料輸送過(guò)程中對(duì)自然環(huán)境的破壞，在新型工業(yè)體系中被越來(lái)越廣泛的的應(yīng)用。下面簡(jiǎn)要介紹一下管狀帶式輸送機(jī)常見(jiàn)故障的原因及處理方法。

1、圓管帶式輸送機(jī)皮帶扭轉(zhuǎn)的處理

最常見(jiàn)的故障是管狀帶式輸送機(jī)運(yùn)行時(shí)皮帶的扭轉(zhuǎn)。為了防止這種情況的發(fā)生，應(yīng)該嚴(yán)格注意日常的維護(hù)和保養(yǎng)，并且在安裝時(shí)保證安裝精度。造成皮帶扭轉(zhuǎn)的原因有很多，應(yīng)該根據(jù)不同的情況區(qū)別對(duì)待。扭轉(zhuǎn)情況見(jiàn)圖1

1.1在設(shè)備安裝時(shí)，出現(xiàn)誤差導(dǎo)致膠帶首、尾滾筒的軸線不平行，從而形成扭轉(zhuǎn)現(xiàn)象。要避免出現(xiàn)這種情況，建議做到以下幾點(diǎn)：

①在安裝時(shí)保證精度，對(duì)頭尾架縱向軸線的直線度、各滾筒軸線平行度進(jìn)行調(diào)整；

②安裝跑偏開(kāi)關(guān)可以有效的避免膠帶扭轉(zhuǎn)超出正常范圍時(shí)，膠帶與支架摩擦造成損壞。

③應(yīng)該重視調(diào)試中的監(jiān)督檢查，可以提前發(fā)現(xiàn)設(shè)備安裝時(shí)存在的扭轉(zhuǎn)問(wèn)題。

1.2設(shè)置調(diào)整托輥管狀帶式輸送機(jī)的皮帶在成管后扭轉(zhuǎn)，可使用調(diào)整托輥組來(lái)調(diào)整扭轉(zhuǎn)。具體調(diào)整方法見(jiàn)圖2。

通過(guò)順時(shí)針或逆時(shí)針調(diào)整托輥的轉(zhuǎn)角，圓管輸送帶就受到持續(xù)的逆時(shí)針或順時(shí)針?lè)较虻募m扭力作用。通常把調(diào)整托輥設(shè)置在承受較大壓力的多邊形托輥組的下托輥處。

1.3利用調(diào)整螺母調(diào)整墊片進(jìn)行糾偏的方法。根據(jù)需要，可以實(shí)現(xiàn)任意托輥為調(diào)整托輥，先選定要調(diào)整的托輥，松動(dòng)其緊固螺母，再調(diào)節(jié)調(diào)整螺母或把調(diào)整墊片墊到緊固螺母下擰緊，則該托輥就變成“前傾托輥”，起到調(diào)整托輥的作用。

1.4手動(dòng)調(diào)整托輥裝置。為了方便操作，在多邊形托輥及其面板前安裝了此調(diào)整托輥，特點(diǎn)是該調(diào)整托輥可以繞其立軸旋轉(zhuǎn)，操作人員可根據(jù)需要通過(guò)調(diào)整柄旋轉(zhuǎn)調(diào)整托輥，當(dāng)調(diào)到適當(dāng)?shù)奈恢煤螅贁Q緊壓緊螺母固定其位置，則調(diào)整托輥就可以持續(xù)對(duì)圓管輸送帶施加糾扭力，達(dá)到調(diào)整的目的。此方法只適用于短距離管狀輸送機(jī)。

1.5卸料點(diǎn)處落料位置對(duì)膠帶扭轉(zhuǎn)的影響。管狀帶式輸送機(jī)的輸送段，物料是被包裹在圓管形輸送帶中，由于卸料時(shí)不能保證輸送帶橫斷面上的物料均勻的投放。所以物料較多的一邊將產(chǎn)生較大的下壓力，使膠帶進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，如圖3。這種情況應(yīng)該適當(dāng)增加擋料板改變物料的下落方向和位置。見(jiàn)圖3。

2、驅(qū)動(dòng)裝置和減速機(jī)故障

驅(qū)動(dòng)裝置出現(xiàn)故障對(duì)生產(chǎn)影響是巨大的，而且維修困難，費(fèi)用昂貴。為防止驅(qū)動(dòng)裝置發(fā)生故障，總結(jié)出以下幾點(diǎn)原因：

