一、產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

設(shè)計藝術(shù)在現(xiàn)代社會中愈來愈受到重視，它已深入到社會的各個方面，影響著每個人的生活。具有手工藝特性的產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)，在中國現(xiàn)行的教育中仍存在著一些急需解決的問題。其中最突出的問題就是過分地注重設(shè)計理論的灌輸，而忽視必要的實際動手操作能力的培養(yǎng)。如果不及早有效地改變這種重理論輕實踐的教育方式，培養(yǎng)出來的學生只能是“紙上談兵”，缺乏實際操作的能力，將來勢必很難滿足社會的需求。

二、實踐的重要性

學生的實踐訓練，除了基礎(chǔ)的素描、制圖、設(shè)計等課程訓練之外，更重要的是進行實際工藝制作能力的訓練。實際制作不僅是手的訓練，更是腦的訓練、是組織能力的訓練。實踐，不僅可提高學生的嚴密的邏輯思維能力，而且也可提高其對自然地洞察力及理解力、記憶力和想象力，從而使他們具有把想象變?yōu)楝F(xiàn)實的設(shè)計能力。因此，實踐是產(chǎn)品設(shè)計教學中必不可少的環(huán)節(jié)。學生的設(shè)計作品，往往因為經(jīng)驗不足，或者一味的對效果圖的追求，導致作品過于夸張、工藝上無法實現(xiàn)。蠟雕工藝制作的學習，可以使學生對材料、設(shè)備、成本等有初步的認識，有助于學生對作品細節(jié)的設(shè)計與把握，使設(shè)計的作品構(gòu)思更加合理，避免設(shè)計脫離工藝。

三、雕蠟鑄造工藝

蠟雕工藝不僅僅是一門簡單的工藝，而是涵蓋了設(shè)計的概念、方法的一門造型藝術(shù)，我們可以利用蠟雕工藝鍛煉空間造型能力，還可以培養(yǎng)學生們對作品尺寸的精準把握，達到能擁有嚴謹?shù)膶W習、工作態(tài)度的目的。雕蠟鑄造工藝又稱失蠟澆鑄工藝，早在四五千年前，中國和歐洲的先民們就已利用失蠟澆鑄的原始方法來制取青銅質(zhì)和金銀質(zhì)的工藝品。此種方法適用于白銀、黃金、鉑金、鈀金、K金以及其他合金材料，是當前在珠寶工廠、中小型工作室都比較常用的珠寶首飾加工鑲嵌方法。它的主要特點是細致精巧，最適于精細首飾制作。利用雕蠟鑄造工藝批量生產(chǎn)過程可分為8個工序：原模型、橡膠模具、蠟模組、蠟模的完成、石膏型、脫蠟及烘焙、熔化金屬、鑄造。每個工序之間都有著必然的聯(lián)系。其中，本文主要研究整個工序中用硬蠟雕刻成蠟模的雕蠟工藝，雕蠟工藝直接影響、決定產(chǎn)品的形狀、質(zhì)量。在制作蠟模的過程中，可以將幾個不同的蠟質(zhì)構(gòu)件熔接在一起，或者是逐次把蠟層堆積起來形成蠟模，堆砌的手段主要通過加熱雕蠟刀等工具把蠟質(zhì)添上去。蠟首先熔化并粘在蠟刀上（牙醫(yī)用的雕蠟刀最適宜），然后把蠟堆積起來，形成特別的造型，最后用于鑄造，或使蠟熔化做成隨機的肌理效果，把蠟雕刻成玫瑰花的造型，做成皮革紋路戒指，這些都與金屬材質(zhì)的冷峻、堅硬形成鮮明的對比。這是其他任何一種金屬工藝都無法達到的效果，這也正是鑄造工藝比其他工藝在造型和表現(xiàn)方面的特殊優(yōu)勢。在雕刻鑲口的時候，爪鑲和包鑲鑲口都是和蠟型雕成一體的，見圖四、圖五，這樣比在金屬上焊成一體要容易得多。如果有寶石作支撐，鑲口的框架和造型的制作就很容易完成。建議把寶石安放到蠟型上比試之前，在石面上抹上凡士林或潤滑油，這樣就很容易把寶石從蠟型上取下。用蠟雕成的包鑲鑲口不宜刻得太厚，過厚很難鑲嵌。爪鑲口可以用蠟線按寶石的大小盤上去，操作可用電熱雕蠟刀或手術(shù)刀。蠟以它的軟硬程度可分為硬蠟和軟蠟，一般硬蠟可用于各種工具的雕刻，軟蠟因為其軟、薄、延展性好的特征，一般可采用裁剪、碾壓、揉捏等手法，易于做成曲面特征明顯的各種造型，如各種花瓣、樹葉等。

