前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了勒歌范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

勒歌范文1

勒歌范文2

情投意合多甜蜜

看朝霞，沐落日

相偎相依，愛情港灣里

十指相扣，承諾著山盟海誓

心心相印，吟唱著天長地久的旋律

幸福圍繞我和你

∕

如今的我們成了陌生人

好好的感情散場了

只剩下回憶的碎片，紛亂

一個人的孤單

緣分盡了，不能強(qiáng)求

是個牽強(qiáng)的理由

可我卻已沒有勇氣再將你

挽留

愛了散了

勒歌范文3

《我家走出四個博士》是李振霞教授作為一個母親養(yǎng)育4個兒女成才的著作，一邊聽著報告，一邊翻看她的這4個博士兒女的履歷，這位偉大的母親不禁讓人肅然起敬。

大女兒金瑩，獲約翰?霍浦金斯大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士學(xué)位，并成為該院博士后，現(xiàn)在正在進(jìn)行基因工程的研究工作。在著名醫(yī)學(xué)雜志《血液》上發(fā)表了論文。

大兒子金煜，獲美國麻省理工學(xué)院博士學(xué)位，并在該院擔(dān)任博士后。在世界最權(quán)威的科學(xué)雜志之一《自然》雜志上發(fā)表過論文。

二兒子孿生哥哥金俠，獲英國劍橋大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士，畢業(yè)后，在美國洛克菲勒大學(xué)的研究所工作，相當(dāng)于國內(nèi)的“博士生導(dǎo)師”，在關(guān)于艾滋病的研究上有很大的成果。在另一份世界權(quán)威科學(xué)雜志《科學(xué)》上曾。

小兒子孿生弟弟金延，獲中國航空研究院材料專業(yè)博士學(xué)位，畢業(yè)后申請成為加拿大國家自然工程委員會國際研究員，在各國的研究機(jī)構(gòu)研究課題，也在《科學(xué)》上發(fā)表過論文。

李教授的4個孩子，都在從事對全人類有著巨大意義的研究工作。

李教授周圍的人向李教授討教，是什么力量使這平凡的一家走出了4個博士？甚至在海南，人們已開始討論“李振霞現(xiàn)象”。采訪了金春明、李振霞這一對可敬的教授夫婦后，我深切地體會到，愛與信任，對一個家庭是多么重要。

母乳哺育的孩子最健康

李教授的4個健康兒女都是母乳哺育長大的。大女兒出生的時候，22歲的李振霞還在中國人民大學(xué)攻讀哲學(xué)碩士。56天的產(chǎn)假一滿，她就要回到學(xué)校去，孩子只能讓外婆帶了。為了給孩子找奶媽，孩子剛滿月，月子里的母親就冒著風(fēng)雪，在外面足足跑了十多天。她一家一家醫(yī)院去找，總算蒼天不負(fù)有心人，找到了一位健康善良的奶媽。后來的幾個孩子一直在媽媽身邊長大，他們也都是母乳哺育的。

李教授堅持自己的孩子要母乳哺育，所以，當(dāng)她看到現(xiàn)在一些年輕媽媽為了保持身材，不肯給孩子喂母乳，就想談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)：

首先，哺乳并不是母親肥胖的原因。李教授發(fā)胖的時候，都是在“十月懷胎”的期間。為了讓孩子健健康康的，那時侯的她，總是竭力進(jìn)食。懷孕的時候，吃得多，動得少，很容易發(fā)胖。但喂奶是非常自然的能量消耗，一邊工作，一邊做家務(wù)，同時給孩子喂奶，所以，每當(dāng)哺乳期一過，體重很快就會回復(fù)到懷孕前的水平。

另外，從感情上說，給孩子哺乳是一種愛的奉獻(xiàn)，如果一個母親真的愛自己的孩子，那么她會心甘情愿地為了孩子的健康成長作出一點(diǎn)犧牲的。

批評孩子的藝術(shù)