2.1在使用過(guò)程中過(guò)量超載，頻繁啟動(dòng)一定會(huì)造成電機(jī)的損壞。

2.2啟動(dòng)時(shí)，沒(méi)有清理膠帶上的物料，增大電機(jī)運(yùn)行負(fù)荷，可能造成電機(jī)的損壞。

2.3在設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有考慮全面，造成驅(qū)動(dòng)電機(jī)設(shè)計(jì)能力偏低，在運(yùn)行時(shí)帶載能力下降，電機(jī)持續(xù)發(fā)熱并且發(fā)出異常響聲，導(dǎo)致不能正常工作。

做到以下幾點(diǎn)，可以有效避免電機(jī)發(fā)生故障：

①在設(shè)備運(yùn)行時(shí)，應(yīng)該避免過(guò)量超載及頻繁啟動(dòng)；

②實(shí)時(shí)監(jiān)控驅(qū)動(dòng)裝置運(yùn)行時(shí)電流發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)異常情況時(shí)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行全面檢查。

③實(shí)時(shí)監(jiān)控驅(qū)動(dòng)裝置溫度和振動(dòng)等方面的變化，做好預(yù)防工作。

3、膠帶打滑

3.1管狀帶式輸送機(jī)使用重錘拉緊裝置時(shí)，如果出現(xiàn)膠帶打滑，可以逐步增加配重直到膠帶不打滑為止。為了避免膠帶承受過(guò)大張力，不應(yīng)該增加過(guò)量配重。

3.2管狀帶式輸送機(jī)螺旋拉緊或液壓拉緊時(shí)，如果出現(xiàn)膠帶打滑，可通過(guò)調(diào)整拉緊行程來(lái)增加張緊力。如果拉緊行程已經(jīng)不夠，膠帶出現(xiàn)了永久性變形，此時(shí)應(yīng)該將膠帶剪裁后重新進(jìn)行硫化

4、結(jié)論

管狀帶式輸送機(jī)對(duì)用戶來(lái)說(shuō)是一種新型輸送設(shè)備，運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)故障無(wú)法難免，但是通過(guò)對(duì)設(shè)備進(jìn)一步的了解，，通過(guò)完善的制度，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的巡視和定期保養(yǎng)，上述故障必將得到根本的解決，使生產(chǎn)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]張鉞.新型圓管帶式輸送機(jī)設(shè)計(jì)手冊(cè).北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2007.

關(guān)于松的古詩(shī)范文3

對(duì)于低年級(jí)的孩子，很難把握住古詩(shī)跳躍的文字，他們對(duì)古詩(shī)的理解是把古詩(shī)分解成一個(gè)一個(gè)漢字進(jìn)行釋義，然后再把這些意思拼湊起來(lái)。這樣的結(jié)果，使他們很難去感受古詩(shī)文字背后的意境，更無(wú)法明了作者寫(xiě)詩(shī)的真情實(shí)感。

一、故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)到古詩(shī)，孩子們自然而然地就覺(jué)得枯燥無(wú)味了，上課時(shí)也就顯得無(wú)精打采了，這時(shí)就需要提高他們的興致，讓他們能感受到所學(xué)的這首詩(shī)有著誘人的地方，可以帶給他們與眾不同的感官體驗(yàn)。

比如，在教學(xué)《詠鵝》這一首詩(shī)時(shí)，我是這樣為孩子導(dǎo)入課文的：“孩子們，你們都見(jiàn)過(guò)鵝嗎？你知不知道，關(guān)于鵝啊，還有一個(gè)很美麗的傳說(shuō)呢！公元前390年，敵兵夜襲古羅馬，守城的士兵因節(jié)日狂歡吃得酩酊大醉，當(dāng)敵軍逼近時(shí)，他們尚在睡夢(mèng)中，眼看城毀人亡的悲劇就要發(fā)生。在這關(guān)鍵時(shí)刻，守城士兵養(yǎng)的鵝被敵軍輕微的腳步聲驚動(dòng)，大叫起來(lái)，把士兵們喚醒，才得以打退敵兵。自此，羅馬人把鵝看成‘靈鳥(niǎo)’。在我國(guó)古代，父母為兒子訂婚，總是用一對(duì)鵝（代替雁，雁是終身一夫一妻的）作為聘禮，象征夫妻和睦，百年偕老。英國(guó)則因?yàn)轾Z是長(zhǎng)壽的家禽，男女結(jié)婚時(shí)，男方家長(zhǎng)總是要選擇比新娘的年齡還大的老鵝，作為給新娘的賀禮，以祝長(zhǎng)壽。怪不得鵝的寫(xiě)法就是我家的鳥(niǎo)了。這只鳥(niǎo)有一天被七歲的駱賓王看到了，他被這只鳥(niǎo)的美麗和高雅的神情深深地打動(dòng)，就寫(xiě)了我們今天所要學(xué)的這首詩(shī)。”這樣的一個(gè)故事，讓孩子們覺(jué)得興味盎然，自然而然地就把他們的注意力給引到了詩(shī)文中，給這節(jié)課營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、故事詮釋字詞，感受深刻詩(shī)意