四、結(jié)論

一、產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

設(shè)計藝術(shù)在現(xiàn)代社會中愈來愈受到重視，它已深入到社會的各個方面，影響著每個人的生活。具有手工藝特性的產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)，在中國現(xiàn)行的教育中仍存在著一些急需解決的問題。其中最突出的問題就是過分地注重設(shè)計理論的灌輸，而忽視必要的實際動手操作能力的培養(yǎng)。如果不及早有效地改變這種重理論輕實踐的教育方式，培養(yǎng)出來的學生只能是“紙上談兵”，缺乏實際操作的能力，將來勢必很難滿足社會的需求。

二、實踐的重要性

學生的實踐訓練，除了基礎(chǔ)的素描、制圖、設(shè)計等課程訓練之外，更重要的是進行實際工藝制作能力的訓練。實際制作不僅是手的訓練，更是腦的訓練、是組織能力的訓練。實踐，不僅可提高學生的嚴密的邏輯思維能力，而且也可提高其對自然地洞察力及理解力、記憶力和想象力，從而使他們具有把想象變?yōu)楝F(xiàn)實的設(shè)計能力。因此，實踐是產(chǎn)品設(shè)計教學中必不可少的環(huán)節(jié)。學生的設(shè)計作品，往往因為經(jīng)驗不足，或者一味的對效果圖的追求，導致作品過于夸張、工藝上無法實現(xiàn)。蠟雕工藝制作的學習，可以使學生對材料、設(shè)備、成本等有初步的認識，有助于學生對作品細節(jié)的設(shè)計與把握，使設(shè)計的作品構(gòu)思更加合理，避免設(shè)計脫離工藝。

三、雕蠟鑄造工藝

蠟雕工藝不僅僅是一門簡單的工藝，而是涵蓋了設(shè)計的概念、方法的一門造型藝術(shù)，我們可以利用蠟雕工藝鍛煉空間造型能力，還可以培養(yǎng)學生們對作品尺寸的精準把握，達到能擁有嚴謹?shù)膶W習、工作態(tài)度的目的。雕蠟鑄造工藝又稱失蠟澆鑄工藝，早在四五千年前，中國和歐洲的先民們就已利用失蠟澆鑄的原始方法來制取青銅質(zhì)和金銀質(zhì)的工藝品。此種方法適用于白銀、黃金、鉑金、鈀金、K金以及其他合金材料，是當前在珠寶工廠、中小型工作室都比較常用的珠寶首飾加工鑲嵌方法。它的主要特點是細致精巧，最適于精細首飾制作。利用雕蠟鑄造工藝批量生產(chǎn)過程可分為8個工序：原模型、橡膠模具、蠟模組、蠟模的完成、石膏型、脫蠟及烘焙、熔化金屬、鑄造。每個工序之間都有著必然的聯(lián)系。其中，本文主要研究整個工序中用硬蠟雕刻成蠟模的雕蠟工藝，雕蠟工藝直接影響、決定產(chǎn)品的形狀、質(zhì)量。在制作蠟模的過程中，可以將幾個不同的蠟質(zhì)構(gòu)件熔接在一起，或者是逐次把蠟層堆積起來形成蠟模，堆砌的手段主要通過加熱雕蠟刀等工具把蠟質(zhì)添上去。蠟首先熔化并粘在蠟刀上（牙醫(yī)用的雕蠟刀最適宜），然后把蠟堆積起來，形成特別的造型，最后用于鑄造，或使蠟熔化做成隨機的肌理效果，把蠟雕刻成玫瑰花的造型，做成皮革紋路戒指，這些都與金屬材質(zhì)的冷峻、堅硬形成鮮明的對比。這是其他任何一種金屬工藝都無法達到的效果，這也正是鑄造工藝比其他工藝在造型和表現(xiàn)方面的特殊優(yōu)勢。在雕刻鑲口的時候，爪鑲和包鑲鑲口都是和蠟型雕成一體的，這樣比在金屬上焊成一體要容易得多。如果有寶石作支撐，鑲口的框架和造型的制作就很容易完成。建議把寶石安放到蠟型上比試之前，在石面上抹上凡士林或潤滑油，這樣就很容易把寶石從蠟型上取下。用蠟雕成的包鑲鑲口不宜刻得太厚，過厚很難鑲嵌。爪鑲口可以用蠟線按寶石的大小盤上去，操作可用電熱雕蠟刀或手術(shù)刀。蠟以它的軟硬程度可分為硬蠟和軟蠟，一般硬蠟可用于各種工具的雕刻，軟蠟因為其軟、薄、延展性好的特征，一般可采用裁剪、碾壓、揉捏等手法，易于做成曲面特征明顯的各種造型，如各種花瓣、樹葉等。

