1微積分的教學現狀

根據筆者多年的微積分課程教學體會，目前微積分教學的實際情況不容樂觀。課時少，內容多，教師受教學計劃和教學大綱的制約，往往忙于趕進度，不易照顧到學生的感受。課堂教學仍然是教師講、學生聽的模式，學生沒能成為教學過程中的主體，沒有真正融入教學過程，學生與教師主客體倒置，這在相當大的程度上降低了學生學學數學的興趣，一定程度上挫傷了學生的學習積極性。教學內容抽象，理論性強，教材偏向于純數學的理論和計算，學生得到的是一大堆的數學定理、公式，缺乏直觀的演示，導致學生對微積分這門課程產生畏難情緒。缺乏數學與經濟之間的相互滲透，使學生學習微積分的目的不明確，為學微積分而學微積分，許多學生學完微積分后不會具體應用，從而造成學生的學習興趣不高，教學效果不好，微積分學習形成了一種不良循環。尤其是新形勢下市場經濟的快速發展對大學畢業生技能素質提出了更高的要求，經濟數學的教學工作必須跟上時展的步伐。微積分的教學改革勢在必行。

2存在問題的原因分析

筆者認為，造成上述情況的原因是多方面的，大體上可以分為教學內容、教學方法和教學手段等三個方面的原因。

2．1從教學內容方面看

目前的微積分教材十分注重理論的嚴謹性。微積分的教學內容和體系長期以來基本沿用過去已形成的相對穩定的固有模式，以傳授基本概念、基本理論和基本方法為主要目的。從內容展開的層次看，大多仍沿用傳統的“概念（定義）→定理（結論）→例題”固定模式，過分強調了形式傾向嚴格化的東西，如極限的定義等，注重嚴密的邏輯推理和解題技巧，而忽視了微積分教育最本質的東西應是直觀化和形象化。理論介紹缺少實際背景的鋪墊。課堂上學生的思維總是被按部就班地朝著固定的方向引導，往往重視理論知識而忽略了其實際背景和應用價值。這使學生感到微積分課程非常抽象，非常難學，非常神秘。

2．2從教學方法方面看

摘要：計量經濟學作為財經類本科專業核心課程之一，在整個課程體系中占有很重要的作用，首先對計量經濟學教學過程中存在的問題進行梳理，認為主要存在教材選擇不當問題、軟件不容易選擇問題、學生的積極性問題以及師資問題，基于此，本文從三個當面提出解決這些問題的對策。

關鍵詞：財經類專業；計量經濟學；教學

0引言

計量經濟學引入中國已有幾十年時間，在此期間取得了長足的進步，國內的學者在吸收和創新過程中取得了豐碩成果。在計量經濟學本科教學過程中，從無到有，從簡單到復雜，已基本取得普及。然而，根據多年的計量經濟學教學經驗，尤其是財經類本科專業，在計量經濟學教學實踐過程中依然存在很多問題，因此，加強對計量經濟學教學過程的研究，對于推廣和加強學生對計量經濟學的學習有很重要的現實意義。

1財經類本科專業計量經濟學教學存在的問題

根據筆者多年的教學經驗，認為主要存在以下問題：（1）教材選取不當問題。當前針對計量經濟學教學的教材琳瑯滿目，總體可以分為三類：其一，偏重理論的，該種教材主要針對計量經濟學的基本理論的來龍去脈、基本證明進行適當演繹和歸納；其二偏重實踐的，該種教材主要針對應用，強調軟件的使用，不告訴學生為什么，只教授學生怎么做；其三是理論和實踐結合，該種教材既告訴學生為什么，又教學生怎么做。總的來說，這三種教材各有所長，以第三種效果最好。（2）軟件不易選擇問題。現在可以應用到計量經濟學教學的軟件業比較多，主要以STATA、Eviews、Sas、Matlab、Python、R等為主，但這些軟件側重點不一樣、難易程度不一樣，導致任課教師在選擇過程難以做出合適的選擇。（3）學生的積極性問題。普遍來講，現在的財經類大學生，尤其是二本學校的學生，大部分缺乏學習的主觀能動性，尤其是大學的課程大部分比較簡單，一旦碰到譬如計量經濟學這種稍微需要認真學習的課程，就是產生畏懼心理，導致學生厭學，這樣就產生惡性循環，導致學生針對本門課程缺乏積極性。（4）師資問題。其一，授課教師只是就上課而上課，基本不做有關計量經濟學的研究，這種情況課程就缺乏實用性，比較古板；其二，授課教師知識老化，由于近些年計量經濟學發展比較迅猛，有些任課教師沒有及時進行知識的更新，導致知識陳舊，這樣也提不起學生學習的興趣；其三，有些任課教師自己較少實踐操作，導致只能就理論而理論。