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們很難理解古詩(shī)的每一個(gè)字里所蘊(yùn)藏著的深刻含義，他們只能通過(guò)簡(jiǎn)單的字詞解釋來(lái)理解其中的文字，從而就使他們對(duì)古詩(shī)文字的理解少了一份整體美感。而這樣的理解字詞的方式也會(huì)使孩子們覺(jué)得枯燥乏味，對(duì)死記硬背下的內(nèi)容往往也會(huì)很快地遺忘。

在教學(xué)時(shí)，如果教師能把對(duì)古詩(shī)字詞的理解放在具體的故事描述中，不僅能使孩子們興味盎然，也能使他們聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境更好地去理解這些字詞。因?yàn)槭抢斫夂蟮挠洃洠矔?huì)記得更加牢固。

比如，在教學(xué)古體詩(shī)《青松》時(shí)，孩子們對(duì)壓、挺、高潔這些詞語(yǔ)的理解往往只限于通過(guò)組詞來(lái)理解，無(wú)法去感悟到這些字背后大雪的兇猛、青松的勇敢以及雪化后青松的高大純潔。這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事教學(xué)的環(huán)節(jié)，將這首詩(shī)變成青松和大雪之間的戰(zhàn)斗。孩子們都很喜歡聽(tīng)?wèi)?zhàn)斗故事，也很容易在老師的帶領(lǐng)下融入戰(zhàn)斗的氛圍里去。當(dāng)我引導(dǎo)著孩子們用動(dòng)作、用語(yǔ)言來(lái)描述這場(chǎng)戰(zhàn)斗后，再回頭來(lái)問(wèn)他們?cè)娭心膫€(gè)詞語(yǔ)可以看出大雪的兇猛，哪個(gè)詞語(yǔ)能看出青松不畏大雪的欺凌，哪個(gè)詞語(yǔ)為我們展現(xiàn)了雪化后的青松時(shí)，孩子們因?yàn)橛辛松砼R其境的感受，回答這些問(wèn)題就很容易了，當(dāng)然他們對(duì)這幾個(gè)難以記憶的詞的意思也很輕松地記住了。

三、故事想象空白，升華真摯情意

古詩(shī)的美，不僅僅美在它凝練的字詞，也不僅僅美在它豐富的意境，更美在它的空白之處。如果在教學(xué)時(shí)能很好地挖掘出詩(shī)的空白，用自己的言辭去填充這空白之處，就能更好地理解詩(shī)人留駐在這空白之處的深情厚誼。

比如，在教學(xué)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，孩子們對(duì)李白和汪倫的真情厚誼只是從詩(shī)的字詞中是無(wú)法很好地領(lǐng)悟的。他們提出了自己的疑問(wèn)：為什么汪倫來(lái)送一下李白，李白就認(rèn)為汪倫和自己的情誼如此深厚呢？此時(shí)，引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂蟆⑻畛淅畎自谧掷镄虚g留下的空白，就是對(duì)這個(gè)問(wèn)題最好的解釋方法了。教學(xué)時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的：“孩子們，你們覺(jué)得李白一開(kāi)始能想到汪倫會(huì)來(lái)送他嗎？”“李白為什么不要汪倫相送呢？”“汪倫趕到李白要離開(kāi)的渡口，又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？”“你能把自己變成汪倫或者李白來(lái)想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？”……通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓孩子們把簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“忽聞岸上踏歌聲”轉(zhuǎn)換成一個(gè)動(dòng)人的故事，那感人的送別場(chǎng)景，那真摯的送別語(yǔ)言，能使孩子們更確切地去感受詩(shī)人在這樣的情景中的心情，從而更好地去升華詩(shī)人蘊(yùn)含在古詩(shī)中的真情厚誼。

