前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了過年的對聯(lián)范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

過年的對聯(lián)范文1

上聯(lián)：舊歲又添幾個喜 下聯(lián)：新年更上一層樓 橫批：辭舊迎新

上聯(lián)：綠竹別其三分景 下聯(lián)：紅梅正報萬家春 橫批：春回大地

上聯(lián)：民安國泰逢盛世 下聯(lián)：風調(diào)雨順頌華年 橫批：民泰國安

上聯(lián)：內(nèi)外平安好運來 下聯(lián)：合家歡樂財源進 橫批：吉星高照

上聯(lián)：年年順景則源廣 下聯(lián)：歲歲平安福壽多 橫批：吉星高照

上聯(lián)：日出江花紅勝火 下聯(lián)：春來江水綠如藍 橫批：鳥語花香

上聯(lián)：日日財源順意來 下聯(lián)：年年福祿隨春到 橫批：新春大吉

上聯(lián)：事事如意大吉祥 下聯(lián)：家家順心永安康 橫批：四季興隆

上聯(lián)：歲通盛世家家富 下聯(lián)：人遇年華個個歡 橫批：皆大歡喜

上聯(lián)：天地和順家添財 下聯(lián)：平安如意人多福 橫批：四季平安

上聯(lián)：天增歲月人增壽 下聯(lián)：春滿乾坤福滿樓 橫批：四季長安

上聯(lián)：萬事如意展宏圖 下聯(lián)：心想事成興偉業(yè) 橫批：五福臨門

上聯(lián)：五湖四海皆春* 下聯(lián)：萬水千山盡得輝 橫批：萬象更新

上聯(lián)：喜居寶地千年旺 下聯(lián)：福照家門萬事興 橫批：喜迎新春

上聯(lián)：一帆風順吉星到 下聯(lián)：萬事如意福臨門 橫批：財源廣進

上聯(lián)：一帆風順年年好 下聯(lián)：萬事如意步步高 橫批：吉星高照

上聯(lián)：一帆風順年年好 下聯(lián)：萬事如意步步高 橫批：五福臨門

上聯(lián)：一干二凈除舊習 下聯(lián)：五講四美樹新風 橫批：辭舊迎春

上聯(lián)：一年好運隨春到 下聯(lián)：四季彩云滾滾來 橫批：萬事如意

上聯(lián)：一年四季春常在 下聯(lián)：萬紫千紅永開花 橫批：喜迎新春

上聯(lián)：一年四季行好運 下聯(lián)：八方財寶進家門 橫批：家和萬事興

上聯(lián)：迎喜迎春迎富貴 下聯(lián)：接財接福接平安 橫批：吉祥如意

上聯(lián)：迎新春江山錦繡 下聯(lián)：辭舊歲事泰輝煌 橫批：春意盎然

上聯(lián)：迎新春事事如意 下聯(lián)：接鴻福步步高升 橫批：好事臨門

上聯(lián)：占天時地利人和 下聯(lián)：取九州四海財寶 橫批：財源不斷

上聯(lián)：壯麗山河多異彩 下聯(lián)：文明國度遍高風 橫批：山河壯麗

上聯(lián)：春聯(lián)對歌民安國泰 下聯(lián)：喜字成雙花好月圓 橫批：國泰民安

上聯(lián)：春滿人間百花吐艷 下聯(lián)：福臨小院四季常安 橫批：歡度春節(jié)

上聯(lián)：春滿人間歡歌陣陣 下聯(lián)：福臨門第喜氣洋洋 橫批：五福四海

上聯(lián)：春*明媚山河披錦繡 下聯(lián)：華夏騰飛祖國萬年輕 橫批：山河壯麗

過年的對聯(lián)范文2

1、左右聯(lián)勿貼錯。在張貼春聯(lián)時，往往有的人把上下聯(lián)貼錯位置。要區(qū)分上下聯(lián)關(guān)鍵在最后一個字，根據(jù)格律規(guī)定，上聯(lián)最后一個字必須是仄聲字（普通話三聲、四聲）結(jié)尾，下聯(lián)則是平聲字（普通話一聲、二聲）結(jié)尾。

2、貼春聯(lián)的時間。民間有一種神話的傳說：春聯(lián)即為天上的神仙，當春聯(lián)撕破后，就會升上天庭，去向玉皇大帝報告家家戶戶的情況，希望天神能給民間的家庭帶來好運等。