2財經類本科專業計量經濟學教學提升對策研究

摘要：作為高職財經類專業的基礎課程，經濟法在高職財經類專業學生的職業發展過程中有著重要的作用，但由于經濟法涉及經濟以及法律兩方面知識，屬于一種綜合性較強的專業類課程，很多學生在學習過程中理解起來有相當大的困難。為了改變現狀，提高我國高職財經類專業經濟法課程的教學效果，針對當前我國高職院校財經類專業經濟法課程的教學存在的問題，探究高職院校財經類專業經濟法課程改革的方法與措施，旨在為我國高職院校財經類專業經濟法課程改革的相關研究提供相應的理論基礎。

關鍵詞：高職院校;財經類專業;經濟法課程教學改革;探究

經濟法是一門綜合了經濟與法律兩方面的交叉型學科，是一門理論與實際應用相結合的課程，也是我國高職院校財經類專業所有學生都必須精修的一門基礎性課程。在會計師、資產評估師等相關職業資質考試過程中，經濟法是作為一門單獨考試課程而存在的。由此可見，經濟法在培育財經類專業學生以及培養實用性人才方面有著十分重要的作用。因此，在日常的經濟法教育教學過程中如何有效結合經濟與法律，從而培養出更多具有強大動手能力和動腦能力的學生，已經成為當前我國高職院校財經類專業經濟法課程教學過程中必須解決的問題。我國高職院校財經類專業的經濟法日常教育教學過程中，一直以來普遍存在一種十分錯誤的傾向，即教師過度重視理論教學反而輕視應用教學。這就使得大多數教師在日常的教育教學過程中更注重系統性的理論知識傳授，而沒有給予學生足夠的思考時間，忽略了對學生實踐能力的培養，從而也就不能正確引導、啟發學生通過法律手段解決相應的實際問題。為了改變目前這種經濟法的教學現狀，提升學生對經濟法的理解能力和運用能力，就必須在日常的教育教學過程中不斷培養學生的觀察力、感知力，提升學生的問題處理能力和分析能力，從根本上幫助學生了解和掌握經濟法。