關(guān)于松的古詩(shī)范文4

一、對(duì)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，有了進(jìn)一步的理解。

觀摩了林州二小二年級(jí)常虹老師執(zhí)教的《詩(shī)意的秋》，給了我深深的震撼，二年級(jí)的孩子，剛剛?cè)雽W(xué)一年的時(shí)間，孩子們就積累了三百多首古詩(shī)。有關(guān)教學(xué)中的古詩(shī)，孩子們隨口吟來(lái)。整節(jié)課，大部分時(shí)間都是由組長(zhǎng)引領(lǐng)，老師只是適時(shí)點(diǎn)撥，課內(nèi)完成了大量古詩(shī)的閱讀，簡(jiǎn)直令人不敢相信，后來(lái)聽(tīng)了常虹老師的介紹，才相信這是真的。還有胡東風(fēng)老師《生活啟示錄》，整節(jié)課通過(guò)教師點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作整理學(xué)習(xí)方法，然后把學(xué)習(xí)方法再運(yùn)用到本單元其他課文中。林州八小董佩霞執(zhí)教的《人和動(dòng)物和諧之美》，重點(diǎn)展示了"整體預(yù)習(xí)"的流程。

通過(guò)三節(jié)課的觀摩以及和老師的交流，使我對(duì)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的理解。首先，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)是"課內(nèi)海量閱讀、課內(nèi)自主學(xué)習(xí)",提高了課堂學(xué)習(xí)效率。其次，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)改變了以往的一課一學(xué)，變成了單元教學(xué)，把每單元所有課文整合在一起，通過(guò)整體預(yù)習(xí)、基礎(chǔ)閱讀、拓展閱讀、讀寫(xiě)結(jié)合等引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總課時(shí)量和原先相比沒(méi)有發(fā)生變化，只不過(guò)是把內(nèi)容進(jìn)行了組合，增加了課內(nèi)閱讀量。第三、自主學(xué)習(xí)小組的建立和組長(zhǎng)的培養(yǎng)非常重要。任何事都是相通的，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)和學(xué)校管理一樣，要有一部分得力的助手。在建立學(xué)習(xí)小組時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的組織能力和學(xué)習(xí)情況，選出組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，均衡搭配小組成員，這樣才能使各小組在自主學(xué)習(xí)時(shí)，齊頭并進(jìn)，相互競(jìng)爭(zhēng)；使組內(nèi)互相配合，共同進(jìn)步。

二、和諧的人文環(huán)境和人文管理機(jī)制。

走進(jìn)林州二小，映入眼簾的是那濃濃的書(shū)香氣息，墻裙上、樓梯間、以及地面上，到處張貼了老師、學(xué)生的書(shū)法作品，就連每個(gè)樓層的標(biāo)語(yǔ)，都是學(xué)生自主創(chuàng)作的。經(jīng)過(guò)了解，二小的郭愛(ài)德校長(zhǎng)本身也是一個(gè)書(shū)法愛(ài)好者，并且是林州書(shū)法協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)之一。每天學(xué)校都安排20分鐘的書(shū)法練習(xí)時(shí)間，師生共同練習(xí)，在學(xué)校門(mén)側(cè)，有一面教師粉筆字練習(xí)墻，教師每天到校第一件事就是先在墻上寫(xiě)粉筆字，每天都由帶班教干進(jìn)行更新，周五例會(huì)前十分鐘教師先練一張字，收起來(lái)由校長(zhǎng)親自批閱，評(píng)出等級(jí)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。老師們積極性很高，2011年語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始時(shí)，全校才有13個(gè)班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，校長(zhǎng)沒(méi)有強(qiáng)迫老師進(jìn)行試驗(yàn)，也沒(méi)有什么特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，而是采取自愿的原則。發(fā)展到現(xiàn)在，全校40多個(gè)班級(jí)都參與了實(shí)驗(yàn)，全部是老師自愿的。今年，全校到全國(guó)各地講學(xué)的教師就有13位，老師們通過(guò)赴全國(guó)各地講學(xué)，成就了名師。每個(gè)老師都把課改當(dāng)做自己的事業(yè)，從一年級(jí)到六年級(jí)，幾年的時(shí)間，形成了自己的班級(jí)文化特色，有的老師愛(ài)好古詩(shī)，班級(jí)就形成了古詩(shī)的特色，吟、頌、唱、作；有的老師喜歡成語(yǔ)，班級(jí)就形成了成語(yǔ)特色……全校師生的臉上洋溢著自信和幸福，看不出一點(diǎn)的職業(yè)倦怠。孩子們的課間操、路隊(duì)不是非常的整齊劃一，但是孩子們的精神面貌非常好，喊著口號(hào)，邁著輕松的步伐，充滿著快樂(lè)。