四、結(jié)論

適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的機械制造產(chǎn)業(yè)

機械工業(yè)是福建省“十二五”計劃期間的三大主導產(chǎn)業(yè)之一，福建省緊緊把握建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)戰(zhàn)略目標，圍繞機械制造這個支柱產(chǎn)業(yè)，以海峽西岸優(yōu)良的天然良港為依托，加快臨海戰(zhàn)略型機械產(chǎn)業(yè)及機械產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展。機械產(chǎn)業(yè)及其產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展是建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的重要依托。經(jīng)過幾年有效的產(chǎn)業(yè)集群的形成和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的實施，培育發(fā)展一批具有強競爭力的企業(yè)相對集中的機械制造新興產(chǎn)業(yè)，涌現(xiàn)一批初具規(guī)模的海西機械產(chǎn)業(yè)及機械產(chǎn)業(yè)集群重點區(qū)域。

適應(yīng)海西機械產(chǎn)業(yè)發(fā)展，精簡制造類課程，強化課程體系建設(shè)

為了適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的機械制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，課程體系的建設(shè)是強化教學目的的關(guān)鍵，長期以來，高等院校機械專業(yè)制造類傳統(tǒng)課程主要有：《金屬切削原理及刀具設(shè)計》、《金屬切削機床》、《金屬工藝學》、《機床夾具》、《機械制造工藝學》、《工程材料與熱處理》等專業(yè)課程，這些課程內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強、銜接性強。學生通過這些課程理論系統(tǒng)學習、課程設(shè)計，初步具備刀具設(shè)計、機床設(shè)計，工藝分析及規(guī)程編制、夾具等工裝設(shè)計的能力。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和市場需求的變化，要求工程技術(shù)人員具有寬知識面、創(chuàng)新和跨學科分析解決工程問題的能力，因此，在機械類專業(yè)的培養(yǎng)體系中，單純的工程設(shè)計及制造能力的培養(yǎng)已不足以滿足社會的需求，為了拓寬機類、機電信息類和管理類的知識，課程體系中增設(shè)了數(shù)控技術(shù)、計算機信息技術(shù)、微電子技術(shù)、管理經(jīng)濟類課程，這些課程的增設(shè)為學生培養(yǎng)全方面素質(zhì)提供了條件，但擠壓了傳統(tǒng)機械制造類課程的課時空間。

為了適應(yīng)學科的發(fā)展和課程改革的需要，我院從90年代開始陸續(xù)對制造類的課程進行體系建設(shè)，根據(jù)課程的內(nèi)容和特點，重新規(guī)劃設(shè)置制造類基礎(chǔ)課和核心課，經(jīng)過充分論證的基礎(chǔ)下，參照兄弟院校的經(jīng)驗，結(jié)合特色專業(yè)點建設(shè)要求，將《工程材料與熱處理》、《金屬工藝學》（熱加工部分）合并成一門《工程材料及成型技術(shù)》專業(yè)基礎(chǔ)課，課程學時為60；將《金屬工藝學》（冷加工部分）、《特種加工》、《金屬切削原理及刀具設(shè)計》、《金屬切削機床》合并為《機械加工工藝基礎(chǔ)》專業(yè)基礎(chǔ)課，課程學時為50；將《機床夾具設(shè)計》內(nèi)容合并入《機械制造工藝學》課程、形成新的《機械制造工藝學》專業(yè)核心課，課程學時為60。同時，為了配合理論課程的學習，在制造類實踐課程體系中，設(shè)置《工程訓練》4周，《機械認識實習》2周，《工藝課程設(shè)計》2周，為了強化工藝分析和工程實踐能力，將《工藝認識實習》和《畢業(yè)生產(chǎn)實習》相結(jié)合，將畢業(yè)實習定位為以工藝為主的《工藝生產(chǎn)實習》，實習時間為4周。在這樣的培養(yǎng)體系中，《機械制造工藝學》作為制造類核心課程，在學生掌握了工程材料、公差、刀具、機床、金屬冷熱成型的基礎(chǔ)理論前提下，它側(cè)重于機械制造工藝系統(tǒng)內(nèi)在規(guī)律的研究，同時對基礎(chǔ)理論作了適當?shù)难由欤⒔Y(jié)合生產(chǎn)實踐的知識，充分地培養(yǎng)學生扎實的工藝分析，設(shè)計能力及一定的開拓創(chuàng)新能力，符合大工程機械類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