一、結合實際合理設計教學項目

所謂項目教學法，指的就是在教師的指導下，學生獨自處理一個課題項目。項目教學法的實施過程是由教師提出具體項目，從而引導學生帶著這一課題項目，主動去思考問題、分析問題，并使其通過與其他同學一起合作、交流的過程，找出最佳的問題解決方案。在實際的教育教學過程中運用項目教學法，可以促使傳統的以教師為中心的教育教學方式得到轉變，將教學重心轉移到學生這個主體上，充分激發學生的主觀能動性，使其動手能力及動腦能力都得到顯著提升，在問題處理上也思考得更加全面。同時，項目教學法增加了師生之間溝通交流的機會，通過溝通交流使教師更全面地了解學生的知識掌握情況，從而幫助教師更好地制定相應的教學計劃。例如，教師在教授“合伙企業法”的過程中，可以先向學生提出這樣的問題——假如你在畢業后，想要和自己的好朋友一起合伙經營某家企業，有哪些事情你認為是必須前期約定、規劃好的呢？在提出問題之后，教師通過相應的啟發方式及引導方法，不斷嘗試著激發學生通過自主討論的形式，歸納出自己對這一課題項目的所有認識，分條列明各項合伙協議的法定內容。在學生列出自己對這一課題項目的所有想法之后，教師應該讓學生通過自由分組的形式，在組內進行交流、討論，從而歸納整理出合伙協議的主要內容。與此同時要求每一小組自行建立一個合伙企業，簽訂相應的合伙協議。項目要求主要有：企業的名稱，企業經營場所的詳細地址，合伙人姓名，合伙人地址，合伙人的出資方式（包括出資數額以及繳納期限），企業利潤分配的方式，虧損的承擔準則，相應事物的分配方式，入伙方式及退火方式，問題爭議的解決方法，合伙企業的解散、清算制度以及違約所需承擔的責任等。在模擬創業的這一過程中，學生可以憑借自己的想象力，天馬行空地進行討論與想象，任意選擇自己所鐘愛的創業地點、創業項目以及相應的出資方式等。項目教學法的出現將課堂理論知識同實際教學活動很好地結合起來，學生在通過完成各種具體課題項目的過程中，也逐漸掌握了課堂上所傳授的各項理論知識。在對課題項目進行分析討論的過程中，相應的動手能力、動腦能力以及問題處理能力等都在短時間內得到迅速提升。在小組討論的過程中，教師可以通過觀察學生的最后討論結果輕易地發現學生最感興趣的法律知識。與此同時，因為在各項課題提出之前并沒有對所涉及的法律知識進行具體的講解、介紹，所以學生在實際的課題項目討論過程中，必定會犯下一些法律知識錯誤，這在一定程度上加深了學生對這些法律知識錯誤的印象。教師需要對學生所犯下錯誤的法律知識進行重點的講解與培訓，不但可以實現針對性教學，還能夠將學生擺在教育教學活動的主體地位，長此以往才能充分激發學生的學習興趣，提升學生自主學習的可能性，引導學生們更好地掌握課堂上所傳授的理論知識，更好地提升學生的實際操作能力。

二、適當增加情景教學、啟發式教學比例

眾所周知，我國高職院校學生普遍存在著缺乏學習主動性的現象，所以在日常的教育教學過程中，教師要善于創新教學方式，優化教學模式，根據學生的實際情況對所要傳授的知識不斷進行優化、整合，創新、改革教學方式。與此同時，善于利用各種情景教學模式，讓學生能夠身臨其境親自面對具體問題，不斷激發學生主動思考問題，提升學生的思考能力，引發學生主動學習的興趣，引導他們獨立地探索與解決各種問題。教師進行問題情景設置的時候，可以多找一些性格較為活躍的學生作為情景設定中的主人公，列舉一些與學生實際生活相關的人作為情景設置中的人物，這樣可以幫助學生盡快進入狀態，形成強烈的畫面感，集中學生的注意力，讓他們認真地學習相應的法律知識。例如，訴訟這類較為抽象的基本性法律知識，教師可以創設這樣一個教學情景：假設你們班的A同學在大一時向你借了人民幣500元，約定好一周之后會還款。但一周之后A同學卻并沒有將這500元錢還給你，你礙于同學情面也并沒有向A同學進行索要。大四畢業即將來臨之時，你才向A同學要求還500元錢，A同學并不情愿還款，有拒絕還款傾向。面對這樣的情形，你想通過訴訟的方式來解決。你是否能提起訴訟？你如何證明自己是債權人呢？小明是否可以拒絕還款，原因是什么呢？通過學生日常生活情景設定方式，不僅能夠具體而生動地將相應問題情景展現在學生的面前，而且容易讓學生自覺地進行角色代入，站在情景教學所設定的角色上去主動思考問題、分析問題，尋找相關的法律知識，在對知識理解的基礎上判斷其應用方式以及應用場合，從而解決問題。如此一來，既能夠加深學生對相關法律知識的印象，又能夠提高學生對相關法律知識的運用。

一、財經類院校校園文化與企業文化對接的必要性、可能性與創新性分析

（一)財經類院校校園文化與企業文化對接的可能性

財經類院校校園文化與企業文化有著眾多的關聯性，二者對接的可能性可以從以下幾個角度梳解:首先，從特征上看具有相似性。其一，二者同具有綜合性。一般由物質文化、精神文化、制度文化、行為文化四個部分組成。其二，二者同具有社會性。作為社會文化的重要組成部分，都必然反映時代的變遷。其三，二者同具有歷史性。都有其自身的形成、變化與發展過程;其次，從基本功能上看具有相通性。二者都具有導向功能、凝聚功能、激勵功能和約束功能等;再次，從對接的基礎上看:一方面，在指導思想上，二者均需堅持馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，特別是科學發展觀的指導;另一方面，在目標與內容上，二者都必須使其成員學習科學文化知識，提高成員的人文素質與修養，調動成員的積極性、主動性與創造性，提高凝聚力與向心力，同時協調人際關系，改進方法，提升能力，在終極價值目標上，實現人的自由而全面發展。