三、開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)的地域文化，構(gòu)建校本德育特色。

關(guān)于松的古詩(shī)范文5

古詩(shī)文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中是特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的許多成語(yǔ)和典故都出自古詩(shī)文，所以它既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，同時(shí)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣的源泉之一。它既是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必需。在人教社所編的初中語(yǔ)文教材中，古詩(shī)文雖然在篇目數(shù)量上僅占三分之一左右，可就知識(shí)難度而言要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于現(xiàn)代文。這是因?yàn)楹凸旁?shī)文相比，現(xiàn)代文由于時(shí)空差異而在音、形、義上發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)當(dāng)代作家作品中典故和成語(yǔ)的運(yùn)用，也往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一道關(guān)隘，所以，學(xué)好古詩(shī)文對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文的重要性是不言而喻的。

那么究竟怎樣才能學(xué)好古詩(shī)文呢？

在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)去有“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的說(shuō)法，就是這個(gè)道理。可是，這個(gè)話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不是那么輕松的。在我們教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，我們可以強(qiáng)烈地感覺(jué)到因?yàn)殚喿x做得不夠好，以至于影響到對(duì)整個(gè)古詩(shī)文的理解。閱讀不夠好的原因有哪些呢？

首先，在教學(xué)時(shí)間的安排上不夠充分和完整。從現(xiàn)在的課程設(shè)置看，學(xué)生在校內(nèi)的自主閱讀時(shí)間僅有早讀的半節(jié)課。晚自習(xí)本來(lái)可以做一些閱讀安排的，但是當(dāng)班的老師往往把自習(xí)課當(dāng)成講課對(duì)待了。有的學(xué)校雖然也在校本課上安排了閱讀，時(shí)間上也僅僅是一周一次。老師當(dāng)然也會(huì)推薦一些課外閱讀書(shū)目，可也會(huì)因各科作業(yè)繁多使學(xué)生回家讀書(shū)在時(shí)間上根本得不到保證。這樣，學(xué)生的讀書(shū)量上先天不足，輸在了起跑線上。

其次是閱讀方法單一，缺乏創(chuàng)新。久而久之，學(xué)生閱讀的積極性就越發(fā)低迷了，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的危害。

那么，怎樣做才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性，讓他們?cè)跁?shū)籍的海洋中恣意吮吸，茁壯成長(zhǎng)呢？筆者認(rèn)為只要時(shí)間充分，方法得當(dāng)并且富有新意，就一定能夠達(dá)成新《課標(biāo)》的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

首先在時(shí)間上，必須給孩子們足夠的保證。除了早讀之外，強(qiáng)制性地規(guī)定每天回家至少讀書(shū)一個(gè)小時(shí)，并且讓這個(gè)規(guī)定成為一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“法”，不可因什么理由而僭越。除此之外，也可利用自習(xí)課、校本課，以及在校內(nèi)、級(jí)內(nèi)和班內(nèi)成立朗誦會(huì)、讀書(shū)會(huì)、話劇團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間，用更多的方式去體會(huì)閱讀的快樂(lè)。而這些社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間安排，必須體現(xiàn)在學(xué)校的工作計(jì)劃中，不得任意沖擊。當(dāng)然鑒于孩子貪玩而且興趣多變的特點(diǎn)，這些活動(dòng)中，教師必須負(fù)起指導(dǎo)和監(jiān)督的責(zé)任來(lái)。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的癥結(jié)并不在語(yǔ)文教學(xué)是否有法和學(xué)校是否計(jì)劃，它實(shí)實(shí)在在是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師應(yīng)該形成共識(shí)，這些用于閱讀的時(shí)間不僅不會(huì)沖擊其他課程的學(xué)習(xí)，相反還必然會(huì)對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)有重要的幫助。所以其他課程的老師也應(yīng)該給予大力的幫助和支持。

其次，就是在方法上可以進(jìn)行一些探索。關(guān)于瀏覽、粗讀和精讀的問(wèn)題，在這里我不贅言了。我要說(shuō)的是幾種可以嘗試的方法：情境閱讀，角色閱讀和興趣閱讀。

一、情境閱讀

優(yōu)秀的古詩(shī)文在描寫(xiě)內(nèi)容上，都融進(jìn)了作者非常豐富的思想感情。比如杜甫《春望》的憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己；范仲淹《岳陽(yáng)樓記》的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，都是在特殊背景下寫(xiě)出的千古奇文，我們要求學(xué)生閱讀時(shí)一定要把時(shí)代背景把握清楚，讓他們知道這樣的詩(shī)文是在什么情況下產(chǎn)生的。為了達(dá)到比較好閱讀的效果，我們還可以輔以配樂(lè)的PPT，充分營(yíng)造氣氛，努力還原當(dāng)時(shí)情景，讓學(xué)生覺(jué)得自己就是作者，而且就生活在作者當(dāng)時(shí)的背景下，這樣的閱讀無(wú)論在情感的傳達(dá)上，還是對(duì)詩(shī)文意義的理解上都應(yīng)該效果不錯(cuò)。需要注意的是，教師在情境閱讀中的示范有很重要的意義。