3、單數(shù)才吉利。大門貼春聯(lián)，記的要貼單數(shù)，單數(shù)象徵吉祥。還有，家門口不要單貼「春字，可以貼福、招財進寶等，因為古代，只有怡紅院會在門口貼「春字。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

過年的對聯(lián)范文3

關(guān)鍵詞：北美大學聯(lián)盟；五年教學規(guī)劃；本科教學

中圖分類號：G511文獻標志碼：A文章編號：1002-0845（2012）08-0151-02

一、北美大學聯(lián)盟（AAU）簡介

北美大學聯(lián)盟（AssociationofAmericanUniversities，AAU）是北美61所著名研究型大學組成的聯(lián)盟。其中美國59所，加拿大2所。世界著名的哈佛大學和麻省理工學院都是其中的成員。任何想要加入AAU的大學，必須得到至少3/4的現(xiàn)有成員的贊成票，足見其門檻之高。由AAU所的教學規(guī)劃歷來是北美地區(qū)乃至世界其他一流大學所采用的教學標準，權(quán)威性極高。

二、STEM簡介

在美國或加拿大就讀于擁有AAU成員身份的世界級名校，對于任何一名學生來講，都是至高無上的榮譽。尤其是就讀于這些大學的屬于STEM即自然科學（Science）、技術(shù)（Technology）、工程學（Engineering）和數(shù)學（Mathematics）領(lǐng)域的專業(yè)更是如此。但要想順利從這些學校的這些專業(yè)畢業(yè)卻并非易事。嚴格的考試和近乎苛刻的畢業(yè)標準使很多學生望而卻步，于是有些學生中途退出STEM，選擇了非STEM的專業(yè)從零開始繼續(xù)就讀，還有的學生選擇中途下海經(jīng)商。毫無疑問的是，能夠從AAU的STEM專業(yè)畢業(yè)的學生都是國家的精英，都是國家獲得核心競爭優(yōu)勢的團隊的組成分子。然而令人遺憾的是，近年來STEM的畢業(yè)生數(shù)量沒有明顯增長，滿足不了像美國這樣的發(fā)達國家對人才的需求，出現(xiàn)了人才缺口。因此美國政府出于對未來戰(zhàn)略的考量呼吁AAU采取果斷措施，在畢業(yè)標準不降低的前提下，不遺余力地提高STEM類學生的畢業(yè)率。

三、AAU提高STEM本科教學的五年規(guī)劃的內(nèi)容

AAU經(jīng)過精心而周密的策劃，于2011年10月14日在其官方網(wǎng)站公布了提高STEM本科生教學的五年規(guī)劃。

在規(guī)劃的前言部分，強調(diào)了實施這次具有戰(zhàn)略意義的規(guī)劃的總體方針：由AAU發(fā)起并實施，所有AAU教學的機構(gòu)參與并與其他包括政府在內(nèi)的組織緊密合作共同評估和提高STEM本科生的教學質(zhì)量，分享最佳的教學經(jīng)驗，鼓勵教師將最有效的教學方法應用于課堂。AAU為此將提供一個示范項目作為樣板，其中包括教師教學提高的標準、學生學習提高的標準、提高學生數(shù)量保有率的標準和畢業(yè)合格標準。在此期間，對提供行之有效的教學手段的教師給予獎勵。

在這里，筆者要特別提一下“保有率”的問題。保有率（retentionrate）是指通過STEM本科基礎教育階段的考試，并志愿完成STEM剩余研究階段直至畢業(yè)的學生數(shù)量同開始入學時學習STEM專業(yè)的學生的比。根據(jù)美國眾議院科學委員會2005年對本科生的調(diào)查顯示：超過50%的入學時學習物理和生物的學生以及60%的學習數(shù)學的學生到了高年級階段都選擇了放棄。這說明，STEM的專業(yè)淘汰率很高，或者說STEM的專業(yè)保有率較低。

AAU為了確保計劃的順利實施成立了一個由具有多年STEM本科教學相關(guān)經(jīng)驗的專家組成的顧問委員會。首席專家是前霍華德？休斯醫(yī)學研究所的副主任PeterBruns，他之前所在的這個機構(gòu)目前約有18名自然科學界的諾貝爾獎獲得者。這些專家將協(xié)助AAU完成以下目標：