(二)財經類院校校園文化與企業文化對接的創新性訴求

“創新實踐是當代人的生存方式。當代的現實生活是由知識經濟、全球化構成的，它們充滿了創新實踐的特點。”在經濟全球化、知識經濟時代，建設市場經濟的當下，建設創新型國家成為我國發展戰略的核心。建設創新型國家，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。因此，無論企業還是高校，都必須抓住培養創新人才這個核心，力求解答“錢學森之問”。換言之，以創新實踐為特點的當下，創新無可非議的成為人才的內在屬性，我國的任何一個領域，這里自然包括財經類企業與財經類院校，都必須把培養創新人才作為一種應然與實然的訴求，這是其一。其二，無論是從財經類院校的地位上，還是從市場經濟發展的需求上看，亦或是從知識經濟的客觀需要，以及建設創新型國家的目標上來看，財經類院校必致力于與企業文化的對接與整合中謀求創新人才的成功培養。“從主觀而言，創新人才就是具有創新意識、創新精神、創新思維、創新人格與創新能力的人，是以探究的態度不斷地實現自我創新和超越的人;從客觀而言，是以自己的創造性勞動，在某一領域、某一方面為社會發展和人類進步作出了積極貢獻的人。創新的普遍性與主導性使現代社會的一切人才都必須具有創新性，要求現代所有的教育都必須適應創新實踐的要求作出相應的變革。”這意味著，一方面，財經類院校仍然是知識創新的平臺與載體，與此同時，又為理論創新、制度創新、科技創新、文化創新及其它各方面創新提供精神動力和智力支持;另一方面，財經類院校培養的創新人才，除了應具備相應的知識與技能素質以外，還應該具備創新意識、創新精神、創新能力等創新素質，與此同時，創新人才還必須以自己的創造性勞動為社會發展和人類進步作出積極貢獻。換言之，財經類院校在創新人才培養模式上必須實現與企業培養創新人才模式的鏈接，實現理論創新、技術創新、實踐創新與文化創新的整合。既要注重培養創新人才的基礎———知識與技能，又要關照現代人才的內在屬性———創新，以及創新人才的價值取向———以自己的創造性勞動作出積極貢獻。“……創新人才的培養不是心理實驗室里創造性人才培養的實驗，并不僅僅是對學生創造力的開發，更不能把創新人才培養作為一個單獨的項目去攻關，而要通過開放辦學、參與創新實踐等推進學校辦學模式和人才培養模式的改革。”

二、缺位———財經類院校校園文化與企業文化對接問題厘析

(一)二者在自身特質方面存在差異

摘要：

從古至今，數學都是人類社會生存發展必不可缺的一門基礎科學，有學者甚至認為數學才是人類真正的“通用語言”。在貿易全球化的今天，金融經濟與我們每個人息息相關，而經濟學是不能離開數學單獨發展的。在金融市場的運作中，起到重要作用的不僅僅是復雜的數學理論，看似簡單的加減乘除和方程同樣撐起了經濟學的半壁江山。在高中數學中融入財經知識，可以培養理性投資的理念，提高個人理財能力，對每個人的重要性不言而喻。

關鍵詞：

高中數學知識；財經；意義與價值

1財經與數學知識

1.1財經相關概念概述

財經是指財政、金融、經濟三大領域。包括財政學、金融學、經濟學、統計學、管理學、審計學、統計學、稅務學、會計學等。中國的財經概念源于我國計劃經濟體制年代，就經濟學角度來說，我國已進入經濟發展新常態時期，與傳統的不平衡、不協調、不可持續的粗放增長模式基本告別，國家投資更關注再生型增長，能夠促進發展的可持續的增長速度越高越好，這其中運用好相關財經方面知識尤為重要。從國家投資，又可談及與個人理財，對于高中生來說，關注我國經濟動向，以及其他財經相關，如培養合理的理財觀念等，對于未來學生發展，是十分必要的。