李教授一家非常講究民主，他們和孩子的交流平等而和諧。他們即使批評孩子，也非常尊重孩子的自尊心，這一點(diǎn)，我們的年輕父母很值得參考。

飯桌上絕不批評孩子，因?yàn)檫@影響孩子的食欲和健康；在客人面前不批評孩子，因?yàn)椴焕谂囵B(yǎng)他們的榮譽(yù)感和自信心；在全家人都在場的時候，不批評孩子，因?yàn)檫@影響姐弟間的相愛與好感；在聽到“外人反映”后，家長過于生氣時，不批評孩子，因?yàn)槿菀子星榫w，愛“走火”，或者吵起來。但是，孩子做錯了事，就得“個別談話”。

“個別談話”對李教授的幾個孩子特別管用?！皞€別談話”就是把孩子叫到一個沒有其他人在場的房間，問他今天出了什么差錯，或者肯定了他某些方面的優(yōu)點(diǎn)后，讓他自己談還有什么缺點(diǎn)。李教授的孩子們都有很強(qiáng)的自尊心，“個別談話”對他們來說是非常嚴(yán)厲的。每每談到自己的缺點(diǎn)、錯誤，孩子們總是非常緊張。當(dāng)大人提到孩子的過錯時，孩子可以為自己申辯，直到心服口服地承認(rèn)錯誤。

像這樣的“個別談話”的確需要父母的耐心。雖然只是孩子，也要給他申辯的機(jī)會，讓他知道為什么自己錯了?，F(xiàn)在有些父母常常打罵自己的孩子，據(jù)一些資料顯示，現(xiàn)代社會的家庭暴力正在呈上升趨勢。有時候，孩子做錯了事，的確令父母非常生氣，可是，孩子畢竟還是孩子，父母要是肯多一點(diǎn)耐心的話，什么事情都能解決了。李教授引用哲人洛克的名言：“我們想使兒童變成聰明、賢良、磊落的人，用鞭撻以及別種奴隸性的體罰管教他們是不合適的。”“奴隸式的管教，其所養(yǎng)成的也是一種奴隸式的脾氣?！?/p>

讓孩子養(yǎng)成堅毅的性格

李教授家的3個男孩子，都有一種陽剛之氣。李教授夫婦，從小就給3個男孩子念文天祥的《正氣歌》，用她的話來說，陽剛之氣，不是生而俱有的，需要父母自幼對他們的培養(yǎng)。

當(dāng)時，3歲的小哥哥金煜和1歲零9個月的小孿生兄弟倆經(jīng)常表演“匍匐前進(jìn)”。小哥哥發(fā)號施令，一聲“臥倒”，兩個話還說不全的弟弟就立刻臥倒，小哥哥命令“匍匐前進(jìn)”，兩個弟弟就學(xué)著的樣子，認(rèn)真地匍匐前進(jìn)。鉆到床底下也不出聲，直到小哥哥喊“轉(zhuǎn)回匍匐前進(jìn)”才出來。小哥哥不說“?！保〉艿軅兙驼J(rèn)真地匍匐前進(jìn)著。原來，這3兄弟經(jīng)常看在操場練兵，所以，口令學(xué)得非常像。

那時，李教授就讓帶孩子的外婆和阿姨常帶孩子去看武警戰(zhàn)士訓(xùn)練，如果男孩淘氣并弄臟衣服，她就說：“衣服臟，我來洗?！崩罱淌谝恍南胧鼓泻⒆訌男【陀心凶託?。想想現(xiàn)在幼兒園中“陰盛陽衰”的現(xiàn)狀，許多男孩子養(yǎng)成的嬌生慣養(yǎng)的脾氣，年輕的父母是不是有些觸動呢?

用愛和信任支撐一個家庭

中，金春明教授被打成了“黑幫”。有一次，李教授在金教授的襯衣口袋里發(fā)現(xiàn)了安眠藥。原來金教授被冤枉，又怕連累妻兒，內(nèi)心非常痛苦。這時，李教授用愛鼓勵丈夫，“生不同時死同穴”，如果要吞安眠藥，兩個人只有一起吞，剩下4個孤兒怎么辦？兩人抱頭痛哭，從此再怎么艱難，為了這個家，也要勇敢去面對。

“黑幫子女”的孩子，也受盡了其他孩子的打罵。大女兒已經(jīng)十多歲了，漸漸懂事了，一向優(yōu)秀要強(qiáng)的她無法承受“黑幫崽子”的帽子，提出要改媽媽的姓，李教授十分吃驚，脫口道：“跟黑幫老婆姓李，也不比跟黑幫姓金光榮多少啊！”那天晚上，媽媽和女兒談了一晚上。以后，即使在最困難的時期，媽媽也沒說過爸爸一句壞話，慈愛的父親在孩子們的心中永遠(yuǎn)都是那么有威信。