優(yōu)化教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容模塊化、層次化

《機械制造工藝學》課程教學內(nèi)容可優(yōu)化為四個模塊，第一、理論授課模塊，主講授機械制造過程中影響加工質(zhì)量的各種因素及制定加工、裝配工藝規(guī)程的有關(guān)原則和分析計算等。第二、實驗模塊，主要通過學生動手實踐的方式，在專用的實驗設(shè)備的基礎(chǔ)下，強化對工藝過程中一些工藝參數(shù)、工藝規(guī)律的理解。第三、工藝生產(chǎn)實習實踐模塊，要求學生在生產(chǎn)現(xiàn)場了解機械制造過程的生產(chǎn)特點、組織形式、管理模式、以及具體刀具、夾具、量具、機床等裝備，鍛煉學生在機械制造過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高學生實踐認知能力。第四、工藝課程設(shè)計模塊，利用教師科研中、工藝生產(chǎn)實習中一些典型的工藝零件，作為課程設(shè)計的對象，分析零件加工工藝特點，編制合理的工藝規(guī)程，合理設(shè)計一些重要工序的工裝夾具及完成相關(guān)計算等。通過課程設(shè)計直接培養(yǎng)學生工程設(shè)計能力。在課程內(nèi)容四個模塊的教學組織上，按前述的時間順序安排教學，同時遵循“理論—實踐—再實踐”的方法論來組織教學，在理論學習中增強實踐感知能力，在實踐中體會真知。在理論授課模塊中內(nèi)容安排上，圍繞“工藝、成本、效益”原則展開，在保證加工零件質(zhì)量效益的前提下，采用科學合理的工藝，使得生產(chǎn)成本最小化。因此將課程內(nèi)容可以進一步細化為五個子模塊，依次為工藝基礎(chǔ)知識模塊、機械加工質(zhì)量模塊、加工工藝規(guī)程模塊、裝配工藝模塊、制造新工藝、新方法模塊。

一、主要特征：

有國內(nèi)統(tǒng)一刊號。國內(nèi)統(tǒng)一刊號格式為CNxx-yyyy/z，由中國國別代碼“CN”、報刊登記號“xx-yyyy”和分類號“z”組成。其中“xx”為期刊出版單位所在地區(qū)代號，“yyyy”為出版管理部門分配的序號（期刊的序范圍為“1000-4999”），“z”則是用以說明期刊所屬學科分類。

二、地區(qū)代號：

11.北京市12.天津13.河北省14.山西省15.內(nèi)蒙古自治區(qū)21.遼寧省22.吉林省23.黑龍江省31.上海市32.江蘇省33.浙江省34.安徽省35.福建省36.江西省37.山東省41.河南省42.湖北省43.湖南省44.廣東省45.廣西壯族自治區(qū)46.海南省47.備用號48.備用號49.備用號50.重慶市51.四川省52.貴州省54.西藏自治區(qū)61.陜西省62.甘肅省63.青海省64.寧夏回族自治區(qū)65.新疆維吾爾自治區(qū)

三、學科分類號：

D—政治、法律E—軍事F—經(jīng)濟

G—文化、科學、教育、體育H—語言、文字I—文學

摘要：在智能制造2025的規(guī)劃中，通過工業(yè)設(shè)計提升產(chǎn)品質(zhì)量，同時讓傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。本文從理論與實踐兩方面，研究改變產(chǎn)品外觀的cmf方法與手段，讓其成為提升產(chǎn)品高附加值的途徑之一。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品外觀；cmf；理論研究；試驗實踐