一是建立一個有效的分析框架用于對STEM教學質(zhì)量的評估與提高，尤其是在最初兩年的本科教學關(guān)鍵期。

二是選擇一個AAU成員，建立一個示范項目來實施分析。分析過程包括使用各項工具來調(diào)查和評估STEM本科課堂教學的質(zhì)量、有效的教學手段在各系的使用程度、完善后的教學對于STEM本科生保有率和完成學位率的影響。

三是探索教學機構(gòu)和部門能夠使用的機制，用來對那些想要提高STEM本科教學質(zhì)量的教師進行培訓、認可和獎勵。

四是與聯(lián)邦政府的研究機構(gòu)通力合作，建立機制來認可、獎勵并促進改善本科教學的努力。

五是評價和建立一個最佳的信息共享平臺，將前景無限的有效的本科STEM教學計劃、方法、手段和教學法進行共享。

四、影響STEM本科教學的核心問題

通過研究，AAU發(fā)現(xiàn)要想順利實施STEM五年教學規(guī)劃，迫切需要解決“作為一名教師，教學和科研孰輕孰重”

的問題。

可以說，AAU在其討論草案中提到的這個問題直接影響到STEM本科教學的質(zhì)量。教學質(zhì)量的下降是導致學生厭學、棄學的主要原因。而一心注重教學質(zhì)量又不利于教師個人事業(yè)的發(fā)展。草案中提到高校教師身處兩種文化之中：學校的機構(gòu)文化（institutionalculture）和學界的學術(shù)文化（disciplinaryculture）。他們既是學校的教書匠也是專業(yè)領(lǐng)域的從業(yè)者。科研在STEM領(lǐng)域產(chǎn)生的效益是立竿見影的。畢竟科研成績相對教學成績而言更便于統(tǒng)計和獎勵。多年以來其一直是衡量一個教師業(yè)務素質(zhì)的重要因素，也是影響一個學校綜合排名的關(guān)鍵指標。這就導致了一個不太理想的事實：61所AAU院校的STEM教師一直就重視科研而輕視教學。

關(guān)注這個問題的還有《自然》雜志，最近做了一個高校教師對于科研與教學之間關(guān)系的調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩者之間存在矛盾。當被問及什么方法會改善本科STEM教育質(zhì)量時，受訪的高校教師普遍認為提高教學質(zhì)量是改善本科STEM教育的重要手段。但這個因素排名第二。改善高中理科教育排名第一。這似乎是在推卸自身本科教育不力的責任。而增加學生花在設備優(yōu)良的實驗室做實驗的時間、減少班級規(guī)模和減少學費則分列第三、四、五位。與此同時，絕大多數(shù)高校教師認為自己是優(yōu)秀的有效的教師。當被問及教學和科研哪一項對于未來科學發(fā)展起到更大作用時，只有7%的受訪者認為教學不如科研重要。果真如此嗎？當被問及如果你是領(lǐng)導，想引進一個既具備教學又具備科研責任感的教師，下面三者你會選擇誰時，接近半數(shù)的受訪者卻傾向于沒有關(guān)鍵教學經(jīng)驗的明星研究員（starresearcher）。只有16%的人選擇了沒有關(guān)鍵科研經(jīng)歷的一流教師（superbteacher）。見圖1和圖2。

圖1教學和科研哪一項更重要調(diào)查結(jié)果

圖2對引進什么樣教師的看法調(diào)查結(jié)

根據(jù)這篇《自然》雜志的報告所述：“很多科學家認為科研和教學實際上相互抵觸，仿佛一場zero-sum的游戲，顧此而失彼。身為高校教師的科學家們當然很清楚他們應該站在哪一邊：當然是哪一邊能名利雙收就站在哪一邊嘍。其結(jié)果很顯然他們對實驗室的貢獻大于對教室的貢獻。”

五、AUU的STEM本科教學五年計劃對我國STEM本科教學的啟示

1.政策制定

筆者認為，科研與教學之間的關(guān)系應當相輔相成，在政策制定時要考慮沙漏效應。利益好比重力，政策就是擺放沙漏的方法，必須及時調(diào)整。當教學瓶中的沙快要流到科研瓶里的時候就要倒置，讓科研的沙重新回到教學瓶中。但千萬不能簡單地將沙漏橫放，因為那不僅意味著政策將永遠維持不變，還意味著沙子將永遠不能流動，從此切斷了科研和教學之間的聯(lián)系。因此政策要從滿足時代和國家發(fā)展需要的角度出發(fā)，與時俱進，不斷調(diào)整。