勒歌范文4

吳俊德：因?yàn)槲野训谝粡埑堵眯姓摺返囊恍└柽M(jìn)行重新錄制。還有一些歌是我在杭蓋樂隊的時候一直在國外演出嘛，比較忙，錄音的時候精力不太好，錄音的品質(zhì)自己有些不滿意，所以就把幾首歌挑出來重新錄了一下。

南都娛樂周刊：專輯里很多的歌充滿了西域風(fēng)情，像《阿克伽依克》、《瑪尼干戈》的創(chuàng)作意圖是來源于什么？

吳俊德：阿克伽依克是哈薩克語里“圣湖”的意思，講的是圣湖邊的愛情故事。而《瑪尼干戈》是王嘯的一首詞，他當(dāng)年在瑪尼干戈住了差不多有半年，之后他寫了這首詞。因?yàn)槲覀兘?jīng)常在路上，那種感受我很喜歡，所以把這首歌錄出來，我來編曲我來唱。

南都娛樂周刊：你本身信佛？所以歌詞里面有很多蓮花、佛的意象。

吳俊德：佛家就是一種真善美，他的咒語本身就是真善美，把它們加入到歌里之后，感覺是很唯美，是一個很好的緣分，大家聽了會覺得很溫暖。

南都娛樂周刊：你是想要傳達(dá)一種真善美？

吳俊德：也不是，其實(shí)歌詞的意思是通過我的人生經(jīng)歷來自我反省吧，把我看到的學(xué)到的通過音樂的方式呈現(xiàn)給社會，這就是我的方式。

南都娛樂周刊：《菩薩的微笑》是改編自倉央嘉措的情詩，為什么會選擇他的作品來做詞呢？

吳俊德：倉央嘉措是有智慧有大愛的人，他的詩歌里的愛不是僅局限在男女情愛上面，不是小情小愛。是一種大愛，但他很巧妙地通過一種很唯美的方式很生活化的方式來表達(dá)，他說的是一種真理，把天地和自然法則結(jié)合在一起，他的詩歌特別唯美，我比較喜歡。

南都娛樂周刊：這次巡演為什么會叫首發(fā)巡演暨暫別巡演？你要暫別去哪里？

吳俊德：我要重新去做舌頭樂隊，那是我的第一個樂隊。我覺得，這個時代需要搖滾樂，對舌頭而言，這時候出來比較合適。搖滾樂雖然是批判，但不是在胡說八道，是站在大眾角度上去考慮一些社會問題，是一種大愛、一種忘我的狀態(tài)。

南都娛樂周刊：舌頭2006年暫?；顒樱瑯逢牭某蓡T包括你也好，吳吞也好，這幾年做的音樂跟原來舌頭的風(fēng)格差別很大，現(xiàn)在重新回歸，會有不一樣的感覺么？

吳俊德：我們這中間一直在做音樂，都沒停下來，每個人現(xiàn)在的音樂能量都比以前要大多了。所以現(xiàn)在整體的音樂能量放在一起要比以前大。音樂思維各種方面，我覺得可能比以前的舌頭的感覺還要好、狀態(tài)更加成熟。

南都娛樂周刊：回歸舌頭意味著旅行者樂團(tuán)這邊的工作就會暫停，選擇時會掙扎么？

吳俊德：我必須要停下來，我同時只能做一件事，如果同時做兩件事，是對兩個樂隊不負(fù)責(zé)任。掙扎的話，心里肯定會不舒服，但是舌頭對我來說意義更大一點(diǎn)，因?yàn)閾u滾樂是一種團(tuán)隊精神，它所表達(dá)的東西在這個時代局面更有立場，所以我覺得舌頭需要出來，搖滾樂的舞臺需要舌頭。