摘要：

自從教育部對地方一般高校提出“應用型本科人才”培養目標以來，各個高校，特別是獨立院校開始探討目前的課程體系，課程設置以及教學方法對應用學人才培養的意義，不足以及改革措施。目前大多的探討都過于宏觀，較多立足于課程體系以及教學方法的研究。文章基于應用型人才的培養目標，立足于日常教學，探討在經濟類專業課程中引入時事新聞對獨立院校經管學生應用能力的影響。

關鍵詞：

獨立院校；教育改革；教學方法改革；時事新聞

在筆者這些年教學實踐中為了培養學生們的獨立思考能力，豐富課堂內容，提高學生的學習積極性，在日常的教學中間加入了時事財經新聞的討論。取得了較好的效果，學生從最初嘗試性的發表意見，到后面可以有比較深入的討論。

1獨立院校學生的基本特點

（1）基礎知識薄弱，知識結構欠佳。近年來隨著高校的不斷擴招，而獨立院校的學生相較于公辦本科類的學生錄取分數線較低，學生素質有所下降。并且大部分經濟學的學生在高中時段較多的關注力在應試部分，比較少的接觸到經濟方面的課外知識與實踐。然而由于經濟學所涉及的知識面廣，要求學生能掌握許多復雜的專業基礎知識來進行定性分析，而且也要求學生能掌握難度較高數理知識進行定量分析。很多經濟學生學習專業課時覺得枯燥，難懂。