2.量化指標

AAU所謂的建立一個有效的、能評價和改善STEM教學的分析框架，實際上就是量化指標的一個體系。

有關(guān)部門應盡快出臺我國STEM本科教學效果量化指標體系，將一名教師指導的所有學生入學前分數(shù)、每一學期通過課程門數(shù)及分數(shù)、學習期間數(shù)量和質(zhì)量等全部納入量化指標中，將所得量化指標作為該教師晉級、評獎的重要依據(jù)。

3.協(xié)作機制

AAU之所以能擔負起改善北美STEM本科教學質(zhì)量的重任，是因為這個組織成立的年代早（1900年），與其建立關(guān)系的成員或組織遍布全美和加拿大地區(qū)，且均為世界級名校，極具代表性。而我國還沒有這樣的組織。我國的教育部是純粹的政府機構(gòu)，既擔當政策的者也擔當活動的組織者，我們不能指望教育部單獨成立一個專門的STEM發(fā)展規(guī)劃辦來解決出現(xiàn)的問題。但問題的關(guān)鍵并不在于有類似于AAU的組織者，而在于能有效地建立起一個行之有效的協(xié)作平臺。所以AAU的協(xié)作機制是非常值得借鑒的。我們的大學之間應當學會資源和利益共享，不能因為排名因素而人為設置溝通障礙。筆者認為，國內(nèi)校與校之間應當進一步加大學者互換訪學的力度，尤其是鼓勵名校的教師將先進的教學方法傳播于其他學校。校企之間進一步加強合作，企業(yè)可以派代表駐校指導本科教學，將企業(yè)的文化關(guān)切和需要及時反映給學校。國家財政應設立專項資金，用來扶植有利于STEM本科教學的先進教學方法。在名校建立起若干個STEM本科教學示范基地。正如AAU在它闡述五年規(guī)劃總目標時所述：“各高等教育機構(gòu)、私立大學、學術(shù)社團、政府部門以及公司企業(yè)要團結(jié)協(xié)作，共同改善和提高STEM教育，幫助我們的學生和國家迎接來自明天的挑戰(zhàn)。”

參考文獻：

[1]北美大學聯(lián)盟.AAUAnnouncesMajorInitiativetoIm-proveUndergraduateSTEMEducation[EB/OL].http：//aau.edu/policy/article.aspx？id=12588，2011-10-14.

過年的對聯(lián)范文4

【關(guān)鍵詞】復方苦參注射液；老年肺癌；非小細胞肺癌

【中圖分類號】R-0 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2015）03-0264-02

非小細胞肺癌臨床發(fā)病率較高，在肺癌中約為五分之四，一般早期的特異性不明顯，因此很多病情早期被忽略，當已經(jīng)被察覺多半進入晚期，也錯過了手術(shù)治療的最佳時機，因此多采用化療進行。但是化療對人體的傷害性較大，毒副作用較為明顯。而復方苦參注射的聯(lián)合運用則可以改善化療對人體免疫功能的傷害，降低藥物的毒副作用。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年1月至2014年6月接收的80例非小細胞肺癌的老年病患，所有病患均在60歲以上，其中男性為46例，女性為34例；根據(jù)其分期階段劃分，其中3期病患為38例，4期病患為42例；其中鱗癌為42例，腺癌為38例。所有病患選擇其生存時間在3個月以上者，將病患分為對照組和觀察組各40例，兩組病患在基本情況上沒有顯著性差異，具有可比性。

1.2 方法

化療采用NP方案，運用長春瑞濱按照25mg/m2的標準做靜脈滴注，分別在第1、8天進行；運用順鉑按照40mg/m2的標準做靜脈滴注，在第3天開始，1療程為3周，要連續(xù)用藥4個療程。觀察組在此基礎上添加復方苦參注射液，運用250ml的0.9%氯化鈉配合20ml復方苦參注射液做靜脈滴注，每天1次，1療程為12d，連續(xù)用4個療程。