二、角色閱讀

古詩(shī)文中有很多故事性很強(qiáng)的文章和詩(shī)歌都可以用對(duì)話的形式來(lái)演繹，這類(lèi)文體從文字量上看不大，實(shí)際內(nèi)容卻非常豐富。因?yàn)槲难晕耐幸恍┨厥饩涫接绊憣W(xué)生對(duì)文章的深入理解，比如省略句就會(huì)讓學(xué)生分辨不清該句誰(shuí)是主語(yǔ)，所以對(duì)于《鄒忌諷齊王納諫》這樣的文章，教師可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別充任文中妻、妾、客、作者和齊王，然后分角色閱讀。雖然有的同學(xué)只有一句話，但是讀的時(shí)候卻顯得人物關(guān)系非常清楚，從表現(xiàn)內(nèi)容上也可清清楚楚地看出內(nèi)容的層次關(guān)系。再比如《曹劌論戰(zhàn)》，也可以把學(xué)生分成鄉(xiāng)人、曹劌和魯莊公等，進(jìn)行分角色朗讀。有的詩(shī)歌也可以這么做，比如《石壕吏》和《木蘭詩(shī)》。分角色閱讀看起來(lái)是課堂上的一個(gè)小花絮，我們也可把它理解為“秀”，可是對(duì)增進(jìn)文言文的理解來(lái)說(shuō)，這一“秀”可解百惑。

三、創(chuàng)新閱讀

創(chuàng)新閱讀論其本質(zhì)已經(jīng)不是閱讀而是表演了。教師可以在講清內(nèi)容之后，讓學(xué)生把文章編成短劇，不加很多修飾，只是在朗讀時(shí)加進(jìn)一些動(dòng)作而已。比如《唐雎不辱使命》，學(xué)生在分角色讀課文的時(shí)候，把表現(xiàn)唐雎大義凜然和秦王色厲內(nèi)荏的動(dòng)作加進(jìn)去，讓學(xué)生不僅在視覺(jué)上受到強(qiáng)烈的沖擊，也可以在想象上有更廣闊的空間。

四、自由閱讀

利用校本課、自習(xí)課，根據(jù)教室的空間和課堂有限的時(shí)間，學(xué)生可以自編、自導(dǎo)、自排一些課本劇，在課堂上表演，既可以增加內(nèi)容的直觀性、生動(dòng)性，也可活躍課堂，提高教學(xué)效果。其他的社團(tuán)，如朗誦會(huì)、讀書(shū)會(huì)，也要把活動(dòng)制度化，并且以課堂為主要表演平臺(tái)，讓它們成為教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成。

需要說(shuō)明的是，這些閱讀方式，在教師對(duì)學(xué)生提出要求之后，學(xué)生可以自由操縱時(shí)間和自由運(yùn)用空間，因而有一定的靈活性。在形式上它又和以往的純粹閱讀有些不同，比如在閱讀時(shí)可以分聲部，可以分性別，可以分人數(shù)，而且可以加表情，加動(dòng)作，加環(huán)境裝飾，加背景音樂(lè)等，因而從某種意義上說(shuō)，又有一些“秀”的成分在里面。我曾經(jīng)給學(xué)生們說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文在某種意義上是“玩”出來(lái)的。數(shù)理化不能玩，而語(yǔ)文課能“玩”，這是由語(yǔ)文課性質(zhì)決定的。尤其是閱讀，完全可以通過(guò)適當(dāng)?shù)摹巴妗眮?lái)把握其內(nèi)容。人們之所以喜歡看電影、看電視，那是因?yàn)殡娪啊㈦娨晫?shí)際上就是靠語(yǔ)文這個(gè)載體“玩”出來(lái)的。

關(guān)于松的古詩(shī)范文6

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞；笛子；意象；情感

中圖分類(lèi)號(hào)：K837 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）10-0000-01

春花秋月，細(xì)雨微風(fēng)，古典詩(shī)詞的唯美之處，一是在景物意象之美，一是在所抒發(fā)的情感之美。而笛子作為古詩(shī)詞中常出現(xiàn)的意象之一，代表了多種不同的情感。目前已經(jīng)有許多關(guān)于笛子意象的研究，而本文將從另外的角度來(lái)探索這樣一種獨(dú)特意象的藝術(shù)魅力。