CMF全寫為Colour,Material和Finish。涉及的范圍主要是產(chǎn)品的色彩、材料和表面處理。它是產(chǎn)品設(shè)計中后期的一個重要組成部分。伴隨著我國國內(nèi)經(jīng)濟的高速發(fā)展，消費群體消費需求表現(xiàn)的差異化特征越來越大明顯，即個性需求特征越來越突出。人們對產(chǎn)品外觀的美學價值的認知和認可度也越來越高，而CMF儼然成為產(chǎn)品顏值的主要表達與呈現(xiàn)。同時在高校的工業(yè)設(shè)計課程體系中也把納入其中，甚至作為一種創(chuàng)新手段作用于人才培養(yǎng)實踐。作為B端市場，企業(yè)運用CMF手段賦予產(chǎn)品新面貌，并使傳統(tǒng)企業(yè)快速地轉(zhuǎn)型升級。設(shè)計中對同質(zhì)化產(chǎn)品采用不同的創(chuàng)造思維完成外觀質(zhì)量中造型與材料以及表面加工工藝的手段，不斷的提升企業(yè)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型升級，獲取最大化的市場競爭力和市場份額。目前，我國在廣州、深圳等沿海一帶和上海、北京等一線城市，企業(yè)常常利用CMF手段和技術(shù)賦能產(chǎn)品的迭代升級，但在內(nèi)地還處于初期階段。“實用、經(jīng)濟、美觀”是傳統(tǒng)企業(yè)對產(chǎn)品外觀評判的標準，通過改觀產(chǎn)品外觀質(zhì)量，突破傳統(tǒng)產(chǎn)品的實用性功能，加大產(chǎn)品的價值鏈端的附加價值。從消費端看，用戶通過對產(chǎn)品外觀的形態(tài)、材質(zhì)與色彩，感知產(chǎn)品的信息和功能，體驗產(chǎn)品的操控，從而決定消費者欲望。而CMF設(shè)計創(chuàng)新則比裝飾更加高級，需要對產(chǎn)品的色彩、材料和表面工藝等細節(jié)上加以處理，目前成為我國制造提升產(chǎn)值、擴大市場占有率的有效法寶之一。我國工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域先鋒-浪尖集團在創(chuàng)新服務(wù)中還長期致力于產(chǎn)品CMFT的研究和實踐，由此催生了更多的符合消費者需求的產(chǎn)品，也為傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了更多的幫助。我們課題組成員經(jīng)過長期的研究與實踐，對產(chǎn)品外觀的CMF研究與創(chuàng)新有了一定的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1理論研究