1.3 評估觀察

觀察兩組治療療效，療效標準中完全緩釋為病灶全部消除，同時4周以上時間內(nèi)沒有新病灶出現(xiàn)；部分緩釋標準為病灶部分縮小幅度在一半以上，同時沒有新病灶和病灶擴大的顯效，保持時間在4周以上；穩(wěn)定標準為病灶部分縮小幅度在一半以下，或者其擴增的幅度在25%以下；進展標準為病灶出現(xiàn)擴展25%以上，或者出現(xiàn)新病灶等；其中治療有效率為完全緩釋和部分緩釋、穩(wěn)定的總和【1-2】。

觀察兩組病患在癌治療4周之后的毒副反應、外周血免疫球蛋白和T細胞亞群等免疫指標情況變化，以及生活質(zhì)量評估情況，生活質(zhì)量評估通過FACT-L評估表來進行，內(nèi)容涵蓋了功能、情感、社會家庭、生理等各方面的情況評估。

1.4 統(tǒng)計學分析

將采集到的評估數(shù)據(jù)通過spss18.0統(tǒng)計學軟件做分析，計量資料利用t來檢驗，計數(shù)資料利用卡方檢驗，同時以p

2 結(jié)果

表1：兩組肺癌病患經(jīng)治療后的療效評估

分組 完全緩釋 部分緩釋 穩(wěn)定 進展 有效率

觀察組（n=40） 0（0.00） 11（27.50） 20（50.00） 9（22.50） 77.5%

對照組（n=40） 0（0.00） 9（22.50） 17（42.50） 14（35.00） 65%

注：兩組對比，p

表2：兩組病患免疫指標情況對比

0 時間 觀察組（n=40） 對照組（n=40） p

CD3+（%） 治療前 54.87±4.52 54.34±4.49 >0.05

治療后 57.43±4.43 56.06±4.32 >0.05

CD4+（%） 治療前 36.76±3.25 36.39±3.45 >0.05

治療后 36.05±3.12 37.21±3.32 >0.05

CD8-（%） 治療前 26.89±3.21 26.41±3.42 >0.05

治療后 17.28±3.22 30.51±3.01

CD4+（%） 治療前 1.61±0.47 1.45±0.35 >0.05

治療后 2.21±0.32 1.23±0.27

IgE（g/L） 治療前 15.31±3.09 15.34±3.31 >0.05

治療后 19.52±3.31 18.06±3.39

IgM（g/L） 治療前 1.06±0.43 1.07±0.39 >0.05

治療后 1.53±0.35 1.26±0.45

表3：兩組病患生活質(zhì)量評估情況

指標 時間 觀察組（n=40） 對照組（n=40） p

生理情況 治療前 15.27±3.21 14.92±3.41 >0.05

治療后 19.42±3.04 17.32±3.62

功能情況 治療前 70.21±5.39 71.21±4.23 >0.05

治療后 88.81±2.38 83.12±4.52

社會家庭情況 治療前 14.45±3.21 14.32±3.19 >0.05

治療后 18.23±3.42 15.56±3.22

情感情況 治療前 16.34±2.23 16.31±2.19 >0.05

治療后 19.43±3.11 17.20±3.09

共性模板 治療前 11.81±2.35 11.54±2.42 >0.05

治療后 14.51±2.61 12.11±2.09

附加關(guān)注 治療前 59.40±4.12 59.87±4.21 >0.05

治療后 68.87±3.02 62.45±4.19

如表1、表2、表3所示，在治療前后生活質(zhì)量、免疫細胞指數(shù)，觀察組均優(yōu)于對照組；在治療有效率上，觀察組為77.5%，對照組為65%。在毒副作用上，0-2級反應上，觀察組出骨髓抑制26例，對照組14例，在毒副作用上3-4級反應上，觀察組骨髓抑制14例，對照組26例，因此在毒副作用3-4級反應上，觀察組要少于對照組，一般集中在輕度毒副作用上。

3 討論

復方苦參注射也聯(lián)合化療對老年非小細胞肺癌病患的治療主要是提升患者的自身免疫功能，降低化療所帶來的的毒副作用，從而提升整體的治療療效和患者的生活質(zhì)量，有效的達到延長壽命的功效。

參考文獻：

過年的對聯(lián)范文5

[關(guān)鍵詞]聯(lián)合概念框架；信息；特征

[中圖分類號]F233 [文獻標識碼]A [文章編號]