所謂“兩種監督模式”，是指人大財經監督與政府審計監督。長期以來，這兩種監督主體各自按照不同的運行方式獨立運行，形成了迥然不同的監督模式。在國家政治、經濟和社會生活中發揮了重要作用，但目前監督力量分散，在一定程度上影響和制約了監督工作的質量和效果。對此，人大常委會財經工委與審計機關根據各自監督模式的優劣現狀，力求取優去劣、取長補短，從而，加強人大財經監督與政府審計監督模式的對接。   一、著力探尋兩種監督模式對接的有效途徑   在實際工作中，人大財經監督不是孤立進行的，需要多種監督形式的綜臺運用，尤其需要審計部門的配臺和參與。在目前向立法型審計模式過渡的過程中，必須堅持與時俱進、開拓創新的精神，研究和探索兩種監督模式實現對接的有效途徑，提高人大監督與審計監督的整體效果。近幾年來，我們從客觀實際出發，以維護經濟秩序、規范經濟行為、促進經濟發展為宗旨，以財經法律法規為依據，以兩種監督模式為互補，努力尋求人大財經監督與政府審計監督兩種監督模式實現對接的有效途徑：   1、加強監督程序和監督手段的對接。具體說，就是要依托審計部門的幫助和支持，延伸人大財經監督，提高監督質量和效果。如，南縣人大常委會財經工委的具體作法是：一是充分利用審計監督手段。對一些專業性很強的問題，委托審計部門依法進行審計。比如，財政預決算專業性非常強，一般人難以看懂，也難以從復雜的報表數字中發現問題。   人大通過審計部門對上一年財政預算執行及其他財政收支情況進行審計的過程，及時發現違反財經法紀、浪費國家資財、挪用財政專項資金、侵占國有資產等問題，進而監督查處，使人大財經監督既能有的放矢，又能提高實效。二是組織重點審計和調查。對一些涉及財政監督方面的重要審計意見，人大代表建議、批評和意見，群眾關心的熱點、難點問題，與審計機關聯合組織調查，并委托審計部門組織對重點項目、重點資金和重點領域依法審計。對發現和掌握的違規違紀案件，及時轉送和督促政府有關部門依照相關程序嚴肅查處。同時，對典型案件，還通過新聞媒體曝光，形成輿論壓力，推動反腐敗斗爭深入開展。三是積極開展審計執法檢查。人大財經工委每年結合預算執行性的實際，開展審計執法檢查，督促政府及審計部門加大對違紀違規問題的查處力度，維護時常經濟秩序，維護國家法律的尊嚴。   2、加強監督力量和活動陣地的對接。從現實情況看，人大機關和審計部門現有人員的知識結構和專業機構存在一定的互補性，如何有效的調動好、利用好，對于強化財經監督和審計監督都將會起到積極的推進作用。鑒于此，我們兩家，一方面，充分利用各自的人力資源和物質條件，聯合開展活動。   每年人大財經部門和政府審計部門在研究工作計劃時，都堅持互通情況，盡量在工作內容和時間安排上協調同步，通過優化人力配置，實現監督工作的對接和雙贏。有時，雙方還聯合組織有關財經法律法規和財稅審業務知識方面的講座、培訓，進一步提高法制水平和業務能力，更好地為實施監督工作服務。另一方面，利用各種宣傳陣地，擴大監督工作的社會影響。與市縣報刊、縣電視臺等新聞媒體一起開辟專欄，宣傳和反映實施財經監督和審計監督工作情況、實際效果，給人們一個觀察、了解的視窗。同時，人大機關和審計部門自辦的刊物、資料，也及時反映這方面的信息，擴大監督工作的社會影響。   3、加強監督信息和監督資料的對接。為了加強人大財經部門與政府審計部門的對口聯系，雙方要套結有關工作“鏈條”，以保持正常的工作聯系。一是抓好信息反饋。審計部門作為行政執法機關，專門從事審計監督工作，將平時掌握的經濟生活和預算執行的大量情況和線索，及時、主動地向人大反饋。人大財經工委又及時將審計部門反饋的信息通過收集、整理、加工，提供給人大代表和常委會組成人員，使他們結合審計議題，分析和研究一些深層次問題，提出有針對性和建設性的審議意見。同時，人大財經工委也將平時調查了解的有關信息，及時反饋給審計部門，以保持監督信息的暢通和有效對接。二是搞好資料傳遞。對人大財經工委和政府審計部門雙方各自形成的調研成果、審計報告、情況通報等資料，通過一定的制度和方式及時傳遞，使雙方保持相互溝通和交流。三是加強活動聯系。每年年初，人大財經工委通過邀請審計部門參加對口聯系會議等形式，通報上年工作情況和新的一年人大財經監督工作的重點、主要活動安排等情況。審計部門除經常向人大匯報工作外，每年還適時邀請人大代表、常委會委員視察、指導審計執法和監督工作。   二、切實把握兩種監督模式對接的重點環節   審計監督是國家監督制度的重要組成部分，是保證財政預算健康運行的有效監督形式。堅持人大財經監督與政府審計監督的有機結合，實現兩種監督模式的對接，必須把握以下重點環節：   1、找準對接的切入點。切入點，就是要支持審計部門依法履行職責。審計的基本職能就是監督，就是檢查被審計單位在經濟活動中是否授權或既定目標履行經濟責任，有無弄虛作假、違法違規、損失浪費等行為，并督促其采取措施在正常軌道上運行。審計的目的是為了保障財政、財務收支真實、合法和效益。作為人大來講，就是要認真宣傳貫徹審計法，特別是要認真貫徹新修改的《審計法》，切實加強對審計法律在本行政區域內貫徹實施情況的檢查監督，并把審計監督與人大財經監督有機揉合，做到協同運作、相互促進，既不干預正常的審計執法行為，又能支持審計部門依法行使職權，真正做到寓監督于支持之中。