在古詩(shī)詞中常出現(xiàn)的笛子，主要有竹笛和玉笛，還有一種羌笛。不同材質(zhì)所制成的笛子，音色不同，所帶給人的聽(tīng)覺(jué)感受不同，而詩(shī)人們把握到了這樣的特點(diǎn)，所以就根據(jù)笛聲帶給聽(tīng)者的感受寫(xiě)出了極富情感的詩(shī)句和詞句。

一、悠悠竹笛心思遠(yuǎn)

竹笛以竹為管，顏色翠綠而音質(zhì)古樸深遠(yuǎn)，回蕩在深山古林之中或是碧波大江之上，意境悠遠(yuǎn)。竹笛之聲，帶有幾分灑脫，正如宋代白玉蟾《題莫干山》中寫(xiě)到：“城南城北無(wú)老樹(shù)，又吹竹笛過(guò)前山”；還有宋代僧人兜率從悅的詩(shī)句：“常居物外度清時(shí)，牛上橫將竹笛吹。一曲自幽山自綠，此情不與白云知”，騎在牛背上，把吹一根竹笛，空幽的山谷青翠靜謐，唯有白云相伴，如此愜意與灑脫，又有幾人能體會(huì)？不過(guò)，灑脫之外，竹笛的聲音卻也蘊(yùn)含著幾縷憂傷，如宋代董嗣杲的《拙寄》中寫(xiě)到“大閫糧艘上，孤?tīng)I(yíng)竹笛悲”，一個(gè)“孤”字，一個(gè)“悲”字，都在竹笛聲聲中愈加顯得憂傷。

有時(shí)，笛聲甚至有震撼的力量，比如宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的《寄題朱元晦武夷精舍十二鐵笛亭》又是這樣描寫(xiě)竹笛之聲的：“誰(shuí)將點(diǎn)漆金，鑄作孤竹笛。林外吹一聲，震落千峰石”，這樣的詩(shī)句倒是賦予了竹笛另一種鏗鏘，平常宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲竟然能使得數(shù)座山峰上的石塊震落，倒是讓人感覺(jué)到了吹笛者的力量。

由此可見(jiàn)，竹笛這樣的意象所蘊(yùn)含的寓意是多重的，或?yàn)⒚摚驊n傷，或閑適，或鏗鏘。吹笛者的心緒不同，悠悠竹笛聲傳遞的情感自然也就不盡相同了。

二、婉轉(zhuǎn)玉笛情綿綿

玉笛則是另一種常見(jiàn)的意象。玉笛多是用上好的玉石打磨而成，笛身溫潤(rùn)，剔透，碧瑩瑩，而其聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，寄托著人們纏綿的思念，抑或是濃濃的鄉(xiāng)愁。玉笛出現(xiàn)的環(huán)境，或是在春風(fēng)吹過(guò)的夜色里，或是在珠簾重重的閣樓上。或是在灞陵河岸的柳絲中，玉笛聲聲入心扉，無(wú)論是吹笛人，還是聽(tīng)笛者，都能夠在笛音繚繞中體會(huì)著寸寸柔情。

縱觀唐宋以來(lái)的古詩(shī)詞，使用玉笛這樣的意象的詩(shī)句多與離別、懷鄉(xiāng)有關(guān)，并且涉及到的環(huán)境多是寂寥清冷的。李白的《與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》是這樣寫(xiě)的：“一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，詩(shī)句中的鄉(xiāng)愁在黃鶴樓上傳出的渺渺笛聲里化開(kāi)；同樣，《春夜洛城聞笛》中，玉笛聲在夜色里飄散，游子思念故園的情懷在《楊柳曲》中益發(fā)深沉：“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？”，這首詩(shī)為人所千古傳誦的一個(gè)原因，正是那春風(fēng)、夜色伴著玉笛聲吹進(jìn)了古往今來(lái)游子的心中。馮延巳的《歸自謠》寫(xiě)到：“寒山碧，江上何人吹玉笛？扁舟遠(yuǎn)送瀟湘客。蘆花千里霜月白，傷行色，來(lái)朝便是關(guān)山隔。”送行之時(shí)，江上的玉笛聲顯得空闊寂寥，襯出離人送別遠(yuǎn)行的傷感，這也是玉笛意象所傳遞的情感之一。