2095-3283（2015）09-0157-02

[作者簡介]張利平（1986-），女， 漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士研究生，研究方向：管理會計。

美國財務會計準則委員會FASB 和國際會計準則理事會IASB 于2004年啟動聯(lián)合概念框架，共分為8個階段。2010年9月28日的第8號財務會計概念公告即為聯(lián)合概念框架的第一個階段，主要為“目標與質(zhì)量特征”，此公告目前由三章構(gòu)成，第一章為“通用財務報告的目標”，第三章為“財務信息質(zhì)量特征”。第一章財務報告的目標主要是有助于信息使用者做出決策，將財務報告的目標定位于決策有用。第三章把財務信息質(zhì)量分為兩個層次，并對財務信息質(zhì)量特征進行了調(diào)整。

我國并沒有正式的概念框架，很多理論都是從國外引進的。國外的會計信息質(zhì)量特征經(jīng)過了幾個階段的演變，而目前我國的會計信息質(zhì)量特征只在2006年財政部頒布的《企業(yè)會計準則》中進行了規(guī)范，在基本準則中提出了8項會計信息質(zhì)量特征：可靠性、相關(guān)性、可理解性、可比性、實質(zhì)重于形式、重要性、謹慎性和及時性。2010年4月2日財政部了《中國企業(yè)會計準則與國際財務報告準則持續(xù)趨同路線圖》，“趨同”是我國一直以來對應用國際財務報告準則采取的策略，聯(lián)合概念框架的提出，對于制定我國會計原則具有借鑒意義。

一、會計信息質(zhì)量特征的演進

1970年，美國FASB指出財務會計信息質(zhì)量的目標包括：1.相關(guān)性；2.可理解性；3.可驗證性；4.中立性；5.及時性；6.可比性；7.完整性。1980年5月，F(xiàn)ASB了第2號財務會計概念公告，將會計信息質(zhì)量特征進行了系統(tǒng)的論述，詳細地介紹了信息質(zhì)量特征的定義，提出了會計信息質(zhì)量特征的層次圖，層次圖的高層是“決策有用性”，這是會計信息的核心。質(zhì)量特征包括相關(guān)性（預測價值、反饋價值、及時性）、可靠性（如實反映、可驗證性和中立性）、可比性（包括一致性）、重要性。其中，主要質(zhì)量特征是相關(guān)性和可靠性；次要質(zhì)量特征是可比性。信息如滿足重要性，才能進行確認，普遍約束條件是效用大于成本。

1989年7月，IASB了《編制財務報表的框架》，提出了4項主要質(zhì)量特征，即相關(guān)性（預測價值和確認價值、重要性）、可靠性（如實反映、中立性、實質(zhì)重于形式、謹慎性和完整性）、可比性和可理解性。

2010年FASB C IASB聯(lián)合框架即第8號財務會計概念公告，將質(zhì)量特征區(qū)分為基本的質(zhì)量特征和增強的質(zhì)量特征；用“如實反映”取代“可靠性”，并移除“可驗證性”“謹慎性”和“實質(zhì)重于形式”等構(gòu)成要素；將“及時性”從“相關(guān)性”中移除，將“可驗證性”從“可靠性”中移除；增強的質(zhì)量特征包括“可比性”“可驗證性”“及時性”“可理解性”；基本的質(zhì)量特征包括“相關(guān)性”“如實反映”。基本的質(zhì)量特征和增強的質(zhì)量特征同等重要。

二、FASB-IASB聯(lián)合概念框架會計信息質(zhì)量體系的變化

為了明確信息質(zhì)量特征的不同，將質(zhì)量特征區(qū)分為基本的質(zhì)量特征和增強的質(zhì)量特征，基本的質(zhì)量特征就像金字塔的塔底，決定了會計信息是否有用。如果信息滿足基本的質(zhì)量特征，即相關(guān)性和如實反映，那么這項信息就是有用的，有助于決策。如果會計信息不僅具備基本的質(zhì)量特征，還具有增強的質(zhì)量特征，則信息的決策有用性進一步提高。但如果一項財務信息具有增強的質(zhì)量特征，不論是具備可比性、可驗證性、及時性和可理解性中的一個或多個特征，只要它不滿足相關(guān)性或如實反映，都不能使該信息有助于決策。可見，基本的質(zhì)量特征決定了會計信息是否有用，而增強的質(zhì)量特征則決定了有用的會計信息是否更加有用。