首先，產(chǎn)品顏色提升產(chǎn)品外觀品貌。產(chǎn)品顏色會在第一時間內(nèi)給消費者的認知帶去強烈的視覺沖擊力和最直接的心理感受，進而激發(fā)對產(chǎn)品的購買欲望和購買行為。根據(jù)色彩心理學原理，消費者對顏色的反饋主要體現(xiàn)在對顏色的冷暖與輕重的情緒感染方面。顏色還具有很強的功能屬性特征，如白色的醫(yī)療康養(yǎng)產(chǎn)品、藍色的機械電子產(chǎn)品、橙色的食品包裝等；顏色更能體現(xiàn)產(chǎn)品的性格特征：如科技藍風、莫蘭迪系風溫暖；顏色也常常和味覺相關(guān)聯(lián)，白色會感覺輕松，黃色給人香甜的感覺，橙色最能刺激食欲。其次，產(chǎn)品材質(zhì)反映了產(chǎn)品的品性：材料是產(chǎn)品的物質(zhì)基礎(chǔ)，承載了產(chǎn)品的物理特征，一定程度上還是產(chǎn)品精神象征的基礎(chǔ)。既為各種生產(chǎn)提供了最基礎(chǔ)的原始材料，還最大化提供給工業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新閾值。在確保產(chǎn)品功能的實現(xiàn)方面，新型材料成為消費者對產(chǎn)品時尚需求的評判與期待：一是根據(jù)用戶情感需求，外觀質(zhì)量中的肌理效果、質(zhì)感等直接視覺交互作用于用戶。在科技屬性材料的金屬、鋼化玻璃中加入如竹、麻、棉等自然溫暖的材料，滿足用戶的情感需求；同時為了滿足用戶的精致與時尚追求，還加入如炭纖維、免漆材料以及其他新型材料。二是用戶在使用過程中，在特定場景里透過產(chǎn)品本身獲得情感體驗，在其生理和心里產(chǎn)生一定的波動和起伏，進而對產(chǎn)品產(chǎn)生整體感知。設(shè)計師熟練地運用掌握材料的特性，并將其合理地運用到設(shè)計及思考中，完成產(chǎn)品的物質(zhì)功能、審美功能、認知功能以及象征功能的表達，最終觸達使用者良好的體驗旅程。最后，表面工藝直接映射產(chǎn)品的品相：產(chǎn)品表面加工工藝是指通過印刷工藝、鈑金噴粉等手段，完成對產(chǎn)品表面保護膜的產(chǎn)生，更是為產(chǎn)品帶去的色彩、光澤、肌理上的變化。其最終的目標是在材料層面創(chuàng)造新的可能性，以滿足人們對于美學的需求。產(chǎn)品因相同材料或因相同材料但表面工藝不同的處理獲得產(chǎn)品之間的差異化效果，從而準確表達出產(chǎn)品的企業(yè)文化與產(chǎn)品特性，以及與競品之間的差異。近幾年，通過大量研究證實，設(shè)計師通過CMF手段對產(chǎn)品的品相即產(chǎn)品的外觀表面效果，利用印刷工藝中的水轉(zhuǎn)印、燙金燙銀用于產(chǎn)品后期包裝表面工藝；噴粉用于鈑金件材料的電子類產(chǎn)品外觀；甚至航空航天級的UV工藝也用到高端產(chǎn)品的表面工藝中，呈現(xiàn)產(chǎn)品的精致風格。設(shè)計師選擇準確的加工工藝，賦予產(chǎn)品新的面貌，提升產(chǎn)品的品質(zhì)是創(chuàng)新思維，同時也會用此方法作用于使用者，如手持產(chǎn)品的握把處凸起的運用，高端精密腕表的高級金屬漆藝的選擇等。工藝的精致與高端定位的匹配度，對于用戶個性化需求尤為重要：一是企業(yè)為了獲得最大化的市場競爭力，通常利用高精尖的工藝獲得產(chǎn)品高端定位的精準性，為其良好的企業(yè)形象信息的傳達獲得消費群體。而是產(chǎn)品的表面工藝的精致度也反映了消費者的身份，具有象征功能。用戶細分下，對工藝精度的追求主要體現(xiàn)在細節(jié)方面：如產(chǎn)品的音孔、散熱孔；產(chǎn)品的分模線、分型線以及裝飾線；同時，價格與價值的最大化體現(xiàn)也是精度的延伸表達。產(chǎn)品加工工藝的方法與手段的創(chuàng)新，也成為時下產(chǎn)品的精致與高乘的價值追求。極簡、舒適與好用成為當今用戶對產(chǎn)品的基本評判。設(shè)計師通過對產(chǎn)品CMF的設(shè)計，從產(chǎn)品品貌、品性、品相等方面深度研究色彩、材質(zhì)與表面加工工藝，從而展現(xiàn)產(chǎn)品的氣質(zhì)與調(diào)性，滿足細分化用戶與細分下的場景消費需求。

2試驗結(jié)果

實驗結(jié)果：手柄、刷頭ABS材料；刷頭PE材料；手柄與刷頭連接處ABS材料電鍍金屬工藝，亞光。根據(jù)產(chǎn)品不同結(jié)構(gòu)，不同功能選擇材料，即用不同的材料體現(xiàn)不同的功能特征和人機需求。實驗結(jié)果：透明PP+PA材料；透明材料的可視化效果，可以讓使用者直觀獲得容器內(nèi)水的多少。表面陶瓷效果的工藝彰顯了產(chǎn)品的行業(yè)屬性。LED顯示標識和提升了用戶對信息的認知和操控的提示。實驗結(jié)果：按照細分用戶的需求完成多色垃圾桶的設(shè)計，塑膠成型工藝快速，漸消面的處理得益于塑膠材料的易成型特性。同時多色思考也因為塑膠成型中對色彩顆粒的運用。