如，近兩年來，南縣人大常委會正在找這個切入點，大力支持審計機關依法行使職權，并收到了一定的效果。   2、探尋對接的結合點。結合點，就是要借助審計監督手段強化人大財經監督。在審計監督中，審計的對象或客體是財政、財務收支，它與人大財經監督的主要內容基本吻合。每年人大常委會都要審查和批準財政決算，監督財政預算執行情況，審計部門也要對財政決算進行審計監督。這兩種不同層面的監督，對規范財政收支行為起到了積極的推動作用。但就監督而言，目前仍是程序性的比較多。我們解決這個問題的有效辦法是：對審計出來的問題和常委會組成人員的審議意見，以交辦函的形式交政府整改，并要求政府限期報告整改結果。我縣近幾年人大工作的實踐證明，這樣做既有刊于推動被審計單位和部門落實審議決定，解決實際問題，嚴肅財經紀律，又能更好地樹立人大權威，使人大常委會對財政預算的審查監督逐步由程序性向實質性轉變。#p#分頁標題#e#   3、抓好對接的著力點。著力點，就是要建立健全財經審計制度。從嚴格意義上講，目前人大在審查預決算方面還缺乏強有力的檢查監督手段。有的地方對預算只審不查，使得“審查”變成了“審議”。   盡管各級人大為提高預算監督質量而“提前介入”，但因財政預算專業性強、內容寵雜，常常感到無從下手，監督的深度、力度都受到了一定的影響。從近幾年我縣的實踐來看，人大對預算執行情況的監督離不開審計手段的運用，這是由審計的功能、性質和地位所決定的。人大建立健全財經審計制度，既能保證國家財政收入足額及時入庫，控制和監督財政支出，又能判斷和檢驗財政活動成果的真實性。   人大借助于審計部門運用的現代審計手段，實施對同級政府預算執行和財政收支活動的審查，客觀上起到了兩種監督模式對接的作用和效果。   4、重視對接的關節點。關節點，就是要逐步理順審計領導體制。我國現行的審計領導體制是審計部門在同級政府首長和上一級審計部門的領導下，負責本行政區域內的審計工作，履行審計監督職能。這樣就形成了政府部門監督政府的狀況(審計機關實際上是政府的內審機構)，極易受到行政干預，影響審計執法的獨立性，特別是進行“同級審”時，審計機關只能先向同級政府報告審計結果，經政府對有關問題篩選后，再向同級人大常委會報告“能夠反映的問題”，這就影響了審計執法的真實性和嚴肅性。因此，各級人大機關要積極呼吁全國人大常委會修改憲法和審計法，將審計部門作為權力機關實施監督的職能部門，并列入人大序列，加大審計對財政預算的監督力度，推進人大財經監督與審計監督的有效運行。   三、充分發揮審計機關的職能作用   實現兩種監督模式對接后，各級人大常委會務必發揮審計機關的重要作用，強化對政府財政經濟的監督。   首先，要發揮“同級審”的“明鏡”作用，強化對財政預算執行的監督。所謂“同級審”，就是對同級財政預算執行情況進行審計，這是國家審計的永恒課題，也是審計機關為同級人大常委會審議、監督財政提供科學依據的重要使命。如，南縣人大常委會每年在審議、批準同級財政決算之前，其財經工委按照《南縣財政預算審查監督辦法》的有關規定，督促審計機關對財政部門批復預算的情況、預算執行中的調整情況和預算執行中收支變化的情況、預算收入的征收、繳庫、退庫情況、財政專項撥款、上級財政專項補貼的撥付與使用情況進行審計，并聽取他們的審計結果報告，還就審計的力度與深度提出初審意見，以增強“同級審”和人大常委會審議財政預算執行的實效。   其次，發揮經濟責任審計的“眼睛”作用，強化對財經權力的監督。經濟責任審計的全稱為領導干部任期經濟責任審計，即對行政事業單位、國有工商企業等主要負責人進行離任或任中審計的一項制度，也是對財經權力制約與監督的一項重要措施。近兩年，南縣人大財經工委一是根據縣人大常委會的意圖，委托審計機關對政府財經序列組成單位將要任免的主要負責人進行離任或任前審計，為人大常委會的人事任免把好“出口關”和“入口關”。   二是在縣人大常委會組織述職評議前，人大財經工委遵照人大常委會黨組的要求，委托審計機關對有關縣直單位的主要負責人進行任中經濟責任審計。   如，前年和去年，南縣人大常委會組織省市縣三級人大代表分別對縣農業局、建設局、國土資源局和計生局的主要負責人進行了述職評議。評議前，人大財經工委還根據人大常委會的意見，委托審計機關對上述單位的主要負責人進行了任中經濟責任審計，為人大的述職評議提供了確鑿的事實依據。   再次，發揮基建審計的“衛士”作用，強化對國家財產的監護。基建審計是社會極為關注的一個重要課題，隨著人大財經監督模式與政府監督模式的對接，南縣的基建審計工作正在不斷加強。2004年，南縣人大常委會采納了財經工委的建議，委托審計機關對新縣政府辦公大樓的造價及其財務收支情況進行了審計，共審減建設資金700多萬元。   2005年7月，南縣人大常委會聽取縣審計機關《關于國家建設項目審計情況匯報》后，責成縣政府召開常委會議制定、出臺了一個《南縣國家建設項目審計暫行辦法》，這既為南縣的基建審計提供了工作指南，又為南縣的審計執法人員監護國家財產提供了有力武器。