用如實反映取代可靠性原因有兩點：第一，可靠性的概念十分模糊，人們普遍缺乏對它的正確理解，一些人僅僅關(guān)注于其中的可驗證性而忽視了如實反映，有人甚至直接將可靠性理解為精確；第二，可靠性無法量化，如實反映相對于可靠性來說更恰當一些。

FASB-IASB聯(lián)合概念框架的如實反映中不再包括實質(zhì)重于形式，如果一項財務信息值表述了形式而與實質(zhì)有差異，那么它必定不是如實反映的。謹慎性也沒有包括如實反映，謹慎性使我們在確認、計量報告時，可能會低估資產(chǎn)或者高估負債，結(jié)果使財務業(yè)績與事實不相符。這樣看來，謹慎性與中立性是對立的。可驗證性也不能包括在如實反映中，因為沒有驗證的信息有時是必須進行反映的。排除掉這些信息會使財務報告的有用性減少。

聯(lián)合框架在相關(guān)性中也經(jīng)歷了變化，最后得出一致結(jié)論：相關(guān)性中不應包括及時性，并且將重要性這一特征保留。如果一項財務信息與用戶相關(guān)，并且能夠如實反應，即使這項財務信息沒有及時報告，這項財務信息仍然是有用的，仍有助于用戶做出決策，所以及時性不應該包括在基本的信息質(zhì)量特征之中，將及時性包括在增強的質(zhì)量特征中是恰當?shù)摹Ｖ匾允轻槍蟾嬷黧w層次的，是反映財務信息的基礎，它是相關(guān)性的一個構(gòu)成要素。

三、FASB與IASB制定概念框架的環(huán)境與我國會計環(huán)境比較

第8號財務會計概念公告在第一章對財務報告目標進行描述時，我們可以看出聯(lián)合概念框架建立在一種經(jīng)濟環(huán)境特征上，即高度發(fā)達的市場經(jīng)濟，資源是通過市場進行調(diào)節(jié)的，政府在其中的作用并不十分明顯。而在我國，雖然計劃經(jīng)濟時代已經(jīng)過去，但政府在資源配置中仍占有重要地位，另外，我國資本市場的有效性較低，公司治理結(jié)構(gòu)混亂，發(fā)行上市與監(jiān)管制度不嚴格，法律責任和懲罰機制缺位。在我國資本市場中，個體投資者比重較大，機構(gòu)投資者相對較少。因此我國的財務信息使用者主要為個體投資者，他們中的大部分人既不熟悉商業(yè)與經(jīng)濟活動，也不具備專業(yè)知識。而在發(fā)達國家，財務信息使用者主要為機構(gòu)投資者。總之，我國在會計環(huán)境方面與發(fā)達國家還存在很大差距。

四、對我國的借鑒意義

1.為我國建立健全高質(zhì)量的會計準則提供了參考。FASB與IASB的聯(lián)合框架對信息質(zhì)量特征做出了修改，順應了時展的潮流，盡管有一些觀點仍舊存在爭論，但是總體是積極的。FASB與IASB的聯(lián)合框架統(tǒng)一了會計質(zhì)量特征，使我國會計制度與世界接軌有了統(tǒng)一的可參考文件。

2.為我國制定會計原則提供了方向。聯(lián)合框架不具備強制性并且內(nèi)容詳細全面，而我國的會計準則具有強制性且不如聯(lián)合框架詳細全面。聯(lián)合框架的制定經(jīng)歷了很長的時間，在我國借鑒聯(lián)合框架質(zhì)量特征時，應隨著環(huán)境的變化平穩(wěn)過渡，建立中國特色的財務報告的概念框架，逐漸與國際接軌。

3.為我國建立會計質(zhì)量特征體系提供了借鑒。美國參與了聯(lián)合框架的制定，而且從聯(lián)合概念框架中也顯示出美國的強勢，制定的規(guī)則仍然是偏向于發(fā)達國家。目標指引方向，F(xiàn)ASB與IASB的聯(lián)合框架是以決策有用觀為目的，而我國是決策有用觀與受托責任觀并存，目的不同，則會計信息質(zhì)量特征必定不同。借鑒聯(lián)合概念框架財務會計信息質(zhì)量特征所表現(xiàn)的新變化，建立符合目前我國國情的質(zhì)量特征體系的結(jié)構(gòu)層次，才能有利于我國會計制度的發(fā)展。