相關(guān)五張專輯推薦

李建儐《月照空花》

河音樂/2012.3.15

以近乎于“布魯斯”般的音樂走向，來表現(xiàn)出陜北民謠的樸實(shí)與憨厚，又兼具一些士大夫吟唱的古典效果。

張智《尼勒克小鎮(zhèn)》

旅行者/2011.1

既保留了許多西域傳統(tǒng)的民族音樂元素，又有了東西方元素的融合，以及一些時代新音色的引用。“地圖民謠專輯”的概念讓整張專輯故事味十足。

馬木爾《影子》

獨(dú)立發(fā)行/2011.7.14

《影子》是一張“工業(yè)”味道十足的唱片。實(shí)驗(yàn)、融合的大膽實(shí)踐，也讓音樂在東西方元素的跨界玩法中，顯得十分刺激和充滿張力。

A.J.Alex《空靈岸》

露水十一/2012.6

一張充滿了東方宗教韻味的新古典主義合輯。制作手法則更接近于電子音樂，運(yùn)用大量樂器、音效的拼貼組合，從而營造出一種東方佛國的禪意世界。

王嘯《黑馬河的兒子》

勒歌范文5

【關(guān)鍵詞】歌謠 興趣 激發(fā) 快樂成長

小學(xué)低年級的學(xué)生在課堂上特別容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移、分散的現(xiàn)象。英語歌謠如同嬌艷的花朵，總能時刻吸引著孩子們的注意力。將曲風(fēng)悠揚(yáng)的歌謠引入小學(xué)英語教學(xué)，將能大大提高英語課的課堂效率。

新改版的譯林版小學(xué)英語一年級的教材中出現(xiàn)了大量與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌謠，都安排在每個單元的Song time部分。要求學(xué)生學(xué)唱的歌謠往往都涉及本單元相關(guān)的語言知識點(diǎn)。在平時的課堂教學(xué)中，我積極地把學(xué)唱英文歌謠這一塊融入到整堂課的教學(xué)中去，充分發(fā)揮歌謠的作用，讓小學(xué)英語課堂更加精彩。孩子們學(xué)唱英文歌謠的積極性很高，體現(xiàn)出比學(xué)習(xí)前面的部分興趣要濃厚的多。英文歌謠詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美。英語詞句伴隨著美妙的音樂進(jìn)入到孩子們的頭腦，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中區(qū)學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，能能夠維持他們一段時間的注意力。英語歌謠也是一種音樂。歌謠有著明快的節(jié)奏，簡單的文字，能在孩子的腦海里留下很深的印象，自然能讓孩子們反復(fù)吟誦，并且朗朗上口。所以它正是低齡孩子練習(xí)說話、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的好素材。主要體現(xiàn)在以下三大方面：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，渲染課堂氣氛

每個單元中的英語歌謠中都有著與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的不小的聯(lián)系，孩子們除了能在優(yōu)美的歌謠中短暫的放松自己 ，快樂地學(xué)習(xí)，還可以達(dá)到鞏固本節(jié)課句型的目的。如譯林版小學(xué)英語一年級上冊Unit1的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何用英文與他人打招呼和向別人進(jìn)行自我介紹。當(dāng)我教授完Story time中的與打招呼相關(guān)句型及Fun time中關(guān)于自我介紹的句型以后，我播放歌謠《Hello》讓學(xué)生聽。由于歌謠的節(jié)奏輕快、明朗，歌詞簡單，又與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，所以，學(xué)生在聽歌的過程中表現(xiàn)出很大的興趣，都很認(rèn)真地聽著歌謠，有的學(xué)生還跟著旋律小聲地哼唱。當(dāng)學(xué)生聽完三遍后，我便逐句帶著學(xué)生來學(xué)唱這首歌謠，由于低年段的孩子集中注意力的時間不長，在教完歌謠后，我便采取多種形式來操練，如全班齊唱，男女生唱、分組唱等PK的方式來激發(fā)孩子們的興趣和注意力。孩子們在學(xué)唱，跟唱，比賽唱的過程中，輕輕松松地鞏固了本堂課的句型，無形中加強(qiáng)了記憶，在學(xué)完歌謠后，基本都掌握了用Hello來和家人和朋友打招呼，用I’m來向別人介紹自己。

二、強(qiáng)化記憶

學(xué)習(xí)唱英語歌謠時要運(yùn)用知覺、感情，讓他們直接滲入大腦，形成記憶，這是非?？旖莸挠洃浄椒?。

例如《譯林版英語》一年級上冊第2單元的故事時間中一下就學(xué)習(xí)了一天中在不同時段打招呼的各種反方式及一天中四個時間段的英語說法，對于初學(xué)英語的一年級小朋友來說，這太難了，他們根本分不清morning與Good morning，afternoon與Good afternoon之間的區(qū)別，為了幫小朋友們分清區(qū)別，我編了如下歌謠進(jìn)行教學(xué)：

小朋友，懂禮貌，互相見面問聲好。

Morning，morning是早上，見面說聲Good morning。

Afternoon，afternoon是下午，見面說聲Good afternoon。

Evening，evening是晚上，見面說聲Good evening.