一、財經類院校校園文化與企業文化對接的必要性、可能性與創新性分析

(一)財經類院校校園文化與企業文化對接的可能性

財經類院校校園文化與企業文化有著眾多的關聯性，二者對接的可能性可以從以下幾個角度梳解:首先，從特征上看具有相似性。其一，二者同具有綜合性。一般由物質文化、精神文化、制度文化、行為文化四個部分組成。其二，二者同具有社會性。作為社會文化的重要組成部分，都必然反映時代的變遷。其三，二者同具有歷史性。都有其自身的形成、變化與發展過程;其次，從基本功能上看具有相通性。二者都具有導向功能、凝聚功能、激勵功能和約束功能等;再次，從對接的基礎上看:一方面，在指導思想上，二者均需堅持馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，特別是科學發展觀的指導;另一方面，在目標與內容上，二者都必須使其成員學習科學文化知識，提高成員的人文素質與修養，調動成員的積極性、主動性與創造性，提高凝聚力與向心力，同時協調人際關系，改進方法，提升能力，在終極價值目標上，實現人的自由而全面發展。

(二)財經類院校校園文化與企業文化對接的創新性訴求

“創新實踐是當代人的生存方式。當代的現實生活是由知識經濟、全球化構成的，它們充滿了創新實踐的特點。”在經濟全球化、知識經濟時代，建設市場經濟的當下，建設創新型國家成為我國發展戰略的核心。建設創新型國家，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。因此，無論企業還是高校，都必須抓住培養創新人才這個核心，力求解答“錢學森之問”。換言之，以創新實踐為特點的當下，創新無可非議的成為人才的內在屬性，我國的任何一個領域，這里自然包括財經類企業與財經類院校，都必須把培養創新人才作為一種應然與實然的訴求，這是其一。其二，無論是從財經類院校的地位上，還是從市場經濟發展的需求上看，亦或是從知識經濟的客觀需要，以及建設創新型國家的目標上來看，財經類院校必致力于與企業文化的對接與整合中謀求創新人才的成功培養。“從主觀而言，創新人才就是具有創新意識、創新精神、創新思維、創新人格與創新能力的人，是以探究的態度不斷地實現自我創新和超越的人;從客觀而言，是以自己的創造性勞動，在某一領域、某一方面為社會發展和人類進步作出了積極貢獻的人。創新的普遍性與主導性使現代社會的一切人才都必須具有創新性，要求現代所有的教育都必須適應創新實踐的要求作出相應的變革。”這意味著，一方面，財經類院校仍然是知識創新的平臺與載體，與此同時，又為理論創新、制度創新、科技創新、文化創新及其它各方面創新提供精神動力和智力支持;另一方面，財經類院校培養的創新人才，除了應具備相應的知識與技能素質以外，還應該具備創新意識、創新精神、創新能力等創新素質，與此同時，創新人才還必須以自己的創造性勞動為社會發展和人類進步作出積極貢獻。換言之，財經類院校在創新人才培養模式上必須實現與企業培養創新人才模式的鏈接，實現理論創新、技術創新、實踐創新與文化創新的整合。既要注重培養創新人才的基礎———知識與技能，又要關照現代人才的內在屬性———創新，以及創新人才的價值取向———以自己的創造性勞動作出積極貢獻。“……創新人才的培養不是心理實驗室里創造性人才培養的實驗，并不僅僅是對學生創造力的開發，更不能把創新人才培養作為一個單獨的項目去攻關，而要通過開放辦學、參與創新實踐等推進學校辦學模式和人才培養模式的改革。”

二、缺位———財經類院校校園文化與企業文化對接問題厘析

(一)二者在自身特質方面存在差異