[參考文獻]

過年的對聯(lián)范文6

8月26日，在南京青奧會觀看完女籃的比賽后，姚明對媒體拋出了一句話：“我更擔心，老一代教練員退了以后，未來我們沒有更加優(yōu)秀的教練員。”折射出他對中國男籃未來的擔憂。

姚明還表示，中國男籃征戰(zhàn)國際籃壇，還需要苦練基本功。確實，如今的男籃國家隊里，宮魯鳴在為球員的基本功煩惱。

征戰(zhàn)NBA近十載體育教育要“舍得”

自打2002年以狀元身份進入NBA后，姚明總共為火箭效力了9個賽季，在征戰(zhàn)的486場比賽里，留下了9247分、4494個籃板以及920次封蓋的數(shù)據(jù)，在中鋒稀缺的那個年代里，堪稱數(shù)一數(shù)二的存在。

作為一名代表中國的籃球超級巨星，他在很長一段時間內(nèi)雙向扮演“外交官”的角色，將NBA運動推廣到中國，以及在NBA球場上向美國觀眾展示中國的新形象。

唯一遺憾的是，姚明職業(yè)生涯經(jīng)歷了太多太多的傷病。從脛骨骨裂到左腳踝骨刺；從左腳骨裂到左腳踝應力性骨折……

2011年7月20日，姚明結(jié)束自己的運動生涯，正式退役。姚明的退役，宣告一個時代就此終結(jié)。但上帝把一扇門關(guān)上時，也打開了另一扇門。姚明雖然離開了球場，但沒有離開籃球。他的體育影響力還在延續(xù)。

其實，姚明早已為推廣國外的運動理念而付諸實際。他與美國職業(yè)籃球協(xié)會（NBA）合作成立的籃球培訓機構(gòu)NBA YAO SCHOOL就是一個很好的例子。

今年，YAO SCHOOL開始正式授課，8月27日，凱爾特人球員拉簡-朗多還到這里和學員進行交流。這個機構(gòu)倡導了全新的運動理念。“它注重的不是最終比賽的結(jié)果，而是以怎樣的態(tài)度面對競爭和團隊合作。”姚明說，在采訪中，姚明還用“所謂舍得，有舍才有得。”來闡明這一道理。

在國外打拼多年，姚明對體育和教育有了全新的理解，“重要的不是競爭本身和結(jié)果，而是接受教育的過程。體育回歸教育是不可逆、而且必須的歷史進程，我們不應該要求每一階段都追求最大的成果，所謂舍得，先有舍再有得。”姚明說。

缺少優(yōu)秀教練員擔心中國男籃跌入更大低谷

對于目前宮魯鳴對中國男籃做出的努力，姚明表示肯定，“他可以帶領(lǐng)我們走出目前暫時的低谷，可能還會率領(lǐng)我們在亞洲范圍內(nèi)堅持下一個十年。”

宮魯鳴自2006年起擔任中國男籃的領(lǐng)隊，今年年初接手中國男籃主帥以來，一批新星開始崛起，王哲林、郭艾倫、李慕豪等等青年才俊都出自宮帥麾下。

中國男籃并非沒有問題，姚明指出，目前缺失年輕的優(yōu)秀教練，他擔心男籃未來。“我更擔心，老一代教練員退了以后，未來我們沒有更加優(yōu)秀的教練員。我覺得中國籃球不缺少各種各樣有天賦的運動員，但現(xiàn)在教練員的水平和素質(zhì)與20年前相比有所下降；沒有好教練，就像學校里沒有好教師一樣，再優(yōu)秀的學生也無法成為優(yōu)秀的人才。”

為什么出現(xiàn)這樣的尷尬境地？他認為這與現(xiàn)行的體制分不開。姚明認為，必須要與教育部門緊密聯(lián)合，靠系統(tǒng)的理論積累才能解決，同時也要多向外取經(jīng)。

確實，中國職業(yè)籃球已經(jīng)發(fā)展了18年，可是回過頭來看，尖子球員卻越來越少。