Night，night是夜晚，睡前晚安Good night.

禮貌用語記心頭，見面隨時說Hello！

通過歌謠中把動作與歌詞結(jié)合起來，在加上明快的節(jié)奏，孩子們能夠迅速理解其中詞句的含義，并在學(xué)習(xí)歌謠的過程中分清詞與短語的區(qū)別，同時在活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感體驗(yàn)。

三、提高孩子對語言的認(rèn)識度，逐漸培養(yǎng)語感

低年級英語是小學(xué)英語的入門教學(xué)，根據(jù)低年級孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合低年級孩子們愛動，愛唱，喜歡模仿別人等特點(diǎn)，通過在課堂上唱英語歌謠這種方式讓全體小朋友大膽，積極地參與到課堂活動中來。

英語歌謠的韻律或韻腳可以幫助孩子們熟練掌握單詞和重音和發(fā)音，由于歌謠從頭至尾都在重復(fù)同一個句子的結(jié)構(gòu)，孩子們可以熟練掌握，在課后也可以和小伙伴們進(jìn)行簡單的應(yīng)用。英語歌謠或歌謠中單詞或句子的重音，語調(diào)，在反復(fù)的誦讀中能在不斷提高著孩子對語言的感知能力。

總之，小學(xué)低年段英語教學(xué)還處于啟蒙時期，它的教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。歌謠富有韻律，給孩子們愉悅的聽覺刺激，它簡單而反復(fù)的語言給了孩子們語言中樞強(qiáng)烈的刺激，合理運(yùn)用歌謠在小學(xué)英語課堂中的作用，真正讓孩子們在英語課中樂唱歌謠，樂學(xué)英語，為小學(xué)低年級英語課堂搭建高效的階梯。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱鳳玲.巧用英語歌謠、歌謠 優(yōu)化英語課堂教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.

勒歌范文6

關(guān)鍵詞：布格繆勒《進(jìn)階25曲》 《田園曲》牧歌 意境 曲式 和聲 鋼琴彈奏要點(diǎn)

練習(xí)曲一般特指用于練習(xí)演奏技巧的樂曲。關(guān)于鋼琴的練習(xí)曲，國人耳熟能詳眾所周知的當(dāng)推車爾尼、哈農(nóng)的作品；而布格繆勒鋼琴練習(xí)曲之應(yīng)用也是比較廣泛的；近年以來，國內(nèi)文獻(xiàn)介紹布格繆勒的也漸漸開始多了起來。

約翰·弗雷德里?！じダ势潯げ几窨娎?；鋼琴家作曲家，還是一位大提琴家。1806年12月4日出生于德國雷根斯堡，享年67歲。他創(chuàng)作豐富，其中最輝煌的當(dāng)數(shù)浪漫芭蕾舞劇《神仙》。布格繆勒還創(chuàng)作了大量的鋼琴曲與練習(xí)曲。定居巴黎后風(fēng)格轉(zhuǎn)變，創(chuàng)作了不少鋼琴沙龍音樂，并為少年兒童創(chuàng)作了許多鋼琴練習(xí)曲。大部分作品形象生動，結(jié)構(gòu)規(guī)整，形式短小，情感細(xì)膩，描繪精彩，意境優(yōu)雅；一般附帶著法文標(biāo)題，技術(shù)性和趣味性兼而有之；深受少年兒童與鋼琴教師的喜愛。