白玉藏刀注重刀柄首神獸紋的裝飾和刀鞘鷹、狼和鹿等動物紋的裝飾就體現(xiàn)了這一特點。此外，格薩爾時期的圖騰群鵬、龍、獅、虎、象、鷂鷹、雕、狼等在白玉藏刀上也烙下了深深的印跡。白玉藏區(qū)隨著戰(zhàn)爭的平息和藏傳佛教思想的廣泛傳播，當?shù)厝松畹闹行挠蓱?zhàn)事轉(zhuǎn)向了佛事，白玉藏刀的功能也發(fā)生了變化。從前作為兵器的白玉藏刀變成了佛教的供奉物、藏族的生活用具和裝飾品。紋飾主題也有了更多的吉祥八寶紋、七珍寶等藏傳佛教紋樣。從南宋紹興二十九年(1159年)在白玉河坡鄉(xiāng)修建嘎拖寺起到明代，嘎拖寺請來了大量中原工匠，并從河坡鄉(xiāng)派大量藏族工匠到內(nèi)地學習金屬工藝。藏漢工匠共修殿堂，合建寶庫。作為藏傳佛教供奉物的白玉藏刀從形制到裝飾也不斷受到南宋、元代和明代金屬工藝裝飾紋樣、裝飾技藝、裝飾風格的影響，大量使用龍紋、如意云型，結(jié)構(gòu)趨向繁密，細線鏨刻，浮雕凸花，珠寶鑲嵌。至清代，白玉藏刀名揚康區(qū)和整個藏區(qū)。從唐宋到清代，白玉與中原一直保持著政治、經(jīng)濟和文化上的聯(lián)系。這種聯(lián)系直接影響了白玉藏刀裝飾紋樣的發(fā)展。可以說，白玉藏刀裝飾紋樣的形成與發(fā)展與白玉藏族社會、政治、經(jīng)濟和宗教的發(fā)展密不可分，它承載著白玉藏族豐厚的文化和歷史。

白玉藏刀裝飾紋樣分類

(一)白玉藏刀的主紋

白玉藏刀裝飾主紋是指刀柄、刀鞘的裝飾上的主體裝飾紋樣。白玉藏刀裝飾主紋在各種不同的白玉藏刀上有不同的裝飾主題。白玉藏刀從尺寸規(guī)格上分為長刀和短刀。第一，白玉長藏刀，兩尺多長，刀鞘主紋裝飾多為吉祥八寶紋、七珍寶、和氣四瑞、法輪雙鹿、火焰寶、金剛杵和蓮花等。白玉長藏刀的刀柄造型多采用如意云型和神獸頭型、鷹(雕)頭型造型。白玉長藏刀正面的寶石鑲嵌基座為單層蓮花型。第二，白玉短藏刀按使用性別分為:男式藏刀和女式藏刀。白玉男式短藏刀有兩種;一種長40厘米左右，也稱為腰刀。刀鞘正面主紋多為虎、獅、鷂鷹、龍、鹿、鵬、蓮花、七珍寶、火焰寶、和氣四瑞、卷草紋、饕餮紋和海水江崖紋等，背面主紋有狼、兔與卷草紋等。另一種白玉男式短藏刀長10厘米多，也叫小刀。其刀鞘正面主紋裝飾鏨刻有卷草紋和龍紋，背面主紋則為卷草紋。以上兩種白玉男式短刀刀柄和刀鞘上還常有奔跑回首狀或回首靜臥狀鹿紋。白玉女式短藏刀也稱為白玉女式堆珠翹刀，其裝飾主紋則是卷草紋。卷草紋(又稱“唐草”，藏語稱“甘青”)是白玉女式短藏刀中最普遍使用的裝飾紋樣，主要用于它的刀鞘正面和背面主紋裝飾。

(二)白玉藏刀的底紋

白玉藏刀的底紋(也稱地紋)，是指襯托主紋的輔助紋樣，與主紋協(xié)調(diào)一致，起豐富裝飾的作用。白玉長藏刀底紋使用龍紋、鷂鷹、法螺、七珍寶、和氣四瑞、卷草紋和魚子紋等搭配。白玉男式短藏刀的底紋大片使用卷草紋和魚子紋。白玉女士短藏刀正面底紋為卷草紋鏤空的紋樣，背面底紋為魚子紋。魚子紋(又稱珍珠地)是由鏨花工藝制作的密集的小圓圈紋樣。