除此之外，玉笛還表達(dá)了詩(shī)人或詞人對(duì)于世遷，滄桑變幻的思索以及無(wú)奈之情，而此時(shí)環(huán)境往往離不開(kāi)宮闕樓臺(tái)，這樣獨(dú)特的場(chǎng)所歷經(jīng)歲月風(fēng)霜，代表了世事的滄桑。張祜的《華清宮》寫(xiě)到：“天闕沉沉夜未央，碧云仙曲舞霓裳。一聲玉笛向空盡，月滿驪山宮漏長(zhǎng)”， 昔日的華清宮，而今已不復(fù)有佳人起舞，仙樂(lè)飄飄的盛景，玉笛聲打破寂靜，不變的唯有一輪明月，依舊照著驪山。以聲襯靜，更是突顯出一片蕭瑟中的凄涼。“春入行宮映翠微，玄宗侍女舞煙絲。如今柳向空城綠，玉笛何人更把吹？”[1]唐代皇甫松的這首《楊柳枝》，將盛唐王朝曾經(jīng)一派歌舞升平之景與如今的“空城”作對(duì)比，連玉笛也無(wú)人把吹，這樣的孤寂冷落令人唏噓不已。他的另一首詞《摘得新》也借玉笛聲表達(dá)了自身惆悵的情感：“酌一卮，須教玉笛吹。錦筵紅蠟燭，莫來(lái)遲。繁紅一夜經(jīng)風(fēng)雨，是空枝。”繁花落盡，徒留空枝；獨(dú)酌一杯酒，紅燭依舊，玉笛聲聲吹，可以想象此情此景的淡淡落寞與憂傷。

換做是精致的亭臺(tái)樓閣，玉笛聲又通常和思婦、閨中女子聯(lián)系在了一起。“紅樓十二春寒惻，樓角何人吹玉笛。天津橋上舊曾聽(tīng)，三十六宮秋草碧。昭華人去無(wú)消息，江上青山空晚色。一聲落盡短亭花，無(wú)數(shù)行人歸未得”，宋代王武子的這首《玉樓春》，在樓角的玉笛聲中，傳遞出閨中女子思念遠(yuǎn)行未歸之人的惆悵與苦楚。“霜積秋山萬(wàn)樹(shù)紅，倚簾樓上掛朱櫳。白云天遠(yuǎn)重重恨，黃草煙深淅淅風(fēng)。仿佛梁州曲，吹在誰(shuí)家玉笛中？” 馮延巳的這首《 拋球樂(lè)》，也是一種表達(dá)了思念之情，《梁州曲》在玉笛的吹奏下，更是將遠(yuǎn)在邊塞寒苦之地的征人的思念飛越關(guān)山，吹進(jìn)朱簾深掩的樓閣中。

三、古樸羌笛聲聲怨

羌笛，作為我國(guó)一種古老的單簧氣鳴樂(lè)器，不同于人們常見(jiàn)的笛子。笛身有兩管數(shù)孔，笛音悠長(zhǎng)而泛著古老的氣息。古詩(shī)詞中用到羌笛這一意象的，多是要傳達(dá)征戍邊關(guān)的將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念和濃濃的愁怨。為人熟知的一首提到羌笛的詩(shī)是王之渙的《出塞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。”羌笛這樣的意象，多是與塞外、關(guān)山、大風(fēng)連結(jié)在一起。高適寫(xiě)過(guò)一首《塞上聞吹笛》：“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)何處梅花落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。”我們從中不難看出，羌笛所吹奏的樂(lè)曲一般是《楊柳曲》和《梅花落》，這兩支都是能勾起征人思鄉(xiāng)離愁的古曲，經(jīng)羌笛奏出，那特有的低沉之聲像聲聲嗚咽，使吹者一吐思念之情，使聽(tīng)者愁腸百結(jié)。類(lèi)似的詞句還有溫庭筠的《定西番》：“漢使昔年離別。攀弱柳，折寒梅，上高臺(tái)。千里玉關(guān)春雪，雁來(lái)人不來(lái)。羌笛一聲愁絕，月徘徊”。“愁絕”二字，點(diǎn)出了羌笛之聲的特點(diǎn)，點(diǎn)出了吹笛之人的心情。宋之問(wèn)的《詠笛》也表達(dá)了這樣的思念：“羌笛寫(xiě)龍聲，長(zhǎng)吟入夜清。關(guān)山孤月下，來(lái)向隴頭鳴。逐吹梅花落，含春柳色驚。行觀向子賦，坐憶舊鄰情。”羌笛聲聲，訴說(shuō)的正是那樣的戰(zhàn)亂年代里的綿長(zhǎng)的思念。

古典詩(shī)詞意美情美，笛子這樣的意象更是為詩(shī)詞增添了無(wú)窮的藝術(shù)魅力。無(wú)論是竹笛、玉笛，還是羌笛，笛聲飄渺，它們都將一直回響在歲月的痕跡里，讓中國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)殿堂更加迷人。