布格繆勒在音樂（鋼琴）史上地位較高，當(dāng)他在世時就贏得了著名音樂大師諸如奧柏李斯特塔爾貝格的尊敬。

布格繆勒《進(jìn)階25曲》創(chuàng)作于19世紀(jì)歐洲浪漫主義黃金時期。它結(jié)構(gòu)精致、旋律優(yōu)美、技術(shù)訓(xùn)練目的性明確，25首全都附有標(biāo)題，使初學(xué)者在依據(jù)標(biāo)題理解音樂并完成技術(shù)性訓(xùn)練的同時，深深地獲得美的享受。

布格繆勒《進(jìn)階25曲》No.3《田園曲》，又譯為《牧歌》。

《田園曲》牧歌風(fēng)清麗的旋律把人們帶入迷人的意境：燦爛陽光照耀下的大草原，碧草連天白云飄蕩；一位牧童吹奏著悠揚(yáng)的牧笛，盡情謳歌家鄉(xiāng)的秀麗，沉浸在大自然美好的風(fēng)景之中；仿佛一股泥土清香撲面而來，宛如映簾而入的清新誘人之田園山水，如詩、如畫、如歌地令人賞心悅目。

《田園曲》（牧歌）為單三部曲式：引子+A+B+A（變）+尾聲

引子：1-3小節(jié)（前三拍）；猶如微風(fēng)輕拂小草起伏白云飄蕩。

第一樂段A：3-10小節(jié)（從第3小節(jié)第一拍開始。該D音既是引子的結(jié)束音，又是A段的起始音）；屬于兩樂句平衡結(jié)構(gòu)的單樂段。

第二樂段B：11-19小節(jié)（前三拍）；與A段相同的是依然保持兩個樂句平衡結(jié)構(gòu)的單樂段；而與A段不同的音調(diào)使音樂情緒發(fā)生了變化，但典型節(jié)奏型基本保持不變，因此在變化中仍顯統(tǒng)一；但在結(jié)束處形成的“開放性”終止以及該段比前后樂段力度稍強(qiáng)的不同，B段的“變化性質(zhì)”依然明顯存在。

第三樂段A（變）：19-26小節(jié)前三拍（從第19小節(jié)第一拍起。該D音既是B段的結(jié)束音，又是第三樂段的起始音）；該段是第一段A的變化再現(xiàn)。一、三這兩個樂段屬于同干式（同頭異尾）的結(jié)構(gòu)，它們的第一樂句和第二樂句的前半部分都相同；而第三段第二樂句后的變化處理，使該樂句與第一樂句相比，形成稍具壓縮的樂句結(jié)構(gòu)，不過整個樂段仍然應(yīng)當(dāng)屬于比較規(guī)整的結(jié)構(gòu)。

尾聲：26小節(jié)后三拍-29小節(jié)終止。第三樂段的26小節(jié)第一個音落在主音、主和弦上，倘若安排6拍長音加上延長，原可就此結(jié)束全曲；而作曲家似乎“言猶未盡”地再行增添、鑲綴了由兩個連音的小樂匯與7個柔和的跳音組成的一整個樂句，使音樂漸漸趨向極靜，陶醉般地結(jié)束了全曲。

綜觀單三部曲式《田園曲》，于統(tǒng)一中求變化，在變化中寓統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)小巧玲瓏，音調(diào)雅致優(yōu)美。其和聲進(jìn)行簡潔，大部分是傳統(tǒng)和聲的主、屬和弦連接。第三段前部分23小節(jié)出現(xiàn)建立在主音上的大小七和弦，進(jìn)入24小節(jié)下屬和弦，雖短暫離調(diào)，但馬上緊接著主-屬七和弦，再次肯定了主調(diào)。個別地方選擇了不協(xié)和和弦、減七和弦（15小節(jié)）、減三和弦（16小節(jié)）等等，使音樂充滿張力與動力，為結(jié)尾的余音繞梁、余韻不絕而漸漸安靜的結(jié)束終止起了很好的鋪墊作用。

鑒于《田園曲》（牧歌）的音樂風(fēng)格、情緒、情趣以及特定意境，決定了該曲演奏應(yīng)以輕柔的手法為主。

1.引子的分解和弦須輕撫琴鍵，如同“清風(fēng)徐來”。

2.第一、二、三樂段的主旋律（牧笛聲）都處在右手，要彈奏得悠揚(yáng)流暢，連奏均勻，避免出現(xiàn)重音；裝飾音要彈奏得輕而巧妙。