(三)白玉藏刀的邊紋

【內(nèi)容摘要】

針對傳統(tǒng)教學模式的缺憾的工程實踐能力養(yǎng)成教育工作室，以機械電子工程和機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學生為對象訓練其工程實踐能力，采用學生創(chuàng)意、設(shè)計、采購、制作、裝配、管理的工作流程，激發(fā)學生的求知欲，促進課題相關(guān)課程課堂教學，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)意、自主設(shè)計、自主制造的全方位工程實踐能力的教學實踐。

【關(guān)鍵詞】

工程實踐能力;自主創(chuàng)意;自主設(shè)計;自主制造;教學實踐

一、引言

在應(yīng)用型本科學校教育教學過程中，創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育占有十分突出的地位，學生實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)模式面臨十分嚴峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)模式的學生實踐能力多以標準課題、標準設(shè)備、標準指導、標準訓練、標準考核模式為主。本文針對傳統(tǒng)模式的缺憾，結(jié)合工廠工作和教師工作經(jīng)歷，在以機械電子工程和機制專業(yè)學生為對象的工程實踐能力養(yǎng)成工作室的教學實踐過程中，根據(jù)學生的興趣和愛好，強調(diào)、激發(fā)學生的求知欲，使工程實踐能力養(yǎng)成訓練和課程課堂教學相互促進，在培養(yǎng)學生自主創(chuàng)意、自主設(shè)計、自主制造的全方位工程實踐能力培養(yǎng)上取得了很好的教學效果。

二、工程實踐能力養(yǎng)成教育工作室運行模式

一、綜合性、設(shè)計性實驗項目的設(shè)計

綜合性、設(shè)計性實驗課程的開設(shè)是對傳統(tǒng)實驗教學模式的突破與嘗試。從課程的上層設(shè)計而言，實驗教學模式是一項系統(tǒng)性的教學實踐活動，并對實驗教學改革具有重要作用，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要手段和途徑，同時，實驗課程對實驗教學人員的教學水平和科研能力提出了更高要求，并且，要求高校教學實驗制度更加完善，能夠與改革的目標向匹配。

總而言之，它的開設(shè)需要有與之相配套的開放式實驗室管理模式。眾所周知，機械設(shè)計制造和機電一體化是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)最基本的兩方面內(nèi)容和模塊，而綜合性、設(shè)計性實驗課程開設(shè)的最終目的是切實提高人才的綜合競爭能力。

其中，機械設(shè)計制造模塊的綜合性、設(shè)計性實驗項目設(shè)計以設(shè)計生產(chǎn)一個典型零件為目標，它機械設(shè)計工程學、金屬工藝學、機械制造工程學等多種學科，以及機械制圖方法等，從而與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，綜合性、設(shè)計性實驗項目設(shè)計方案。另一方面，機電一體化這一模塊則整合一系列專業(yè)測試技術(shù)、基地單一體化系統(tǒng)設(shè)計機電傳動控制等課程進行實驗項目的設(shè)計。

同時采用綜合性技術(shù)構(gòu)建機電一體化系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠幫助學生系統(tǒng)性了解機電原理，實現(xiàn)以多種控制方式來完成特定的教學任務(wù)。此外，實驗設(shè)計方案的完成可以通過實驗室資源的改造和梳理來完成，它以氣動控制閥為平臺，將氣缸作為操作對象，接著通過傳感器、以及繼電器控制模塊、PLC控制模塊和單片機控制模塊幾個部分共同實現(xiàn)機電一體化系統(tǒng)的搭建，從而設(shè)計出一系列的綜合性和設(shè)計性實驗項目。

二、基于創(chuàng)意組合模型的科技競賽

創(chuàng)意組合模型是利用工業(yè)標準的基本結(jié)構(gòu)，并結(jié)合傳感器、控制器、執(zhí)行器等軟硬件的配合，涵蓋了機械、控制、電子和機器人技術(shù)等多個高新學科領(lǐng)域。此外，它還通過設(shè)計思路和實驗分析，進而實現(xiàn)大型機械設(shè)備操作和工業(yè)化生產(chǎn)的模擬，從而為實踐教學、科技創(chuàng)新以及模擬大型設(shè)備操作和工業(yè)化生產(chǎn)提供了可能性。